(共21张PPT)
晨背“悦”读部分
一、课内成语
1. 【咄咄怪事】 形容不合常理、令人惊诧的怪事。
好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然
身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄．咄．怪．事．。
2. 【局促不安】 形容举止拘束，心中不安。
当时我心里非常局．促．不．安．，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，
还希望他也好。
3. 【自食其果】 指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间，”米考伯太太说，
“那他们就得自．食．其．果．了。
4. 【自食其力】 凭借自己的努力生活。
是因为我过早地自．食．其．力．，米考伯太太弄不清我的年龄呢，还是由于
她老把这件事放在心上，总得找个人谈谈，要是没有别的人可谈，哪怕跟
双胞胎谈谈也好，这一点我一直不太清楚。
5. 【泣不成声】 哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。
这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣．不．成．声．，可是到了快
结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。
6. 【泪如泉涌】 眼泪如同泉水一样涌出，泪眼滂沱。引申为悲痛、感动
或害怕至极，导致流泪不止，如同泉涌。
我曾见过他回家吃晚饭时，泪．如．泉．涌．，口口声声说，现在除了进监
狱，再也没有别的路了。
7. 【引以为戒】 指把过去犯错误的教训拿来作为警戒，避免重犯。
我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引．以．为．戒．。
8. 【患难与共】 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我
跟米考伯一家患．难．与．共．，彼此已经很熟，舍不得分开了。
二、课外拓展
文学艺术类
1. 【阳春白雪】 原指战国时期楚国的一种较高级的歌曲，后泛指高深的
不通俗的文学艺术。
中国画在画评家专业高深的赏论中，变成了阳．春．白．雪．，失掉了烟火
色，自然也拉开了与社会大众的距离。
2. 【鸿篇巨制】 指规模宏大的著作。鸿、巨：大。篇：篇章。制：作
品。
两千多年过去了，伟大的史学家司马迁和堪称鸿．篇．巨．制．的《史记》彰
显出的治史情怀和学术精神，依旧不可磨灭。
3. 【洛阳纸贵】 原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的《三都
赋》，以至一时供不应求，货缺而贵。后喻作品为世所重，风行一时，流
传甚广。
在德国，由于金融经济危机，人们重新对卡尔·马克思产生了浓厚的兴
趣，马克思深入分析资本主义的经典著作《资本论》成了畅销书，颇有
洛．阳．纸．贵．的味道。
4. 【笔走龙蛇】 笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有
气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。
他悬腕挥毫，笔．走．龙．蛇．，时如惊雷滚滚，疾风阵阵；时如长云飘飘，
大石盘盘；错落如群鸟呢喃，参差若杨柳扶风。
5. 【倚马可待】 靠着即将起程的战马起草文件，可以立等完稿。形容文
思敏捷，文章写得快。
他才思泉涌，下笔如有神，无论是诗词还是文章，皆是倚．马．可．待．，令
人钦佩不已。
6. 【妙手丹青】 形容绘画技艺高超。丹青：绘画颜料，借指绘画艺术。
他以妙．手．丹．青．，绘出了一幅栩栩如生的山水画，山峦层叠，溪水潺
潺，仿佛让人置身于那幽静的山谷之中。
7. 【力透纸背】 形容书法遒劲有力；也形容文章深刻有力。
这篇文章看起来很温馨，但越温馨，却也越见出其后的悲凉，越衬出
其后的人生之悲，并让那悲凉力．透．纸．背．。
8. 【龙飞凤舞】 如龙飞腾，似凤飞舞。形容山势蜿蜒雄壮或书法笔势舒
展活泼。
公园里，许多酷爱书法的老人在平滑的水泥地上，以水代墨，笔走龙
蛇，瞬间一行行大字展现出来，龙．飞．凤．舞．，遒劲有力。
狄更斯名言摘录
1. 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这
是一个愚蠢的年代。——狄更斯
【适用角度】 时代 一分为二地看问题 看待事物的角度
2. 在你的人生中永远不要打破四样东西：信任、关系、诺言和心。因为当
它们破了，是不会发出任何声响的，但却异常痛苦。——狄更斯
【适用角度】 诚信 美德与人生 失去美德的痛苦
3. 如果自以为凭着一股热情，不论什么大小事情都能办到，那你还不如趁
早打消这种错误的想法。——狄更斯
【适用角度】 热情与成功 热情与实干
4. 永远不要把你今天可以做的事留到明天做。延宕是偷光阴的贼。试着抓
住他吧！——狄更斯
【适用角度】 今日事今日毕 延宕的恶果 珍惜时光
君子自难而易彼，众人自易而难彼。
——《墨子·亲士》
【释义】 贤明的人对待自己很严格，对待别人却很宽松。平庸的人
则宽容自己而苛求别人。自难：严以律己，难为自己。易彼：宽以待人，
放宽别人。众人：普通人，庸人。
【素材点拨】 严以律己，宽以待人，是心性修养的一个突出的标
志。君子对自己严格要求，从难从严；而对待别人却要求比较宽容，因而
自己进步很大。而庸人只会指责别人，对自己却很放松，因而他们止而不
前。这一思想在孔子及儒家学说中也得到了充分的体现，并成为贤明人士
的座右铭。
【适用话题】 人生价值 利他与利己 悲悯情怀 命运共同体
【速用片段】 墨子曾言：“君子自难而易彼，众人自易而难彼。”
南宋诗人周紫芝的《竹坡诗话》里记载了一个这样的故事。一天，一位官
员正在烛光下办理公务，有人送来一封家书，他当即灭掉公家的蜡烛，点
燃自家的蜡烛，看起家书来。是的，看家书占用公家的烛光，那实在是微
不足道的，如果今天某官员在上班时间用公家的电话打了一个私人电话，
你便举报他，这可能确有小题大做之嫌。但是，对于当事人来说，倘若今
天沾公家一点光，明天用公家一点水，不以为意，自我原谅，久而久之，
便会“大洞不补”了。
金钱腐蚀下的社会百态
《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了
当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作
用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。谋得斯通骗娶大卫的母亲
是觊觎她的财产；艾米丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的
痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金
钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从
人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的
美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
【适用角度】 亲情 人道主义 金钱诱惑 社会批判
【运用示例】 金钱腐蚀下的社会百态，犹如一幅斑斓却扭曲的画
卷，缓缓展开在世人眼前。在这个物欲横流的时代，金钱仿佛成了衡量一
切价值的标尺，它悄无声息地侵蚀着人性的光辉，让真诚与善良变得稀缺
而昂贵。有人为之不择手段，灵魂在贪婪的火焰中煎熬；有人则匍匐其
下，尊严尽失，只为那碎银几两。亲情、友情、爱情，在金钱的魔力下变
得脆弱不堪，真挚的情感被利益交换所取代。城市的霓虹灯下，隐藏着无
数因金钱而起的悲欢离合，人们戴着面具，扮演着各自的角色，在光鲜亮
丽的背后，是道德的沦丧与人性的沉沦。然而，即便在这混沌之中，仍有
人坚守本心，如暗夜中的星辰，虽微小却坚定，提醒着我们：在金钱的洪
流中，不应迷失自我，人性的光辉，才是照亮前行之路的永恒灯塔。
狄更斯的信念
张惠雯
文本导读
狄更斯是一位伟大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察
着那个时代和社会。尽管早年的遭遇和生活都不快乐，他却仍然以一双快
乐的眼睛看世界，被后人誉为“将人类带回欢乐和希望中的明灯”。生活
中有风雨，有磨难，但更多的是美好。正因如此，文学大师更多的时候是
在以欢乐的色彩描绘世界。
德国作家伯尔说过，狄更斯有一双湿润的眼睛：既不完全干涩，也不
充满泪水，它是湿润的。
狄更斯时代，浪漫主义是主流，风雅者普遍对贫寒和罪恶缺乏兴趣。
上层人看不到下层人的生活，也不相信他们过着悲惨的生活，风行的文学
甚至粉饰罪恶。狄更斯用那双眼睛观看底层人们的生活。他预感自己走入
禁区的作品将被贬低为粗野，会被优越阶层认为“有伤风化”。但他认定
“真相应该被告知”。
如今，狄更斯时代的“禁忌”已变为当下的“时尚”。很多人在写
恶，把丑恶、痛苦当成一种纯粹的感官“现象”来写，于是，恶和苦的本
质变了，成了供人欣赏玩味、富有奇特情调的东西。可是，在此之外，再
无其他，他们没有创造文学作品，而是制造了一个又一个垃圾堆。垃圾堆
的臭味足以把人们的同情心和良好愿望熏跑。他们也有一双观察的眼睛，
但绝不会是湿润的。
狄更斯不同，他笔下的现实是受其情感、人道理想所感染了的现实，
寄予着对弱小、受苦者的同情。在描写痛苦和悲惨时，狄更斯尽量以幽
默、以人物的美好希冀使之润滑。仁慈的他不愿带给读者难忍的刺痛，他
希望他们在同情的眼泪中仍能欢笑。由于他的眼睛并非充满泪水，他笔下
的主人公也不只是受苦的窝囊之辈。天真的匹克威克四处碰壁却毫不气
馁，最后总能脱离困境；小奥立弗会把空碗伸到让他忍饥挨饿的人面前，
说“我还要”；年幼的大卫·科波菲尔会厌恶地推开继父谋得斯通的手。这
些人物是不屈的，痛苦的遭遇不会成为其沉沦的理由，他们的美德、意志
“能在任何逆境中存活下来”。此外，狄更斯还充分动用作者的权利，在
作品中设置“巧合”，以便把美好的结局给予这些历经磨难的主人公。
但他不是通过牵强附会的方式，而是以非凡的艺术才华赋予这些“不可能”
以“说服力”。“我们拥有艺术，所以不会被真相击垮”，这也是狄更斯
小说给读者的信心。
把狄更斯当成罪恶控诉者或是某个阶级的辩护者，这是阶级文艺理论
家的自作多情。狄更斯的小说里，无论穷人还是富人，都可能存有邪念、
偏见，也同样可能具有美德。他批判上层人的漠然、伪善、闭目塞听，他
也同样批判底层的低俗和堕落。狄更斯的宽容不允许让他以阶级、财富划
分爱憎，他看到的是一个个人，而不是抽象、冰冷的界线。他有一个更人
性的社会理想。在这个社会中，财产和人的教育、天性的善恶一样有差
异，但却不乏人道和公正；正直、善良的人会得到报偿，贫苦的人不会孤
苦无依地被社会完全抛弃；强者帮助弱者，富者接济贫者，人们彼此善
待……我相信，狄更斯的社会理想两百年后仍是这世界上最好的心灵所抱
有的理想。
【阅读感悟】 狄更斯是十九世纪最优秀的小说家之一，他的小说产
生了哪些影响？请结合文意分析。(共25张PPT)
课时1 童年觅踪迹，世象映素笺——文体特征、人物与环境
1.了解文体特征。2.鉴赏人物形象。3.分析环境描写。
学习目标
目录
CONTENTS
01
02
03
任务一
情节脉络梳理——大卫成长之路的拼图构建
任务三
环境描写剖析——大卫生活舞台的背景色调
任务二
人物形象品鉴——大卫及其周围人物的精彩画像
任务一
情节脉络梳理——大卫成长之路的拼图构建
01
《肖申克的救赎》中说：“没有不可治愈的伤痛，没有不能结束的沉
沦，所有失去的，都会以另一种方式归来。”人生波澜起伏，生活苦难相
随，品味过苦的味道，幸福才会格外甜。我们的活动主题是“阅读经典，
感悟成长”。
活动一｜了解自传体小说
1. 结合文脉梳理，对照课文内容，完成表格。
狄更斯经历 课文中叙写（概述） 相似点
1 父亲是英国海军军需
处一名小职员 ① ②
2 父亲常入不敷出，在
狄更斯11岁时，因无
力偿还债务，进了负
债人监狱 ③
④
米考伯一度在海军里做过事
职业
米考伯欠债破产，被关进
塞德克高等法院监狱
负债入狱
经历
狄更斯经历 课文中叙写（概述） 相似点
3 狄更斯12岁被迫辍学
独自谋生，在一家鞋
油作坊当学徒工，给
鞋油瓶封口和贴标签 ⑤
⑥
10岁的大卫在谋得斯通－
格林比货行当小童工，给酒瓶
封口和贴标签
童工经历
活动二｜拟小标题
2. 梳理情节并给各部分拟写一个恰当的小标题。
参考答案：序幕：童工苦旅始货行，孤影飘零谋新生。开端：米氏相邀入
寓所，命运转折逢新邻。
发展：催债阴云罩米宅，典当度日苦中熬。高潮：入狱风波惊四座，米氏
困厄命运颠。
结局：新巢安处离困厄，米伯难关暂得宁。
02
任务二
人物形象品鉴——大卫及其周围人物的精彩画像
阅读经典的过程中，不难发现米考伯先生和太太是一对很有意思的夫
妻，科波菲尔也是狄更斯笔下的一个经典人物。他们有着怎样的性格特
点？请动笔画出描写他们的句子，并尝试做批注。（可以多关注人物的外
貌、习惯性语言和动作等）做完批注，结合以下几个活动在小组内讨论、
交流。
活动一｜分析大卫的形象
1. 根据大家的标画和批注内容，分小组讨论主人公大卫·科波菲尔是一个
什么样的形象。
参考答案：①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取微
薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书，想
成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛
苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典
当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
活动二｜分析米考伯夫妇的形象
2. 根据大家的标画和批注内容，分小组讨论米考伯夫妇的形象。
参考答案：米考伯先生：米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积
极的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐
天知命、不切实际的底层负债者的滑稽形象。
米考伯太太：米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱
慕虚荣、喜欢享受，但是善良、不贪小便宜，对米考伯不离不弃。
【知识拓展】
扁平人物VS圆形人物
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人
物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格
简单、静止。
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指
人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不
受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有
两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。
相对于扁平人物的单一性而言，这样的人物具有明显的多面性和复杂性。
因此，圆形人物的心理活动比较复杂。也更类似于现实生活中的人。依照
福斯特的看法，许多经典小说之所以让人回味无穷，就是因为小说家在这
些作品里成功地塑造了不朽的圆形人物。
文学沙龙
米考伯主义
米考伯夫妇真挚善良、乐观向上的性格特征，代表着当时底层人民的
道德品质和纯真人性。“债多不愁、乐天知命”的米考伯夫妇已成了世界
文学中的典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主
义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想
走运的乐天派”。
03
任务三
环境描写剖析——大卫生活舞台的背景色调
作为电影《大卫·科波菲尔》的拍摄场景规划师，按照对小说环境描写
剖析的结果开展工作。规划出如何在拍摄中通过取景、布景、灯光等手
段，完美还原这些场景，让观众仿佛置身于大卫的生活世界，增强电影的
真实感与代入感。请完成以下活动。
活动一｜分析环境的特点
1. 选文的情节主要发生在谋得斯通－格林比货行、米考伯家、监狱三个场
所，请找到文中对这三个地方的描写，分析这些环境的特点及反映出来的
时代风貌。
参考答案：（1）谋得斯通—格林比货行：①（第2段）货行的房子又破又
旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。
这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经
过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已
腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污
垢和腐臭。
②环境特点：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
③反映了资本家一味追逐利益不顾道德和法理。
（2）米考伯家：①（第24段）这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样
一切都尽可能装出体面的样子……楼上的房间里全都空空的，一件家具也
没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。
②环境特点：破破烂烂、空洞简陋。
③反映米考伯一家生活的窘境。
（3）监狱：①（第46段）穿过那院子，再一直往前走，就能看到一个监
狱看守。我一一照办了。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的小
家伙），我想到罗德里克·蓝登关在负债人监狱里时，跟他同狱的只有一个
人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
②环境特点：简陋。
③环境描写揭露了19世纪英国维多利亚时代繁华背后底层人的挣扎生活。
活动二｜分析环境的作用
2. 狄更斯是一位伟大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察着
那个时代和社会。他在《双城记》中说：“这是一个最好的时代，也是一
个最坏的时代。”根据选文拟选择货行、米考伯住宅、监狱三处作为主要
背景地进行拍摄，请说说这三个地点环境描写的作用。
参考答案：（1）货行：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部
狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。②衬托了人物当时灰暗的心境，
反映了人物悲惨的遭遇。③揭示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣
更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利
而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。④揭示社会差异的悬殊。社会问
题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，体现了作者对英
国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。
（3）监狱：①突出了监狱的简陋；②米考伯先生入狱，“我”前去探
监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；③歌颂和赞扬了建立在善良正
直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道
主义精神的具体体现。
（2）米考伯住宅：①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯一家生
活的窘境；②推动故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺
垫；③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
文学沙龙
环境描写的作用
（1）社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代
背景，暗示社会环境。
（2）自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意
境，奠定情感基调。
（3）人物角度：心情暗示体现人物内心活动；烘托或反衬人物形
象。
（4）情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
（5）主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。
（6）阅读体验：激发读者的阅读兴趣。(共10张PPT)
预习辅助
查尔斯·狄更斯（1812—1870），19世纪英国批判现实主义作家。
狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。
狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。1837年完成了第一
部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说，
后来创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《大卫·科波菲尔》《双
城记》《远大前程》等。
他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶
残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理
的社会和更美好的人生。
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他
的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小
说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在11岁时就独立谋生，像大卫
在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务
所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎
是作家全部从自传中移植而来的。
1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更
斯写下一篇七千字的回忆文章，记录了他俩一起度过的充满艰辛的童年。
狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就
是《大卫·科波菲尔》。
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事
迹的角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人
真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象加工
而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者
或自述主人公为原型。比如卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》
《在人间》《我的大学》等。
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批
判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。其
代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯
泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。
批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征。第一，追求艺术的真实模
式，强调客观真实地反映生活。第二，重视人与社会环境的关系的描写，
塑造典型环境中的典型性格。第三，具有内倾性和外倾性两种倾向。第
四，以叙事文学为主，小说特别是长篇小说的创作走向了成熟与繁荣。
1. 狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特
征、漫画的特征。
——茨威格
2. “狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。”
——高尔基
1. 褴．褛．（ lán ）（ lǚ ） 2.慰藉．（ jiè ）
3. 佣．金（ yòng ） 4.邋．遢．（ lā ）（ tɑ ）
5. 镶．有（ xiāng ） 6.污垢．（ gòu ）
7. 诨．名（ hùn ） 8.孑．然一身（ jié ）
lán
lǚ
jiè
yòng
lā
tɑ
xiāng
gòu
hùn
jié(共51张PPT)
课时2 妙笔启幽微，匠心蕴意长——小说叙事艺术与主旨
1.探究叙述特色。2.分析小说主旨。3.感受狄更斯的创作艺术。
学习目标
目录
CONTENTS
01
02
03
04
任务一
叙述视角剖析——大卫之眼与回顾之思
任务三
创作艺术领略——漫画之笔与夸张之趣
任务二
主旨深度挖掘——社会之镜与人性之光
课时作业
任务一
叙述视角剖析——大卫之眼与回顾之思
01
让我们化身文学侦探，深入探究《大卫·科波菲尔》中独特的叙述视
角。这部小说以大卫·科波菲尔的第一人称视角展开叙述，且带有回顾性的
视角。这两种视角特性相互交织，为故事增添了独特的魅力与深度。请大
家仔细研读文本，开启我们的探索之旅。
活动一｜儿童视角下的世界呈现
1. 小说使用第一人称叙述故事内容有何作用？
参考答案：①增添了本文的真实性和可信度；②有利于突出本文“成长”
的主题；③语言质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚。
活动二｜回顾性视角的叙事功能
2. 小说采用儿童视角与成人视角穿插叙述有何好处？
参考答案：①本文采用了儿童视角与成人视角结合的方式，儿童视角展现
的是现实、经历、见证，成人视角主要是回忆、审视、批判，将现实与回
忆交织，体验与反思融为一体。“我”既是叙述者也是经历者，既是观察
者也是审视者。②童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，隐含一定
的社会批判。③将成长后的反思呈现出来，拓展了叙事空间，充实了人物
形象，将叙事变得厚重。④与心理成长相辅相成，成为整部作品自然进展
的重要基础，使小说主题更加鲜明。
【知识拓展】
其他叙述视角
动物视角
（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观
冷静真实。
（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动
情节的发展。
（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。
（4）突出了作者要真正表达的主题思想。
女性视角
（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。
（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀；或以女性口
吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
（3）塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动
情节的发展。
02
任务二
主旨深度挖掘——社会之镜与人性之光
我们知道，伟大的作品往往是时代的镜子和人性的探照灯。《大
卫·科波菲尔》创作于19世纪的英国，狄更斯通过这个故事想要传达怎
样的社会与人性内涵呢？让我们透过文字，深入剖析那个时代的社会
风貌与人性百态。
活动一｜社会批判层面
1. 仔细阅读小说中关于不同场景和人物经历的描写，阐述它们是怎样深刻
地揭示了这些社会弊病的本质和影响的。
参考答案：①从大卫在货行的童工生活看，他在货行里干的是最苦最累的
活，工钱却少得可怜。每天从早到晚，他都在那昏暗、潮湿、充满腐臭气
味的地下室里忙碌着，像个小奴隶一样，这深刻反映了童工制度的黑暗，
儿童被无情压榨。②米考伯一家的遭遇更是体现了司法制度的不公，米考
伯先生因债务入狱，在英国的法律下，一个人只要欠了债还不起，就可以
被关进监狱，不管他是什么原因欠债的，这种描写揭示了当时司法制度对
穷人的严苛。③贫富差距悬殊在米考伯家的破落与上层社会奢华场景对比
中尽显，如描写上层社会聚会时的“金碧辉煌的大厅，人们穿着华丽的服
饰，享用着精美的食物”，与米考伯家“破破烂烂的房子，空空如也的房
间”形成强烈反差。
活动二｜人性光辉探寻
2. 深入挖掘小说中体现人性美好品质的情节，分析这些人性光辉在恶劣社
会环境背景下的珍贵性和独特意义。
参考答案：①大卫在自身艰难时仍帮助米考伯一家，他把自己仅有的两三
先令送给米考伯太太，这体现了他的善良与同情。米考伯先生尽管虚荣且
贫穷，但他在狱中仍关心家人，这展现出他在困境中对家庭的责任感和内
心的善良。②这些人性光辉在黑暗社会背景下尤为珍贵，它们给予人物彼
此支撑的力量，让大卫在冷漠的社会中感受到温暖，也让米考伯一家在困
境中有了希望。狄更斯通过这些人性光辉传达出对人类本质善良的信念。
尽管社会黑暗，但人性的美好并未泯灭。他期望这种人性的力量能够促使
社会变革。
03
任务三
创作艺术领略——漫画之笔与夸张之趣
狄更斯作为一位杰出的作家，其创作艺术独具魅力。他擅长运用漫画
式的人物塑造和夸张的表现手法，使作品充满独特的艺术感染力。现在，
让我们一起领略他的这一创作艺术特色。
活动一｜漫画式人物特征剖析
1. 探讨这些漫画式人物特征对人物形象塑造和故事叙述的作用。结合具体
情节进行分析。
参考答案：①对于米考伯先生，他的外貌描写“他的衣服破旧，但装了一
条颇为神气的衬衣硬领……”以及他的言行“用一把剃刀做出抹脖子的动
作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，
然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”，这些漫
画式特征使他的形象极为鲜明，读者一眼就能记住这个虚荣又乐观的人
物。②在故事叙述中，他的这些特征推动了情节发展，如他的夸夸其谈吸
引了大卫，使大卫与他交往密切，从而展开了一系列围绕米考伯家债务等
的相关情节。③这种漫画式的行为也为故事增添了喜剧氛围，同时从侧面
反映出当时社会一些人虽身处底层却仍放不下架子的心理状态。
活动二｜夸张手法的运用与效果
2. 虽然夸张手法在一定程度上超越了现实，但它又是以一种独特的方式反
映现实生活中的人性弱点、社会现象或人们的心理状态的。结合小说进行
分析。
参考答案：①米考伯先生在债务危机中的表现极具夸张性，“他对我说，
他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听
说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢！”②这种
夸张手法虽超越现实，但深刻反映了现实生活中一些人在困境中的自我安
慰心理。米考伯先生的夸张就像是当时社会底层人民在面对巨大经济压力
时的一种无奈幻想，他们无力改变现状，只能通过这种夸张的想象来暂时
逃避残酷的现实，狄更斯通过这种手法将这种社会心理生动地展现出来。
04
课时作业
训练目标达成明细表
题型 语言文字运用 小说阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8
分值 3 3 3 5 3 3 4 6
训练
点 词语表达
效果 词语
理解 改写
句子 语病
修改 人物
形象 艺术
手法 词语
分析 叙事
艺术
得分
一、语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成1～2题。
珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有
点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她
们在外面把门锁了。她们留下一小节蜡烛，姨奶奶还警告地提醒我，说这
节小蜡烛恰好只够燃五分钟。回想起这些，我觉得姨奶奶并不很了解我，
很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，把我妥善地①保管
起来。
这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在
海上。我记得我是怎样坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发
光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路
从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记
得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又
由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感！我记得我怎样想起我
曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远
不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光
辉路径，②漂入了梦境。
1. 文中第二段多次使用“我记得”，请简要分析其表达效果。
参考答案：①运用反复修辞，强调“我”的记忆深刻。②表达了“我”对
家的渴望，感受到生活的美好。
解析：①运用反复修辞，第二段多次使用“我记得”领起相关内容，强调
了那段往事深深地扎根在“我”的记忆深处，令我记忆犹新。②结合“我
记得”领起的相关内容，从“我是怎样坐在那里，看那水上的月光”“由
于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感”“祈祷永远不再失去
家”“漂入了梦境”可知，此处表达了“我”感受到关爱，感受到生活美
好，有了对家的渴望。
2. 文中两处画横线的词语都很有表现力，请任选一处简要分析。
参考答案：示例：“漂入”形象地表现出自己在月光下安然入睡的自然和
甜蜜；表达了自己得到照顾，感受到生活的美好。
解析：①“保管”意为保藏管理，一般是用来形容人保管物，而这里用来
形容姨奶奶“保管”“我”，则是充分展现了姨奶奶生怕“我”跑丢，一
心想保障“我”的安全，给“我”一个安心的家的关怀。②“漂”本意指
浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动，一般用来形容较轻的物体。而
作者在这里用以形容自己的美好回忆慢慢进入了梦境，充分体现了轻柔美
好的特征，从而表现出自己在月光下安然入睡的自然和甜蜜。而此时的
“我”，之所以能如此安然入睡，以至于能让回忆轻轻地“漂入”梦境，
则是因为姨奶奶和珍妮对“我”的关照给予“我”充分的安全感，所以这
里也表达了“我”对家的渴望，感受到生活的美好。
（二）阅读下面的文字，完成3～4题。
佩葛蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米莉，立
即出发决心把误入歧途的孩子找回来，他的心充满了博爱与宽恕。上流社
会中所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的
心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。
亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将
沉没，渔民汉姆奋不顾身地下海救人。
正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他们两人都淹没了。
当他游近时，认出挣扎求生的人
正是在船上的斯蒂福斯，斯蒂福斯尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救
斯蒂福斯。
3. 请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求以“小说”为主语，表
达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
参考答案：小说通过上流社会中所谓的有教养的富家太太的自私冷酷和底
层劳动人民的善良自尊的对照体现出鲜明的民主精神。
解析：将复句变为单句，即只有一个主语，一个谓语。首先确定主干句，
题干要求以“小说”为主语，那么主干句可为：小说体现出鲜明的民主精
神。然后把“上流社会中所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷”改为
“上流社会中所谓的有教养的富家太太的自私冷酷”，把“生活在底层的
劳动人民的心善良自尊”改为“底层劳动人民的善良自尊”；将改后所得
短语插入主干句作为“对照”的定语，将“通过……的对照”作为“体
现”的状语。最后按照逻辑关系梳理语序，完整连贯地进行表述即可。
4. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量
增删词语，不得改变原意。
参考答案：当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福斯，尽管斯
蒂福斯诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福斯。
解析：画横线句子有三处语病。
①成分残缺，“当他游近时，认出……”缺少主语，可改成“当游近时，
他认出……”。②语序不当，多层定语的语序是“表领属—表时间、处
所—量词短语或指示代词—动词性词语—形容词性词语—表示属性、范围
的名词、动词”，所以“在船上”应放在“挣扎求生”前面。③关联词语
位置不当，“斯蒂福斯尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福斯”
中，两个分句的主语不同，关联词“尽管”应放在“斯蒂福斯”前。
二、课外阅读提升
阅读下面的文字，完成5～8题。
大卫·科波菲尔（节选）
[英]狄更斯
现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么惊心动
魄，我看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把
它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。
在它发生之后多年，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜
里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现．在．，我有时仍会梦
见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚
地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到
它在发生，因为它又在我面前重演了。
移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉
的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦
来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如
同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两
个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。
隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么
也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟
了；现．在．，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边
敲边叫。
“什么事？”我大声问道。
“有条船出事了，就在附近！”
我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？”
“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要
是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉
碎的。”
这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔
上大街。
在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不
少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。
就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折
断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏
翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟
的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种
时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我
们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍
着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这
一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨
浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，
全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱
着残存的桅杆。
岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些
人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我
自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人
在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人
们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景
象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米
莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临
的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的
那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！
面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥—
—求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握
住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等
等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”
失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯
一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴
一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他
暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声
在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个
动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我
的亲密朋友的人。
汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴
风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上
的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟
凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪
沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗
着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成
了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能
抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船
的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，
而那条船也不见了……
当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩
涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已
毫无知觉——死了。
被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见
头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时
的那种样子。
对艾米莉始乱终弃的斯
蒂福斯
5. 下列对文本中“汉姆”形象的分析，不正确的一项是（ ）
A. 汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，义无反顾地前往救
人，展现出了他极大的勇气和决心。
B. 当得知有人遇险时，汉姆迅速作出反应，不受“我”的劝阻跳入海中，
又显现出他的坚定、自信和固执。
C. “我”央求跟“我”说话的人不要听汉姆的，但在场的人一半都听惯他
指挥，体现了汉姆在他们心中的威信。
D. 汉姆尽管最终未能成功救出船上的人，且付出了生命的代价，但他的
努力和牺牲突出人性中的善良与爱。
√
解析： “显现出他的坚定、自信和固执”错误。选项描述的情节体现
的应该是他的果断和坚定，这源于他的善良。
6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说用第一人称“我”讲述故事，增强了故事真实性，有利于抒发情
感，使小说主观色彩更为浓厚。
B. 小说生动的场景描写，营造了暴风雨时的紧张氛围，突出了汉姆在危急
时刻的形象特点和悲壮色彩。
C. 小说运用比喻、夸张、排比等手法，写出了暴风雨中交织着的自然与命
运的力量，颇具艺术的张力。
D. 选文与课文《大卫·科波菲尔（节选）》一样，都是从童年时的“我”
的视角，来写周围的人和事。
√
解析： “都是从童年时的‘我’的视角”错误。选文叙述视角灵活多
变，选文中有两个“我”，一个是故事发生时的“我”，一个是回忆故事
时的“我”（成年），两种视角交叠使用。
7. 文中加点的两个“现在”有何不同？请简要分析。
参考答案：①第一个“现在”是大卫作为叙述者回忆往事的时候，是讲述
故事的时间。②第二个“现在”是大卫来到亚茅斯面临暴风雨的时候，是
故事发生的时间。
解析：①文章开篇说到海难发生多年后，给“我”的印象还是那样新鲜活
泼，直到现在，“我”有时还会梦见它。小说以“现在”来回忆自己过去
所经历的事件，采用了第一人称回顾性视角，所以第一个“现在”是大卫
作为叙述者回忆往事的时候，是讲述故事的时间。②文章采用了第一人称
回顾性视角，回忆了自己来到亚茅斯之后海难发生时的情景。大卫来到亚
茅斯之后第二天八九点钟，这时候暴风雨的怒吼代替了隆隆炮声，第二个
“现在”就是指这个时候。所以，第二个“现在”是大卫来到亚茅斯面临
暴风雨的时候，是故事发生的时间。
8. 小说在叙事过程中多次插入有关回忆，关联当前情节，这样写有什么作
用？请结合文中画横线的句子简要分析。
参考答案：①补充背景，使情节更丰富、合理。在当前情节中插入有关回
忆，暗示了相关前情和人物关系，如第一处汉姆与艾米莉的恋情，第二处
“我”与斯蒂福斯曾经是亲密的朋友。②插入的回忆有助于刻画人物形
象。如第一处回忆汉姆在艾米莉出走后的神情，突出了汉姆救人的坚定决
心，深化了他对艾米莉的深情；第二、三处回忆斯蒂福斯的有关情节，揭
示了他的背叛，突出其自私和冷酷。③采用当前情节与回忆交替叙述的方
式，让叙事有波澜，增强了故事的层次感与可读性。
解析：①第一处画横线的句子写到汉姆脸上的决心和望着大海的神情跟艾
米莉出走后那天早上的神情完全一样，所以本处交代了汉姆和艾米莉之间
的恋情。第二处画横线的句子写到失事的船上那个仅存的人挥动着帽子，
当“我”看到这个动作时，“我”回想起一个一度是我的亲密朋友的人，
所以本处交代了“我”和斯蒂福斯曾经是亲密的朋友。在当前情节中巧妙
插入有关回忆，暗示了相关前情和人物关系，补充了背景，使情节更丰
富、合理。
②第一处画横线的句子回忆了艾米莉出走后那天早上汉姆脸上的神情，而
这种神情和汉姆看到海中有人遭难想要去救时脸上的神情完全一样，而这
时汉姆脸上带着救人的决心，所以本处回忆能够突出汉姆救人的坚定决
心。同时看到汉姆就想到艾米莉，也深化了汉姆对艾米莉的深情。第二处
写到失事的船上那个仅存的人挥动着帽子，当“我”看到这个动作时，
“我”回想起一个一度是我的亲密朋友的人，而这人就是自己曾经的朋友
斯蒂福斯。第三处写到斯蒂福斯对艾米莉的始乱终弃。所以，第二、三处
回忆斯蒂福斯的有关情节，揭示了他的背叛，突出其自私和冷酷。所以，
插入的回忆有助于刻画人物形象。
③这三处画横线的句子都是“我”的回忆和联想，是当“我”在经历有人
在海上遭难时，看到这些熟悉的人时的回忆和联想，所以本文采用了当前
情节与回忆交替叙述的方式，插入回忆，交代前情和人物之间的关系，能
够让叙事有波澜，增强了故事的层次感与可读性。
【答题指津】
插入回忆的作用
（1）从情节角度分析
思考回忆内容是否填补了当前情节中的某些背景空白，使得整个故事
的情节在逻辑上更加完整。
查看回忆是否引出了新的情节线索或者推动了当前情节的发展。
（2）从人物塑造角度分析
观察回忆对于人物性格展示的作用。
考虑回忆是否有助于揭示人物的内心想法和情感变化。
（3）从主题角度分析
探究回忆与当前情节相结合是否强化了小说的主题。
