《创新课堂》第四单元 单元综合提升　整合单元任务 课件-高中语文选择性必修上册

(共47张PPT)
单元综合提升　整合单元任务
目录
CONTENTS
01
02
考教衔接体验
单元写作任务
01
单元写作任务
学写驳论文
写作任务
　　驳论文就是为反驳某种观点而写的议论文。写驳论文，会促使你独立
思考、辩证分析，帮助你学会有效表达观点、参与公共讨论。围绕最近的
社会热点问题，搜集、阅读媒体上的评论文章，选择你不认同其观点的一
篇，写一篇不少于800字的驳论文。
1. 什么是驳论文
侧重于驳论的议论文是驳论文。一般是先指出对方错误的实质，或直
接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而针锋相对
地提出自己的观点并加以论证。驳论是与立论紧密联系的，因为反驳
对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底
驳倒对方的错误论点。
文体 特征　　 驳论文 立论文
常规结构 树靶子—表态度—剖本质、指谬误或析弊端—立己论 提出论点—分析论证—
得出结论
论证方式 驳论为主（驳主论次，先驳后立） 立论为主（立中亦可有驳）
写作重点 证伪 证实
2. 如何做到“符合驳论文文体特征”
驳论文与立论文文体特征对比：
3. 驳论文的结构
（1）摆出要批驳的观点（树靶子）。
（2）深入地分析，针锋相对地批驳。
（3）树立自己的观点，并加以论证。
（4）适当结尾，照应观点，提出希望。
以上四步是驳论文的基本结构，根据不同的论证需要也可以适当调整其先
后顺序。
4. 如何做到驳论有针对性
批驳方向一：驳论点。
驳论点是就对方言论或文章的论点中存在的根本性错误以及与自然社会常
识、人类道德法规相冲突的部分进行批评和反驳，从而达到直接驳倒对方
论点的目的。
典例1：
很多人都会说，身处如今这样高度智能化的服务型社会，何需自
己劳动？我想说，纵然人工智能或者服务人员已经遍地皆是，然而
“民生在勤”，热爱劳动作为中华民族的优良传统，在当今社会依然
有其现实意义。
（选自2019年全国Ⅰ卷优秀考场作文
《勤自手边起，劳动兴家园》）
　　【点评】　这段话先列出错误观点“身处如今这样高度智能化的服务
型社会，何需自己劳动”，然后援引古语“民生在勤”、例举中华民族的
优良传统——热爱劳动为论据批驳对方观点，阐述劳动在当今社会依然有
其现实意义，以此达到直接驳倒对方论点的目的。
批驳方向二：驳论据。
驳论据是通过对支撑对方论点的错误论据进行批驳，以达到驳倒对方
论点的目的。驳论据必须分析、指出对方论据中的谬误，证明其不典型，
不真实，无法支撑对方的观点。
　　典例2：
常常有人感叹自己未能出生于一个造就英才的时代，身处今天这样一
个和平建设的年代自然也就难以有所作为，打造壮美人生。其理由是，今
天并非战争年代可以攻城拔寨，自然也就难以建立开国元勋那样的历史功
绩；今天没有改革开放初期那样的遍地机遇，自然也就难以白手起家晋身
商海大鳄；今天再无当年那样响应影从的文学青年，一个人可以因一首短
诗红遍大江南北……一句话：自己没有成就完全是因为生不逢时！
如果能将目光投射得更远、更开阔，我们就不难发现：任何时代都可
以造就出杰出的英雄、卓越的人才！今天这个和平建设的年代，照样是英
雄辈出的时代！
你也许看不上的农田里，走出了“水稻之父”袁隆平；你也许未
曾留意的普普通通的山区女子高中，走出了“七一勋章”获得者张桂
梅；你也许无暇顾及的并不起眼的实验室，走出了诺贝尔医学奖获得
者屠呦呦；你认为文学青年日渐稀少的土地上，走出了诺贝尔文学奖
得主……他们的事迹，说明了一个真理：任何一个时代都可以造就英
才，任何一个平凡的岗位上都可以创造奇迹，关键在于你要有顽强拼
搏无私奉献持之以恒的信念！
（选自2021年北京卷优秀考场作文《论生逢其时》）
　　【点评】　作者呈现的对方观点“自己未能出生于一个造就英才的时
代，身处今天这样一个和平建设的年代自然也就难以有所作为”无疑是错
误的，而支撑这一观点的论据则更是主观片面。所以，作者运用排比句
式，列举出一系列从“和平的土地上”“平凡的岗位上”走出的杰出人
士，以证明对方论据之武断，从而也证明了“和平时代平凡岗位无英豪”
的观点的荒谬。
批驳方向三：驳论证。
驳论证是对文章的论证方式进行反驳，是针对对方文章或言论中论点
与论据之间逻辑关系的漏洞，指出对方逻辑推理上的“强词夺理”、无因
果关联。
典例3：
有人认为今天人工智能便捷高效，人们完全可以将各种繁琐的家务劳
动、体力劳动交给它们去完成，从而“坐享清福”。殊不知人工智能固然
便捷高效，如果不慎重对待科技，忽略了人的劳动实践，它也会消解我们
人生的意义和价值。要知道，科技本质上是为了实现人的对象性力量，人
工智能发展的初衷只是作为人的“无机的身体”。试想：如果未来发展方
向是科技一步步取代一个人的正常生活节奏，那我们人存在的价值和意义
又在哪里？再仔细思量，人之所以成为人而区别于其他万物，正在于人具
备思考能力——能创造和使用劳动工具——且不断地用勤劳的双手改变自
己的生存环境。
在百万年的漫长时光里，依靠劳动实践探索，现代人从类人猿一步步进化
而来，直至逐步人工智能化的今天。所以，即便是人工智能化，那也是人
类为进一步创造美好生活而努力思考，并且用双手勤奋劳动创造出来的科
技价值。它本质上是我们人劳动创造的成果。
（选自2019年全国Ⅰ卷优秀考场作文
《尊重劳动，才有美好未来》）
　　【点评】　文章针对“人工智能渐趋发达，所以人类完全可以不用从
事繁琐的劳动而坐享清福”这一言论中强加因果的弊病展开批驳，指出
“人工智能”的出现，本身就是人类“劳动”的结果；我们要想使人工智
能进一步发展，使我们的生活更趋美好，就需要将更多的智力甚至体力投
入到科技领域中，用我们的脑力和体力劳动创造更发达的科技。这样的论
证正是抓住了对方言论或文章中的薄弱环节，切中要害，使得驳论有理、
有据、有力，不容分辩。
5. 驳论时应注意三点
（1）有条有理。
反驳的过程尽量条理清晰。一般来说，首先要指出并分析对方的观点。对
方的观点包含几个要点，如准备逐点反驳，须按条理进行。如果要对论证
的三要素进行全方位的驳斥，那就逐项进行，不要“眉毛胡子一把抓”。
（2）有破有立。
否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真理。驳论文的主要功能在于
“破”，但根本目的在于“立”。没有立，驳就没有价值。驳而不立，容
易让人理解为挑毛病；驳而后立，才是一种真诚的建设态度。
（3）有理有据。
要克制情绪，有理有据地展开反驳。说理是一种理性交流，用事实和
逻辑的力量说服人。反驳的最终目的是揭示真相和寻求正义，不是压
倒别人和维护自己。甚至在很多时候，反驳并不一定以某一方的落败
而告终，大家充分表达个人立场，然后在不同意见的碰撞和交锋中取
得共识，共同进步。
高三学生小明热爱读书。王佐良在《上图书馆》中回顾上图书馆的几
段经历，让小明感受到了读书的奇趣及人类创造知识的伟大，而黑塞的
《读书：目的和前提》则让他领略到了读书的价值和意义。周末休息，小
明与室友上学校图书馆阅读，室友拍了张他托着眼镜看书的照片，小明觉
得意境不错，顺手就上传到社交网络。不少网友纷纷留言。
网友甲：晒读书有啥意思，晒美食不是更实在更有意思！
网友乙：ChatGPT作为人工智能的杰出代表已经问世，只要你输入问
题，它就会生成一份“近乎完美”的答案，既然这样，我们还有必要去图
书馆读书吗？
网友丙：高三了，时间紧任务重，一周学习身心俱疲，去图书馆读书
有个啥意思，不如去喝杯奶茶，看个电影放松一下！
要求：请你以一位高三学生的身份针对材料中某一位网友的看法写一
篇驳论文；联系现实，切合身份，贴合情境，结合材料，选准角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
【审题指导】　每个人都有权利选择自己喜欢的方式去度过休闲时光。
晒美食可能更注重生活的享受和快乐，而晒读书则更注重知识的汲取和内
心的丰富。两者并无冲突，反而可以互相补充，让生活更加多姿多彩。
虽然人工智能可以为我们提供方便的答案，但是它并不能完全替代人类的
思考和探索。去图书馆读书，可以让我们深入思考、挖掘问题的本质，培
养自己的思维能力和判断力。同时，读书也是人类文化传承的重要方式，
通过阅读经典名著、文学作品等，我们可以更好地了解历史、感受文化、
提升自身素养。
高三的确是学业压力较大的阶段，但是这并不意味着我们应该放弃所有的
休息和娱乐。去图书馆读书，可以让我们换一种方式放松身心，同时也可
以增加知识储备、提升自身素质。当然，如果身心疲惫，也可以选择其他
的放松方式，比如喝杯奶茶、看个电影等，但是这些方式并不能代替读书
的作用和价值。读书是一种独特的体验和享受，它可以让我们汲取知识、
丰富内心、提升素养。
【写作范文】　
“晒读书”真的不如“晒美食”吗？
　　高三学生小明喜欢上图书馆，于是和室友一起到学校读书馆去读书，
并在网上晒出他在图书馆摆拍的照片，引起网友的关注，其中网友甲说：
“晒读书有啥意思，晒美食不是更实在更有意思！”闻听此言，我不禁哑
然失笑，竟然有这样的吃货说出如此蠢话！“晒读书”真的不如“晒美
食”吗？非也！
我不否认吃美食是一种享受，也不否认晒美食也是一种快乐。但是，
吃美食只是获得生理上的快感和精神上的愉悦，而晒美食呢？无非是在获
得生理上的快感和精神上的愉悦的基础上和朋友分享自己的快乐，炫耀自
己的美食生活，除此之外，还有更多的“意思”吗？还有更多“实在”的
东西吗？
那么小明为什么要晒读书的照片呢？
首先，是因为“小明觉得意境不错”。大家知道：所谓“意境”，是
指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，是生活图景与作者所
要表达的思想感情融为一体而形成的艺术境界。而小明在网上晒出他在图
书馆托着眼镜看书的摆拍照片，恰恰把图书馆整洁安静的环境和读书求知
的氛围，把自己热爱读书的情感和富有活力的青春形象都融为了一体，既
彰显了青年学生的好学上进的风采，又留下了一抹人生的美好记忆。
请问网友甲：小明晒读书是不是比你晒美食更实在呢？
其次，在图书馆读书，不仅给小明和室友带来了精神上的愉悦，也给
小明和室友带来了内心的宁静和生活的充实，所以小明要和朋友分享上图
书馆读书的快乐；这种快乐的分享，不仅是他个人生活的展示，更是引导
朋友上图书馆读书的召唤。网友甲所说的晒美食“有意思”，无非是好玩
的意思；而小明晒在图书馆读书的青春倩影，难道不好玩吗？
作为高三学生的小明竟然不像我整天都要在家里埋头刷题，反而到图
书馆乐哉悠哉，这岂止是有意思呀？简直羡煞我也！而小明晒在图书馆读
书留下的青春倩影岂止是好玩，难道不是更有意思吗？此外，小明顺手上
传到社交网络上一幅在图书馆摆拍的照片，竟然引来不少网友纷纷留言，
这难道没有意思？
再请问网友甲：小明晒读书是不是比你晒美食更有意思呢？
当年，王佐良在《上图书馆》一文中晒出了自己在图书馆读书的故
事，黑塞在《读书：目的和前提》一文中晒出了自己对读书的价值和意义
方面的心得，影响和带动了许多像小明这样的人走上图书馆；今天，小明
晒出他在图书馆读书时摆拍的照片，是不是也能让你感受到小明在向你招
手呢？
最后，我不禁要问：各位网友，小明晒读书和网友甲晒美食，你究竟
认为哪个“更实在更有意思”呢？我期待您的答案！
03
考教衔接体验
命题点　信息的逻辑推断
　　文内信息的推理判断题是信息性阅读的必考题，此类题目的选项往往
对文本观点进行分析、评价和推断。推断，就是由已知的判断（前提）合
乎逻辑地推断出一个新的判断（结论）。其“前提”在原文之中，结论则
在原文之外。推断题的每个选项，大致由前提、结论及联结两者的关联词
语组成，要判断选项正误，就要做到“三切入”，看其前提是否有据，看
其结论是否合理，看其过程是否符合逻辑。
　　选择性必修上册《发现潜藏的逻辑谬误》
逻辑规律的讲解：
教材介绍了同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等逻辑规律，这些
规律是进行逻辑推断的基础，能帮助学生判断推理过程的正确性。例如：
“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔
乙己》不是一天能读完的。”这一例子就违反了同一律，第一个“鲁迅的
作品”是指鲁迅所有的作品，而第二个“鲁迅的作品”特指《孔乙己》这
一篇作品，概念发生了混淆。
逻辑谬误的分析：
列举了如歪曲观点、偷换论题、假二择一、模棱两可等常见的逻辑谬
误。通过对这些谬误的学习，学生能够识别文本中不合理的推断，从而提
高对信息逻辑推断的准确性。例如：“服务员同志，请当心，你的手指浸
到我的汤里去了。”“没有关系，汤水不烫，我不痛。”这就是犯了偷换
论题的错误，顾客说的是手指浸到汤里不卫生的问题，服务员却转移到汤
水烫不烫、痛不痛的问题上。
　　（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。
这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大
禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史
地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要
素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要
考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和
地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6
世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并
做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在
现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的
几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区
的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常
引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古
代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨
大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉
足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历
史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，
特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都
被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多
乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质
的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后
者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的
描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现
象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方
的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中
国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学
则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，
中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发
展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办
的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹
贡》开始以The Chinese Historical Geography（中国历史地理）作为刊物的
英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了
将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学
科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系
以历史地理学取代了沿革地理。到20世纪60年代中期，中国历史地理的研
究机构和专业人员已经粗具规模。
改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的
传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和
技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区
划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方
面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整
体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现
代化全面迈进的新阶段。
（摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
　　材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特
性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张
地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现
象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的
地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应
用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、
演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演
变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等
地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴
起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4 000～5
000年，从原始城址的出现算起距今也有3 100～3 600年。这种形成的演变
过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了
客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
（摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
1. （原题·逻辑推理题）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A. 如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉
书·地理志》应是重要的参考书目。
B. 通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物
兼顾传统与现代的学术视野。
C. 改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于
学科分支的开拓和研究领域的扩大。
D. 从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地
区未来的运河网规划提供重要参考。
√
解析：　根据材料一最后一段可知，改革开放以来，我国历史地理学
的一些研究在国际上领先的原因有“我国的历史地理学者继承和发扬
沿革地理注重文献考证的传统……扩大研究领域”，并没有说哪个原
因是主要的。
2. （原题·逻辑论证题）根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究
范畴的一项是（　　）
A. 历代州域形势变迁研究
B. 赤壁之战地名考释
C. 隋唐时期海河水道研究
D. 黄土高原沟壑演变研究
√
解析：　A项，“历代州域形势变迁研究”属于“历代疆域和政区的变
迁”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴；B项，“赤壁之战地名考释”
属于“历史地名的注释和考证”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴；C
项，“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变迁”的范畴，属于“沿革
地理”研究范畴；D项，“黄土高原沟壑演变研究”侧重于对其变化发展
的原因和背后规律的研究，属于“历史地理学”研究范畴，可从材料二的
出处以及材料二中“如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和
演变，时间之漫长达到十万至数千万年”“这种形成的演变过程……规律
性的内容”看出。
3. （原题·逻辑论证题）请简要梳理材料一的行文脉络。
参考答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿
革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代
科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后
取得的巨大成就。
解析：材料一主要涉及两个概念，一是历史地理学，二是沿革地理。由此
可以明确，在梳理材料一的行文脉络时应该围绕以上两个概念进行。逐段
梳理材料一的内容，可以发现：第一段追溯历史地理学的起源，引出对
《禹贡》的介绍，第二段介绍了《汉书·地理志》和《水经注》，第三段引
出“沿革地理”的概念，第四段介绍了沿革地理研究的内容和成就等，第
五段将沿革地理和历史地理学进行了比较，第六段介绍了历史地理学在现
代以来的发展以及改革开放后取得的成就。据此寻找段与段之间的关系，
划分出层次，即可梳理出行文脉络。
【答题指津】　梳理行文脉络
1. 梳理关系，把握脉络
分析段落间关系：分析各个段落层次之间的逻辑关系，如总分关系、并列
关系、递进关系、因果关系、转折关系等。例如，总分关系的文章，开头
会提出总的观点或主题，后面的段落则分别从不同方面进行阐述或论证；
递进关系的文章，内容会逐步深入，后一段比前一段在意思上更进一层。
2. 总结提炼，规范答题
提炼行文脉络：根据前面的分析，总结出文章的行文脉络。一般按照“先
写了……接着写了……然后写了……最后写了……”的格式来表述，突出
文章的结构和内容的先后顺序。
规范答题语言：答题时语言要简洁明了、准确规范，尽量使用专业的术语
来描述文章的结构和逻辑关系。同时，要结合文章的具体内容进行阐述，
避免空洞的概括。