(共21张PPT)
晨背“悦”读部分
一、课内成语
1. 【归根到底】 归结到根本上。
我们把经济条件看作归．根．到．底．制约着历史发展的东西。而种族本身就
是一种经济因素。
2. 【奴颜婢膝】 形容卑躬屈膝奉承巴结的样子。
德国庸人的那种从1648—1830年德国经济的可怜状况中产生的致命的
疲惫和软弱（最初表现为虔诚主义，而后表现为多愁善感和对诸侯贵族的
奴．颜．婢．膝．），也不是没有对经济起过作用。
3. 【精疲力竭】 精神、体力都已耗尽，形容极度疲乏。
恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得精．疲．力．竭．的法兰西共
和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。
4. 【字斟句酌】 对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度
慎重。
请您不要过分推敲上面所说的每一句话，而要把握总的联系；可惜我
没有时间能像给报刊写文章那样字．斟．句．酌．地向您阐述这一切。
二、课外拓展
理政法治类
1. 【经纶济世】 指治理国家，有益于当世。经纶，整理丝缕，引申为治
理国家大事。
他饱读诗书，胸怀经．纶．济．世．之志，决心以自己的智慧和才能，为国家
和人民贡献自己的力量。
2. 【经纬天下】 指治理国家。经纬，治理。
这位伟人以其深远的洞察力和卓越的领导力经．纬．天．下．，为国家的发展
绘制了一幅宏伟蓝图，引领民族走向繁荣。
3. 【日理万机】 形容政务繁忙（多指高级领导人）。
国家元首日．理．万．机．，从内政外交到民生福祉，每一项决策都凝聚着他
对国家和人民的深切关怀。
4. 【尸位素餐】 比喻不尽职守。也为谦称，指自己未尽职责。尸位，空
占职位不做事。素餐，白吃饭。
随着人事制度的不断完善，机关事业单位中尸．位．素．餐．的现象将大大减
少，机关事业单位的工作作风将有很大的转变。
5. 【作奸犯科】 为非作歹，触犯法令。奸，坏事。科，法令。
那个曾经作．奸．犯．科．的青年，在改过自新后，用实际行动赢得了周围人
的尊重和信任。
6. 【法不容情】 在法律面前不能容许人情宽容。
尽管他泪流满面地请求宽恕，但法．不．容．情．，他因严重违法而受到了应
有的法律制裁。
7. 【令行禁止】 有令必行，有禁必止。形容严格执行法令。
由于缺少有效监督，《公共场所控烟条例》在许多地方沦为一纸空
文，只有真正令．行．禁．止．，才能达到公共场所“无烟化”的目标。
8. 【罪不容诛】 判处死刑都不足以抵偿。形容罪大恶极。诛，处死。
曹操的一切政令，都是以皇帝的名义颁布的，谁反对他，就是反对皇
帝，就是罪．不．容．诛．，这就叫作“挟天子以令诸侯”。
恩格斯名言摘录
1. 国际联合只能存在于国家之间，因而这些国家的存在、它们内部事务上
的自主和独立也就包括在国际主义这一概念本身之中。
【适用角度】 国际主义 国家独立 自主管理
2. 只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社
会发展阶段上，超越阶级对立和超越对这种对立的回忆的、真正人的道德
才成为可能。
【适用角度】 阶级对立 道德
3. 我们所接触到的整个自然界构成一个体系，即各种物体相互联系的总
体……这些物体是相互联系的，这就是说，它们是相互作用着的，并且正
是这种相互作用构成了运动。
【适用角度】 自然界共同体 事物间的联系 运动
4. 复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧
和知识的运用。
【适用角度】 劳动 劳动与时间、金钱的关系 劳动与技巧、知识
的关系
伽利略追求真理不畏强权
伽利略是意大利物理学家、数学家、天文学家及哲学家，近代实验科
学的先驱者之一。在17世纪，当时普遍接受的是亚里士多德关于天体运行
的地心说，而伽利略通过自制的望远镜观测到木星的四颗卫星、金星的相
位变化以及银河是由无数恒星组成等天文现象，这些发现都支持了哥白尼
的日心说。然而，这一科学发现与当时的天主教教义相悖，因为教会将亚
里士多德和托勒密的地心说视为真理的一部分。
伽利略在多次受到教会警告后，仍坚持出版《关于托勒密和哥白尼两
大世界体系的对话》，书中以对话形式通俗易懂地阐述了日心说的观点。
此举激怒了教会，伽利略因此被罗马宗教裁判所审判，被迫放弃自己的观
点并被判终身监禁（实际为软禁在家）。尽管如此，伽利略从未在私下场
合放弃对真理的追求，他在被监禁期间仍继续进行研究，并写下了《关于
两种新科学的对话》。
【适用话题】 追求真理 知识的力量 在逆境中坚持信念
【速用片段】 追求真理，是科学探索的最高境界，也是人类进
步的灯塔。伽利略，这位17世纪的伟大科学家，面对宗教权威的压
迫，毅然决然地站在了科学的立场上。他通过观测和实验，勇敢地挑
战了长久以来被视为不可动摇的地心说，提出了更符合宇宙实际的日
心说。尽管这一举动让他遭受了教会的严厉打压，甚至面临终身监禁
的惩罚，但伽利略从未屈服。在被囚禁的日子里，他依旧坚持研究，
用笔尖记录下对自然界的深刻洞察。伽利略的故事告诉我们，真理的
光芒不会被任何强权所掩盖，追求真理的道路虽然坎坷，但只要我们
心怀信念，勇于探索，终将照亮人类前行的道路。正是这种对知识无
尽追求的精神，推动着人类社会不断向前发展。
恩格斯：用科学理论揭示社会发展本质
恩格斯以辩证思维和严密逻辑，厘清了经济与历史发展、上层建筑之
间的复杂关系。他明确指出，经济基础是社会历史的决定性基础，而上层
建筑的发展则受制于经济基础，并对其产生反作用。这一理论如锋利的手
术刀，铲除了当时流行的经济决定一切的思想谬误，捍卫了科学精神。恩
格斯的深刻洞察，如同灯塔照亮迷雾，引领我们更好地理解社会历史的发
展脉络，感悟科学真理的力量。
【适用角度】 辩证 真理 联系 历史唯物主义
【运用示例】 有些人仰望星空的时候，看到的只是黑色与星星。而
有些人仰望星空，看到的不仅仅是星星与单纯的黑。他们看到的是存在于
真实空间里深厚的哲学，他们领悟到的是以另一种心境去体会的超状态的
真理。何为真理？真理是恩格斯致瓦尔特·博尔吉乌斯信中的关于历史唯物
主义的真知灼见，真理是牛顿对于身旁落下的一个苹果而产生的思考，真
理是爱因斯坦挥笔写下的狭义相对论，真理是陈景润厚厚叠起的草稿纸，
真理是莎士比亚创作时落下的一粒尘埃……真理是属于自然万物的。探索
真理，我们会发现人类生存的背后还有很多秘密。追求真理，我们的生活
会更加充满希望。
文本导读
在繁华与贫瘠交织的莱茵河畔，一位富家少年恩格斯踏上了不同寻常
的征途。他手提灯笼，神色凝重，穿梭于社会的每一个角落，目睹了贫富
悬殊，心中燃起对正义与自由的渴望。恩格斯，这位出身名门的青年，毅
然挣脱家族的束缚，走向广阔的社会，以笔为剑，揭示真相，抨击不公。
他深入工厂、贫民窟，与劳苦大众并肩，探索解放之路。最终，他作出了
惊世骇俗的选择，舍弃锦衣玉食，投身劳苦大众的解放事业。这一选择，
不仅彰显了他的勇气与智慧，更照亮了他追求人类幸福与自身完美的光辉
道路。
一个富家子弟惊世骇俗的选择
韦建桦
19世纪30年代的德国莱茵地区，伍珀河畔的巴门市，阳光明媚的一
天，一个少年手提灯笼默默走在洒满阳光的街道上，神色凝重。这个少年
便是弗里德里希·恩格斯，出身名门望族，家境殷实。然而，进入中学后，
受民主思想教师的影响，他开始阅读进步书籍，树立起崇尚独立、向往自
由的理想。然而，两个残酷的现实却与他的理念格格不入。
首先，恩格斯目睹了富人的奢华生活与穷人的悲惨境
遇之间的鲜明对比。在巴门市，他看到的是富丽堂皇的居
室与阴暗狭隘的贫民窟并存，是衣食无忧的富人与衣衫褴
褛的乞丐、疲惫困顿的工人共存。特别是那些瘦骨嶙峋的
童工，最小的才六岁，却要在恶劣的环境中从早到晚地干活，而这一切在富人眼中似乎是天经地义。
其次，恩格斯深感社会的丑恶现象被粉饰，人们的心灵自由受到禁
锢。工厂主对劳工的盘剥、对儿童的摧残，在他看来是最丑恶的现象。面
对这些，恩格斯感到愤懑和压抑，他提着灯笼在光天化日之下寻找他心目
中的“真正的人”，以此宣示对现实社会的不满。
恩格斯深知要厘清这些问题，必须掌握丰富的知识，因此他渴望进入
大学深造。然而，思想保守的父亲却认为他的思想具有“危险倾向”，决
定让他辍学经商，终止了他的大学梦。离开学校后，恩格斯摆脱了家族的
羁绊，走向广阔的社会。从1838年到1844年，他在不来梅学习经商，在柏
林服兵役，在曼彻斯特从事商业活动。这六年，他如饥似渴地阅读社会科
学著作，汲取新思想，参与进步团体活动，抨击封建专制制度，确立了革
命民主主义信念。
更重要的是，恩格斯深入工厂区和贫民窟，体察劳苦大众的劳动环境
和生活状况。他对劳苦大众的悲悯和同情逐渐上升为对无产阶级历史地位
的认识，开始自觉地与这个阶级融为一体。同时，他细致入微地考察资本
主义的起源、发展及其理论表现，力求揭示资产阶级政治制度和经济制度
的本质。他批判性研究英国古典政治经济学家和英法空想社会主义者的著
作，结合工人运动的实践经验，得出了一系列科学的结论。他指出，只有
消灭资本主义私有制，进行彻底的社会革命，才能实现人类的解放，而承
担这一历史使命的力量就是工人阶级。
1844年，恩格斯发表《国民经济学批判大纲》，清晰地阐明了上述观
点，标志着他实现了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义
的转变。同时，他也完成了对人生道路的选择：在世界观和政治立场上同
自己出身的阶级彻底决裂，毅然拒绝金钱、权位和资产阶级享乐生活的一
切诱惑，矢志不渝地将自己的全部生命投入劳苦大众的解放事业。
这一选择让周围的人感到不可思议。在他们看来，一个出身名门的富
家子弟，为了那些素不相识的穷人，断然舍弃锦衣玉食的生活和令人歆慕
的前程，向自己出身的阶级宣战，甘愿在艰苦中度过此生，简直是不可理
喻。然而，恩格斯深知他的选择并非一时冲动，而是经过亲身实践和周密
论证后作出的审慎决定。他坚信自己的选择符合历史潮流和科学精神，体
现社会正义和人间真情。
马克思曾在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中表达了自己
的人生理念：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和
我们自身的完美。”恩格斯的人生选择同样遵循了这一理念。他把人类的
幸福作为毕生的奋斗目标，决心在不懈奋斗中实现自身完美。这一选择赋
予了他的人生丰富内涵、深邃意义和广阔天地，使他的意志品质得到淬
砺，聪明才智得到发挥，精神家园得以构建。在这条道路上，他领略了人
生的壮美风光，实现了生命的真正价值。
【阅读感悟】 恩格斯作为富家子弟，为何毅然选择投身劳苦大众的
解放事业？这一选择如何体现了他的人生理念和价值观？(共51张PPT)
课时 探寻唯物史观的思想密码
——经济基础与历史发展的辩证交响
1.理解并掌握恩格斯关于经济基础与上层建筑辩证关系的核心
观点。
2. 分析文本的论证方式、方法及语言特点，提升论述文写作能力。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一 必然经纬与偶然纹路的编织
——理解文章的观点与内容
02
任务二 论证方式、方法与语言的多元剖析
——分析文本的论证特点
03
课时作业
任务一 必然经纬与偶然纹路的编织
——理解文章的观点与内容
01
列宁指出：“马克思逝世之后，恩格斯一个人继续担任欧洲社会党人
的顾问和领导者。无论是受政府迫害但力量仍然不断迅速增长的德国社会
党人，或者是落后国家内那些还需仔细考虑斟酌其初步行动的社会党人，
都同样向恩格斯征求意见，请求指示。他们都从年老恩格斯的知识和经验
的丰富宝库中得到教益。”革命导师恩格斯给大学生博尔吉乌斯的回信，
集中呈现了恩格斯关于经济基础与上层建筑辩证关系的核心观点，以及对
历史必然性与偶然性辩证统一的哲学阐释。
活动一｜理解作者的哲学观点
1. 这封书信的开头主要阐述了怎样的哲学观点？
参考答案：①主要阐述了经济关系在历史发展中的作用。作者所说的经济
关系是一个比较宽泛的范畴：它既包括以科学技术装备为标志的生产力，
也包括“地理基础”“先前各经济发展阶段的残余”以及“围绕着这一社
会形式的外部环境”，主要是为了强调生产力与生产关系联合起决定作
用。其中，特别是生产力的发展变化，地位是更加突出的。②恩格斯的这
一界定，更加深刻地说明了物质生产和经济基础在社会历史发展中的决定
作用。
活动二｜理解文本的主要内容
2. 在《社会历史的决定性基础》这封信中，恩格斯提出了两个不应当忽视
的问题，请概括这两个问题。
参考答案：①政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发
展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。即经济关
系决定着其他，其他反过来又影响着经济关系。②貌似具有偶然性的人类
历史，归根到底仍然是由经济的必然性决定的。
3. 作者认为在德国，对偶然性和必然性的关系很难正确理解的最大障碍是
什么？应该如何获得正确的途径？
参考答案：①恩格斯认为，最大的障碍就是著作界对于经济史的不负责任
的忽视。这种忽视体现在不仅很难抛掉学校里灌输的那些历史观，而且更
难搜集为此所必需的材料。②要想真正地解决问题，就要从马克思主义原
著中学习历史唯物主义。
02
任务二 论证方式、方法与语言的多元剖析
——分析文本的论证特点
李渔在《闲情偶寄》中谈及文学创作时提到，作品应“立主脑，减头
绪，密针线，脱窠臼”，意指文章需有核心主旨，情节线索要清晰，结构
紧凑无漏洞，并避免落入俗套。然而，若“头绪繁多，针线疏漏”，则文
章如断线之珠，散落无序。这就像是在构建一篇论述文章时，必须首先确
立核心观点，随后精简论述脉络，确保逻辑严密无懈可击，同时力求创
新，避免陈词滥调。接下来，我们将通过分析文本的论证方式、探讨其运
用的论证方法，并品析其论证语言的魅力，来深入理解如何撰写一篇既严
谨又富有新意的论述。
活动一｜分析文本的论证方式
1. 本文作者在论证自己观点的时候有“立”有“破”，请结合文本加
以分析。
参考答案：作者先明确自己的观点，指出经济关系在社会历史中的作用，
明确观点之后，针对来信中的观点进行了反驳，因为是给青年大学生的来
信，反驳的篇幅相对较少，只用了一个自然段，接着加以正面引导，用了
绝大部分的篇幅来强化“经济条件制约历史发展”这一观点，兼用了辩证
分析、事例分析、正反对比等论证方法，有“破”有“立”，相得益彰。
破错误认识，为强化自己的观点张本；先亮观点，再揭观点，再转入正面
论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。
这种“立—破—立”的论证方法，是基于对青年学生来信而定的。青年学
生们既然对经济基础的作用认识不清，恩格斯当然要首先告诉他们“经济
因素是决定性因素”，而不是“经济决定一切”，当然也不是说“经济是
制约历史发展的唯一因素”，再简单点出青年们的错误认识，才开始大篇
幅地强化自己的观点。因为是回信，文章在最后部分的论述中则只提出所
引用的文章内容，而没有作长篇大论。
活动二｜分析文本的论证方法
2. 恩格斯为了更好地让博尔吉乌斯理解自己的观点，运用了多种论证方
法，请举出几种并简要分析。
参考答案：①举例论证。“恰巧拿破仑这个科西嘉人……这一点可以由下
面的事实来证明：每当需要有这样一个人的时候，他就会出现，如凯撒、
奥古斯都、克伦威尔等等。”这里使用了举例论证，证明伟大人物的出现
有其偶然性。
②比喻论证。“如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越
长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同
后者平行而进。”这里使用了比喻论证，把偶然性比作“曲线”，把必然
性比作“曲线的中轴线”，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性
总是表现着必然性。
③假设论证。以“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮
演”来论证伟人出现的必然性。
活动三｜分析文本的论证语言
3. 恩格斯在解答博尔吉乌斯的疑惑时，特别注重语言的准确严密、生动形
象，以便于其理解。让我们“授之以鱼”的同时更“授之以渔”，找到这
些句子，向博尔吉乌斯展示这些语句的魅力。
（1）表达准确严密的词句：
①如果像您所说的，技术在．很．大．程．度．上．依赖于科学状况，那么，科学则
在．更．大．得．多．的．程．度．上．依赖于技术的状况和需要。
参考答案：“在很大程度上”“在更大得多的程度上”，表达准确严谨，
强调了科学对“技术的状况和需要”的依赖性。
②这种技术，照．我．们．的．观．点．看．来．，也决定着产品的交换方式以及分配方
式。
参考答案：“照我们的观点看来”这一修饰成分把作者的观点界定得非常
准确，让人感到作者只是在表明自己的观点，没有把自己的观点强加给别
人，这反而拉近了读者与作者的距离，让读者更容易接受。
（2）表达生动形象的词句：
甚至德国庸人的那种从1648—1830年德国经济的可．怜．状况中产生的致命的
疲．惫．和软．弱．（最初表现为虔诚主义，而后表现为多．愁．善．感．和对诸侯贵族
的奴．颜．婢．膝．），也不是没有对经济起过作用。
参考答案：“可怜”“疲惫”“软弱”“多愁善感”“奴颜婢膝”等
词语运用得形象生动，使抽象的“影响”变得具体形象，如同浮现在
读者眼前。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 信息类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
分值 3 4 3 4 6 3 3 3 4 6
训练点 填写 成语 分析 修辞 变换 句式 补写 句子 修改 语病 理解分 析信息 分析评 价信息 理解分
析概念 分析论证效果 探究句
子意蕴
得分
一、语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成1～2题。
坚持和发展马克思主义，必须同中国具体实际相结合。我们坚持以马
克思主义为指导，是要运用其科学的世界观和方法论解决中国的问题，而
不是要背诵和重复其具体结论和词句，更不能把马克思主义当成 ① 的
教条。我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从
实际出发，着眼解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题，
不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，作出符合中国实际
和时代要求的正确回答，得出符合客观规律的科学认识，形成 ② 的理
论成果，更好指导中国实践。
坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。只有植根
本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂。中华优
秀传统文化 ③ 、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下
为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不
息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积
累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值
观主张具有高度契合性。
——《习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案：①一成不变 ②与时俱进 ③源远流长（每处1分，如有其他
符合语境的成语亦可给分）
解析：①处，从文中“不是要背诵和重复其具体结论和词句”可知，这里
强调不能把马克思主义当成不考虑实际情况、僵化不变的教条，可填“一
成不变”。②处，根据上文“一切从实际出发，着眼解决新时代改革开放
和社会主义现代化建设的实际问题……”可知，这里是说形成具有创新
性、能适应时代发展需求的理论成果，可填“与时俱进”。③处，与“博
大精深”并列，形容中华优秀传统文化的特点，结合下文“是中国人民在
长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现”可
知，这个特点是历史悠久、长期发展的意思，可填“源远流长”。
2. 文中画波浪线的句子使用了什么修辞？有什么好处？
参考答案：比喻。把本国、本民族历史文化比作沃土，把马克思主义真理
比作根深叶茂的大树；（2分）形象生动地写出了中华优秀传统文化的源
远流长、博大精深，马克思主义真理同优秀传统文化结合后的发展壮大。
（2分）
解析：先识别句子中的本体和喻体，明确“本国、本民族历史文化”与
“沃土”，“马克思主义真理”与“根深叶茂的大树”之间的比喻关系。
接着分析这种比喻手法如何增强语言的表现力，即如何生动形象地揭示出
中华优秀传统文化和马克思主义真理的结合与成长。
（二）阅读下面的文字，完成3～5题。
恩格斯曾用一段话对伟大人物出现的必然性和偶然性进行了阐释。历
史唯心主义夸大伟大人物在历史上的作用，把伟大人物的出现看作一种纯
粹的偶然现象。在科学地阐明人民群众和杰出人物的相互关系及其在历史
上的作用的同时历史唯物主义也从必然性和偶然性的相互关系中正确地论
述了伟大人物的产生。
所谓“时势造英雄”，当某个时代、某种斗争需要伟大人物时，这种
人物就一定或早或晚地出现。①伟大人物是为着完成某种历史任务为目的
而产生的，②他的出现具有历史必然性。③这种人物如果没有，时代必然
会造出这样的人物来：④如果某一伟大人物在完成历史任务之前不幸死
去，⑤实践就一定会再推举另一个人来代替他，⑥继续完成未竟的事业。
⑦因为代替者在才能、品质、性格等方面有差别，⑧但新的伟大人物的出
现则是必然的。
甲 ？偶然性是一种相对的东西，它作为必然性的表现形式和补
充，只能在各个必然过程的交叉点上出现，而不是脱离必然性存在。不是
任何人在任何条件下都能成为伟大人物，某人恰恰被社会选择为完成一定
历史任务的伟大人物，是有条件的。从主观条件看，他所具备的才能、素
质使他比别人更加适合时代的需要，更能胜任时代的重任；从客观条件
看，社会恰恰能为他提供诸多施展才能的条件和机遇。可见， 乙 的辩
证关系中，才能正确理解某一特定的伟大人物的产生。
3. 文中画波浪线处是个长句，请改成三个连贯的短句。可以改变语序、少
量增删词语，但不得改变原意。
参考答案：历史唯物主义科学地阐明了人民群众和杰出人物的相互关系，
它还阐明了他们在历史上的作用。同时，历史唯物主义从必然性和偶然性
的相互关系中正确地论述了伟大人物的产生。（每个短句1分）
解析：首先提取核心信息，原句包含两部分内容：一是“科学地阐明……
相互关系及其作用”；二是“从必然性和偶然性的关系中论述伟大人物的
产生”。为了使句子更简洁，可以将“相互关系”和“作用”分别拆分，
形成两个独立的短句。然后从逻辑连贯性上讲，第一句强调历史唯物主义
对“相互关系”的阐明；第二句补充说明“作用”的阐明；第三句用“同
时”承接前面，展开对“伟大人物产生”的论述。
4. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密。每处不超过15个字。
参考答案：甲.那么，偶然性是如何产生的呢 乙.只有从必然性和偶然性
（每处2分，意思对即可）
解析：甲处，根据前后文可知，前文强调伟大人物产生的必然性，以引出
后文对偶然性的讨论，使逻辑更加连贯。由此可推知应填“那么，偶然性
是如何产生的呢”或意思相近的语句。乙处，根据前后文可知，乙处应强
调“把握必然性和偶然性”，这样才能与前文的分析呼应，并引出后文的
总结。由此可推知应填“只有从必然性和偶然性”或意思相近的语句。
5. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使
语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
参考答案：①，“伟大人物是为着完成某种历史任务为目的而产生的”句
式杂糅，可改为：伟大人物是为着完成某种历史任务而产生的。
④，“如果某一伟大人物在完成历史任务之前不幸死去”不合逻辑，可改
为：如果某一伟大人物在未完成历史任务之前不幸死去。
⑧，“但新的伟大人物的出现则是必然的”关联词使用不当，可改为：所
以新的伟大人物的出现是必然的。（每处语病2分）
解析：①，句式杂糅，“为着”本身就有“为了”的意思，而“为目的”
又是多余的补充，造成了语义重复。④，不合逻辑，“在完成历史任务之
前”和“不幸死去”之间存在语义矛盾。⑧，关联词使用不当，“但”表
示转折关系，但此处前后句之间是因果关系。前文提到“因为代替者在才
能、品质、性格等方面有差别”，所以后文应该用“所以”来表示因果关
系，而不是“但”。
二、课外阅读提升
阅读下面的文字，完成6～10题。
材料一：
马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理
论。不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南。不应当
只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。不
但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革
命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决
问题的立场和方法。我们党的马克思列宁主义的修养，现在已较过去有了
一些进步，但是还很不普遍，很不深入。我们的任务，是领导一个几万万
人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。所以，普遍地深入地研究马克思
列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能
解决的大问题。
学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们
学习的另一任务。我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许
多珍贵品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个
发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子
到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前
的伟大的运动，是有重要的帮助的。共产党员是国际主义的马克思主义
者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式
才能实现。马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革
命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的
理论应用于中国的具体环境。
成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的共产党员，离开中国
特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，使马克思主
义在中国具体化，使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，
按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股
必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜
活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。
当前运动的特点是什么？它有什么规律性？如何指导这个运动？
这些都是实际的问题。直到今天，我们还没有懂得日本帝国主义的全
部，也还没有懂得中国的全部。运动在发展中，又有新的东西在前
头，新东西是层出不穷的。研究这个运动的全面及其发展，是我们要
时刻注意的大课题。如果有人拒绝对于这些作认真的过细的研究，那
他就不是一个马克思主义者。
（摘自毛泽东《论新阶段》）
材料二：
毛泽东对马克思主义中国化的贡献表现在许多方面，最突出的就是他
率先明确地提出马克思主义中国化的历史任务。
“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。”从那时起，就在
客观上提出了马克思主义中国化的问题。众所周知，中国共产党领导的革
命发生于20世纪初的半殖民地半封建的中国。其历史条件，既不同于马克
思、恩格斯时代，也有别于列宁所处的时期。一方面，有了马克思主义理
论做指导；另一方面，这一理论没有也不可能对中国这样的经济文化落后
的东方大国的革命提供现成的公式。
要使革命顺利发展并取得胜利，关键在于成功地实现马克思列宁主义普遍
真理与中国革命具体实践的结合，也就是把马克思主义中国化。就此而言，
把马克思主义中国化成为时代发展和实践发展的必然要求。然而，将这样
一个客观要求及时地、明确地提出来，变为人们的自觉意识和行为，却不
是简单的事情，也不是每个人都能做到的。当时，在马克思主义要不要中
国化以及怎样中国化等问题上，存在两种不同的主张：一种是教条主义的
主张，照抄照搬马克思主义的词句，把共产国际的决议和苏联经验神圣化、
教条化；另一种是实事求是的主张，坚持把马克思主义基本原理与中国革
命实际相结合，使马克思主义具体化、中国化。如果说，第一种主张的主
要代表是王明，那么第二种主张的杰出代表则是毛泽东。
毛泽东正是在同王明“左”倾教条主义的斗争中，准确把握时代的脉
搏，顺应形势的客观要求，明确地提出了马克思主义中国化的历史任务。
1938年9月到11月，中国共产党召开了六届六中全会。毛泽东在会上针对
王明右倾投降主义错误，作了《论新阶段》的政治报告和会议总结，第一
次向全党提出“马克思主义中国化”的任务。后来，毛泽东从不同角度，
在不同场合，多次谈论到马克思主义中国化问题。比如，1941年9月，他
在中共中央政治局扩大会议上的讲话中，强调要分清创造性的马克思主义
和教条式的马克思主义，要求反对主观主义，“使中国革命丰富的实际马
克思主义化”。
“马克思主义中国化”的命题具有丰富的内涵。综观毛泽东的一系列
论述，至少包括互相联系着的四个方面——马克思主义在中国的具体化、
实践化、民族化、新鲜化。毛泽东根据时代和实践的需要，明确提出马克
思主义中国化的任务并对马克思主义中国化的内涵作出全面深刻的说明，
这一事实，表明他是马克思主义中国化的开拓者和奠基人。
（摘编自周向军《毛泽东对马克思主义中国化的突出贡献和主观成因》）
6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 毛泽东认为应当把马克思列宁主义理论看作行动的指南，说明他对用
这个理论指导中国革命有深刻的认识。
B. 运用马克思主义的立场和方法去学习和总结我们的历史遗产，就能够帮
助并指导我们当前的伟大的运动。
C. 由于历史条件的关系，马克思主义中国化的客观要求要早于主观认识，
且当时也并非人人都有这一认识。
D. 毛泽东对马克思主义中国化的论述，往往同中国革命实践的问题结合
在一起，论述更具现实性和针对性。
√
解析： 说法错误。由材料一第二段“学习我们的历史遗产……这对于
指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的”可知，“运用马克思主义的
立场和方法去学习和总结我们的历史遗产”是对指导当前的伟大运动有帮
助，而不是“就能够帮助并指导我们当前的伟大的运动”的充分条件。
7. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 不把马克思列宁主义的理论当作教条看，就能够以马克思主义的立场
与方法去解决问题。
B. 领导中华民族进行历史斗争，是共产党人在马克思主义中国化过程中应
该承担的具体任务。
C. 马克思主义理论不能为经济文化落后的中国的革命提供现成的公式，因
此绝不能照搬照抄。
D. 因为同王明“左”倾教条主义进行了斗争，毛泽东明确提出马克思主
义中国化的历史任务。
√
解析： A项，逻辑关系错误。根据材料一第一段“不应当把他们的理论
当作教条看待……应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法”可
知，“不把马克思列宁主义的理论当作教条看”不是“以马克思主义的立
场与方法去解决问题”的充分条件。B项，偷换概念。
根据材料一第一段“我们的任务……才能解决的大问题”，材料一第二段
“学习我们的历史遗产……另一任务”可知，“领导中华民族进行历史斗
争”不是“马克思主义中国化过程中应该承担的具体任务”，而是中国共
产党人的总体任务，是所有中国共产党人的奋斗目标。D项，强加因果。
根据材料二第三段“毛泽东正是在……马克思主义中国化的历史任务”可
知，二者并不存在明确的因果关系，并且“毛泽东明确提出马克思主义中
国化的历史任务”的原因很多、很复杂，文中没有明确交代。
8. 下列不符合材料二中“提出马克思主义中国化的历史任务”的“客观要
求”的一项是（ ）
A. 几万万人口的大民族进行着空前的历史斗争。
B. 共产党人有了马克思主义理论做指导。
C. 尚处于半殖民地半封建社会的20世纪初的中国需要变革。
D. 党内存在着分别以王明、毛泽东为代表的两种主张。
√
解析： 材料二第三段“毛泽东正是在同王明‘左’倾教条主义的斗争
中，准确把握时代的脉搏，顺应形势的客观要求，明确地提出了马克思主
义中国化的历史任务”，说明“提出马克思主义中国化历史任务”的“客
观要求”，应该是“形势”方面的；结合材料，“形势”包含国际、国内
形势，尤其是我们党内的各种形势。据此分析可知，本项错误。
9. 材料一第一段运用两组“不应当……而应当……”和一组“不但应
当……而且应当……”句子，请简要分析其论证效果。
参考答案：①“不应当……而应当……”对比鲜明，批评错误做法，强调
把马克思主义“看作行动的指南”“当成革命的科学来学习”的正确观
点。②“不但应当……而且应当……”逻辑递进，指出要全面学习马克思
主义理论，强调要学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。（每点2
分，言之成理即可）
解析：“不应当……而应当……”是并列关系的句子，前面表示否定，后
面表示肯定，对比鲜明，用于阐述观点则有强调作用。“不但应当……而
且应当……”是递进关系的复句，强调后句内容，但前后内容都需重视。
根据关联词所揭示的逻辑关系的特点，再结合文本具体内容进行分析概
括，即可得到答案。
10. 中共中央总书记习近平曾指出：“马克思主义是不断发展的开放的理
论，本土化才能落地生根，时代化才能充满生机。”请结合材料，谈谈你
对这句话的理解。
参考答案：①“不断发展的开放的理论”指的是马克思主义是随着时代、
实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它在指导新的实践中不断
丰富自己。②“本土化才能落地生根”指通过一定的民族形式的、带着中
国特性、具有中国作风和中国气派的马克思主义，才能真正地指导中国革
命和建设的实践。③“时代化才能充满生机”指马克思主义只有紧密结合
当前时代的特点和规律等实际问题，才能蓬勃发展。（每点2分，言之成
理即可）
解析：作答时，需紧扣题干“结合材料谈理解”的要求。先从习近平总书
记论断中提炼出对马克思主义的三个关键认识，即“不断发展的开放的理
论”“本土化才能落地生根”“时代化才能充满生机”。然后在材料中筛
选整合对应信息，比如在材料一第二段、第三段及材料二相关段落找依
据，像“本土化”对应“与我国具体特点结合、民族形式”等内容，“时
代化”对应“结合时代特点、规律”等内容，分析概括这些信息，从而得
出答案。
【答题指津】
探究句子深层意蕴“4步骤”
首先，识别并理解句子中的关键词，通过关键词把握句子的基本
意义。
其次，联系上下文，理解句子在文中的来龙去脉和深层含义。
再次，分析句子结构，明确句子主干和修饰成分，理解作者的逻辑关
系和意图。
最后，注意修辞手法，识别比喻、拟人等修辞背后的真实含义，从而
深入探究句子的深层意蕴。(共7张PPT)
预习辅助
恩格斯（1820—1895），德国思想家、哲学家、革命家、军事理论
家，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。
他和马克思共同撰写了《共产党宣言》，创立了科学共产主义理论。
1883年，马克思逝世后，恩格斯独自肩负起指导国际共产主义运动的重
任，整理出版了《资本论》第2、3卷；1895年，恩格斯在伦敦去世。主要
作品有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》。
19世纪90年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻
击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定
性因素，否定经济条件归根到底具有的决定性作用；或者宣扬只有经济状
况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除
无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。这些谬论，在德国大学生
中引起了思想混乱。恩格斯于1894年1月25日给瓦尔特·博尔吉乌斯写的一
封回信，就是为了澄清这些错误思想。
书 信
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。一般的书信由六个
部分构成。这六个部分是：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期。
下面分别说说它们在格式上的要求。
（1）称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然
后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成
为一段。
（3）正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一
个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（4）祝颂语。祝颂语是表示致敬或祝福一类的话，如“此
致”“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另
外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的
话语时，一般要另起一行顶格写。
（5）署名。写完信之后，在信的右下角写上写信人的姓名叫作署
名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”“好
友”“弟”“妹”等。
（6）日期。写信的日期可写在署名的后边，也可以另起一行，写在
署名的下边。
1. 撰．写（ zhuàn ） 2.虔．诚（ qián ）
3. 惰．性（ duò ） 4.奴颜婢．膝（ bì ）
5. 纯粹．（ cuì ） 6.字斟句酌．（ zhuó ）
7. 阐．述（ chǎn ） 8.障．碍（ zhàng ）
zhuàn
qián
duò
bì
cuì
zhuó
chǎn
zhàng
阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
