《创新课堂》第二单元 单元质量检测（二） 课件-高中语文选择性必修中册

(共68张PPT)
单元质量检测（二）
（时间：100分钟　分值：100分）
一、阅读Ⅰ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成1～4题。
芦花荡
孙犁
　　夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的
星星也像浸在水里。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，
白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目
标好像就是天上。
　　敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米。可是假如是
月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里
撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回
来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
　　撑船的是一个将近六十岁的老头子。老头子只穿一条蓝色的破旧短
裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的
脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
　　老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输
粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也
靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
　　老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像
一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使
自己高兴也使别人高兴的事情。
　　因为他，敌人的愿望就没有达到。
　　一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水
一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。老头子很喜欢这两个孩子：大
的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：
什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
　　眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚，在高梁地里淋着雨
过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。发高烧和打寒噤的时
候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了！
　　这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家
乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看
着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她
们长大成人了。
　　小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。大些的轻声吆喝她：“看
你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”老头子说：“不
怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
　　远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子
正在拧着水淋淋的头发，叫了一声。老头子说：“不怕，小火轮上的探照
灯，它照不见我们。”
　　他蹲下去，撑着船往北绕一绕。黄色的光仍然向四下里探照，一下照
在水面上，一下又照到远处的树林里去了。老头子小声说：“不要说话，
要过封锁线了！”
　　老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着
小船前进。子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。
　　那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的
抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：“她挂花了！”
　　“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了
一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮
了几步，才又拼命地往前推了一把。
　　他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏
花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
　　一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。大女孩子微微睁了
一下眼，吃力地说：“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧！”
　　老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深
处。他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十
个人流血！”两个孩子全没有答言，他说：“你们不信我的话，我也不和
你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”
　　小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”
　　老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本
事。明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”
　　第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟
气。鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，水淀里没有
一个人影，从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条
破短裤，站在船尾巴上，有一篱没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又
大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
　　他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到
白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是
望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
　　老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篱地撑着
船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
　　小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一
篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子
张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
　　眼前是几根埋在水里的枯木桩子，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼
子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，
乱转着身子，抓上抓下。
　　一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，
是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个
人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替
女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼
叫，可是再也不敢动弹了。
　　老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲
打顽固的老玉米一样。
　　他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开
的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
　　在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着
身子，看着这场英雄的行为。
1945年8月于延安（有删改）
1. 下列对小说有关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　　）
A. 开头的描写突出了环境的险恶。“狠狠”一词形象表现了抗日军民对
日寇的仇恨及在此环境下顽强生存的意志与力量。
B. “眼前的环境好像是一个梦”一句突出强调了两位女孩子为眼前看到的
芦苇荡的美丽景色所迷时的内心状态。
C. 文中“老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转”一句主要表现了
老头子驾船技术的高超。
D. “那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中“找”字用语新奇，写
出老头子设计陷阱的巧妙，敌人的胆怯与愚蠢。
√
解析： 　“……为眼前看到的芦苇荡的美丽景色所迷时的内心状态”错
误。此处主要表现两位女孩子从极度恶劣的冀中区斗争环境中被转移到芦
花荡，找到队伍后的激动心情，也侧面表现出老头子的自信性格。
2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　）
A. 开头用“呆望”从神态和动作方面描摹敌人的行为，表现了作者的嘲
讽之情，侧面衬托出老头子勇穿封锁线的形象。
B. “干瘦得像老了的鱼鹰”采用比喻的修辞手法，以湖边水鸟的大胆灵
巧、富有活力，凸显老头子老当益壮的特点。
C. 作者采用补叙手法，补充交代两个女孩子的成长经历，揭示她们在革命
战争洪流中茁壮成长，成为抗日中坚力量。
D. “这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清”一句用水面的平静衬托老
头子与日军巧妙周旋时的不慌不忙，从容镇定。
√
解析： 　“作者采用补叙手法”错误。插入的是基本事件之外的有关情
况，并不影响事件的完整性，在篇中，对主要情节起补充、衬托、解释说
明的作用，更好地突出人物的性格，属于插叙。补叙，是行文中用两三句
话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。交代两个女孩子
的成长经历，揭示她们在革命战争洪流中茁壮成长，成为抗日中坚力量，
应是“插叙”手法。
3. “老头子过于自信和自尊”点明了老英雄性格的核心。请联系文本，简
要概述老英雄这种性格的表现。（4分）
参考答案：①强调老头子“眼睛特别明亮”“早出晚归捕鱼撒网的悠闲心
情”，暗示老英雄的过于自信和自尊。②与苇塘负责同志的对话描写，直
接表现老英雄的自信和自尊。③接到两个女孩子时对她们说的话“什么事
也没有了，安心睡一觉吧”“不怕，洗一洗吧”“不怕，小火轮上的探照
灯，它照不见我们”直接表现老英雄的自信。④大菱受伤，他觉得丢人，
发狠要为大菱讨回血债，直接表现老英雄过于自尊。⑤巧妙设计陷阱并巧
妙与敌人周旋，最终消灭敌人，都是老英雄维护自尊的表现。 （每点1
分，答出任意四点、意思对即可）
解析：首先理解“过于自信和自尊”的双重含义，即非常自尊自信且有时
过分。然后，通读文本，从外貌、语言、行动等描写中筛选情节，如老头
子的眼神、捕鱼撒网的悠闲、与苇塘负责同志的对话、对两个女孩子的安
抚以及大菱受伤后的反应和最后智惩敌人的行动，归纳概括这些情节如何
体现老英雄的这一性格特征。
4. 孙犁谈及创作时说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在
一定的时代、一定的环境中可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是
抗日战争。”请结合文本及孙犁的作品，简要分析他小说中的“善良”和
“美好”。 （6分）
参考答案：①女性的善良和精神之美。无论是大菱、二菱，还是其他女孩
们，在作者笔下，她们单纯、美丽，贤惠、识大体，是“美”的化身，且
都是抗日的战士。②抗日根据地军民的善良与美。文中对老头子肖像、动
作、心理等的描写，表现了老头子老当益壮，充满活力的美。③充满诗情
画意的环境描写，让战斗场面洋溢着智慧与力量的美。优美的自然环境与
人物成长的心理轨迹自然融合，精神上充满了革命的乐观主义，共同构成
了一种诗意的美好生活。（每点2分，意思对即可）
解析：本题需分析文本中的“善良”和“美好”。首先，关注文本中的人
物形象，特别是女性角色和老头子，从他们的言行举止中提炼出单纯、美
丽、贤惠、识大体以及老当益壮、充满活力的特质，这些均是“善良”与
“美好”的体现。其次，留意文本中的环境描写，如芦苇荡和水淀的生动
刻画，这些描写不仅展现了自然之美，更烘托出抗日军民的乐观自信与顽
强精神，是“美好”的另一种表达。综合人物形象与环境描写，全面分析
文本中的“善良”与“美好”。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成5～8题。
　　材料一：
灯　光
王愿坚
　　我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着
天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
　　清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对
了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
　　1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把
国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开
始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找
到了突击连，来到了郝副营长的身边。
　　郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗
了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道
路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，
一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点
烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的
是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅
图，默默地沉思着。
　　“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记
者，你见过电灯吗？”
　　我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小
生活在农村，真的没见过电灯。
　　“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火
柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能
用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠
在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
　　半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号
弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个
缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，
在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
　　整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，
黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口
的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起
了一片喊杀声。
　　后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了
那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他
自己，他被敌人的机枪打中了。
　　这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营
长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们
能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
　　事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这
位亲爱的战友来。
　　材料二：
从史里找到诗（节选）
王愿坚
　　自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争
历史上。①在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现：我找
的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这种东西可以
管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚
丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感
情等等。
　　没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们
都珍视历史，并把它尽可能广泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和
发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以保持和巩固
前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过
彝族区，过去，彝族没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。
听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷爷就给他讲过去的事
情。讲什么呢，② 　讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个
部落打过一仗，爷爷怎么英勇，砍了多少个人头；某年某月又打过什么
仗，父亲又干了什么了不起的事情。　讲事，讲激动人心的事；讲人，讲
人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的
诗情就一起活生生地传下去。
　　史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这
种情形，是由历史本身所决定的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄
的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本
质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是
先进思想的闪光。这所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史
诗”这个字眼来说明大的历史过程。③长征，红军战士们肩上一支枪、胸
中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五
千里征程，又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符
合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌里自然有诗；
另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，
这悲剧里也包含着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚
至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。
5. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）（　　）
A. 文章运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利
后的巨大变化，也强化了作者对战友的怀念之情。
B. 文章以天安门广场的灯光为引子，通过细腻的笔触和深沉的情感，将读
者带入了一个充满革命精神与牺牲精神的故事中。
C. 文章在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，
使读者能够真切感受到革命战争的残酷和艰辛。
D. 文章中“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱
含着战士们为追求光明和胜利而不懈奋斗的精神。
√
解析： 　“描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态”错误，作者并
未在战斗过程中展现战士们的心理状态。
6. 下列对材料二中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（3分）
（　　）
A. 画线句①通过比喻的手法，将革命战争历史比作金矿，形象地表达了
作者对这一题材的深厚情感和深入挖掘的决心。
B. 画线句②通过列举彝族老人给小孩讲述部族历史的事例，生动地展示了
历史传承中蕴含的激动人心的故事和高尚品德。
C. 画线句③以长征为例，强调了红军战士们战胜艰难险阻是一首光照千古
的诗，突出了历史的英雄性和诗的英雄性。
D. 画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现
了作者对历史细节的极致追求。
√
解析： 　“体现了作者对历史细节的极致追求”错误。句④强调微小
的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，强调即使是最微小的事
物也能反映出历史的丰富性和深刻性，并不是单纯地强调对历史细节
的极致追求。
7. 请比较《党费》和《灯光》中的“我”的异同。（4分）
参考答案：相同点：“我”都充当了故事的叙述者，使读者能够更加直观
地了解故事发展和人物情感。（2分）
不同点：《党费》中的“我”是残酷斗争的直接参与者，能更直观、真切
地展现斗争过程；《灯光》中的“我”是一名战地记者，对战争的观察和
展现相对客观。（2分）
解析：首先明确两篇文章体裁不同，《党费》是小说，《灯光》是散文，
但“我”在两篇文章中都承担了叙述者的角色，使读者能直观了解故事。
其次，区分两者不同点，关键在于理解“我”在两篇文章中的具体身份和
视角。《党费》中“我”是亲历者和见证者，直接参与斗争，使故事更真
实直观；《灯光》中“我”是战地记者，观察和记录战争，相对客观。通
过对比两者身份和视角的不同，即可得出答案。
8. 材料二中王愿坚说的“史”和“诗”的具体内涵是什么？请从两个方面
入手概括《党费》中的“咸菜”、《灯光》中的“火柴”两个意象的共同
之处。（6分）
参考答案：“史”指的是作品能够真实、生动地体现和反映革命斗争生
活；（1分）“诗”是将历史的本质、哲理和情感以诗意的方式呈现出
来。（1分）
两个意象都体现了革命战士在艰苦条件下的坚定信念和奉献精神，展现了
艰苦的斗争历程，揭示了人民军队必胜信念的来源。（2分）它们不是历
史的简单再现，而是将革命战士的光辉形象与深厚情感用“咸菜”和“火
柴”这两个事物直观具体地呈现出来。（2分）
解析：本题需分两步突破。首先，破解“史”与“诗”的辩证关系：定位
文本中“历史金矿”与“诗的概括”等隐喻，抓住“真实反映革命生活”
与“提炼历史本质”的核心矛盾。其次，分析意象共性时，需运用“物
象—象征—主题”三层分析法：①捕捉物象特征（咸菜的稀缺性、火柴的
微芒）；②关联革命语境（物资匮乏、精神光芒）；③揭示象征内核（信
念具象化、牺牲精神的载体）。
三、阅读Ⅲ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成9～12题。
彭德怀印象
[美]埃德加·斯诺
　　红军长征时，彭德怀是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的
层层防线，在进军途上一路攻克战略要冲，为主力部队保证交通，最后胜
利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。他的部下告诉我说，六
千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受
了伤的同志骑。
　　我住在彭德怀设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到
他。司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一
张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电
话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两
套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得
意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。我们在一起吃
过好几顿饭。他吃得很少很简单，伙食同部下一样。
　　我必须承认彭德怀给我的印象很深。他的谈话举止里有一种开门见
山、直截了当、不转弯抹角的作风，这很使我喜欢。他动作和说话都很敏
捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的
人。有一天红二师进行演习，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”
彭德怀突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我
们之前到达山顶。又有一次，我们在骑马的时候，他又这样叫了一声，提
出挑战。从这一点和其他方面可以看出他精力过人。
　　政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万元要缉拿彭德
怀，不论死擒活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走
时也不带警卫。我在那里的时候，看到有成千上万张传单空投下来要悬赏
缉拿他和其他红军领导人。彭德怀下令要保存这些传单。这些传单都是单
面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品。
　　我注意到，彭德怀很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。许多
孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，叫
作少年先锋队。我常常见到彭德怀和两三个孩子坐在一起，认真地向他们
讲政治和他们的个人问题。他很尊重他们。
　　一天我同彭德怀和他一部分参谋人员到前线去参观一所小兵工厂。在
屋子里的一道墙上有工人画的一幅大漫画，上面是一个穿和服的日本人双
脚踩着满洲，热河，河北，举起一把沾满鲜血的刀，向其余的中国劈去。
漫画中的日本人鼻子很大。
　　“那是谁？”彭德怀问一个负责管理列宁俱乐部的少先队员。“那是
日本帝国主义者！”那个孩子回答。“你怎么知道的？”彭德怀问。“你
瞧那个大鼻子就行了！”彭德怀听了大笑，他指着我说：“这里有个洋鬼
子，他是帝国主义吗？”
　　“他是个洋鬼子，那没问题，”那个少先队员说，“但不是日本帝国
主义者，他有个大鼻子，但要做日本帝国主义者还不够大！”
　　彭德怀高兴地大笑，后来就开玩笑地叫我大鼻子。我向彭德怀指出，
当红军真的与日本人接触后，发现日本人的鼻子同他们自己的鼻子一般大
时，他们可能认不出敌人，而不愿打仗。
　　“不用担心！”司令员说，“我们会认出日本人来的，不管他有没有
鼻子。”
　　有一次我同彭德怀一起去看红一军团抗日剧团的演出，我们同其
他战士一起在临时搭成的舞台前面的草地上坐下来。天黑后天气开始
凉起来，我把棉袄裹紧，彭德怀却已脱了棉衣，披在坐在他身旁的一
个小号手身上。
　　我原来问过彭德怀，是否可以归纳一下“红色游击战术的原则”？他
给我讲了许多军事理论。最后，他说：“但没有任何东西，绝对没有任何
东西，”他说，“比这一点更重要——那就是红军，是人民的军队，它所
以壮大是因为人民帮助我们。”
　　“最记得一九二八年的冬天，我的部队在湖南只剩下两千多人，还受
到包围。国民党军队把方圆三百里内的所有房子都烧掉了，抢去了所有粮
食，然后对我们进行封锁。我们没有布，没有住的地方，没有灯，没有
盐，病的病，饿的饿。农民们也好不了多少，他们剩下的也不多，我们不
愿碰他们的一点点东西。”
　　“但是农民鼓励我们。他们从地下挖出他们藏起来不让国民党军队知
道的粮食给我们吃，他们自己吃芋头和野菜。他们痛恨国民党军队烧了他
们的房子，抢了他们的粮食。许多人参加了我们的队伍，几乎所有的人都
用某种方式帮助我们。”
　　他向我转过身来：“战术很重要，但是如果人民的大多数不支持我
们，我们就无法生存。我们不过是人民打击压迫者的拳头！”
（摘编自《红星照耀中国》
9. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　　）
A. 作为红军主力干将之一，彭德怀带领部队历经艰险，突破敌人防线，
为长征胜利作出了巨大贡献。
B. 彭德怀虽然身为军团司令员，但办公室的物件布置十分简陋，是因为条
件的艰苦无法供应。
C. 彭德怀指着斯诺说他是“洋鬼子”，言语较为随意，这恰好说明他们之
间相处融洽。
D. 人民群众在生活艰难的情况下仍竭力帮助红军，也反映出国民党军队
不得人心。
√
解析： 　“是因为条件的艰苦无法供应”错误。文中写到彭德怀办公室
的物件布置十分简陋，是为了突出彭德怀的简朴。
10. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　）
A. “他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶”，运用比喻的手
法，塑造了彭德怀作为湖南人敢为人先、永争第一的形象。
B. 面对敌人的悬赏缉拿，彭德怀只用一个哨兵站岗、上街也不带警卫，文
章几次通过这样的细节交代来凸显人物形象。
C. 围绕发生在小兵工厂的事件，作者采用对话方式，既表现出彭德怀性格
的粗犷豪爽，也展露出他自信的一面。
D. 彭德怀在回答斯诺“红色游击战术的原则”的问题时，运用了反复的
手法，来表达自己认为红军是“人民的军队”的观点。
√
解析： 　“塑造了彭德怀作为湖南人敢为人先、永争第一的形象”错
误。结合“从这一点和其他方面可以看出他精力过人”可知，这一描写是
表现他精力过人。
11. 在斯诺的笔下，彭德怀给他留下了什么印象？请结合文本分析概括。
（4分）
参考答案：①信仰坚定，吃苦耐劳，百折不挠。彭德怀带领战士们突破层
层防线，六千英里的漫漫长征，一步步走到了胜利。②与战士们同甘共
苦，热爱人民。彭德怀心怀士兵，他的吃穿用度和普通士兵几无不同。他
认为人民的支持是红军战无不胜的源泉。③英勇无畏，精力过人。不怕敌
人的悬赏缉拿，勇于挑战。④粗犷豪爽﹐充满自信。小兵工厂的对话表现
出彭德怀的粗犷豪爽、充满自信。（每点1分，意思对即可）
解析：首先，从原文中找出与彭德怀形象相关的具体描述和事件；然
后，提炼概括出彭德怀的性格特点，如信仰坚定、吃苦耐劳，与战士
同甘共苦、热爱人民，英勇无畏、精力过人，粗犷豪爽且充满自信
等；最后，将这些特点有条理地组织成答案，注意与原文内容保持一
致，不重复答案内容。
12. 斯诺的《红星照耀中国》与夏衍的《包身工》都是报告文学，而报告
文学要求真实性。本文是从哪几个方面体现报告文学的真实性的？请简要
分析。（6分）
参考答案：①内容客观准确。文中比较详细地描写了彭德怀司令部的住处
情况，如“一张桌子和一条板凳”“一台野战电话，一条毛巾，一只脸
盆”等，真实地写出了彭德怀住处的简陋。②事例典型详实。彭德怀坦
率、热情的性格，他对敌人悬赏缉拿的态度等等，都是斯诺亲眼见证并记
录的典型事实。③直接引用。较大篇幅地引述彭德怀的话，真实性强，体
现了纪实性作品的真实。（每点2分，意思对即可）
解析：分析报告文学真实性，可从三方面入手：一是内容要客观准确，详
细描写人物住处、生活细节等，如文中对彭德怀司令部的简陋的描述；二
是事例要典型详实，选取作者亲眼见证并记录的事实，如彭德怀对敌人悬
赏缉拿的态度；三是直接引用人物原话，如彭德怀回忆部队的艰难岁月，
增强作品的真实性和纪实性。
四、语言文字运用（本题共5小题，12分）
　　（一）阅读下面的文字，完成13～14题。
　　对于武汉这座巨大的城市来说，我在1957年的加盟，只如一滴水掉入
这长江中一样，可谓无足轻重。但对于我来说，它就几乎塑造了我的生
命，我常常会想，这座城市有如一本摊开着的书，长江是它的书脊，南北
两岸是它摊开的扉页。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛走在它的
字里行间一样，我曾经想要努力地去读懂它的每一行文字的内容，努力去
参透沉淀在这些文字深处的寓意，努力去看清落在这些字后的阴影，努力
去获悉在这些字后的故事，我在这样无数次的穿行中成长。成长起来的我
深深地明白：有些东西你是无法读懂无法参透无法看清也无法获悉的。
你知道的永远只是表面，而隐藏在深处的东西，尤其与人的命运相关的故
事，它们多半就终身地隐藏了，隐藏在历史的尘土之下，时光一层层地覆
盖着它们，今生今世也无人知晓。
　　所以，如果你问我为什么喜欢武汉这座城市，与其他无关，也许只是
因为这一次次的探寻，让它成为我最熟悉的面孔。古诗云：“相看两不
厌，只有敬亭山。”（　　）
13. 下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（　　）
A. 难道武汉不是我的敬亭山吗？
B. 武汉就是我的敬亭山。
C. 武汉不能不是我的敬亭山。
D. 我的敬亭山只能是武汉。
√
解析： 　“如果你问我为什么喜欢武汉这座城市，与其他无关，也许只
是因为这一次次的探寻，让它成为我最熟悉的面孔”，交代了“我”喜欢
武汉的原因。主体对象是“武汉”；结合古诗内容“相看两不厌，只有敬
亭山”分析，此处可以更进一步强调“我”对武汉的喜欢；再结合括号前
的标点看，结尾句应该是中心句，是对上文的一个总结，观点句用一般陈
述句即可，如“武汉就是我的敬亭山”。 A项，用否定的反问句，虽表肯
定，但没有陈述句表述直接。C项，双重否定，虽表肯定，但啰嗦。D项，
“只能是”表述绝对化、单一化，而且以敬亭山为主体对象，与上文衔接
不紧密。
14. 文中画波浪线的句子可改写成：“你读不懂、参不透、看不清、获悉
不了的有些东西。”从语意上看与原句基本相同，但原句表达效果更好，
为什么？（2分）
参考答案：①原句句式绵长，没有标点，符合探求过程中意识的流动性和
含混性；②使语气更加急促，增强语言的感染力；③“有些东西”前置，
起强调作用。（每点1分，答出任意两点、意思对即可）
解析：①原句绵长无标点的句式就如同那连绵不断却又有些模糊不清的意
识流，生动地展现了作者在探求过程中的心理状态。②原句让句子的节奏
变得十分急促。它能够紧紧抓住读者的注意力，从而增强了整个句子乃至
这段文本的语言感染力。③通过先提出“有些东西”，强调了存在着这样
一些特殊的事物，它们始终游离于作者的认知之外，为后文表达即使无法
完全了解但依然喜爱这座城市的情感做了铺垫，使得整个情感表达和文本
逻辑更加连贯和有深度。
　　（二）阅读下面的文字，完成15～17题。
　　一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国
家做点什么，在国家有了极大危难的时候。另一方面，一家老的老，小的
小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！
可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能接受！
　　他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的
问题。
　　“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你（瑞全）去尽忠，我来尽
孝了！”
　　“老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我
在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自
己，他落了泪。
　　瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！但要记住，永远记住，你
家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。
　　瑞宣不再到学校去。可是他并没正式辞职，也没请假。他从来是个丁
是丁、卯是卯的人，永远没干过这种拖泥带水的事。现在，他以为辞职与
请假这些事都太小，用不着注意；作亡国奴才真正是大事，连做梦他都梦
见我们打胜仗，或是又丢失了一座城。
　　他为什么不．肯．像老三那样跺脚一走？
　　他不能为挣几个钱，而闭上眼不看学生们渐渐地变成奴隶！什么都可
以忍，看青年变成奴隶可不能忍！
15. 下列句子中的问号与文中画横线句子中的问号，用法相同的一项是（3
分）（　　）
A. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
B. 妆罢低声问夫媚：画眉深浅入时无？
C. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
D. 春花秋月何时了，往事知多少。
解析： 　原文画横线句子中的问号后带有回答，此处是表设问。A项，自
问自答，属于设问句。 B项，属于一般疑问句。C项，属于反问句。D项，
属于一般疑问句。
√
16. 文中倒数第二段加点词“不肯”如果改成“不”，表达效果有什么不
同？（2分）
参考答案：“不肯”在文中是个助动词，有“不能”“不愿意”之意，突
出了“他”的主观意愿，暗示了“他”的内心矛盾；“不”是个副词，仅
表示否定，比较客观，不能表达出“他”的情绪。根据语境可知，“他”
正处于两难境地，“不肯”可以形象地体现出“他”当时的心境。故用
“不肯”比“不”更能表达他的情感态度。
17. 文中画波浪线部分与《荷花淀》中“怎么了，你？”句式相似，请结
合文本简要分析其妙处。（2分）
参考答案：①都采用了倒装句式，强调、突出了谓语的内容。②“你走你
的，老三！”这一句突出“你走你的”，表达了说话者希望老三放心走的
心理。
解析：两个句子中的后部分都是人物称谓，从语法上看都不能单独成句，
句子的前部分都是句子充当谓语；前后两部分分别是句子的谓语、主语，
因此，两个句子都属于主谓倒装句。倒装句都是为了突出、强调某一部分
内容，而结合语句所强调的内容“你走你的”，可知此处意在强化表达他
内心迫切希望老三能自己一个人放心离开的心理。
五、写作（40分）
18. 阅读下面的材料，根据要求写作。
　　“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难深重的旧中国，列强
侵略时，我们顽强抗争；山河破碎时，我们浴血奋战；一穷二白时，我们
发愤图强。积贫积弱的旧中国如凤凰涅槃，浴火重生。
　　“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。”在危机四伏的新时代，我们在危
机中育新机，于变局中开新局。强大的中华人民共和国如巨龙腾飞，一往
无前。
　　无论是过去、现在还是未来，前进的道路虽然苦难丛生，但是希望和
新生是永恒的主题。
　　读了上述材料，你有怎样的感触和思考？请综合材料内容，写一
篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】　在苦难深重的旧中国，苦难考验了中国人民，也锻炼了中
国人民。正是因为中国人民经千难而前仆后继，历万险而锲而不舍，中华
民族才能始终屹立于世界民族之林。千百年来，中国人民就以生命力的顽
强、凝聚力的深厚、忍耐力的坚韧、创造力的巨大而闻名于世，我们都为
自己是中国人感到骄傲和自豪！历史和现实都告诉我们，只要紧紧依靠人
民、一切为了人民，充分激发广大人民顽强不屈的意志和坚忍不拔的毅
力，就一定能够使广大人民紧密团结在一起，不断创造中华民族新的历史
辉煌。
　　在危机四伏的新时代，经济增长率实现由负转正，脱贫攻坚任务如期
完成，各方面工作取得新的进展，社会大局保持稳定。这张殊为不易的中
国答卷，彰显了中国共产党所具有的无比坚强的领导力，彰显了中国人民
所具有的不屈不挠的意志力，彰显了中国特色社会主义制度所具有的显著
优势！
　　“前进的道路虽然苦难丛生，但是希望和新生是永恒的主题”，作为
高中生，作为新时代的接班人，应该勇担重担。写作时应围绕青年人的
“担当”、民族的“希望”、“新生力量”来写。
【参考立意】　①道路苦难丛生，希望新生永恒；②心存希望，永不止
步；③走在希望的大道上。