《创新课堂》第二单元 单元综合提升 整合单元任务 课件-高中语文选择性必修中册

(共81张PPT)
单元综合提升 整合单元任务
目录
CONTENTS
01
单元研习任务
02
单元写作任务
03
考教衔接体验
单元研习任务
01
任务一　追溯苦难轨迹，破译新生密码
任务展示　　　
本单元的作品展现了革命斗争的不同方面，也体现了中国人民在党的
领导下不断走向新生的伟大历程。革命者大无畏的精神催人奋进，“小二
黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引人同
情……阅读本单元的课文，结合具体内容，思考中国革命的伟大意义。
　　
任务解读
本任务聚焦中国革命“苦难与新生”主题，通过文本研读实现三个目
标。一是剖析旧中国苦难根源。借助《记念刘和珍君》《为了忘却的记
念》《包身工》等作品，引导学生关注社会群体生存困境，分析苦难背后
的压迫与矛盾，理解革命的必然性。二是解码革命精神形态。从《荷花
淀》《小二黑结婚》《党费》等作品中梳理革命者行动逻辑，挖掘显性与
隐性精神，理解革命的深层变革意义。三是建构历史与当下精神对话。对
比旧时代苦难叙事与新时代复兴图景，探讨革命精神在当代的传承价值。
活动一
1. 旧时代的中国苦难深重，那一段历史血泪斑斑。请结合课文完成下
面的表格，体会爱国青年的流血牺牲精神和身在社会下层的包身工们
的悲惨生活。
篇目 时间 地点 人物 事件
《记念
刘和珍
君》 ①
②
③
④


1926年3
月18日　
段祺瑞执政府
前　
刘和珍、
杨德群等　
“三
一八”惨
案　
篇目 时间 地点 人物 事件
《为了
忘却的
记念》 ⑤

国民党反动派设在
上海龙华的特务机
关淞沪警备司令部 ⑥

⑦



《包身
工》 ⑧

杨树浦福临路东洋
纱厂 “芦柴
棒”“小福
子” ⑨


1931年2
月7日夜或8
日晨　
白莽、柔
石等五位革命
青年作家　
反革
命的文化
“围
剿”　
1935年
旧历四月的
一天　
包身
工的悲惨
生活　
活动二
2. 为了迎来新中国的诞生，为了实现“中国人民站起来”这一梦想，中华
民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，
奋勇抗争，前赴后继，铸就了无比丰富而宝贵的中国革命精神。请结合课
文，梳理本单元革命志士的英雄事迹及革命精神，填出下表。
篇目 革命志
士 身份 生活年代
（背景） 主要革命事迹 革命精神
内涵
《记念
刘和珍
君》 刘和珍
等 女大学
生 旧中国20
年代 ①


②




订进步刊物——
《莽原》；反抗“广有
羽翼的校长”；为国请
愿，英勇牺牲　
追求
真理，忠
心爱国，
不畏强
权　
篇目 革命志
士 身份 生活年代
（背景） 主要革命事迹 革命精神
内涵
《为了
忘却的
记念》 白莽、
柔石等
左联五
烈士 ③

④

创办社团，翻译作品，
宣传革命真理 追求真
理、光
明，勇于
斗争
青
年作
家　
旧中
国30年
代　
篇目 革命志
士 身份 生活年代
（背景） 主要革命事迹 革命精神
内涵
《荷花
淀》 水生嫂
等 农村妇
女 ⑤

⑥

⑦



抗日
战争时
期　
支持丈夫参军抗
日，拿起枪在战场杀
敌　
坚决
支持中国
革命，保
家卫国　
篇目 革命 志士 身份 生活年代
（背景） 主要革命事迹 革命精神
内涵
《小二
黑结婚
（节
选）》 小二
黑、 小芹 ⑧

抗日战争
时期 ⑨


⑩




农
村青
年　
反对包办婚姻，追
求自由恋爱；反对封建
迷信，同恶势力做斗
争　
破除
迷信，男
女平等，
婚姻自
由　
篇目 革命志
士 身份 生活年代
（背景） 主要革命事迹 革命精神
内涵
《党
费》 黄新 地下党
员 第二次国
内革命战
争时期







送丈夫参加红军；
组织党员活动，在极度
贫困下凑集咸菜缴党
费；为掩护同志英勇牺
牲　
忠于
党，忠于
人民，不
怕牺牲　
任务二　辨析文体密码，解码艺术肌理
任务展示　　　　
本单元的课文既有纪实性较强的散文、报告文学（如《记念刘和珍
君》《包身工》），也有以虚构为主的小说（如《荷花淀》《小二黑结婚
（节选）》《党费》）。这些作品通过多样化的文体与艺术手法，展现了
革命斗争的历史图景与社会变革的深刻内涵。通过比较分析不同文体的表
达特点，探究文学形式与革命主题的互动关系，理解作家创作风格与文学
流派对作品思想传达的独特作用。 　　
任务解读
本任务聚焦文学性与思想性融合，有三项目标。一是解析文体特征，
对比纪实文学与虚构小说写作手法，分析材料选取、叙事视角、语言风格
差异，理解纪实与虚构艺术加工如何共同诠释革命精神。二是探究创作与
流派关联，以“荷花淀派”“山药蛋派”“军旅文学”为切入点，比较不
同作家风格，挖掘地域文化、作家经历对作品美学特质的塑造。三是辩证
形式与主题关系，探讨不同文学形式如何强化革命主题，阐释艺术表达与
思想内容的有机统一。
活动一
1. 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章都是鲁迅为纪念牺
牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上各有特色。
请完成下面表格。
课文 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》
写作背景 段祺瑞执政府竟打
死打伤200余名请愿
群众，造成屠杀爱
国人士的“三一
八”惨案，并污蔑
爱国青年，又制造
各种流言 ①









当时正值第二次国内革命战争时
期，国民党反动派为配合反革命军事
“围剿” ，一方面利用反动文人对抗革
命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封
书店、逮捕暗杀左翼作家等法西斯文化
专制手段“围剿”左翼文学。1931年2月
7日，柔石、白莽等“左联”的五位青年
作家被秘密枪杀于上海龙华。在烈士遇
难两周年之际，鲁迅怀着悲愤的心情写
下了本文　
课文 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》
选材情况 ②
选择与五烈士有关的人和事
表达方式 记叙、议论、抒情相结合，以
抒情为主 记叙、议论、抒情相结合，以
记叙为主
修辞手法 反复、反语、比喻、排比、对
比 用典、象征、比喻、排比、反
复
语言风格 ③
语言凝练朴实，含蓄深沉，隐
晦曲折
选择与刘和珍有关的人和
事　
语言犀利激烈，抒情抑扬
顿挫，大起大落　
活动二
2. 比较《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》的作家创作风格与文
学流派。
篇目 《荷花淀》 《小二黑结婚（节选）》 《党费》
创作 风格 清新优美、富有
诗情画意 ①
②

文学 流派 ③ ④ 军旅文学
代表 作家 孙犁、刘绍棠、
从维熙等 赵树理、马烽、西戎、李
束为、孙谦、胡正等 王愿坚、峻青等
通俗生动、乡土气息
浓厚　
简约明了、情
节节奏紧张　
荷花淀派　
山药蛋派　
02
单元写作任务
学写读书札记
写作任务
　　“札记”有二义。一是读书时摘记的要点、心得或随笔记事等文字。
二是指记录读书时的心得、体会。清代王筠在《菉友臆说》提及：“或学
而有得，或思而有得，辄札记之。”所以札记可以写自己的感受，可以记
录好的语句，灵感出现时也可以随手记下来，等等。
　　读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记
录的东西和自己的心得、体会便随时随地把它写下来的一种文体。
　　阅读文学作品后，撰写札记是深化理解、提炼感悟的有效方式。写好
札记，不仅需遵循基本步骤，更要把握其独特个性。以下几点，将助你写
出有深度、有情感的札记，让阅读成为一次心灵的触动与成长的旅程。
1. 写札记要以“感”为主
（1）以作品中的艺术形象为触发点
文学作品札记属于材料作文，所以，其写作基本遵循材料作文的规律步
骤，即①引：引述原材料，或谓“叙读”；②提：提炼出“感想点”，以
之为中心论点；③联：由“感想点”出发，由此及彼地展开联想；④议：
对所联系的内容展开分析议论，透彻剖析；⑤结：收束全文，一般要画一
个“圆”——回应材料。
不过，文学作品札记也有其明显的个性特点。写作文学作品札记关键
要从原作的内容出发，把握作品的中心，以艺术形象为触发点，运用
想象和联想，把自己的生活经验和感受串联起来，使之与作品中的艺
术形象融为一体。
（2）札记以情动人
文学作品生动形象，以情动人，札记由此而“发”，无论是“述读”，还
是“发感”，都要力戒枯燥，最好能语言活泼，情动于衷，力求以情动
人，写出积极的、美好的情感。
（3）札记的生命是它的现实性
书写札记的根据是现实阅读中的所思所得，是现实体验与阅读相碰撞的结
果。书写札记是梳理自己的阅读经验，也是回顾反思自己的现实体验，来
自现实，指向现实。
2. 札记的形式多种多样
札记的写法多种多样，可以抓住一点深入阐发，也可以在全面分析的基础
上写自己的感想。从字数上看，札记可多可少，有话则长，无话则短。可
成为一篇文章，也可独立一小段。从形式上看，札记没有固定格式，怎么
想就怎么写，不拘一格。它既可以对全书的内容发表感想，也可以考证、
注释名篇佳句。这种笔记带有更多的创造性，积累多了，就能形成有价值
的著作。对一般同学来说，最好在标上日期和页码的笔记本上做读书札
记。对于细心的同学来说，用活页纸做读书札记更方便些，当然也要标上
日期和页码。札记包含以下类型：
（1）提纲式札记
以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的
内容。
（2）批注式札记
批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌
握书中的内容。批注是文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它
直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词短句，是阅读者自身感受的
笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
（3）评论式札记
主要是对读物中的人物、事件加以评论，以明确其思想艺术价值如何。可
分为书名、主要内容、评论意见。
（4）仿写式札记
所谓活学活用，看到别人用了好词好句，在惊叹羡慕之余，拿来为我所
用，从而提升自己的写作能力。
（5）心得式札记
记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容使自己受教育
最深，联系实际写出自己的感受，即随感。
（6）存疑式札记
主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请
教，达到弄懂的目的。
（7）简缩式札记
读了一篇较长的文章后，为了记住故事梗概，可抓住主要内容，把它缩写
成短文。
3. 写札记需要注意的地方
（1）不管写怎样的札记，首先要读懂文章，这是基础。
（2）要对读物的内容深刻理解、融会贯通，敢于超越书本上的观点。
（3）善于抓住自己的思想火花、设想、灵感，即使不成熟的想法或者是
片段的想法，也要随时记录下来，以便促使自己进一步思考。
（4）札记不要求全面，根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或
者评人物，只要是自己的看法即可。
　　　阅读下面的材料，根据要求作文。
　　本单元的六篇课文都是作家深入社会生活后的创作成果，分别塑
造了刘和珍、柔石、芦柴棒、水生嫂、三仙姑、黄新等令人印象深刻
的典型形象。
　　选择你喜欢的一个人物形象，写一篇读书札记，结合作品的时代背景
及具体内容，分析其性格特征及其典型性。
　　要求：自主立意，自拟题目；观点明确，论据充实，论证具有逻辑
性；语言得体；不少于800字。
【审题指导】　本题主要通过写读书札记的形式考查鉴赏文学类文本中人
物形象的能力。分析人物性格，要理清作品的相关情节，抓住文本对人物
外貌、语言、动作、心理的直接描写和对环境与其他人物的间接描写来分
析。分析人物的典型性要把人物放到时代背景和社会环境中去考虑。注
意，在分析论述时一定要多从文本中找到相关的论据材料，不要靠主观臆
断或架空分析。另外，要深刻领悟读书札记的写法，综合运用评论式、心
得式、存疑式等写作形式。
【参考立意】　①谦和勇毅的刘和珍君；②我看柔石的“迂”；③“点面
结合”中的“点”——芦柴棒；④水生嫂的家国情怀；⑤三仙姑的绣花
鞋；⑥黄新女儿手中的腌豆角。
【写作范文】
血色梅枝上的微笑
——《记念刘和珍君》读书札记
　　北海的冰尚未消融时，她将二十岁的生命凝成了民国十五年最锋利的
冰凌。在鲁迅《记念刘和珍君》的悲怆文字间，刘和珍以微笑刺破浓雾，
用鲜血浇灌觉醒，成为五四退潮后新青年精神最鲜活的注脚。
　　初见时的刘和珍总带着“始终微笑的和蔼”，这抹笑容在杨荫榆治下
的女师大却显出别样力量。待到学校恢复旧观，她却“虑及母校前途，黯
然至于泣下”，这充满戏剧张力的场景里，眼泪与笑容构成奇妙和弦——
前者是弱者的武器，后者是智者的铠甲。正如鲁迅所言“人类血战前行的
历史，正如煤的形成”，刘和珍的温和抗争恰是新女性在启蒙运动中独特
的生存策略：以传统女性特质为盾，以现代进步思想为矛。
　　真正彰显其精神内核的，是执政府门前的血色瞬间。史料记载“三一
八”惨案中，中弹者多伤在背部，刘和珍弹从背部入，斜穿心肺——这具
年轻躯体最后的姿态，定格成雕塑。鲁迅以解剖刀般的笔触描绘：“张静
淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆。”手枪子弹的特殊标记，
将施暴者的怯懦与受害者的勇毅熔铸成永恒对比。这具破碎的躯体里，藏
着比《伤逝》中子君更炽热的觉醒意志：不仅要冲破礼教牢笼，更要直面
时代的铁屋子。
　　刘和珍的典型性更在于其精神谱系的延展。她案头常摆的《新青
年》，宿舍墙上泛黄的《娜拉》剧照，与遗物中那支刻着“大道之行”的
钢笔，共同构成新文化运动在个体生命中的物质投影。许广平回忆其常深
夜为工友补习，这种向下扎根的启蒙姿态，恰与胡适“多研究些问题”的
主张形成互文。当我们在百年后重读她写给林卓凤的信笺：“教育不是妆
奁，而是开山的斧钺”，便能理解为何鲁迅称她是“为中国而死的中国的
青年”——她将娜拉式的出走，升华为知识女性向社会的庄严叩门。
　　如今执政府旧址的红漆大门早已斑驳，但刘和珍倒下的地方，总让人
想起鲁迅书房那枝插在瓷瓶里的梅。干枯的枝条上曾经浸透热血的位置，
年年春天都会绽出新芽。这个微笑着迎向枪口的女子，用生命诠释着觉醒
者的真谛：真正的启蒙不是西式礼服的剪裁，而是让古老民族的精魂，在
现代化阵痛中完成涅槃重生。
　　点评：本文以“血色梅枝”为意象统领全篇，在历史考据与文学想象
间架设桥梁。通过哭与笑、子弹与钢笔、剧照与血痕等多重对比，立体呈
现刘和珍作为启蒙运动具象化身的典型意义。大量援引原始文献及互文性
文本，使论述兼具学术厚度与审美张力。语言在诗性隐喻与理性思辨间游
走，既延续鲁迅杂文的冷峻锋芒，又赋予读书札记以抒情品格，完美实现
了“文质兼美”的写作追求。
03
考教衔接体验
命题点一　理解标题意蕴
　　“理解标题意蕴”要求考生深入挖掘文章标题所蕴含的丰富意义，包
括其表层含义、深层寓意、象征意义、情感色彩以及与文章主题的紧密联
系。这一命题点旨在考查学生对文本核心内涵的精准把握能力，需要学生
结合文章的创作背景、作者意图、具体内容细节等多方面因素，进行综合
分析与解读，从而透过标题这一“窗口”深入理解文章的灵魂，领悟作者
通过标题传递出的深刻思想、真挚情感以及独特的艺术构思，进而提升对
文学作品整体鉴赏的水平与能力。
　　本单元五篇作品的标题皆蕴含丰富的阐释空间：《记念刘和珍君》以
“记念”彰显对烈士的永恒追怀，却通过“君”的敬称暗藏对暴力机器的
控诉；《为了忘却的记念》以悖论式命题构建记忆与遗忘的辩证场域，反
讽修辞中激荡着知识分子的精神困境；《荷花淀》以唯美意象消解战争叙
事，水乡荷香下奔涌着民族生命的韧性；《小二黑结婚（节选）》借民俗
事件透视社会变革，平凡婚约成为新旧文明碰撞的微观切口；《党费》则
以日常物象升华信仰维度，咸菜的具象书写中矗立着超越性的精神图腾。
这些标题共同构成理解文本的密钥系统，指引读者穿透文字表象触摸时代
脉动。
　　（2023·北京高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
黄姚酿
　　①不错，又是古镇。
　　②但这是不一样的黄姚。
　　③许多地方都有古镇，媒体已就此探讨同．质．化．的问题。然而，作为古
镇的黄姚，并非复制的赝品、复述的往事……它是活的，从未丧失自己的
呼吸和心跳。
　　④在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古
老的榕树。通常，榕树的气根向下垂挂，服从着地心引力和生长规律；而
这棵巨榕整体倾斜，枝干依然参天，尤其是气根呈放射状铺张，沉重、繁
密而交错，如虬．结．着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发
现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，
布满蛋膜。黄姚的这棵巨榕，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通
畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量。
　　⑤为什么命名为“黄姚”？史料并无确凿记载。说法数种，基本认同
与黄、姚的姓氏相关。光阴流转，古镇早就不是两个户族，许多宗族在此
落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心脏，溯流而上血缘意义的心脏，由
此，宗族后代得以生生不息。即使这里地处偏远，甚至曾是荒川野岭，但
踏山渡水的祖辈们终于在此停下脚步……从此，灶火不熄。
　　⑥古镇不大，街巷也窄，但取景框里处处是风景。方寸之间，明清古
建筑就有三百多座，有许多老屋、石桥、庙祠、亭台和匾额。假如从空中
俯瞰，黄姚的檐顶覆瓦如鳞，那些瓦片显得薄而服帖；黄姚的街巷细窄，
如鱼背上的脊线。每一户人家，都是这小镇一片既坚硬又柔软的鳞，游过
如水岁月。当垂挂的灯笼，映在夜色中湿黑的路面上，朦胧中，就像锦鲤
般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在梦中骑跃龙门？其实，整个
黄姚古镇就如一条千年之鲤，根本无须飞跃，它已如龙，具有神话中的不
朽之力。
　　⑦生活在黄姚，是神话般的日子，也是家常的日子。
　　⑧这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄，沿街闲逛，感觉瓶瓶罐罐特别
多，都跟零食铺或药铺似的。细看，多为酱制品和腌菜。酱的主角，当然
是黄姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等调成各种口味。腌菜用宽口
瓦罐盛纳，盖着通透的玻璃盖子，里面是木瓜丝、小河鱼等。有酿制的各
种果脯，从土乌梅到小黑橘，还有甘草柠檬。因为山峰众多，这里盛产野
果，用来酿酒。黄姚的酒庄里花花绿绿，琳琅满目。除了常见的桂花酒、
玫瑰酒、葡萄酒，还有不算特别常见的捻子酒、金樱子酒、万寿果酒、诺
尼果酒。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒，当地居民早已得出生活经
验，辣椒热汤、果酒药饮都可用于祛湿驱寒。他们利用这片土地的恩赐，
运用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道。
这里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有炖肉的农家菜干、润肺的罗汉果、熬
汤的鸡骨草和五指毛桃。菜肴也有特点，有两道我记忆深刻——豆腐酿和
南瓜花酿，主材和汤汁都味美。
　　⑨这里的生活，有古风古韵，又率．性．从容。所以我说，黄姚不是仅仅
展示给游客的博物馆，这座小镇有着古典的诗意——但它始终是活的，有
自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上掐豆角的汉子，除尽荚丝，端
着菜盆回屋，只剩提环在有着纵裂纹的木门上微微晃动；当街剥笋的妇
人，闲闲地聊着天，手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑；前来写生
的素描少年，勾勒线稿，没有忘记那些勾勒石缝的苔痕。没有大喇叭的喧
响，没有喋喋不休的噪声，即使商家推荐食物，也是平静地递过来邀你品
尝。夜色之中的黄姚，更是宁静。千百年来，黄姚一如既往，在我们看来
是写意的生活，其实从古至今都是写实的生活。
　　⑩真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造。
　　 我想起那些工匠，想到他们手里传承的技艺。比如，雕。黄姚有砖
雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，在一块看似平凡的器物上，他们愿意为
美花费大量的时间。手在砖上粗糙，眼在石上昏花，整个的生命都在削刻
凿砍上一一而雕，是动作里最为克制和温柔的，由此使花鸟诞生，并且花
瓣永不败谢，翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔，绣是对织物的温柔，都
是对美的怜惜；雕是耐心，绣是耐心，酿也是耐心，都是人和时间一起创
造的魔法。
　　 是的，除了酿菜酿酒，黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨
中漫游，感觉黄姚就像雨滴一样古老，也像雨滴一样清新，它是用最干净
的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名，但这并不矛盾——恰恰相反，只有
在最清洁的环境里才能酿制，才能无惧运用酱腌手段，把食物变成诱人的
美味，而毫无浊气和混．沌．；才能让一切远离朽坏，才能在沉淀中，抵抗时
间的侵蚀，散发自身的醇香与光泽。
　　（取材于周晓枫的同名散文）
1. （原题·理解标题意蕴）“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，
分析标题“黄姚酿”包含了哪几层含义。（6分）
参考答案：表层含义：指黄姚酿制的各种果脯和酒等，表明黄姚物产丰
富、独特。深层含义：指黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制
出美好的生活；指黄姚没有被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环
境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满
的果实。
解析：本题考查文章标题“黄姚酿”的含义，要紧紧围绕“酿”字，由表
及里，层层分析。分析表层义：由第⑧段“有酿制的各种果脯，从土乌梅
到小黑橘，还有甘草柠檬……还有不算特别常见的捻子酒、金樱子酒、万
寿果酒、诺尼果酒”可知，“酿”的表层含义指黄姚酿制的各种果脯和酒
等，表明黄姚物产丰富、独特。分析深层义：由第⑧段“他们利用这片土
地的恩赐，运用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道”可知，“酿”
还指黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生活。根据
第 段内容并联系本文主旨可知，“酿”的更深层含义还指黄姚没有被商
业气息污染，保留了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活状
态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。
2. （原题·理解词语）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3
分）（　　）
A. 媒体已就此探讨同．质．化．的问题 同质化：性质或品质趋于相同
B. 如虬．结．着的粗大血管 虬结：蜷曲缠绕
C. 有古风古韵，又率．性．从容 率性：真诚
D. 而毫无浊气和混．沌． 混沌：不纯净
√
解析： 　结合后文“但它始终是活的，有自己的心脏、血脉和呼
吸”“千百年来，黄姚一如既往，在我们看来是写意的生活，其实从古至
今都是写实的生活”可知，黄姚没有成为“展示给游客的博物馆”，而是
按照自己的步调自然地生活。由此可知，这里的“率性”不是“真诚”，
而是指“循其本性，自然、随意、真实”。
3. （原题·理解赏析文本）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（3
分）（　　）
A. 第②段以一句话独立成段是为了着重强调黄姚古镇的与众不同。
B. 第⑥段从“覆瓦如鳞”巧妙地引出一系列与“鱼”相关的比喻。
C. 作者对黄姚古镇日常生活场景的描写，笔触细腻，富于表现力。
D. 作者希望将黄姚古镇如文物一样保护，并陈列展示了当地的特产。
解析： 　“作者希望将黄姚古镇如文物一样保护”无中生有。作者描写
了黄姚古镇与其他古镇的不同之处，描写了黄姚的街巷、日常生活、特
产、技艺等，赞美了黄姚古镇的纯净、自然、真实，没有说“希望将黄姚
古镇如文物一样保护”。
√
4. （原题·赏析语言）文章第④段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比
喻，并分析它们各自的用意。（6分）
参考答案：①用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命
的重要意义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管”
究竟是什么；②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，生动地
揭示出巨榕生长茂盛的原因，从而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧，
为黄姚古镇输送养料，让黄姚古镇焕发生机；③将黄姚入口处巨大而古老
的榕树比作黄姚的心脏，生动地写出黄姚历史文化悠久，让黄姚生生不
息，蓬勃发展。
解析：解题时，先找出关于榕树的描写，分析比喻的运用。用孵化的蛋卵
比喻心脏和血管，启发思考黄姚的生命之源；将巨榕的气根比作粗大血
管，揭示其生长茂盛的原因，暗示黄姚人的勤劳智慧；把黄姚入口处的榕
树比作心脏，强调其历史文化的悠久，让黄姚蓬勃发展。注意比喻的用意
及与后文的联系。
5. （加练·拟写文学短评）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，
甲组提出一组关键词：古·今；乙组提出一个关键词：土地。请任选一个小
组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
参考答案：（示例一）选择甲组：关键词：古·今。①文章通过描绘黄姚古
镇的古老建筑、传统美食、传统手工艺等，展现了黄姚的“古”。②文章
通过描绘黄姚人当下的生活状态，如沿街闲逛、品酒尝菜、闲谈聊天等，
展现了黄姚的“今”。③文章将黄姚的“古”与“今”巧妙融合，突出了
黄姚作为古镇的独特魅力，表达了作者对黄姚的喜爱和赞美之情。
（示例二）选择乙组：关键词：土地。①黄姚的土地滋养了丰富的物产，
如黄姚的豆豉、腌菜、果脯、美酒等，都是黄姚人利用这片土地的恩赐酿
制而成的。②黄姚的土地赋予了黄姚人勤劳和智慧，他们运用自己的智慧
和耐心，创造了黄姚独特的生活方式和文化。③黄姚的土地见证了黄姚的
变迁和发展，无论是古老的建筑还是现代的生活，都在这片土地上留下了
深深的烙印。
解析：选择甲组：关键词：古·今。分别从文中找出体现黄姚“古”的一面
和“今”的一面，再把“古”与“今”结合起来，分析它们之间的融合和
协调。
选择乙组：关键词：土地。筛选与“土地”有关的信息，展现“土地”与
生活在这片土地上的人的关系。
【答题指津】　
理解标题含义“3步骤”
命题点二　品味语言风格
　　“品味语言风格”要求考生深入体会文章语言的独特魅力与表现力，
包括对语言的用词、句式、修辞、语气等方面的感知与理解。这一命题点
着重考查学生对文本语言的细腻鉴赏能力，需关注文本语言的个性化特
征、情感色彩以及与文章主题、人物形象塑造等的内在联系，通过对语言
风格的细致分析，揭示语言背后蕴含的作者情感、思想以及文本的艺术价
值，从而提升对文学作品语言的感悟能力与审美水平。
　　本单元作品呈现多元化的语言美学图谱：《荷花淀》以清新婉约的白
描写意，将硝烟烽火融入荷香月影的诗性叙事，水乡方言的柔性质感消解
了战争的残酷性。《小二黑结婚（节选）》采用赵树理特有的“山药蛋
派”风格，俚俗谚语与评书腔调碰撞出乡土幽默，在诙谐中完成对封建礼
俗的解构。《党费》则以质朴无华的革命话语，通过“咸菜”等日常物象
的反复皴染，使崇高信仰获得具象化表达。文本从文人书面语到民间口头
传统，从诗性隐喻到革命话语，共同构建了多维度的语言美学体系。
　　（2021·浙江高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
麦　子
红柯
　　他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，
问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一
些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，
你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？
我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
　　房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树
都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。
风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天
上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，
地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天
爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它
们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
　　老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳
香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金
光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了
金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音
很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，
麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
　　麦子在老婆婆掌心里颤动。
　　老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆
真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大
漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色
的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都
拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子
紧紧抱着他心爱的女人。
　　老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长
胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的
婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”
　　老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过
孩子。
　　那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，
好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不
得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边
是辽阔的原野。
　　旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽
阔的土地叫太平洋。
　　老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平
洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕〔注〕把金黄的麦种大把大把撒出去。那
正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向
苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重
的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四
周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。
　　老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
　　那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方
开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这
个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正
给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长
得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，
没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女
子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女
人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，
还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”
　　他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈见面的，她是炊事班长，
兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪待在一起，那些猪个
个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人
动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮你还来找我。”他说：“谁
不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”
　　他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他
走了。
　　走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地
看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，
胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒
漠充满了生机。
　　女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能
娶这么大一个媳妇，一个顶三个。
　　“你说我一个顶三个。”
　　“三个女人才顶你一个。”
　　“从来没人这么说过我。”
　　“我是你男人才这么说你。”
　　“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”
　　跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：
“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太
阳升起来……
　　长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
　　老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土
的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
　　“我们是簸箕命。”
　　他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚
财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出
几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”
（有删改）
〔注〕　簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来
簸粮食等。
1. （原题·品味语言风格）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方
面的品格，试作分析。
参考答案：①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一
自然段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观
品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉
献品格，如“我们是簸箕命”。
解析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。作答时，首先根据题干
指向，找出文本中的相关语言，然后揣摩这些语言的特点，并结合上下文
分析这些语言对刻画人物的作用。第一段“老婆婆的回答要平和一些：
‘搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚
转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。’老头脾气躁：‘往哪搬？我搬
走你住呀。’”语言质朴，塑造了主人公长期守土的坚毅品格。倒数第五
段“他们说：‘我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。’”运用诗
化的语言，塑造了主人公乐观的品格。倒数第二段“我们是簸箕命”运用
含蓄的语言塑造了主人公的奉献品格。据此分析作答即可。
2. （原题·分析环境作用）第二自然段描写环境有何用意？
参考答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。
②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通
过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。
解析：本题考查理解文章重要段落的作用的能力。解答本题，首先要明确
段落在全文中的位置，再结合所学的有关环境描写的知识，紧扣文章内
容，从内容、人物、主题、表达效果等方面分析。从所写内容来看，房子
又矮又小，树不高且是榆树，常起大风等，说明环境恶劣，突出守护边疆
荒漠土地的艰难；从刻画人物形象方面来看，写环境的恶劣，能够衬托主
人公坚忍、顽强的精神品质；从主题方面来看，“风大。树像……地都动
呢”，写出风大、环境恶劣，“树抽打它们……哇哇乱叫”，写出整天乱
跑的风“挨打”，从而突出守住这块土地的意义。据此分条概述即可。
3. （原题·品味语言艺术）赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效
果。
参考答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍
性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出
了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征
丰盈的生命是守护边疆的希望。
解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能
力。题干提示画线句子分别使用了比喻的修辞手法和象征的手法，解题时
先分析是如何运用这两种手法的，然后结合上下文分析其表达效果即可。
“她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”运用比喻的
修辞手法，将老婆婆比喻成豹子，突出人物的强悍性格与守土意识。“豹
子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪
汪的；麦子的金光洒在云朵上”运用象征的手法，“哗哗响起来”“油汪
汪”象征丰盈的生命是守护边疆的希望。“老婆婆摸麦穗呢。她的手像一
只跳鼠”运用比喻的修辞手法，“摸”这一动作有喜欢的意蕴，“跳鼠”
上蹿下跳意味着喜悦、高兴。通过比喻的修辞手法写出了老婆婆对麦子的
爱意和对丰收的喜悦。
4. （原题·分析物象作用）探究“麦子”在全文中的作用。
参考答案：①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这
对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作
贡献的主题。
解析：本题考查探究文章标题的作用的能力。解答这类题，要从标题本身
的内涵、修辞手法、结构、刻画人物、揭示主题等角度思考。从标题本身
来看，“麦子”使用象征手法，象征了人物的精神；从结构上来看，“麦
子”贯穿全文，有线索作用；从主题上看，本文属于屯田戍边的军营文
学，揭示了扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。据此整理，分条
作答即可。
【答题指津】　
品味语言风格“4步骤”