(共52张PPT)
课时 镌刻在时光裂隙中的名字
——历史追问与精神重铸的跋涉
1.分析白莽、柔石的形象，感受革命先烈的高贵品格，激发强
烈的爱国热情。
2. 赏析句子的深刻含意，体会鲁迅先生爱憎分明的感情和斗争精神。
3. 赏析本文融合记叙、议论、抒情，善用典故和照应的特点。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一 以迂直之性承革命炬火
——探析青年烈士的精神图谱
02
任务二 以隐忍笔锋刺破长夜
——诠释文中语句的深层含意
03
任务三 以多元技巧绘多彩华章
——鉴赏文章的艺术匠心
04
课时作业
任务一 以迂直之性承革命炬火
——探析青年烈士的精神图谱
01
人民教育出版社高级编辑王泗原：“《为了忘却的记念》这篇文
章是以自己同五个青年作家的同志关系为线索，把材料溶化在自己的
情感中。叙事迹，尽力保存所能得到的材料，而深深地以知道得太少
为憾。”本文通过对白莽、柔石等五位烈士的片段性回忆，对五位烈
士的为人及被反动派杀害的事实进行记述，高度赞扬了烈士们的优秀
品质。学习时要注意分析。
活动｜分析人物形象
1.概述作者同白莽三次相见的情形，并说说作者通过哪些具体生动的材
料，表现了白莽怎样的形象特点。
参考答案：①白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译；②他与“我”
初次见面后来信并坦率地表示“很悔和我相见”；③刚从狱中释出，热天
穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地登门拜访“我”，并告知自己是革命
者。作者通过这三个具体生动的材料，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、
坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
参考答案：①柔石的“迂”指两个方面：一是对社会的黑暗、人心的险
恶，还缺乏清醒的深刻的认识，因而不免碰钉子；二是受“男女授受不
亲”的影响，和女性在一起不自然，难为情，连一同走路都不敢，后来就
是敢了，还要拉开距离。柔石的“迂”，固然说明他对时代、对社会缺乏
洞察力，单纯幼稚；但至少说明他心地善良，品行端正。②鲁迅写他的
“迂”，笔端饱含深情，鲁迅要告诉世人，柔石的心太好了，他太善良、
太老实了！同时暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足
见其残暴、反动。
2.怎样理解柔石的“迂”？鲁迅先生为什么在纪念文章里说他“迂”？
02
任务二 以隐忍笔锋刺破长夜
——诠释文中语句的深层含意
现代文学家李希凡：“如果说，在《记念刘和珍君》里，汪洋恣肆的
激怒与哀痛，形成了诗意汹涌的感情的波涛，显示着对虐杀者的极端的憎
恶与仇恨……那么，在《为了忘却的记念》里，这同样的激怒与哀痛，却
把那动人心魄的感情力量蕴蓄在心，出之于笔端的，是深沉的纪实。”面
对革命青年的无辜被杀，鲁迅先生用带着满腔悲愤饱含血泪的笔，写下了
这篇感人至深的文章。学习时要注意理解文中重要语句的含意。
活动｜理解文中重要语句的含意
1.文章第一节第二段中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是
不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”一
句的含意应如何理解？
参考答案：这句话极概括地叙述了当时上海报刊对五烈士遇害牺牲的四种
不同态度：①“不敢”→同情革命者，想刊载以揭露反动派，但怕惹祸；
②“不愿”→不想惹是非、担风险，明哲保身；③“不屑”→站在反动立
场上，充满轻视情绪，认为革命者流血牺牲不值一提；④“隐约其辞”→
只有《文艺新闻》巧妙地透露出一些消息。
2.文章第五节最后一段中的“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的
好罢”有怎样深刻的含意？请简要分析。
参考答案：“夜正长”象征着黑暗统治还正严酷，需要用战斗去驱散那浓
重的黑暗。“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长，需要不懈地斗
争，夺取胜利。“我不如忘却，不说的好罢”照应开头，再次强调要摆脱
悲哀，化悲痛为力量，砸烂那似人非人的世界。
原来如此！……
画横线的句子可不可以删去，为什么？“原来如此！……”中的“此”指
代什么？叹号和省略号各有什么作用？试把这句话的深层含意说出来。
3.天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可
曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三
人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中
了十弹。
参考答案：①不能删。这段文字详细记述了柔石等人被害的消息：遇难者
的人数——表明这是集体屠杀，确切的死难日及地点——表明这是未经
“审判”的秘密屠戮，柔石中弹弹数——表明这是虐杀。②“原来如
此！……”的“此”便包含了以上三点所要叙说的内容。这段文字表达了
作者对柔石无微不至的关怀、对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度
悲愤之情。“原来如此！……”单独成段，感情十分强烈、复杂。叹号表
明愤怒与抗议；省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情，不仅有对死难
者的哀痛，还有对反动派的揭露。③深层含意：反动派竟如此卑劣凶残地
对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不
及的。所表达的感情由无尽怀念转到无尽悲愤。
03
任务三 以多元技巧绘多彩华章
——鉴赏文章的艺术匠心
作曲家叶小纲在谈到鲁迅作品时，提到《为了忘却的记念》中的情感
深度和思想力量。他认为，鲁迅通过文字传达的悲愤与坚韧，具有极强的
艺术感染力，能够跨越时间和空间，引发读者的共鸣。学习本文时，我们
要注意体会作者在记叙、议论和抒情相结合上的匠心。
活动一｜鉴赏表达方式
1.文中的议论和抒情文字非常精辟、感人，阅读文章第二节，完成下面
的表格，注意感受文字的表达效果。
记叙 议论、抒情 表达效果
叙述“我的决不邀投稿
者相见”的原因，以及
“故意回避”一般文学
青年 ①
充分地说明与柔石的
相知之深
柔石是当时作者“惟
一的不但敢于随便谈笑，
而且还敢于托他办点私事
的人”
记叙 议论、抒情 表达效果
②
“无论从旧道德，从新道
德，只要是损己利人的，
他就挑选上，自己背起
来” 高度评价了柔石的崇
高品质
叙述柔石“转换作品的
内容和形式”的决心和
作者对冯铿“很隔膜” 连用了三个“疑心”发表
议论，逐一否定了冯铿的
急于事功和柔石的受人影
响 ③
叙述柔石在朝华社
工作的种种表现
谦虚剖析自己
“偷懒”的“伤
疤”，凸显柔石的进
取精神
活动二｜分析用典的作用
2.鲁迅的杂文犹如锋利的刀枪与匕首，直截了当、气势磅礴，然而他在
这篇文章中却采用了异常曲折隐晦的笔触，巧妙地融入了三个典故来间接
抒发情感。请深入剖析这三个典故的目的及其所发挥的作用。
参考答案：本文有三处用了典故。①写柔石时作者想到了方孝孺。作者运
用了方孝孺宁死不草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的
“硬气”和“迂”的特征；同时，联系当时现实，这一典故有其深刻用
意，即用明成祖朱棣惨无人道、滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀
害革命青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。②讲官厅找
寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事。目的在于揭露国
民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样，表明自己不像高僧那样束
手待毙，而是“逃走”，以保存实力，继续战斗。③全文行将结束时，提
到了作者年青时读向子期《思旧赋》的情况。
作者用向秀以《思旧赋》悼念亡友这一典故与自己当时的处境相比，意在
揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都
是极端黑暗腐朽的，用以说明在黑暗政治下人民是没有言论自由的。
活动三｜鉴赏结构技巧
3. “惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印
证。试结合相关内容加以分析，完成下面的表格。
“惯于长夜过春
时，挈妇将雏鬓
有丝。” “挈妇将雏”指文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧
信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”，写
“我”为保存实力“逃走”
“梦里依稀慈母
泪，城头变幻大
王旗。” ①
“慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传
我被捕，或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病
了”，写母子情
“忍看朋辈成新
鬼，怒向刀丛觅
小诗。” ②
“吟罢低眉无写
处，月光如水照
缁衣。” ③
“朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人，
已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙
了”，写烈士遭难
“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处
的，禁锢得比罐头还严密”，写黑暗统治
04
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
分值 3 3 4 4 4 3 3 4 6
训练
点 理解 词语 填写
成语 修改
语病 补写
句子 表达
准确 理解
文 本内
容 鉴赏
艺 术特
色 鉴赏
人 物形
象 鉴赏
叙
事艺
术
得分
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～5题。
词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”，也
追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作
诗时需 A ，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文
学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》
的手稿上，我们便 B ：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多
达19处修改。例如：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈
蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一
声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。
从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”
词的典范。要用“好”词，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把
握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变
化，我们如何把握多个词义之间的关联呢？
我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间
的关联，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是
“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之
内规定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运
输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。
今天来看，这几个意义之间的关联已不甚清楚，此时借助“班”字的
结构，则能够追本溯源，（ ① ）。“班”是个会意字，金文写作班，
两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分
玉”，引申为“分开”之义，在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不
是简单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着（ ② ）。如“班
序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你．应该到的
位置上去”，也就是“ C ”。后来，“上班”就发展为“每天按规定
时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而
来的，即把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。
1. 下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和
用法相同的一项是（ ）
A. 周朴园：你是新来的下人？
B. 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？
C. 你只管努力，剩下的交给时间。
D. 小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马
虎了！”
√
解析： “到你应该到的位置上去”中的“你”是泛指，指任何人。A
项，特指，指“鲁侍萍”；B项，特指，指“红烛”；C项，泛指，指任何
人；D项，特指，指“小明”。
2.请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案： A. 字斟句酌 B. 可见一斑 C. 各就各位
解析：A处，是指古人作诗对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲，所以
应填“字斟句酌”等意思相近的成语。B处，是指从鲁迅的手稿便可推知
鲁迅注重遣词造句，所以应填“可见一斑”等意思相近的成语。C处，根
据前面的“到你应该到的位置上去”，可知应填“各就各位”等意思相近
的成语。
【答题指津】
正确填写成语“两抓手”
抓手一：语境之缺
（1）充分理解语境，知道语境缺了什么内容。一般来说，语境中缺
的内容只有一种可能，确定好内容后，将其转化为成语。如果有多种可
能，就要选择最有把握的那一个。
（2）分析语境，明确语境缺少什么成分。有时候语境很明显缺少定
语、状语或者宾语，考生就需要根据语境所缺成分来填合适的成语。
（1）积累成语含义。知晓成语的含义，并能正确书写成语，是解答
成语填空题的基础。
（2）按照常见搭配积累成语。考生要在语境中积累成语，不能孤立
地背诵成语。积累时要关注成语在结构、内容、语法、逻辑等方面的搭配
要求。
抓手二：词语之义
（3）注意成语的感彩和语体色彩。有些成语具有特定的感
彩和语体色彩，如褒贬、谦敬、书面语和口语等。在填写成语时，要注意
这些色彩是否与文段相符。
3.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可
少量增删词语，但不得改变原意。
参考答案：“班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群
人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。
解析：文中画波浪线的部分有两处语病：一是用词不当，“产生”不合语
境，应改为“引申”；二是成分残缺，缺介词，改为“按一定的次序”。
4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密。每处不超过12个字。
参考答案：①把握几个意义之间的关联 ②按身份地位排序之义
解析：第①处，由“这几个意义之间的关联已不甚清楚”，而“借助
‘班’字的结构，则能够追本溯源”，就能把几个意义的关联分析清楚，
可填“把握几个意义之间的关联”；第②处，由“‘班序’就是指‘按官
爵排列的次序’”可知，分玉给臣下是按着身份地位分的，因此可填“按
身份地位排序之义”。
5.请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的修改，任选两处简要分析
鲁迅在遣词上的准确性。
参考答案：①“脊梁”比“背脊”范围小，在语境中更为准确。②“后
窍”是“后身上的孔”，比“后身”范围小，更为准确。③“一股”用于
条状物，形容“烟雾”不准确，而“一阵”用于延续一段时间的事物或现
象，形容“烟雾”更准确。
解析：①“脊梁”指全身骨骼的主干；“背脊”指人或其他脊椎动物的背
部。“脊梁”比“背脊”范围小，语境为按住斑蝥，使用“脊梁”更准
确。②“后窍”是后身上的孔；“后身”指身体的下半部分。语境为从斑
蝥身体里喷出烟雾，应该是从后身上的孔里喷出，“后窍”比“后身”范
围小，用“后窍”更为准确。③“一股”，表数量，用于条状物，形容一
个整体；“一阵”指一片、一段时间。“一阵”用于延续一段时间的事物
或现象，形容“烟雾”更准确。
二、课外阅读提升
阅读下面的文字，完成6～9题。
二月（节选）〔注〕
柔石
六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的
感情非常好，可是毕业以后，因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之
中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这样的生
活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从
小就死了父母，孑然一身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业
的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃倒还是和以前
一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩
充，再三要求他到芙蓉镇来帮忙。
他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满
意。这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，
都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，就望
见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内
走了两圈，似乎他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此
新生了。
因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他
常常在快乐时想到不幸，所以，这时，他三小时前在船上所见的一幕，一
个悲惨的故事，在他脑内复现了：
从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰
草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方
而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一般。她
的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂
着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约
两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问：
“李先生到底怎么哩？”
那位老妇凄惨地答：
“真的打死了！”
“真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。
“可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那
样坚固，里面又排着阵图，李先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李
先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人去冲锋。
说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又
背着一支短枪，真像古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，
他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排
枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续
说，“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了
胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”她语气和缓一些，说：“我
们这次到上海去，也白跑了一趟。
李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也领不到。他们说上海还是一个
姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们
也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤
金是有的，可不知道什么时候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。”
稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋
后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家
一个钱。现在竟连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他
去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁知刚刚有些升上
去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，
千穿百孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！”
两旁的人都听得摇头叹息！
这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她
更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰
一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头向她的母
亲问：
“妈妈，家里就到了喔？”
“就到了。”
妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问：
“到了家就可吃橘子了喔？”
“此刻吃好了。”
女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上
抛了数下，藏在她母亲的怀里。又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自
己吃起来，又抬头向她母亲问：
“家里就到了喔？”
“是呀，就到了。”
妇人不耐烦地。女孩又叫：
“家里真好呀！家里还有娃娃呢！”
这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。
船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事
的老妇人提着衣包走在前面。她们慢慢地向一条小径走去。
这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在
船上一样。站在窗前向窗外望了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的
空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都拿出来，
整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆
似的。
（有删改）
〔注〕 《二月》最初发表于1929年，中国尚处在剧烈动荡期。1926年至
1927年，国民革命军挥师北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海
作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形势更为复杂。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，
而他自己也喜欢孩子和这里的环境。
B. 老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普
通百姓对残酷战争的恐惧心理。
C. 青年寡妇对待怀中男孩儿和身边女孩儿的态度截然相反，主要是由于乡
土社会“重男轻女”的传统思想。
D. 李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可
感，使底层民众的辛酸苦楚如在目前。
√
解析： 原文中并没有明确提到青年寡妇对待两个孩子的态度截然相
反，只是描述了她在不同情境下的反应，主要是尽力照顾和安抚。她并没
有因为性别而区别对待，文中也没有表现出“重男轻女”的传统思想。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保持了人物塑造的完整性，
并与后文关联甚密。
B. 文中的血色和橘色，与整体素淡的色调形成视觉冲击，富有暗喻性，意
味着生命的陨落。
C. 年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重
故事的悲剧色彩。
D. 文中有多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了主人公萧涧
秋的心境变化。
√
解析： 由“正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心
醉”“‘到了家就可吃橘子了喔？’‘此刻吃好了。 ’女孩听到，简
直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下”可
知，文中的血色和橘色象征着孩童的天真与未来的希望，并不直接意
味着生命的陨落。
8.学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很
有悲观的气息，但实际上并不然”，请结合文本分析萧涧秋的形象如何印
证了这一评价。
参考答案：①萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择回到故乡的芙蓉镇，表面上
显示出一种悲观和消极的态度。②然而，他在观察学校环境和对孩子们的
喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和向往新生的情
绪。③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积
极向上的精神。
解析：首先，识别萧涧秋表面的悲观情绪，如厌倦漂泊、选择回乡。其
次，分析他内心的积极面，如观察学校环境、喜爱孩子，重燃生活希望。
最后，综合两者，展现其内心矛盾与变化，印证虽有悲观情绪但仍积极向
上的精神特质，与鲁迅先生对柔石的评价相符。
9.嵌套式叙事结构，是通过不同时间线或不同视角的叠加，使一个主体
故事包含一个或多个次级故事。请简要分析本文嵌套式结构的表现方式及
艺术效果。
参考答案：①叙事结构：以萧涧秋为中心人物，以他视角的转换为顺序，
形成线性叙事主体；在萧涧秋的视角下，又以老妇人的讲述为次级叙事，
穿插青年寡妇一家的经历。②艺术效果：使故事层次丰富，主次分明；通
过穿插青年寡妇一家的经历，将战争创伤具象化，使革命义士的巨大牺牲
和底层民众的悲惨遭遇真切可感。加深了文本的悲剧色彩，同时使萧涧秋
的心理变化更具现实感与力度。
解析：先识别主体故事（萧涧秋的经历）与次级故事（老妇人讲述的青年
寡妇一家的经历），明确它们通过萧涧秋视角转换相互嵌套。再探讨艺术
效果，次级故事丰富了故事层次，使战争创伤具象化，增强了悲剧色彩，
同时使萧涧秋心理变化更具现实感，深化了战争对平民影响的主题。(共10张PPT)
群文联读
青春热血沃山河，不负韶华不负国
——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读
联读目标 1.理解两篇纪念性散文中“忘却”的不同含义，体会鲁迅不同
的情感表达。
2. 分析《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》抒情方式的差异及原因。
3. 传承鲁迅笔下的革命青年精神，联系社会现实思考时代责任。
在和平年代的今天，青年一代如何铭记历史、传承先烈精神，是关乎
民族精神赓续的重要课题。鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记
念》，以沉痛的笔触记录了刘和珍与“左联五烈士”的牺牲，既是对黑暗
时代的控诉，亦是对青年热血与民族脊梁的礼赞。通过联读这两篇纪念性
散文，我们将深入剖析鲁迅的悲愤与希冀，思考革命精神在新时代的传承
价值。
活动一｜溯源历史，解读“忘却”的深意
1.《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，
《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘
却”表达的情感是否相同？请谈谈自己的看法。
参考答案：不相同。
《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们，也提醒自己，不要忘记烈
士的鲜血，要总结教训，为了“更奋然而前行”。
《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义词，
也就是将由战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边，从悲痛情绪中摆脱
出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
活动二｜对比抒情艺术，感悟时代悲歌
2.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步
青年所写的纪念性散文，同是写“不能忘却”的主题，但是两篇文章在抒
情方式上有着很大的不同，请总结不同之处，并探究其原因。
（1）《记念刘和珍君》采用 的方式来表达为真的猛士们的
“呐喊”，而《为了忘却的记念》则是用 的方式来表达。
直白显豁
曲折隐晦
（2）作者采用不同抒情方式的原因有：
篇名 原因 写作背景不同 写作时间不同 对当局的认识不同
《记念刘
和珍君》 段祺瑞执政府风雨飘
摇，伤害请愿青年，
造成“三一八”惨
案，作者为民发声 刘和珍遇害不
满两周，作者
情绪①
作者完全没料到“当局
者竟会这样地凶残”
难以
抑制
（2）作者采用不同抒情方式的原因有：
篇名 原因 写作背景不同 写作时间不同 对当局的认识不同
《为了忘
却的记
念》 ②
正进行反革命文化
“围剿”，处于“白
色恐怖”时期，作者
不敢表露心迹 烈士遇害满两
周年，作者情
绪已由悲愤转
为沉静 由“他信里有些话是错
误的……以为文明至
今，到他们才开始了严
酷。其实是不然的”可
知，作者已深刻认识到
③
国民党反动派
当局者的凶残
活动三｜传承精神，书写时代担当
3.为缅怀革命先烈，继承先烈遗志，高二年级要组织“鲁迅笔下的革命
青年”专题活动，在学习了《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》后，
请你为本活动编辑一段宣传语。
参考答案：（示例）22岁的刘和珍君被杀了，留给我们无限的哀思；21岁
的白莽、29岁的柔石遇害了，留给我们无尽的悲痛。请加入我们，从鲁迅
先生笔下寻找更多的革命青年吧！让他们的精神永远指引我们前进，为建
设更好的中华民族贡献自己的力量。
在鲁迅先生的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中，无论是慷
慨赴难的刘和珍还是从容就义的“左联”五烈士，都在我们心中留下了深
深的烙印。
人生易老，岁月悠悠。无论是个人成长还是一个民族的发展，我们都
会在前进的路上丢失一些东西，但有些东西必须铭刻在心。
4.请联系社会现实谈谈你对下面材料的认识和思考，200字左右。
参考答案：（示例）回顾历史，有多少无名勇士为国捐躯，又有多少英雄
志士被载入史册。他们或埋头苦干，或拼命硬干；或为民请命，或舍身求
法，他们是鲁迅先生曾深情讴歌的民族脊梁。正是因为他们的存在，我们
四境安宁，百姓安居乐业。我们要铭记英雄精神，对历史虚无主义说不。
生活在和平年代，时代不需要我们流血牺牲，但一代人有一代人的际遇，
一代人有一代人的责任。我们要和他们一样，勇敢地担负起时代赋予我们
的使命，做和平时代的建设者，做民族复兴事业的圆梦人。(共6张PPT)
预习辅助
土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂
地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运
动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔
石、白莽等五位革命青年作家被捕；同年2月7日，被秘密杀害于国民党反
动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批左联作家被通缉，鲁
迅先生也时刻面临被捕的危险境地。鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫
威，在闻知柔石、白莽等五位青年作家遇难的消息后，发表了《中国无产
阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，深刻揭
露国民党反动派的罪行。1933年2月7到8日，在烈士遇难两周年的日子
里，鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇纪念文章。
中国左翼作家联盟
中国左翼作家联盟，简称“左联”，于1930年3月2日在上海成立，它
是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组
织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”
倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧
社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。
“左联”五烈士，指柔石、胡也频、白莽、李伟森、冯铿五位左翼革
命作家。除李伟森没有正式加入“左联”，但工作上有紧密联系外，其他
四位都是“左联”盟员。烈士们生前在从事实际革命斗争的同时，积极进
行文学活动，以各自不同的斗争经历和亲身感受创作了一批可贵的文学作
品，对初期无产阶级革命文学的发展起到了积极的作用，其中以柔石的小
说和白莽的诗歌所产生的影响较为突出。
“左联”五烈士
1. 竦．身（ sǒng ） 2.惴．惴（ zhuì ）
3. 戳．穿（ chuō ） 4.涅．槃．（ niè ）（ pán ）
5. 信札．（ zhá ） 6.镣．铐．（ liào ）（ kào ）
7. 淤．积（ yū ） 8.缁．衣（ zī ）
9. 艺苑．（ yuàn ） 10.铿．锵．（ kēng ）（ qiāng ）
11. 爱憎．（ zēng ） 12.挈．妇将雏．（ qiè ）（ chú ）
sǒng
zhuì
chuō
niè
pán
zhá
liào
kào
yū
zī
yuàn
kēng
qiāng
zēng
qiè
chú
阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
