中小学教育资源及组卷应用平台
七下第三单元项目化学习——小人物·大情怀 平凡人生的境界启蒙
【链接教材：七下第三单元】（解析版）
【单元核心素养指向】见微知美 · 向善求真——平凡人生的境界启蒙本单元聚焦“写人叙事类文本的精读与意蕴体悟”，以《阿长与〈山海经〉》《台阶》《卖油翁》《山地回忆》等作品为载体，均通过平凡人物的日常言行展现朴素而闪光的人性光辉，强调：从标题、详略安排、叙述视角中把握作者意图；捕捉反复出现或特别之处的关键语句，感受言外之意；分析细节描写对塑造人物形象的作用；理解“弱点”与“光辉”并存的真实人性；在共情中领悟“向善、务实、求美”的生活哲学。核心价值：涵养人文关怀与审美判断力——从“看见平凡”到“发现光芒”，从“理解他人”到“反观自我”，引导学生在文字深处感受普通人的尊严与力量，确立“平凡亦可精彩”的人生信念，培育温暖、务实、有光的生命态度。
考试时间：120分钟；满分：120
【识微见著 · 感悟平凡之光】（6分）
1．学校开展了“寻找平凡之美”的主题学习活动，请你根据小夔写的这段学习心得完成问题。
语文课本里面那些平凡却又闪耀着人性光辉的小人物总能轻易拨动我们的心弦：如买来《山海经》的阿长，触摸到了人间温情，觉得她以前那些令人憎wù的行为都情有可原了；如蹬三轮的老王，即使身患重病，动作滞笨，仍不忘给“我”送上温暖，令“我”心生愧zuò，让读者体察凡人善念的同时也感受到了杨绛 的情怀；如《台阶》中的父亲，他用辛勤的汗水砌成向往已久的高台阶后，却处处感到“不自在”，让我们体会到了农民的谦卑与淳朴。他们就像微光点点的星辰，闪烁着朴素却耀眼的光芒； ； 。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分）
①憎wù ②愧zuò ③蹬三轮 ④滞 笨
(2)文段中横线处的词语填写最恰当的一项是（ ）（2分）
A．悲天悯人 B．浩浩荡荡 C．微不足道 D．不可捉摸
(3)文中画横线的句子有语病。语病类型分析正确且修改恰当的一项是（ ）（2分）
A．成分赘余，应将“触摸到了人间温情”删去。
B．搭配不当，应将“情有可原”改为“无法理解”。
C．语序颠倒，应将后面两个分句调换顺序。
D．成分残缺，应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。
(4)仿照文中画“波浪线”句子的句式再续写一句，使语义前后连贯。（2分）
【答案】(1) 恶 怍 dēng zhì (2)A (3)D
(4)符合题意即可
【知识点】词语、病句辨析与修改、仿写、续写、补写句子、注音、根据拼音写汉字
【详解】（1）本题考查字音、字形。
憎恶（zēng wù）：憎恨，厌恶。
愧怍（kuì zuò）：惭愧； 羞愧。
蹬三轮（dēng sān lún）：骑三轮车。
滞笨（zhì bèn）：形容人行动迟缓或者思考迟钝。
（2）本题考查词语运用。
A.悲天悯人：哀叹时世的艰难和怜惜人们的痛苦。
B.浩浩荡荡：原形容水势汹涌广阔浩大， 后形容规模宏大、 气势雄壮。
C.微不足道：非常藐小， 不值得一提。
D.不可捉摸：形容某些事物或现象难以捉摸、 难以预测或理解的表达。
本句用来形容杨绛对老王这类穷苦的怜惜同情之心，因此用“悲天悯人”；
故选A。
（3）本题考查病句修改。
文中画横线的句子成分残缺，缺少主语，应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”；
故选D。
（4）本题考查句子仿写。
根据前面的“他们就像微光点点的星辰，闪烁着朴素却耀眼的光芒”可知，仿写的句子需要使用比喻的修辞手法，采用的句式为：他们就像……的……，……着……的……。
如：他们就像微不足道的尘土，铺垫着平凡却坚实的道路。
【观人察世 · 辨识微光真义】（共11分）
学习完第三单元的课文，同学们发现丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。因此，普通人也是值得我们关注的。某班级计划围绕这一内容展开阅读交流活动，特邀你参加。
（一）拟定活动主题
2．同学们拟定了以下活动主题，其中最适合的一项是（ ）（2分）
A．凡人微光 B．小人物，大智慧 C．你我皆凡人 D．平平淡淡是真
（二）推荐文学作品中的人物
3．同学们推荐了如下人物，并给出了推荐理由，其中不合适的一项是（ ）（2分）
A．我推荐长妈妈，因为她是为数不多的能够真诚、慈爱地对待少年鲁迅的人。
B．我推荐《台阶》中的父亲，因为他一生都在用勤劳的双手完成自己的理想。
C．我推荐卖油翁和陈尧咨，因为他们都在各自的领域里，练就了非凡的能力。
D．我推荐《骆驼祥子》中的下人高妈，因为她凭借自己的努力赢得了好结局。
（三）人物形象辩论
4．有同学推荐祥子作为本次活动中普通人的代表，但有人提出反对意见。请你结合阅读《骆驼祥子》的体验，谈谈你的看法。（3分）
【答案】2．A 3．D 4．示例：祥子适合作为普通人代表。他起初勤劳坚韧，追求理想，体现普通劳动者的奋斗精神；其悲剧命运反映社会对底层人物的压迫，引人深思。尽管最终堕落，但这一过程更能揭示普通人面对困境的无奈，深化对“平凡人价值”的讨论。
【知识点】开放性作答、人物形象概括分析、活动设计、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》
【解析】2．本题考查活动设计。题干强调“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”，关键词是“平凡”和“感动/深思”。
A.既点明了“普通人”（凡人）的身份，又用“微光”隐喻那些细微却温暖、感人或富有智慧的时刻，贴合“值得关注”的深意，最全面、贴切地概括了活动主题；
B.侧重“智慧”，但题干中“感动或启人深思”范围更广（不仅智慧，还有情感、品质等）；
C.仅强调平凡身份，未突出“值得关注”的亮点；
D.偏向生活哲学，但未直接体现“感动或深思”的故事性；
故选A。
3．本题考查人物形象分析概括。
D.《骆驼祥子》整体是悲剧，高妈虽比许多人适应社会（如放债谋生），但她仍处于底层，结局并非真正“好”（只是苟活于黑暗时代），且她的形象更多是讽刺旧社会生存法则，而非正面励志。推荐理由“凭借努力赢得好结局”扭曲了原著悲凉基调，也不符合“平凡中感动或深思”的深度（高妈的故事更显现实残酷，而非纯粹正能量）；
故选D。
4．本题考查名著看法。要求结合《骆驼祥子》原著，辩证分析祥子能否作为“普通人代表”。需抓住两个关键：一是“普通人”的身份（平凡底层小人物），二是“值得关注”的点（是否有令人感动或启人深思的故事）。祥子确实是一个普通人，但他的形象复杂，需从正反两方面评价。开放性试题，言之有理即可。
正面：祥子作为普通人的典型性
祥子是旧社会底层人力车夫的缩影，他勤劳、朴实、有理想（如一开始想买上自己的车），体现了普通人对美好生活的追求。例如，小说开头他省吃俭用三年攒钱买车，这种奋斗精神令人感动（第一章）。他的堕落并非自愿，而是被社会一步步摧毁（如车被抢、钱被诈、虎妞难产死亡后卖车葬妻等），这启人深思：黑暗社会如何扼杀普通人的希望（第二十至二十三章）。他的悲剧命运具有时代代表性，能引发对社会问题的思考。
反面：祥子不值得作为“闪光点”代表
祥子最终堕落为行尸走肉（如骗钱、出卖朋友、混吃等死），失去了普通人的尊严和善良（第二十四章）。活动主题强调“令人感动或启人深思”，但祥子的结局过于消极，可能无法传递正能量。相比其他普通人（如长妈妈的善良、父亲的执着），祥子缺乏持久的精神光芒。他的故事虽深刻，但更偏向揭露黑暗，而非展现平凡中的温暖或智慧。
示例一：我支持推荐祥子。他是旧社会底层劳动者的典型，最初善良勤劳（如三年攒钱买新车），屡遭打击仍挣扎求生（如车被抢、虎妞死后的坚持）。他的悲剧命运深刻揭露了社会黑暗，启人深思平凡人在逆境中的抗争与毁灭，具有强烈的现实意义。
示例二：我反对推荐祥子。虽然他最初勤劳朴实（如拼命攒钱买车），但最终堕落成自私麻木的行尸走肉（如骗钱、出卖阮明）。他的故事虽揭露旧社会罪恶，令人深思，但缺乏平凡人应有的温暖或坚守，无法体现“凡人微光”的积极意义。
5．本单元课文都描写了一些小人物，表现了他们身上美好的品格和光辉。请结合课文内容，补全人物形象特点。（4分）
篇目 主要人物 主要内容 人物形象特点
《阿长与〈山海经〉》 阿长 阿长有很多粗俗和迷信的举动，但是为“我”买来了《山海经》 纯朴善良、①
《山地回忆》 妞儿 妞儿为“我”做袜子，“我”与妞儿一家交往的故事 率直泼辣、②
《台阶》 父亲 父亲辛苦了大半辈子，终于建造好了新屋与新台阶 老实本分、吃苦耐劳、③
《卖油翁》 卖油翁 陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事 ④
【答案】 仁厚慈爱 质朴善良 坚韧不拔 自信从容
【知识点】人物形象概括分析
【详解】本题考查对课文中人物形象的掌握。
第一空，《阿长与〈山海经〉》中的阿长。她纯朴善良，阿长虽粗俗迷信，但真心疼爱鲁迅，克服困难为他买《山海经》，体现底层人物的真诚与无私关爱。所以可填“仁厚慈爱”“热心真诚”或者“关爱孩子”。
第二空，《山地回忆》的妞儿。她率直泼辣，故事里她主动给“我”做袜子，表现出善良和乐于助人。妞儿表面泼辣，实则主动为“我”缝制袜子，展现劳动人民的淳朴善良与军民互助的情谊。故可补充填写“勤劳善良”或“热情助人”。
第三空，《台阶》里的父亲，他老实本分、吃苦耐劳。父亲用一生积蓄建高台阶，渴望赢得尊重，体现农民对尊严的执着追求，也暗含传统观念的束缚。所以可填“坚韧执着”或“自尊要强”。
第四空，《卖油翁》，人物特点未填。卖油翁通过酌油展示熟能生巧的道理，他面对陈尧咨的骄傲表现淡定，以“惟手熟尔”回应陈尧咨，用酌油绝技点明熟能生巧的道理，展现底层劳动者的谦逊与智慧。所以可填写“技艺高超、谦虚沉稳”或者“从容自信”。
【含英咀华 · 汲取古人微光】（共8分）
6．下面是小文为本次活动精选的诗文名句，请补充完整。
我辈皆凡人，用一生铺就的，也不过是平凡之路。但只要不忘初心、砥砺前行，亦会有别样的收获。
隐居辋川的王维享受当下，写下在竹林深处与明月相伴的景象“ ， ”（《竹里馆》），表明内心的淡泊宁静；
忠孝难两全，岑参思家难耐，却拭去泪水为家人传回平安的消息“ ， ”（《逢入京使》）；
寂静的夜色中，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城，“ ， ”（《春夜洛城闻笛》）勾起李白无尽的乡思；
因为“军书十二卷，卷卷有爷名”，也因为“ ，木兰无长兄”（《木兰诗》），所以深爱家人的木兰挺身而出，女扮男装替父从军；
暮春时节“杨花榆荚无才思， ”（《晚春》）告诉我们，渺小、平凡并不可怕，只要珍惜光阴、不失时机，也能不负春光，绽放生命的美丽。
【答案】 深林人不知 明月来相照 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 阿爷无大儿 惟解漫天作雪飞
【知识点】名句名篇默写
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢、笛、洛、惟”等字词容易写错。
【披文入微 · 解码匠者心光】（共13分）
为丰富校报内容，编辑部开展“寻找古代微光故事”活动，小语、小文带来如下文言片段，邀你共探古籍中的智慧与力量。
［甲］
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《归田录.卖油翁》）
［乙］
南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其款物辄腾贵。三山街②润泽③于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀④，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖⑤之，终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》，有删改）
［注］①粥粥（yù yù）：敬慎谦恭的样子。②三山街：地名。③润泽：受惠。④犀：犀牛。引申为犀牛角。⑤啖：利诱，引诱。
7．小文不会读画线句，请帮帮他用“/”标出朗读停顿。（限两处）（2分）
仲 谦 名 噪 甚 得 其 款 物 辄 腾 贵
8．小语建议把下面句子翻译成现代汉语，方便读者理解故事。（4分）
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。
9．探读文言时，小文发现几处难懂的词语，请你借助下表方法为他释义。（4分）
文言词句 方法 释义
释担而立 语境推断 （1）
徐以杓酌油沥之 联系成语：不徐不疾 （2）
竹寸耳 课内迁移：《狼》“止增笑耳”中的“耳” （3）
以不事刀斧为奇 查阅字典：①从事，做；②奉事，为……服务；③使用 （4） （选序号）
10．小语和小文发起“古代微光人物”评选，邀你从卖油翁或濮仲谦中选一位，结合文中细节，写推荐理由，说明他为何配得上“微光”称号。（提示：从技艺、品格、态度等任意一处切入）（3分）
【答案】7．仲谦名噪甚/得其款/物辄腾贵。
8．（1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。（颔：点头）
（2）（他要是）在友人座席间看见有好的竹料、犀牛角，就主动雕刻。（辄：就，便）
9． 放下 慢慢地 罢了 ③
10．示例一：我推荐卖油翁。他酌油技艺精湛，能“自钱孔入，而钱不湿”，展现了“熟能生巧”的智慧。面对陈康肃公的傲慢，他谦逊回应，不骄不躁。他的谦逊和坚持如同微光，温暖而有力。示例二：我推荐濮仲谦。他竹器制作巧夺天工，“勾勒数刀，价以两计”，却坚持用自然之美打动人心。他不为名利所动，坚守艺术追求。他的执着和高尚品德如同微光，照亮了艺术的纯粹与初心。
【知识点】日常生活类、人物传记类
【导语】这篇文言选段通过对比手法展现了两位“微光人物”的技艺境界。甲文《卖油翁》以射箭与酌油的对比，揭示“熟能生巧”的朴素哲理，卖油翁不卑不亢的态度与陈尧咨的傲慢形成鲜明反差。乙文《濮仲谦》则塑造了一位“大巧若拙”的匠人形象，其“不事刀斧”的艺术追求与安贫乐道的人格魅力相得益彰。两文都通过生活细节展现普通人身上的非凡品质，呼应了“微光”主题——平凡中见伟大，朴素处显真章。
7．本题考查断句。
句意：濮仲谦名声很大，（只要）得到他的落款，物品就会立刻涨价。
“仲谦名噪甚”是说濮仲谦名声非常大，是一个完整的主谓结构，应在此处断开；“得其款”表示得到他的落款，“物辄腾贵”表示物品就会立刻涨价，“得其款”与“物辄腾贵”是因果关系，中间应断开。即断句为：仲谦名噪甚/得其款/物辄腾贵。
8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）其：代词，代指陈康肃公；发矢：射箭；但：只，不过；颔：点头；
（2）于：在；座间：座席之间，可理解为在座席间；佳：好的；辄：就；自：亲自；为：雕刻。
9．本题考查词语解释。
（1）根据语境，卖油翁放下担子站着观看陈康肃公射箭，“释”与“担”搭配，应是“放下”的意思。
（2）根据成语推断法：“不徐不疾”的意思是不慢也不快，形容做事能掌握适度的节律，不慌张，不拖沓。徐：慢慢地。据此推断“徐以杓酌油沥之”中的“徐”理解为“慢慢地”。徐以杓酌油沥之”句意：（卖油翁）慢慢地用勺子舀油注入葫芦里。
（3）根据课内迁移法：“止增笑耳”的意思是“只是增加笑料罢了”。耳：罢了。“竹寸耳”中“耳”理解为“罢了”。“竹寸耳”句意：竹子只有一寸罢了。
（4）根据查阅词典法确定选③。“以不事刀斧为奇”意思是把不使用刀斧（雕刻）当作奇特的事。事：使用。
10．本题考查人物形象。
我推荐卖油翁：卖油翁的技艺精湛，令人赞叹。根据第②段中“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，通过“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动作描写，生动地展现出卖油翁酌油时的娴熟与精准，能让油从铜钱的小孔中注入葫芦，而铜钱却不被沾湿，这精湛的技艺正是“熟能生巧”智慧的体现。卖油翁的品格同样值得称赞。根据面对陈康肃公“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”这般傲慢无礼的质问，他只是平静地回应“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可知，不卑不亢，谦逊有礼，不骄不躁，这种平和谦逊的处事态度，恰似一束微光，温暖而有力，照亮了人们在追求技艺道路上应有的心境。
我推荐濮仲谦：濮仲谦在竹器制作上巧夺天工。根据“其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”可知，短短几句，便凸显出他技艺的高超，只需在小小的竹器上简单勾勒数刀，作品就能价值不菲，足见其技艺之精湛，对艺术有着独特的创造力。濮仲谦不为名利所动的坚守更显珍贵。根据“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”可知，即便面对权势胁迫、利益诱惑，只要他不想做，就绝不会为了名利而违背自己的心意，始终坚守艺术的纯粹与初心，他这种执着的艺术追求和高尚的品德，就像一束微光，照亮了艺术世界中难能可贵的精神品质。
【点睛】参考译文：
［甲］康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
［乙］南京濮仲谦，古朴的容貌，不同凡俗的古人的思想。卑微谦恭的形象，好像是一个无能之辈然而他的雕刻艺术，技艺高巧，可以夺天工了。他雕刻竹器，一帚一刷，竹片只是方寸而已。他雕刻了几刀，而价值立即以两倍计算。然而他自己最喜欢的是，又必用盘根错节的竹子，以不用刀砍斧削为奇特，则是因为经过他自己的手略微刮磨一下，却于是获得高价，真不可思议。濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。三山街得到仲谦的手题字而获利的有数十人，然而仲谦自己却贫穷如故。在友人座间见有佳竹、佳犀，立即自己动手雕刻起来。然而如果不对他的意，即使以势压人。以利诱人，终究得不到他的作品。
【咏物寄怀 · 礼赞微末之华】（共6分）
小支同学向大家推荐了一首抒写凡人大志的古诗，请你阅读后完成下面小题。
苔
袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．前两句诗辞约旨丰，写出了苔的生存空间、环境特征及其蛰居一隅奋志孤进的品质。
B．后两句诗借助大幅度联想，对苔的“青春”作形象发挥和补充，结实、峭拔。
C．诗中的“苔”具有小、生命力旺盛、从容自信的特点。
D．诗的最后一句表达了作者对苔花的嘲讽，认为它们不自量力，看不清自己的地位。
12．“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。（4分）
【答案】11．D
12．这首诗运用比喻、拟人的修辞手法，借写苔花虽小，却毫不自惭形秽，充满着自信，绽放自己的个性，表达了作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。
【知识点】词句赏析、内容理解、情感主旨
【导语】袁枚这首咏物小诗，以淡笔写清志。前两句绘苔居暗处、自蕴生机，是平凡里的倔强蓬勃；后两句状苔花虽小、敢仿牡丹，借“学牡丹开”写微末中的风骨。不事张扬，只撷取幽隅里的细碎姿态，却把生命的韧、勇、自洽，织进浅白诗句中，素淡又动人。
11．本题考查内容理解与情感主旨。
D.最后一句“也学牡丹开”表达的是作者对苔花自信、自强精神的赞美，而非嘲讽；
故选D。
12．本题考查词句赏析。
“青春恰自来”“也学牡丹开”是拟人手法；“苔花如米小”是比喻手法。阳光照不到的背阴之处，苔却自带生机，蓬勃生长；即便苔花微小如米粒，也不自卑自惭，依旧像高贵的牡丹那样自信盛放，把最美的瞬间毫无保留地展现出来。诗人借苔这一事物，既写出了它在逆境中自强生长、微小却自信绽放的姿态，又传递出“身处逆境时，也要坚强自信，方能实现自我价值”的人生道理，让抽象的道理借具体的物象变得鲜活可感。
【细处生辉 · 致敬无名之师】（15分）
为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。
【概括式批注一】故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。【鉴赏式批注二】画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。【感受式批注三】让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们……⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）
【散文 浏览】
13．关注批注一。补全文章关键信息。（3分）
【散文 精读】
14．参考批注二。请你精读赏析以下句子（4分）。
瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度）
15．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。（4分）
【散文 联读】
16．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。（4分）
阿长 妞儿 父亲 卖油翁
《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》 《卖油翁》
【答案】13．①瘦老头渐渐将我们迷住了 ②瘦老头告诉我们要去县里读初中 ③放寒假到家的当天 14．示例一：人物描写角度。
这句话用了外貌描写，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。（答出一点即可）
示例二：修辞角度。
这句话运用了比喻的修辞手法，将瘦老头的面皮比作旧皮包，将高颧骨比作皮包里支棱出来的硬东西，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。
15．我认同小龙同学的观点。（明确观点）
瘦老头命运不济且身患重病，却仍心系林场孩子们的教育；他不仅书教得好，让枯燥的知识变得有趣，对孩子们极富耐心、爱心；更注重教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。（结合文章内容分析，侧重后两个方面）
他有高超的教育水平、温暖的教育情怀、心系国家发展的教育眼光，无愧于小龙对他“大先生”的评价。 16．无名无姓瘦老头在癌症晚期的情况下尽己所能去教导孩子们，让孩子们在为学、为人、为事上大有进益，将自己的人生价值最大化，到达超越生死，无私奉献的人生境界。（意近即可）
身为保姆的阿长超越主仆关系给了小鲁迅最真诚纯粹的爱/“刀子嘴豆腐心”的妞儿，实际上心地善良，热情大方，勤劳能干，处处彰显心灵美、性格美、人情美/台阶里的父亲老实本分、吃苦耐劳，锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现/卖油翁作为只是卖油的小人物，却能够不断精进自己的技艺，达到熟能生巧、坦然从容的人生境界。（四选一即可）
他们虽都是平凡人，其优秀品格的光辉却分外闪耀，让我知道平凡人物也可以让自己平凡的人生过得更加有意义。
在生活中，我们也应学会培养、发现自我的闪光点，且尽己所能，为自己所处的小环境、为社会做贡献，努力让自己成为光，照亮别人，实现自己的人生价值。
【知识点】小说
【导语】这篇散文《瘦老头》通过细腻的笔触，描绘了一位身患绝症却依然坚持教育孩子的瘦老头形象。文章以第一人称叙述，通过“我”的视角，展现了瘦老头在艰难环境中依然保持尊严与坚韧的精神风貌。作者运用生动的比喻和细致的描写，如“面皮如同旧皮包那样暗淡”，突出了瘦老头的外貌特征，同时也暗示了他内心的坚韧与不屈。文章通过瘦老头的教育行为，传递了知识的力量和对未来的希望，体现了平凡人物身上闪耀的优秀品格。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的感染力。
13．本题考查文章内容概括。
由鱼骨图可知，中间一条线是时间点，上面分支是瘦老头的相关事件，下方分支是我们的感受，据此分析相关内容。
第①空：已知题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教我们读书”可定位到文章第③段“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”再联系第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括感受为：瘦老头渐渐将我们迷住了；
第②空：已知题干信息“两年半以后”“我离开瘦老头来到县初中”可定位到第 段“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”第 段“就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中”，据此可概括事件为：瘦老头告诉我们要去县里读初中 ；
第③空：已知题干信息“瘦老头死了”“我跑去瘦老头的小园”可定位到文章第 段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，由此可概括时间点为：放寒假到家的当天。
14．本题考查词句赏析。
这个句子在第②段，“瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直”，要求从人物描写或修辞角度进行赏析。
人物描写角度：
这个句子描写的是老人的外貌，因此是外貌描写。作者通过“瘦得可怜”“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”等细节，生动地描绘了瘦老头的外貌特征。这些描写不仅突出了他的身体瘦弱、面皮暗淡的病态特点，还给人一种沧桑、憔悴的感觉，暗示了他生活的艰辛和身体的虚弱。尽管瘦老头身体瘦弱，但他的背“总是挺得很直”，这一细节描写展现了他内心的坚强和不屈的精神，即使面对病痛和生活的困境，他依然保持着尊严和坚韧。
修辞手法的角度：
“他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”，将瘦老头的面皮比作“旧皮包”，高颧骨比作“皮包里塞着的什么硬东西”运，运用的是比喻的修辞手法。这些比喻形象生动，既突出了他的瘦弱，又给人一种破旧、沧桑的感觉，进一步强化了他生活的艰难和身体的虚弱。在描写瘦老头瘦弱的外貌之后，作者笔锋一转，强调他的背“总是挺得很直”，形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了他外表的瘦弱与内心的坚强之间的反差，还传达了他不屈不挠的精神，使人物形象更加立体和感人。
15．本题考查人物形象分析。
小龙同学的批注“让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：‘他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。’真可谓是‘大先生’”，这是对文中瘦老头的评价，认为他是“大先生”，这个评价是非常中肯的。
根据第②段“没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”可知，瘦老头虽然身患绝症，但他依然坚持教孩子们知识，展现了他高尚的品德和无私的奉献精神。
根据第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸”可知，瘦老头不仅教孩子们识字、算术，还通过生动有趣的讲解激发了他们的学习兴趣，改变了他们的命运。他的教学方法独特，耐心细致，深受孩子们的尊敬和爱戴。
根据第 段“一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理”可知，瘦老头教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。
瘦老头用自己的行动诠释了什么是真正的“大先生”，他不仅传授知识，更是用生命影响和改变了孩子们的未来。因此，小龙同学对瘦老头“大先生”的评价是完全正确的。
据此分析作答即可。
16．本题考查阅读感悟。
瘦老头：一个身患绝症的南方老人，被发配到北方林场，却以他瘦弱的身躯和坚韧的精神，在生命的最后时光里，用知识和爱心照亮了孩子们的心田。他不仅在物质条件极其简陋的情况下坚持教学，更用他那独特的教学方法激发了孩子们对知识的渴望。他虽为普通人，却活出了精彩的人生，达到了精神的高尚境界。这启示我们，无论生活多么艰难，只要保持对生活的热爱和对知识的追求，就能在平凡中创造出不凡的价值。
阿长：鲁迅童年时期的保姆，她虽然没有文化，但却拥有一颗善良、朴实、关爱孩子的心。她用自己的方式关心着鲁迅的成长，为他买来《山海经》等书籍，满足了鲁迅对知识的渴望。阿长的故事告诉我们，即使是最普通的人，也能用自己的方式去影响他人，传递爱和温暖。她的朴实无华和真挚情感，让鲁迅铭记终生，也让我们看到了普通人身上的闪光点。
妞儿：《山地回忆》中，妞儿是抗战时期冀中农村少女的典型形象。她外表泼辣率直，初遇时因洗菜争执展现倔强锋芒，实则内心善良温暖，默默为“我”缝袜御寒，外冷内热的反差凸显淳朴人性。她以坚韧对抗贫瘠，纺线持家，用幽默化解困苦；更主动学文化、支持抗战，显露觉醒的进步意识。妞儿虽然只是一个普通的农村女孩，但她在艰苦的环境中依然保持乐观和坚强，展现了平凡人物的优秀品格。妞儿通过自己的勤劳和乐观，影响了周围的人，展现了务实和求美的品质。
父亲：一个勤劳、坚韧的农民形象。他一生都在为建造一座高台阶的新屋而努力奋斗。这座新屋不仅是他物质上的追求，更是他精神上的寄托。他通过不懈的努力，最终实现了自己的梦想，建起了新屋，也建起了自己的尊严和地位。然而，当他真正站在新屋的高台阶上时，却感到了一种前所未有的空虚和失落。这告诉我们，人生的追求不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的充实和成长。父亲的故事启示我们，要在不断奋斗的过程中，不断反思自己的内心，寻找真正属于自己的价值和意义。
卖油翁：以他高超的技艺和谦逊的态度，向我们展示了熟能生巧的哲理。他虽为市井小民，却能在平凡的工作中把技艺练到炉火纯青的地步。卖油翁的故事启示我们，无论从事何种职业，只要用心去做，不断钻研，就能成为该领域的佼佼者。同时，他也教会我们要保持谦逊，不要因为一点成绩就沾沾自喜，只有不断学习，才能不断进步。
根据以上分析任选一个人物和瘦老头进行分析即可。
示例：瘦老头虽身患绝症，生活困顿，但他以知识为桥梁，用心教育林区孩子，展现了普通人通过无私奉献和执着追求，也能活出精彩人生的境界。他用自己的行动证明了，人生的价值不仅在于寿命的长短，更在于对社会的贡献和对他人的关爱。同样，在本单元的其他小人物老王，虽身处社会底层，生活清苦，但他对待他人真诚善良，临死前还想着帮助他人，这种高尚的人格魅力同样令人敬佩。从他们身上，我明白了无论生活多么艰难，我们都不应放弃对美好生活的追求和对他人的关爱。每个人都有潜力活出自己的精彩，在平凡的生活中也能创造出不平凡的价值。
【于无声处 · 品味邻里温情】（共21分）
两棵杨桃树
郑芬
①听老人说，祖爷爷当年是从广东迁到高德买下了这栋老屋，老屋院子里就有了两棵老大的杨桃树，当时还是清朝。
②谁都不清楚，这两棵杨桃树到底有多长的树龄了。但谁都知道，这是高德出名的杨桃树，一大一小，人们就叫它们大树、小树。这两棵杨桃树之所以出名，是因为它们的果实。
我知道，这满树满眼的杨桃子，载满了爷爷和奶奶的故事。
③大树、小树一年结果两季，夏冬都有收成。开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时，一串串、一簇簇，像极了炮仗，预示着即将到来的丰收。树有大小，果实自然也分大小。大树的杨桃子形状笔直，女孩子一手握不过来，一年有150多公斤果实。小树的杨桃子形如弯弓，有鹅蛋般大小，一年有50多公斤的果实。不知道什么原因，两树相邻，但是小树的杨桃子永远都要比大树的要甜上许多、脆上几分，一口咬在嘴里，汁水四溢，酸甜弥漫。
④这天，爷爷正在杨桃树下喂小猫，一阵风吹过来，一个熟透的杨桃子脱离了树枝，正好砸中了爷爷的额头。“哎呀！”爷爷不禁喊出声来。“怎么了？”奶奶赶紧停下手里的活儿跑回来为爷爷揉额头，爷爷说：“这杨桃子太多了，吃不了那么多，不如拿去送人吧。”奶奶说：“送人？不认识的人你也送吗？”
⑤之前已经送了一波杨桃子给亲戚朋友，收到的人家可开心了。但是树上还是那么多杨桃子，这大树小树的丰收成果真是太好了，好到有点不知道该怎么消化。
⑥爷爷说：“这么多杨桃子，再不摘过些天就要烂掉了，可惜啊！”奶奶有点兴高采烈的样子：“不可惜。我已经想好了，明天拿去市场上卖，还可以挣点酱油钱。”
⑦奶奶头一天卖杨桃子回到家，爷爷问收了多少钱。奶奶转过身弯下腰，抚摸着地上的小猫，说：“没收多少钱，今天遇到的都是船厂的年轻人。他们平时和孩子们一起玩，那么熟悉就没好意思收钱。”爷爷笑了。
⑧第二天奶奶挎着装满杨桃的篮子又去了市场，还不到中午就回家了。爷爷笑着问奶奶，今天卖个好价钱吧？奶奶先是不言语，拿出一把糖果递给爷爷，说：“今天俱乐部那些熟人在市场边上搞活动，我把杨桃子给了他们，你知道俱乐部经常叫我们看电影，咋好意思收他们的钱，吃糖吧，他们给的，可甜了。”爷爷拿着颗糖，笑眼弯弯地看着院里的杨桃树。
⑨第三天奶奶照样去卖杨桃子，这次回家稍晚了点。爷爷按照惯例问奶奶，今天能见到大回报了吧？奶奶说：“今天刚好遇到高德小学的学生们去郊游回来，一个个口渴难受，就让老师分给他们吃了。”爷爷眼里的笑让奶奶有些窘迫。
⑩第四天，爷爷一边吃饭，一边问：“今天遇到什么人了，收了多少钱？”奶奶放下碗筷，语速很慢：“今天市场上有个卖杨桃子的老太太突然头晕昏迷了，路过的船厂年轻人、俱乐部干部，还有放学回家的老师、孩子们都围了过来，有掐人中的，有拍后背的，把老太太送去卫生院，这老太太中暑了。”爷爷望着奶奶，声音微微颤抖：“你这老太太卖杨桃子收回的不是钱，是命啊！”
奶奶抬起脚，走向了庭院，望着大树、小树，一言不发。爷爷笑了，向奶奶举起大拇指，奶奶也笑了。
第二天早晨，爷爷、奶奶家的院子门前放着一个大篮子，里边装满了杨桃子，篮子的提梁上吊着一个纸壳牌子，上边写着几个丑字：“杨桃随便吃，分文不收”。
本世纪初，爷爷离世，两年后大树枯死。2021年奶奶离世，去年小树枯死。两棵树、一代人，见证了高德古镇淳朴的民风。
（摘自2023.03《北海日报》）
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．清朝时期祖爷爷在广东高德买下了一栋有两棵老大的杨桃树的老屋。
B．老屋院子里的两棵杨桃树之所以出名，是因为它们满树满眼的果实。
C．第⑩段写奶奶突然晕倒后路人对她的帮助，为后面对路人免费提供杨桃做铺垫。
D．文中的爷爷奶奶与课文《老王》中的老王都是生活中的凡人，都有善良、淳朴的品质。
18．请根据提示，梳理文章的情节。（3分）
老屋院里的杨桃熟了，（1） →一连三天，奶奶都因各种原因将杨桃送给别人→第四天，（2） ，前三天拿到杨桃的那些人都给予了奶奶帮助→奶奶与爷爷一起，（3） 。
19．第③段画线句子写了什么情景？有怎样的表达效果？（4分）
20．奶奶前三次卖杨桃回来后，分文未赚，爷爷却每次都笑了，试结合选文简要分析爷爷的笑饱含着怎样的心理？（4分）
21．文章以“两棵杨桃树”为题有哪些用意？请结合选文内容和主题简要分析。（4分）
22．关注人物的变化往往是解读小说主旨的密码。奶奶从开始不愿意到主动将杨桃送给他人这一变化，让读者感受到小说所要反映的社会现象。请你运用这一方法，尝试从祥子的前后变化探寻《骆驼祥子》的主旨。（4分）
【答案】17．A
18． 奶奶想要拿去市场卖钱 奶奶头晕昏迷了 决定向门口的路人提供免费的杨桃 19．画线句描绘了杨桃树开花的详细情景。运用比喻的修辞手法，将一串串、一簇簇的杨桃花比作炮仗，形象地表现了杨桃树花开得茂盛，预示着杨桃的丰收，为下文爷爷奶奶对杨桃的处理作铺垫，推动了情节的发展 20．杨桃成熟后，当爷爷说要把吃不了的杨桃送人时，奶奶认为可以拿去市场卖钱，爷爷对此沉默不语。当看到奶奶每一次回来都没有赚到钱，而是将杨桃送给了那些需要的人时，爷爷每一次都笑了。这笑，包含着爷爷的欣喜和高兴，更有对奶奶的赞扬和鼓励等。
21．通过追忆爷爷奶奶与两棵杨桃树的往事，对爷爷奶奶淳朴、善良的美好品质进行赞美；“两棵杨桃树”一方面寄托着作者对爷爷奶奶的怀念，另一方面作为爷爷奶奶美好品质的象征，也浓缩了小镇淳朴的民风，歌颂小镇居民之间友好相处的社会现象，赞美了人与人之间相处的良善和美好。
22．祥子从一个有梦想、敢于追寻自我、热情善良、正直朴实的人，变成了一个自暴自弃、精神麻木、萎靡不振、追逐名利、色情的人。揭露黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶
【知识点】散文、《骆驼祥子》
【导语】这篇《两棵杨桃树》通过描绘老屋院子里的两棵杨桃树及其果实，展现了高德古镇淳朴的民风和人性的温暖。文章以杨桃树为线索，串联起祖辈的故事、爷爷奶奶的生活点滴，以及邻里之间的互助与关爱。作者通过细腻的笔触，刻画了爷爷奶奶的善良与无私，尤其是奶奶三次卖杨桃却分文未取的情节，凸显了人与人之间的信任与温情。文章结尾，两棵杨桃树的枯死象征着时代的变迁，但其所承载的淳朴民风与人情味却依然留存。全文语言朴实，情感真挚，给人以深刻的启示与感动。
17．本题考查内容理解分析。
A.结合第①段“听老人说，祖爷爷当年是从广东迁到高德买下了这栋老屋”可知，祖爷爷是从广东到高德买下老屋，而不是“在广东高德买下”老屋；
故选A。
18．本题考查情节梳理。
由第⑥段“奶奶有点兴高采烈的样子：‘不可惜。我已经想好了，明天拿去市场上卖，还可以挣点酱油钱。’”可得出：奶奶想要拿去市场卖钱。
由第⑩段“第四天……奶奶放下碗筷，语速很慢：‘今天市场上有个卖杨桃子的老太太突然头晕昏迷了，路过的船厂年轻人、俱乐部干部，还有放学回家的老师、孩子们都围了过来，有掐人中的，有拍后背的，把老太太送去卫生院，这老太太中暑了。’”可得出：奶奶头晕昏迷了。
由第 段“第二天早晨，爷爷、奶奶家的院子门前放着一个大篮子，里边装满了杨桃子，篮子的提梁上吊着一个纸壳牌子，上边写着几个丑字：‘杨桃随便吃，分文不收’”可得出：决定向门口的路人提供免费的杨桃。
19．本题考查内容概括与赏析。
第一问考查内容概括。结合第②段“高德出名的杨桃树，一大一小，人们就叫它们大树、小树”可知，第③段画线句子“开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时，一串串、一簇簇，像极了炮仗，预示着即将到来的丰收”描述了杨桃树开花的详细情景：花朵红白相间，且花束呈现出一串串、一簇簇的状态，非常茂盛。
第二问考查句子赏析。“一串串、一簇簇像极了炮仗预示着即将到来的丰收”，把将一串串、一簇簇的杨桃花比作炮仗，这是比喻的修辞手法。联系句中的“开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时”可知，这个比喻生动形象地表现杨桃开花时的灿烂与茂盛，增强了文章的文学性与艺术性。联系句中的“预示着即将到来的丰收”可知，杨桃树花开得茂盛，预示着杨桃的丰收。正因为杨桃丰收了，所以才有了下文奶奶去市场卖杨桃的情节，所以这句话引出下文爷爷奶奶对杨桃的处理的情节，推动了情节的发展。
20．本题考查内容理解。
由第⑦段没收多少钱，今天遇到的都是船厂的年轻人。他们平时和孩子们一起玩，那么熟悉就没好意思收钱”可知，奶奶说遇到船厂年轻人，因他们离家远像大孩子，没好意思收钱。爷爷笑，是因为他理解奶奶的善良，看到奶奶虽然没赚到钱，但内心保有善良，这种善良的行为让爷爷欣慰。
由第⑧段“今天俱乐部那些熟人在市场边上搞活动，我把杨桃子给了他们，你知道俱乐部经常叫我们看电影，咋好意思收他们的钱，吃糖吧，他们给的，可甜了”可知，奶奶说遇到俱乐部干部，因俱乐部常请他们看电影，没好意思收钱，还带回糖果。爷爷笑，一是因为奶奶的重情重义，懂得感恩，二是看到奶奶收获了他人的善意（糖果），感到开心。
由第⑨段“今天刚好遇到高德小学的学生们去郊游回来，一个个口渴难受，就让老师分给他们吃了”可知，奶奶把杨桃给郊游回来口渴的学生吃了。爷爷笑，是因为奶奶对孩子们的关爱，这种善良无私的举动让爷爷认可，同时也为奶奶能主动帮助他人而高兴。
综合以上分析可知，奶奶前三次卖杨桃回来后，分文未赚，爷爷却每次都笑了，这笑包含着爷爷对奶奶善良行为的欣喜和高兴，更有对奶奶的赞扬和鼓励等。
21．本题考查标题的作用。
内容上：根据第①段“听老人说，祖爷爷当年是从广东迁到高德买下了这栋老屋，老屋院子里就有了两棵老大的杨桃树，当时还是清朝”以及第 段“本世纪初，爷爷离世，两年后大树枯死。2021年奶奶离世，去年小树枯死。两棵树、一代人，见证了高德古镇淳朴的民风”可知，两棵杨桃树自祖爷爷时就存在，经历了岁月变迁，陪伴了爷爷奶奶一生，它们承载着作者关于爷爷奶奶的回忆，寄托着作者对爷爷奶奶的怀念，在内容上有着重要意义。
主题上：根据第⑤段“之前已经送了一波杨桃子给亲戚朋友，收到的人家可开心了”、第⑦段没收多少钱，今天遇到的都是船厂的年轻人。他们平时和孩子们一起玩，那么熟悉就没好意思收钱”、第⑧段“今天俱乐部那些熟人在市场边上搞活动，我把杨桃子给了他们，你知道俱乐部经常叫我们看电影，咋好意思收他们的钱，吃糖吧，他们给的，可甜了”、第⑨段“今天刚好遇到高德小学的学生们去郊游回来，一个个口渴难受，就让老师分给他们吃了”、第 段“第二天早晨，爷爷、奶奶家的院子门前放着一个大篮子，里边装满了杨桃子，篮子的提梁上吊着一个纸壳牌子，上边写着几个丑字：‘杨桃随便吃，分文不收’”可知，爷爷奶奶送杨桃给亲戚朋友、船厂年轻人、俱乐部熟人、郊游回来口渴的学生等，以及第 段“两棵树、一代人，见证了高德古镇淳朴的民风”可知，两棵杨桃树见证了爷爷奶奶善良、乐于助人、懂得感恩等美好品质，也见证了小镇居民之间友好相处的画面，是小镇淳朴民风的见证者和象征，在主题上，通过对两棵杨桃树的描写，歌颂了人与人之间相处的良善和美好。
22．本题考查拓展运用能力。
阅读《骆驼祥子》整本书可知，祥子初到北京，充满希望，他勤劳、朴实、善良，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想努力拉车，对生活充满热情。后来他经历了三起三落，买车梦想破灭，小福子自杀等打击后，他变得堕落、自私、懒惰，成为行尸走肉，不再对生活抱有希望。从祥子的前后变化可以看出，小说通过描写祥子的命运，揭示了在黑暗的旧社会，底层劳动人民无论如何努力，都无法摆脱悲惨命运的现实，批判了那个吃人的社会，反映了作者对劳动人民的同情。
【执笔绘凡 · 书写身边微光】（40分）
23．阅读下面材料，任选一题作文。
同学们分享自己最敬佩的人物故事。
有同学说：“我敬佩我的母亲，她每天六点起床准备早餐，却总说这是她最幸福的时刻。”
有同学说：“我敬佩邻居王爷爷，他退休后自学钢琴，七十岁时在社区开了第一场演奏会。”
有同学说：“我敬佩班上的学生小林，他腿脚不便，但坚持每天独自上学，还主动帮值日生擦黑板。”……
班主任说：“这些人的故事让我们明白，平凡生活中处处有值得仰望的星辰。这些凡人微光时刻在激励着我们成长。”
（1）请以“我敬佩的那个人”为题目，写一篇记叙文。
要求：①叙述清晰，内容具体充实；②500字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）请以“______________使我成长”为题目，写一篇记叙文。
要求：①补充完整题目，内容具体充实；②500字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
我敬佩的那个人
在我记忆的长河中，有许多令我敬佩的人，然而最让我敬佩的，是那位平凡而伟大的环卫工人李爷爷。
李爷爷负责我们小区及周边街道的清洁工作。他身材矮小，背微微驼着，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹，但那双眼睛却总是闪烁着坚毅的光芒。
每天天还没亮，李爷爷就已经开始了他一天的工作。当我们还在温暖的被窝里酣睡时，他那橘红色的身影就已经出现在空无一人的街道上。他拿着大扫帚，“唰唰”地清扫着路面，那声音仿佛是城市的晨曲，奏响新一天的开始。无论是炎炎夏日，太阳像个大火球炙烤着大地，地面温度高达四十多度，李爷爷依然坚守岗位，汗水不停地从他的额头滚落，浸湿了他的衣衫，可他只是用那满是老茧的手随意地抹一把汗，便又继续工作；还是数九寒冬，凛冽的寒风如刀子般割着人的脸，李爷爷的手被冻得通红，甚至生了冻疮，但他从未有过一丝懈怠。
记得有一次，我在上学路上看到一个行人随手将香蕉皮扔在地上，李爷爷看到后，没有丝毫怨言，只是默默地走过去，弯腰捡起香蕉皮，还温和地对那个行人说：“小伙子，以后别乱扔垃圾啦，保护环境，人人有责。”那人听了，羞愧地低下了头。那一刻，我从李爷爷身上看到了一种难能可贵的品质——宽容与善良。
李爷爷不仅工作认真负责，还十分热心肠。小区里有个孤寡老人张奶奶，行动不便，李爷爷经常在工作之余帮张奶奶买菜、提重物，陪张奶奶聊天解闷。他用自己微薄的力量，给身边的人带来温暖。
李爷爷，虽然只是一名普通的环卫工人，但他用自己的行动诠释着敬业与奉献的精神，他就像一颗不起眼的螺丝钉，默默地为城市的整洁与美好贡献着自己的力量。他是我心中最敬佩的人，他的精神也将一直激励着我，在未来的道路上，做一个对社会有用的人。
例文二：
那次演讲比赛使我成长
成长，是一场不断蜕变的旅程。在我的成长道路上，那次演讲比赛无疑是一个重要的转折点，它使我从一个胆小怯懦的人逐渐变得自信勇敢。
学校要举办演讲比赛的消息传来时，我内心既兴奋又紧张。兴奋的是我一直对演讲有着浓厚的兴趣，渴望有机会能一展身手；紧张的是我生性胆小，害怕站在众人面前发言。犹豫再三，我还是鼓起勇气报了名。
报名之后，便是紧张的准备阶段。我精心撰写演讲稿，反复修改，力求每一个字都能准确表达我的观点。背稿的过程也并不轻松，那些冗长的句子和拗口的词汇常常让我头疼不已，但我从未想过放弃。
终于，比赛的日子来临了。当我站在后台，听着台上选手慷慨激昂的演讲，我的心开始“砰砰”直跳，双腿也不由自主地颤抖起来。我不停地在心里给自己打气：“别害怕，你可以的。”轮到我上台了。我深吸一口气，缓缓走上演讲台。看着台下密密麻麻的观众，我的大脑瞬间一片空白，准备好的开场白怎么也说不出口。就在这时，我看到了台下老师鼓励的眼神，那眼神仿佛一道光，照亮了我慌乱的心。我努力镇定下来，找回了些许自信，开始了我的演讲。
一开始，我的声音还有些颤抖，但随着演讲的深入，我逐渐沉浸其中，忘记了紧张和害怕。我用生动的语言、真挚的情感讲述着自己的故事，赢得了台下阵阵掌声。当我结束演讲，听到评委老师的肯定时，那一刻，我心中充满了喜悦与自豪。
那次演讲比赛，虽然过程充满了艰辛与挑战，但它让我收获了勇气和自信。它让我明白，人生就像一场未知的冒险，只有勇敢地迈出第一步，才能看到更美的风景。在以后的日子里，无论遇到多大的困难，我都将勇敢地面对，因为我知道，每一次挑战都是成长的契机。
【知识点】成长与人生、哲理与生活、全命题作文、半命题作文
【详解】（1）本题考查命题作文。
第一，审题立意。
题目分析：“我敬佩的那个人”是命题作文，关键词为“敬佩”，限定词为“那个人”。“敬佩”意味着要展现出人物身上令自己敬重、钦佩的品质或行为。“那个人”表明写作对象是特定的某一个人，写作时需明确指向。
立意方向：要通过具体事例，挖掘出人物值得敬佩之处，如善良、坚韧、勤奋、有爱心等，传达出积极向上的价值观。
第二，选材构思。
家人角度：可写父母，像材料中同学的母亲，每日早起准备早餐，从平凡举动中体现对家人的爱与付出；也可写祖辈，如爷爷奶奶在艰苦岁月中勤劳持家、默默奉献等。
邻里角度：比如邻居大叔义务帮忙维修小区公共设施，不怕脏不怕累；或者像材料中王爷爷，退休后坚持追求新爱好，实现自我价值。
同学角度：参考材料里的小林，从身残志坚的同学身上，挖掘其克服困难、积极向上的精神；也可写热心助人、成绩优异且乐于助人的同学。
陌生人角度：如小区门卫保安坚守岗位，无论寒暑都认真负责；环卫工人起早贪黑维护城市整洁等。
构思：
开头：可采用开门见山式，直接点明“我敬佩的那个人是……”；也可用设置悬念法，如“在我的生活里，有这样一个人，他的一举一动，都让我心生敬佩，他究竟是谁呢？”来吸引读者。
中间：详细叙述事例，至少选取一件能突出人物品质的典型事例。比如写敬佩的老师，可写老师为了给成绩落后的同学补课，牺牲自己的休息时间，过程中对同学耐心教导，分析知识点、讲解习题，直至同学理解。叙述时加入人物的语言、动作、神态描写，让人物形象更丰满。若有多件事，注意事件间的详略安排和逻辑顺序。
结尾：总结全文，再次强调人物让自己敬佩的点，抒发对人物的赞美之情，还可适当升华主题，如写敬佩的志愿者，结尾可提到正是有无数这样默默奉献的志愿者，我们的社会才更加温暖美好。
（2）本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目分析：“______使我成长”是半命题作文。“成长”是核心，意味着在思想、认识、能力等方面有积极的变化和提升。横线处需补充的内容是促使成长的因素，它可以是具体的人、事、物，也可以是某种抽象的情感、品质、经历等。
立意方向：要通过具体经历体现出所填内容对自己成长产生的积极影响，传达出在成长过程中的感悟与收获，展现积极向上的成长主题。
第二，选材构思。
人物类：可以补充“老师”“父母”“朋友”等。如“老师使我成长”，可写老师在学习上耐心辅导，当自己成绩下滑灰心丧气时，老师鼓励并帮助制定学习计划，让自己重新找回信心，学习能力和心态都得到成长；“朋友使我成长”，写和朋友一起参加团队活动，在合作中学会了理解、包容和团队协作，从以自我为中心变得更懂得顾及他人感受。
事物类：比如“书籍使我成长”，讲述阅读不同书籍拓宽了知识面，从书中人物的经历获得启示，明白做人做事的道理；“篮球使我成长”，描述在学习打篮球的过程中，经历受伤、失败，却不断坚持，锻炼了意志，也学会了面对挫折不轻易放弃。
经历类：像“那次演讲比赛使我成长”，叙述参加演讲比赛从紧张怯场到勇敢自信表达的过程，收获了勇气和表达能力；“一次独自旅行使我成长”，在独自旅行中学会安排行程、应对突发状况，变得更加独立。
品质情感类：例如“宽容使我成长”，写自己与同学发生矛盾，从斤斤计较到学会宽容他人，明白宽容能让人际关系更和谐，自己也在为人处世方面更加成熟；“爱使我成长”，可以是家人的爱、老师的爱等，在爱的包围中学会感恩，懂得关心他人。
构思：
开头：可采用引用式，如“‘书籍是人类进步的阶梯。’在我成长的道路上，书籍就像一盏明灯，引领我不断前行”；也可用抒情式，如“成长是一场奇妙的旅程，而在我的旅程中，朋友的陪伴就像温暖的阳光，使我茁壮成长”，以此引出所填内容。
中间：围绕所填内容展开具体事例叙述。若填“那次失败的考试使我成长”，先写考试失败后的沮丧心情，接着描述自己如何反思、总结经验教训，如何调整学习方法，最后写再次面对考试时的从容和进步，重点突出内心感受和思想转变。可运用心理描写、细节描写等手法增强感染力。
结尾：总结所填内容对自己成长的意义，抒发感慨。如“篮球，不仅是一项运动，更是我成长路上的良师益友，它教会我坚持、拼搏，我会带着从它那里收获的力量，继续勇敢前行”，升华主题，体现成长的感悟。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
七下第三单元项目化学习——小人物·大情怀 平凡人生的境界启蒙
【链接教材：七下第三单元】（原卷版）
【单元核心素养指向】见微知美 · 向善求真——平凡人生的境界启蒙本单元聚焦“写人叙事类文本的精读与意蕴体悟”，以《阿长与〈山海经〉》《台阶》《卖油翁》《山地回忆》等作品为载体，均通过平凡人物的日常言行展现朴素而闪光的人性光辉，强调：从标题、详略安排、叙述视角中把握作者意图；捕捉反复出现或特别之处的关键语句，感受言外之意；分析细节描写对塑造人物形象的作用；理解“弱点”与“光辉”并存的真实人性；在共情中领悟“向善、务实、求美”的生活哲学。核心价值：涵养人文关怀与审美判断力——从“看见平凡”到“发现光芒”，从“理解他人”到“反观自我”，引导学生在文字深处感受普通人的尊严与力量，确立“平凡亦可精彩”的人生信念，培育温暖、务实、有光的生命态度。
考试时间：120分钟；满分：120
【识微见著 · 感悟平凡之光】（6分）
1．学校开展了“寻找平凡之美”的主题学习活动，请你根据小夔写的这段学习心得完成问题。
语文课本里面那些平凡却又闪耀着人性光辉的小人物总能轻易拨动我们的心弦：如买来《山海经》的阿长，触摸到了人间温情，觉得她以前那些令人憎wù的行为都情有可原了；如蹬三轮的老王，即使身患重病，动作滞笨，仍不忘给“我”送上温暖，令“我”心生愧zuò，让读者体察凡人善念的同时也感受到了杨绛 的情怀；如《台阶》中的父亲，他用辛勤的汗水砌成向往已久的高台阶后，却处处感到“不自在”，让我们体会到了农民的谦卑与淳朴。他们就像微光点点的星辰，闪烁着朴素却耀眼的光芒； ； 。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分）
①憎wù ②愧zuò ③蹬三轮 ④滞 笨
(2)文段中横线处的词语填写最恰当的一项是（ ）（2分）
A．悲天悯人 B．浩浩荡荡 C．微不足道 D．不可捉摸
(3)文中画横线的句子有语病。语病类型分析正确且修改恰当的一项是（ ）（2分）
A．成分赘余，应将“触摸到了人间温情”删去。
B．搭配不当，应将“情有可原”改为“无法理解”。
C．语序颠倒，应将后面两个分句调换顺序。
D．成分残缺，应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。
(4)仿照文中画“波浪线”句子的句式再续写一句，使语义前后连贯。（2分）
【观人察世 · 辨识微光真义】（共11分）
学习完第三单元的课文，同学们发现丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。因此，普通人也是值得我们关注的。某班级计划围绕这一内容展开阅读交流活动，特邀你参加。
（一）拟定活动主题
2．同学们拟定了以下活动主题，其中最适合的一项是（ ）（2分）
A．凡人微光 B．小人物，大智慧 C．你我皆凡人 D．平平淡淡是真
（二）推荐文学作品中的人物
3．同学们推荐了如下人物，并给出了推荐理由，其中不合适的一项是（ ）（2分）
A．我推荐长妈妈，因为她是为数不多的能够真诚、慈爱地对待少年鲁迅的人。
B．我推荐《台阶》中的父亲，因为他一生都在用勤劳的双手完成自己的理想。
C．我推荐卖油翁和陈尧咨，因为他们都在各自的领域里，练就了非凡的能力。
D．我推荐《骆驼祥子》中的下人高妈，因为她凭借自己的努力赢得了好结局。
（三）人物形象辩论
4．有同学推荐祥子作为本次活动中普通人的代表，但有人提出反对意见。请你结合阅读《骆驼祥子》的体验，谈谈你的看法。（3分）
5．本单元课文都描写了一些小人物，表现了他们身上美好的品格和光辉。请结合课文内容，补全人物形象特点。（4分）
篇目 主要人物 主要内容 人物形象特点
《阿长与〈山海经〉》 阿长 阿长有很多粗俗和迷信的举动，但是为“我”买来了《山海经》 纯朴善良、①
《山地回忆》 妞儿 妞儿为“我”做袜子，“我”与妞儿一家交往的故事 率直泼辣、②
《台阶》 父亲 父亲辛苦了大半辈子，终于建造好了新屋与新台阶 老实本分、吃苦耐劳、③
《卖油翁》 卖油翁 陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事 ④
【含英咀华 · 汲取古人微光】（共8分）
6．下面是小文为本次活动精选的诗文名句，请补充完整。
我辈皆凡人，用一生铺就的，也不过是平凡之路。但只要不忘初心、砥砺前行，亦会有别样的收获。
隐居辋川的王维享受当下，写下在竹林深处与明月相伴的景象“ ， ”（《竹里馆》），表明内心的淡泊宁静；
忠孝难两全，岑参思家难耐，却拭去泪水为家人传回平安的消息“ ， ”（《逢入京使》）；
寂静的夜色中，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城，“ ， ”（《春夜洛城闻笛》）勾起李白无尽的乡思；
因为“军书十二卷，卷卷有爷名”，也因为“ ，木兰无长兄”（《木兰诗》），所以深爱家人的木兰挺身而出，女扮男装替父从军；
暮春时节“杨花榆荚无才思， ”（《晚春》）告诉我们，渺小、平凡并不可怕，只要珍惜光阴、不失时机，也能不负春光，绽放生命的美丽。
【披文入微 · 解码匠者心光】（共13分）
为丰富校报内容，编辑部开展“寻找古代微光故事”活动，小语、小文带来如下文言片段，邀你共探古籍中的智慧与力量。
［甲］
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《归田录.卖油翁》）
［乙］
南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚得其款物辄腾贵。三山街②润泽③于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀④，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖⑤之，终不可得。
（选自张岱《陶庵梦忆》，有删改）
［注］①粥粥（yù yù）：敬慎谦恭的样子。②三山街：地名。③润泽：受惠。④犀：犀牛。引申为犀牛角。⑤啖：利诱，引诱。
7．小文不会读画线句，请帮帮他用“/”标出朗读停顿。（限两处）（2分）
仲 谦 名 噪 甚 得 其 款 物 辄 腾 贵
8．小语建议把下面句子翻译成现代汉语，方便读者理解故事。（4分）
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。
9．探读文言时，小文发现几处难懂的词语，请你借助下表方法为他释义。（4分）
文言词句 方法 释义
释担而立 语境推断 （1）
徐以杓酌油沥之 联系成语：不徐不疾 （2）
竹寸耳 课内迁移：《狼》“止增笑耳”中的“耳” （3）
以不事刀斧为奇 查阅字典：①从事，做；②奉事，为……服务；③使用 （4） （选序号）
10．小语和小文发起“古代微光人物”评选，邀你从卖油翁或濮仲谦中选一位，结合文中细节，写推荐理由，说明他为何配得上“微光”称号。（提示：从技艺、品格、态度等任意一处切入）（3分）
【咏物寄怀 · 礼赞微末之华】（共6分）
小支同学向大家推荐了一首抒写凡人大志的古诗，请你阅读后完成下面小题。
苔
袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．前两句诗辞约旨丰，写出了苔的生存空间、环境特征及其蛰居一隅奋志孤进的品质。
B．后两句诗借助大幅度联想，对苔的“青春”作形象发挥和补充，结实、峭拔。
C．诗中的“苔”具有小、生命力旺盛、从容自信的特点。
D．诗的最后一句表达了作者对苔花的嘲讽，认为它们不自量力，看不清自己的地位。
12．“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。（4分）
【细处生辉 · 致敬无名之师】（15分）
为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。
【概括式批注一】故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。【鉴赏式批注二】画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。【感受式批注三】让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们……⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）
【散文 浏览】
13．关注批注一。补全文章关键信息。（3分）
【散文 精读】
14．参考批注二。请你精读赏析以下句子（4分）。
瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度）
15．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。（4分）
【散文 联读】
16．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。（4分）
阿长 妞儿 父亲 卖油翁
《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》 《卖油翁》
【于无声处 · 品味邻里温情】（共21分）
两棵杨桃树
郑芬
①听老人说，祖爷爷当年是从广东迁到高德买下了这栋老屋，老屋院子里就有了两棵老大的杨桃树，当时还是清朝。
②谁都不清楚，这两棵杨桃树到底有多长的树龄了。但谁都知道，这是高德出名的杨桃树，一大一小，人们就叫它们大树、小树。这两棵杨桃树之所以出名，是因为它们的果实。
我知道，这满树满眼的杨桃子，载满了爷爷和奶奶的故事。
③大树、小树一年结果两季，夏冬都有收成。开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时，一串串、一簇簇，像极了炮仗，预示着即将到来的丰收。树有大小，果实自然也分大小。大树的杨桃子形状笔直，女孩子一手握不过来，一年有150多公斤果实。小树的杨桃子形如弯弓，有鹅蛋般大小，一年有50多公斤的果实。不知道什么原因，两树相邻，但是小树的杨桃子永远都要比大树的要甜上许多、脆上几分，一口咬在嘴里，汁水四溢，酸甜弥漫。
④这天，爷爷正在杨桃树下喂小猫，一阵风吹过来，一个熟透的杨桃子脱离了树枝，正好砸中了爷爷的额头。“哎呀！”爷爷不禁喊出声来。“怎么了？”奶奶赶紧停下手里的活儿跑回来为爷爷揉额头，爷爷说：“这杨桃子太多了，吃不了那么多，不如拿去送人吧。”奶奶说：“送人？不认识的人你也送吗？”
⑤之前已经送了一波杨桃子给亲戚朋友，收到的人家可开心了。但是树上还是那么多杨桃子，这大树小树的丰收成果真是太好了，好到有点不知道该怎么消化。
⑥爷爷说：“这么多杨桃子，再不摘过些天就要烂掉了，可惜啊！”奶奶有点兴高采烈的样子：“不可惜。我已经想好了，明天拿去市场上卖，还可以挣点酱油钱。”
⑦奶奶头一天卖杨桃子回到家，爷爷问收了多少钱。奶奶转过身弯下腰，抚摸着地上的小猫，说：“没收多少钱，今天遇到的都是船厂的年轻人。他们平时和孩子们一起玩，那么熟悉就没好意思收钱。”爷爷笑了。
⑧第二天奶奶挎着装满杨桃的篮子又去了市场，还不到中午就回家了。爷爷笑着问奶奶，今天卖个好价钱吧？奶奶先是不言语，拿出一把糖果递给爷爷，说：“今天俱乐部那些熟人在市场边上搞活动，我把杨桃子给了他们，你知道俱乐部经常叫我们看电影，咋好意思收他们的钱，吃糖吧，他们给的，可甜了。”爷爷拿着颗糖，笑眼弯弯地看着院里的杨桃树。
⑨第三天奶奶照样去卖杨桃子，这次回家稍晚了点。爷爷按照惯例问奶奶，今天能见到大回报了吧？奶奶说：“今天刚好遇到高德小学的学生们去郊游回来，一个个口渴难受，就让老师分给他们吃了。”爷爷眼里的笑让奶奶有些窘迫。
⑩第四天，爷爷一边吃饭，一边问：“今天遇到什么人了，收了多少钱？”奶奶放下碗筷，语速很慢：“今天市场上有个卖杨桃子的老太太突然头晕昏迷了，路过的船厂年轻人、俱乐部干部，还有放学回家的老师、孩子们都围了过来，有掐人中的，有拍后背的，把老太太送去卫生院，这老太太中暑了。”爷爷望着奶奶，声音微微颤抖：“你这老太太卖杨桃子收回的不是钱，是命啊！”
奶奶抬起脚，走向了庭院，望着大树、小树，一言不发。爷爷笑了，向奶奶举起大拇指，奶奶也笑了。
第二天早晨，爷爷、奶奶家的院子门前放着一个大篮子，里边装满了杨桃子，篮子的提梁上吊着一个纸壳牌子，上边写着几个丑字：“杨桃随便吃，分文不收”。
本世纪初，爷爷离世，两年后大树枯死。2021年奶奶离世，去年小树枯死。两棵树、一代人，见证了高德古镇淳朴的民风。
（摘自2023.03《北海日报》）
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．清朝时期祖爷爷在广东高德买下了一栋有两棵老大的杨桃树的老屋。
B．老屋院子里的两棵杨桃树之所以出名，是因为它们满树满眼的果实。
C．第⑩段写奶奶突然晕倒后路人对她的帮助，为后面对路人免费提供杨桃做铺垫。
D．文中的爷爷奶奶与课文《老王》中的老王都是生活中的凡人，都有善良、淳朴的品质。
18．请根据提示，梳理文章的情节。（3分）
老屋院里的杨桃熟了，（1） →一连三天，奶奶都因各种原因将杨桃送给别人→第四天，（2） ，前三天拿到杨桃的那些人都给予了奶奶帮助→奶奶与爷爷一起，（3） 。
19．第③段画线句子写了什么情景？有怎样的表达效果？（4分）
20．奶奶前三次卖杨桃回来后，分文未赚，爷爷却每次都笑了，试结合选文简要分析爷爷的笑饱含着怎样的心理？（4分）
21．文章以“两棵杨桃树”为题有哪些用意？请结合选文内容和主题简要分析。（4分）
22．关注人物的变化往往是解读小说主旨的密码。奶奶从开始不愿意到主动将杨桃送给他人这一变化，让读者感受到小说所要反映的社会现象。请你运用这一方法，尝试从祥子的前后变化探寻《骆驼祥子》的主旨。（4分）
【执笔绘凡 · 书写身边微光】（40分）
23．阅读下面材料，任选一题作文。
同学们分享自己最敬佩的人物故事。
有同学说：“我敬佩我的母亲，她每天六点起床准备早餐，却总说这是她最幸福的时刻。”
有同学说：“我敬佩邻居王爷爷，他退休后自学钢琴，七十岁时在社区开了第一场演奏会。”
有同学说：“我敬佩班上的学生小林，他腿脚不便，但坚持每天独自上学，还主动帮值日生擦黑板。”……
班主任说：“这些人的故事让我们明白，平凡生活中处处有值得仰望的星辰。这些凡人微光时刻在激励着我们成长。”
（1）请以“我敬佩的那个人”为题目，写一篇记叙文。
要求：①叙述清晰，内容具体充实；②500字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）请以“______________使我成长”为题目，写一篇记叙文。
要求：①补充完整题目，内容具体充实；②500字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
