第13课 中国特色社会主义事业取得新成就教学设计

第13课
中国特色社会主义事业取得新成就
课标要求
了解总体小康实现、依法治国方略确立、港澳回归、两岸交流的关键史实；
理解法治建设、国家统一事业的发展是经济发展的必然要求和保障。
教学目标
准确掌握经济(总体小康)，文化建设举措及祖国统一(港澳回归，两岸进展)成就，理解"一国两制""九二共识"内涵。
结合案例分析中国特色社会主义事业各领域成就关联，及"一国两制"的深远影响。
通过感受新时代的重大成就，增强对中国特色社会主义道路的认同，树立为实现“中国梦”而努力奋斗的理想信念。。
教学重、难点
1.教学重点
人民生活总体达到小康的表现；港澳回归的历史意义；“九二共识”与两岸关系的发展。
2.教学难点
理解经济发展、法治建设、国家统一之间的内在联系；认识“一国两制”构想的创新性和实践性。
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
课程导入 播放三峡工程大江截流、香港回归交接仪式、城乡居民生活变化的片段视频，提出问题引入本课。 提出问题：三峡工程是经济建设的丰碑，港澳回归是民族复兴的里程碑，百姓生活的变化是时代发展的缩影。在这一时期，中国特色社会主义事业还取得了哪些标志性成就？这些成就又如何改变了中国？。 问题导入，激发兴趣，点燃学生的求知欲。
总结过渡：三峡工程的建成是我国经济建设的缩影，而这一时期的成就不仅体现在经济领域，还涉及民生、法治、文化和国家统一等多个方面，接下来我们逐一探究。
任务一 民生之变——人民生活总体达到小康 自主学习：引导学生自主阅读教材第82页“人民生活总体达到小康”的文字内容，思考：“到2000年，我国实现小康的具体表现有哪些？ 指示引导：经济总量、工农业生产、居民收入、社会事业等方面 得出结论：我国国内生产总值增长、工农业产品产量居世界前列、城乡居民收入增加、社会事业全面进步等。 【课堂互动】展示“1978-2000年中国GDP增长曲线图”，补充说明小康社会的阶段性特征。提出问题：我国能在2000年实现总体小康，背后的原因有哪些？ 得出结论：我国能在2000年实现总体小康，得益于改革开放的持续推进、党的正确领导、全国人民的共同奋斗等。 学生自主阅读教材，通过归纳教材，培养学生历史解释的历史核心素养。
总结过渡：人民生活水平的提高，需要稳定的社会秩序和完善的制度保障。当经济发展到一定阶段，法治建设就成为了时代的必然要求。接下来，我们一起看看中国的法治建设和文化建设如何为发展保驾护航。
任务二 制度之基——依法治国与先进文化建设 自主学习：引导学生自主阅读，结合课本第83页内容，思考：我国是如何推进依法治国的？梳理1997年中共十五大、1999年宪法修订的时间轴。 小组合作，自主学习的成果展示。 得出结论：依法治国方略确立，标志着中国的民主法治建设进入新阶段。 【课堂互动】展示“希望工程”“孔繁森事迹”等素材，提出问题：先进文化建设包含哪些内容？这些举措对社会发展有什么作用？ 小组合作，自主学习的成果展示： ①20世纪90年代，群众性精神文明创建活动在全国展开②“五个一工程”，推出了一大批优秀作品。③青年志愿者行动、“希望工程”得到社会各界积极响应。④文化、科技、卫生“三下乡”活动受到农民群众的热烈欢迎。⑤2001年，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，提出要把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来。 得出结论：先进文化建设不仅丰富了人民的精神生活，也为经济建设和国家统一提供了强大的精神动力。 学生自主阅读教材，展示时间轴，通过梳理时间线，培养学生时空观念、历史解释的历史核心素养。 学生分组讨论，通过合作，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。
总结过渡：经济的腾飞、法治的完善、文化的繁荣，为解决历史遗留的领土问题奠定了坚实的基础。香港和澳门的回归，是中国特色社会主义事业的重大成就，也是祖国统一大业的重要里程碑。
任务三 统一之路——港澳回归与两岸交流 1、香港、澳门回归 展示香港、澳门回归交接仪式的视频、图片，以及相关庆祝活动的资料，学生结合教材，提出问题：香港、澳门分别是在什么时候回归祖国的？香港、澳门回归有什么重要意义呢？ 得出结论:香港、澳门回归祖国, 标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。 【合作探究】香港、澳门回归的原因 展示材料，阅读材料，合作探究：港澳之所以能够顺利回归，原因都有哪些呢？ 材料：香港问题为什么能够谈成呢？……主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了……中英双方努力的结果。 ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 得出结论：中国综合国力的增强，同时也告诉我们：弱国无外交，要不断提高综合国力。 学生分组讨论，独立思考，自主表达观点，培养归纳问题、历史解释核心素养。 自主学习，学生独立自考培养学生归纳问题的能力 史料分析，学生独立思考，自主表达观点，加深学生对阻碍台湾回归因素的认识，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
2、海峡两岸的交流 自主学习：学生自主阅读课本第85—86页，结合所学，梳理海峡两岸关系的发展大事年表，完成下列表格。 小组合作，成果展示。 得出结论：对台政策转变为“和平统一、一国两制”的对台基本方针，不仅如此，我国还采取了一系列措施，推进两岸关系的发展 【合作探究1】展示材料，结合所学，思考：阻碍统一的因素有哪些？ 材料1：美国国防部宣布为助力台湾“增强防御力”，过去两年里,美国批准对台湾的160多亿美元的军售,为台“改装”战斗机，出售坦克，售台军用飞机零配件并提供有关训练项目。 材料2：按民进党成立的宗旨，就是要建立一个“台湾共和国”，“台独”是民进党的党纲，也是民进党的党魂，是不会改变的。李登辉的“两国论”、陈水扁的“一边一国”主张，蔡英文则说“国民党是流亡政府”、“台独是这一代年轻人的天然成分”云云，无一不是走向“台独”之路。 ——高秉涵回忆录《回家的路》 得出结论：外部因素：反华势力干涉；内部因素：台独势力分裂 【合作探究2】展示材料，结合所学，引导同学围绕材料合作探究：根据材料分析，讨论哪些因素有利台湾回归祖国？ 材料1：改革开放以来，我国综合国力不断增强，成为世界上第二大经济体，并且已经完成了第一个百年奋斗目标。 材料2：2022年发布的《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书……强调，我们愿继续以最大诚意、尽最大努力争取和平统一，但绝不承诺放弃使用武力。 材料3：中共二十大进一步强调，“和平统一、一国两制”方针是实现两岸统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。 材料4：港澳回归后，中央政府深化内地和港澳地区交流合作，深入推进粤港澳大湾区建设，支持香港、澳门发展经济、改善。 得出结论：强大的综合国力——根本保证；《反国家分裂法》——法律保障；和平统一、一国两制——政策保障；港澳回归——榜样借鉴。
【素养提升】，思考：我们青少年能为维护祖国统一做什么？ 得出结论：①思想上：认识到台湾自古就是祖国的领土。②态度上，坚决反对台独。③行为上：积极宣传我国解决台湾问题的方针、原则和立场，坚决同一切分裂祖国、破坏祖国统一的言行作斗争；④其他：树立远大理想，热爱祖国，勤奋学习，努力掌握建设祖国和保卫祖国的本领等等
总结过渡：20世纪90年代至21世纪初，中国在经济上实现了总体小康，法治上确立了依法治国方略，文化上推进了先进文化建设，国家统一上实现了港澳回归、扩大了两岸交流。这些成就的取得，是中国共产党领导全国人民坚持中国特色社会主义道路的结果。作为新时代的青少年，我们要铭记历史，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴和祖国完全统一贡献自己的力量。
课堂小结
布置作业
撰写一篇200字短文《我眼中的港澳回归》，结合史料谈谈自己的感受。