学情分析
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
本单元主要学习过去进行时的用法。学生需要掌握在含有该时态的句子中如何使用when和 while引导的时间状语从句。
本单元Section A的重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体的时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，
本课时是本单元Section B 2a-2e阅读教学板块，在学生掌握Section A过去进行时的用法的基础上，Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事，帮助学生在具体的语言环境中更好的体会和应用过去进行时。
效果分析
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
本课时是本单元Section B 2a-2e阅读教学板块，在学生掌握Section A过去进行时的用法的基础上，Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。
阅读教学中，充分利用文章的标题和插图，引导学生展开讨论，对文章进行预测，易于激活学生脑海中的图示，激发了学生的阅读兴趣，降低了阅读难度。
导入环节，通过播放视频Martin Luther King的speech《I have a dream》导入话题，帮助学生了解人物形象，为学生呈现 the World Trade Center的图片，激活学生的思维。
阅读环节，设置形式多样有梯度的阅读任务，注重对学生进行阅读策略的引导，在扫读环节我注重引导学生关注每段的首句，引导学生运用正确的阅读策略完成阅读任务。继而对文章进行分成两个Events进行阅读，分别通过细节找到关键问题What event？ Where？ When ？What…doing？ How …feel？引领学生带着任务阅读, 学生任务明确，思路清晰，任务完成较好。
读后环节，我引领学生运用思维导图尝试复述故事，效果很好。通过播放911视频，启发学生珍惜当下，学会感恩，培养学生的历史责任感，适时对学生进行品德教育。
整个教学环节环环相扣，设计紧凑。采用“任务型”教学途径,整堂课引领学生在完成有梯度的任务中完成了学习目标，真正做到以教师为主导，以学生为主体。?
课后反思
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
本节课的成功之处：
1、充分利用文章的标题和插图，引导学生展开讨论，对文章进行预测，激活了学生脑海中的图示，激发了学生的阅读兴趣，降低了阅读难度。
2、阅读教学中 ，我注重如何引导学生关注每段的首句，快速获取信息，帮助学生形成了正确的阅读策略。
3、在读后环节，我利用图片引发学生展开讨论，并适时对学生进行品德教育，引导学生珍惜当下，心怀感恩，培养学生的历史责任感和爱国主义精神。
4、整个教学环节环环相扣，设计紧凑。采用“任务型”教学途径,引导学生在完成有梯度的任务中完成了学习目标，真正做到以教师为主导，以学生为主体。?
本节课的不足之处：
1、本节课的内容较多，各教学环节之间联系比较紧密，但时间分配上稍微有点前松后紧，学生的小组活动讨论不够充分，因此应该注意根据学生的课堂反应把握教学节奏。
2、板书需要再规范些。
教学设计
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
一、教材及学情分析
【单元教材分析】
本单元主要学习过去进行时的用法。学生需要掌握在含有该时态的句子中如何使用when和 while引导的时间状语从句。
本单元Section A的重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体的时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，
【课时教材分析】
本课时是本单元Section B 2a-2e阅读教学板块，在学生掌握Section A过去进行时的用法的基础上，Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。帮助学生在具体的语言环境中更好的体会和应用过去进行时。
【学情分析】
Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。帮助学生在具体的语言环境中更好的体会和应用过去进行时。
二、教学目标:
Knowledge objects
1、熟练掌握并能正确运用下列句型：
（1）、This was an important event in American history.
（2）、We were having fun in the playground when the school bell rang.
（3）、I was so scared that I could hardly think clearly after that.
（4）、Although some people may not remember who killed him, they remember what they were doing when they heard the news.
（5）、This was a day Kate Smith will never forget.
2、 熟练掌握以下词汇：passage, pupil, playground, completely, silence, recently, date, tower, realize, truth
3、掌握并能正确使用本课时的重点短语：
in silence, at first
Ability objects
能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章梗概。
学会在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
Emotional attitude and value.
通过本课的阅读，引导学生通过回顾历史来培养自己的历史责任感和爱国主义精神。
三、教学重难点 教学重点
1）进一步熟悉一般过去时和过去进行时搭配使用。
2）运用合理的阅读策略完成阅读任务。
教学难点：
运用一般过去时和过去进行时描述事件。
四、 教学方法与手段
1. Listening and oral practicing method.
2. The situational teaching method.
五、教学过程
Step1. Brainstorm
Look at the pictures of Shenzhou-9 spaceship took off on June 16, 2012 and the flight of MH370 lost contact on March 8th, 2014, talk about what you were doing when you heard the news.
Step2. Reading
Task 1
Look at the title and pictures in the passage. What do you think the passage is about?
Read the passage and answer the question.
What are the two events in the passage?
Dr. Martin Luther King _____ _______
The World Trade Center in New York _____ _______ _______ by terrorists.
Task 2 Match each paragraph with its main idea.
Para 1 Event about Dr. Martin Luther King
Para 2
Para 3 Event about World Trade Center
Para 4
Task 3 Scan (扫读)the passage and complete the two tasks.
Read Para1 and Para2, complete the form.（读1-2段，完成表格。）
What was the event?
Dr. Martin Luther King was killed
When did it happen?
Where did it happen?
What was Robert Allen doing?
How did his parents feel?
2. Read paragraph 3 and 4, complete the passage.（读第3和4段，完成句子）
Kate Smith ______ ________ in her office when the World Trade Center _______ _________ _______ by terrorists. She was so _______ that she could ______ think ______ after that.
Task 4
Read the passage again. Complete 2c and 2d.
Task 5
Try to retell the events to your partners.
Step3 Discuss
What can we do?
We can ……
Try to be friendly to others….
Try to help people who need help…
Love our family, friends and …
Have a thankful heart…
Work hard to make our dreams come true…..
Homework
必做:
Complete the writing in 3b.
选做:
Write a passage to introduce an event and tell me your feelings.
板书设计
课件24张PPT。Unit 5
What were you doing when the rainstorm came?Section B 2a—2e人教版 Go for it 三年制 八年级下册June 16, 2012Shenzhou-9 Spaceship took offDo you remember the event ?What were you doing when…?The flight of MH370 lost contact on March 8th, 2014 .What were you doing when…?2bReadingLook at the title andpictures in the passage.
What do you think the passage is about?Martin Luther KingThe World Trade CenterTask 1Reading Tip 1 :题目和图片对理解全文很有用。Martin Luther KingTry to complete the passage.
Dr. Martin Luther King, Jr. was in __________(A. America or B. England). He was a _______(A. black or B. white ) man. He was one of the most famous__________ of the American civil rights movement (民权运动) 。He won the Nobel _________Prize in 1964. King's most influential and well-known speech is the "I Have A ________" speech. But he was killed in ________.leaderspeaceDream1968世界贸易中心(World Trade Center) 简称“世贸中心”，是一个由两座并立的塔式摩天楼(被称作“双子塔”)、四座办公楼和一座旅馆组成的建筑群，主体于1973年建成使用，曾以世界最高的双子塔闻名于世，是美国纽约的地标之一。Read the passage quickly and answer the question. 1) Dr. Martin Luther King2b2) The World Trade Center in New
Yorkwas killed.was taken down by terrorists.What happened to them?Event about Dr. Martin Luther KingEvent about the World Trade CenterParagraph 1Paragraph 2Paragraph 3Paragraph 4Task 2Skimming: Read the first sentences of each paragraph.
Match each paragraph with its main idea. Reading Tip2 :读全文之前先读每一段的首句。Scan(扫读)the passage and complete the two tasks.Task 3Reading 1. Read Para1 and Para2, complete the form.（读1-2段，完成表格。）
On April 4, 1968.In AmericaHe was eating dinner with his parents.They were completely shocked.Dr. Martin Luther King was killed.2. Read paragraph 3 and 4, complete the passage.（读第3和4段，完成句子） Kate Smith ______ ________ in her office when the World Trade Center
___ ______ _____ by terrorists. She was so _______ that she could ______ think ______ after that.
was workingwas taken down scaredhardlyclearly Detailed reading(精读)
Read the passage again. Complete 2c and 2d.Task 4ReadingRead the passage again. Are the following statements true (T) or false (F), or is the information not given (NG)?__ 1. Everyone in American remembers who killed Dr. King.
__ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
__ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.
__ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
__ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event at first.2cF F F T T Some people may not rememberdinnerworking in her office（讲实话）2d. Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.1. will remember who killed him,
but they can remember what they were doing
when they heard that he got killed.
2. for the rest of dinner.Although may not remember who killed him, they remember what they were doing when they heard the news.
We finished the rest of our dinnerNot everyone some peopleNo one said anythingin silence.
(默默地)3. September 11, 2001---- the date alone means
something to most people in the US.
4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.Even the date - -September 11, 2001 - - has meaning to most Americans.
I was so scared that I could hardly think clearly after that.（对·····有意义）show timePlease tell all the classmates about the main ideas of the text Task 5How did…feelTry to retellDr. Martin Luther King was killed……
…was killed …On April 4, 1968.… In America… was eating.. … was completely shocked. …was taken down…September11, 2001.… In New York… was working.. … was so sared that.. Reading Tip 3:Mind map (思维导图)can help us consolidate (巩固) our reading.
。
。Remember And value（珍惜）everything we have owned.（拥有的）
We can ……
Try to be friendly to others….
Try to help people who need help…
Love our family ,friends and …
Have a thankful heart…
Work hard to make our dreams come true…..DiscussWhat can we do?Homework 必做:
Complete the writing in 3b.
选做:
Write a passage to introduce an event and tell me your feelings.
Write a short article about the important eventthe Wenchuan earthquake the Beijing Olympic Games
on Aug. 8, 2008The flight of MH370 lost contact
on March 8th,2014 Shenzhou-9 Spaceship
took offThank you制作单位：济宁市兖州区兴隆庄煤矿学校制作时间：2016年4月26日教材分析
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
单元教材分析
本单元主要学习过去进行时的用法。学生需要掌握在含有该时态的句子中如何使用when和 while引导的时间状语从句。
本单元Section A的重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体的时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，
课时教材分析
本课时是本单元Section B 2a-2e阅读教学板块，在学生掌握Section A过去进行时的用法的基础上，Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。帮助学生在具体的语言环境中更好的体会和应用过去进行时。
教学重难点
教学重点
1） 进一步熟悉一般过去时和过去进行时搭配使用。
2） 运用合理的阅读策略完成阅读任务。
教学难点：
运用一般过去时和过去进行时描述事件。
观评记录
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
观察维度
观察视角
观 察 点
观 评 记 录
观察人
学生学习
准备
学生课前准备了什么？
准备得怎么样？
本单元Section A的重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体的时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。七年级下册学习过现在进行时，这会对学生学习过去进行时有一定的帮助，
邢桂莲
倾听
有多少学生能倾听老师的讲课？学生在哪些环节状态好，对哪些环节感兴趣？
95%的学生能做到整堂课认真倾听老师讲课，学生对播放视频感兴趣，在完成阅读任务和小组讨论环节状态好。
互动
有师生间哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗?
充分利用文章的标题和插图，引导学生展开讨论，对文章进行预测，易于激活学生脑海中的图示，激发了学生的阅读兴趣，降低了阅读难度。
自主
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？学生自主学习的质量如何？
本节课课堂活动组织形式多种多样，如：角色体验、小组活动等，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，学生能够充分利用语言实践机会， 学会自主学习。
达成
学生清楚这节课的学习目标吗？这堂课生成了什么目标？效果如何？
学生在教师的引导下，明确了学习目标。通过学习目标的实现，有助于学生培养积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
教师教学
环节
由哪些环节构成？
是否围绕教学目标展开？
这些环节是否面向全体学生？
教师能做到面向全体学生，注重引导学生在“听、说、读”等环节的英语操练和交际活动，激励学生用英语做事情，使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的能力，达到了多元培养目标。
孔凡梅
呈示
怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
导入环节，通过播放视频Martin Luther King的speech《I have a dream》导入话题，帮助学生了解人物形象，为学生呈现 the World Trade Center的图片，激活学生的思维。
阅读环节，设置形式多样有梯度的阅读任务，注重对学生进行阅读策略的引导，在扫读环节注重引导学生关注每段的首句，引导学生运用正确的阅读策略完成阅读任务。继而对文章进行分成两个Events进行阅读，分别通过细节找到关键问题What event？ Where？ When ？What…doing？How …feel？利用话题思维导图进行板书，引领学生带着任务阅读, 学生任务明确，思路清晰，任务完成较好。
读后环节， 引领学生运用思维导图尝试复述故事，效果很好。通过播放911视频，启发学生珍惜当下，学会感恩，适时对学生进行品德教育。
对话
提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
教师面向全班学生提出问题后，提问时注意了对学生回答的处理，等待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。学会听取别人的发言，启发学生深入思考。
指导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
在教学过程中，教师分别采用图片、 视频等直观教学方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。
小组活动中，小组成员利用教师所提供的感性材料进行讨论，小组活动不仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。
机智
教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
阅读任务设计合理有效，通过速读、找出首句等阅读策略引领学生阅读。
阅读任务设置有些局限，教师还可以深挖教材，设计不同形式的阅读任务，引导学生阅读，为后面的讨论做好充分的铺垫。
课程性质
目标
预设的学习目标是什么？
学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？
在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？
教师根据新课程标准，结合学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。目标制定明确、具体、全面。教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。 注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
张冬梅
内容
教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，积极利用音像以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
该教师对教材的拓展还有些欠缺，小组活动不太充分。
实施
预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设了什么样的情境？是否有效？
教学中，学生对各种语言知识的呈现和学习，始终都从语言使用的角度出发，教学中，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生形成了正确的阅读策略。为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提铺垫。
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？
教师对学生采用即时评价， 教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。
教师的评价方式有些单一，评价语言也可以再丰富。
资源
预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？
预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？
与学习目标达成的关系怎样？
导入环节，通过播放视频Martin Luther King的speech《I have a dream》导入话题，帮助学生了解人物形象，为学生呈现 the World Trade Center的图片，激活学生的思维。
读后环节，引领学生运用思维导图尝试复述故事，效果很好。通过播放911视频，启发学生珍惜当下，学会感恩，适时对学生进行品德教育。
所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
课堂文化
思考
教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？
怎样指导学生开展独立思考？
怎样对待或处理学生思考中的错误？学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？
教师采用任务型教学模式，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。
教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
谢海霞
民主
学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？
该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：角色体验、小组活动等，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，教师为学生创造了语言实践机会，引导他们学会自主学习
创新
教学设计、情境创设与资源利用有何新意？教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？
阅读环节，设置形式多样有梯度的阅读任务，注重对学生进行阅读策略的引导，在扫读环节我注重引导学生关注每段的首句，引导学生运用正确的阅读策略完成阅读任务。继而对文章进行分成两个Events进行阅读，分别通过细节找到关键问题What event？ Where？ When ？What…doing？ How …feel？引领学生带着任务阅读, 帮助学生形成了正确的阅读策略。为学生顺利复述课文搭好支架。
关爱
学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受；同时该教师还能注意关注个体差异，做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
特质
该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？
课堂教学中，教师语言丰富，面带微笑，极富亲和力。教师能对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
不足：语速稍有些快，应注意把握好语速。
评测练习
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
1、Try to retell the two events with the mind-map.
2、Write a passage to introduce an event and tell me your feelings.
3、拓展阅读
课标分析
八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a-2e
本节课是本单元Section B2a-2e阅读教学板块，在学生掌握Section A过去进行时的用法的基础上，Section B又进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。
一、Knowledge and ability
Knowledge objects
1、熟练掌握并能正确运用下列句型：
（1）、This was an important event in American history.
（2）、We were having fun in the playground when the school bell rang.
（3）、I was so scared that I could hardly think clearly after that.
（4）、Although some people may not remember who killed him, they remember what they were doing when they heard the news.
（5）、This was a day Kate Smith will never forget.
2、 熟练掌握以下词汇： passage, pupil, playground, completely, silence, recently, date, tower, realize, truth
3、掌握并能正确使用本课时的重点短语：
in silence, at first
Ability objects
能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章梗概。
学会在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
二、Process and method
引导学生充分利用2a插图和标题预测文章的内容，这既是一个阅读前的预热活动，也同2b的阅读任务相联系，同时也是本单元阅读策略的一项重要内容。在教学中，设计层层递进的阅读任务，猜测文章主旨大意，通过扫读每段的首句来快速获取信息，通过细读要求学生对文章的具体信息进行判断等，帮助学生形成了正确的阅读策略。利用读后活动中的问题引发学生展开讨论，并适时对学生进行品德教育。
三、Emotional attitude and value
通过本课的阅读，引导学生通过回顾历史来培养自己的历史责任感和爱国主义精神。
