Could you please clean your room?
Section A(1a—2c)
学情分析
经过一年多的初中英语学习，八年级的学生已掌握了一定的英语基础知识，也能较自觉学习英语并能通过使用英语表达他们的某些感受，结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话和采访等方式运用所学语言知识自我学习，相互学习，鼓励他们主动参与教学活动。在课堂上能进入角色，克服语言和心理障碍，真正成为学习的主体。初二学生两极分化现象，只有少数学生跟着走，设计过程力求由简到难，呈现层次性、递进性、逐步为学生搭设小台阶，以让全体学生参与进去。
Could you please clean your room?
Section A(1a—2c)
效果分析
1.教师通过创设情景的方法将chores包括的词组一一呈现给学生，思路之清晰，方法虽简单但差别显而易见，学生脑海里对新的语法知识要点有了最初的印象。课堂教学设计、教法的重要性得以印证。一节好课，教师过硬的专业知识、清晰的思路、科学合理的教法、精心的设计缺一不可21世纪教育网版权所有
2.听力环节以“听”为主，教师兼顾了“说”的教学，自然而然过渡到1c。在听之前引领学生认真阅读1b的内容养成正确的听的习惯，并进行学法指导：告诉学生根据学过的内容猜测判断某些信息。“授人以鱼不如授人以渔”，一节好课是不能没有学法指导的
3.这是一节常规课，授课教师用了多种教具，思路清晰，教法得当，能够灵活使用教材，适当补充练习。缺憾在于时间的把握，布置作业有些匆忙，如果能带领学生把作业内容浏览一遍对中等偏下的学生会有所帮助。 21教育网
Could you please clean your room?
Section A(1a—2c)
教学反思
结合教学需要，我从课堂导入到听力练习由浅入深，创设各种各样的机会让学生熟练掌握Could you please ……?和Could I please ……? 在实际情境中围绕chores这个话题谈论同学们对家务活的看法。学生展示自我，张扬个性，体验快乐，听说课不再是机械地复现和朗读。课堂上，我鼓励学生各抒己见，学生有了话语权，有了展现自我的机会，在练习涉及动词词组（make the bed .fold the clothes . sweep the floor .）时，适当引导学生树立乐观向上的生活态度，让学生知道应该做家务活，从而体贴父母的不容易。 今后我将把好的做法应用到日常教学中，在备课方面多下功夫，认真挖掘教材，研究教法，少走弯路，努力提高上课效率，重视学生能力的培养，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快地环境中学习英语。
Could you please clean your room?
Section A(1a—2c)
教学设计
教学目标：
1. 知识目标：委婉提出请求的句型。
- Could you please clean your room ?
- Yes, sure. /All right. /No problem. / Certainly.21cnjy.com
Sorry, I can't. I have to do...
委婉请求许可的句型。
- Could I please use the car ?
- Yes, you can . / I think so .
No , you can’t . I have to go to a meeting.【来源：21·世纪·教育·网】
熟练掌握以下动词词组：
do chores, do the dishes, sweep the floor, make the / one’s bed, 21·世纪*教育网
fold the clothes .
2.技能目标：
能听懂表达礼貌和请求许可的对话，并会礼貌的提出请求和请求允许做某事，以及做出 礼貌的回答。
3. 情感态度价值观：
通过学习礼貌地提出请求和请求许可，学会使用得体的语言与人交往，通过学习有关家务活的表达法，增强对家庭的责任感。21教育网
教学重难点:
1. 教学重点： 能用学的句型委婉提出请求和请求许可的句型。Could you please …? Could I please …?www-2-1-cnjy-com
2. 教学难点： 掌握Could you please … ? 的答语Yes , sure . / No problem. / All right / Certainly .及否定回答： Sorry , I can't . I have to … 能在实际情境中围绕“chores”这个话题进行交际. 2-1-c-n-j-y
教学过程 :
Step 1 Warming up
What chores do you do every day?（先利用图片巧妙导入新课，然后提出几个有趣味性的问题，达到水到渠成的效果。A: What chores do you do every day? B: I … every day. A: What chores does he do every day? B: He … every day. 21*cnjy*com
【设计意图】通过展示家务活的图片，引导学生观察图片，体验和复习与chores有关的词汇，起到温故而知新，同时为下步新授课做铺垫 .【来源：21cnj*y.co*m】
Step 2 Presentation
1.（1a）Do you do these chores at home ? Discuss them with your partner .
( do the dishes take out the rubbish make your bed fold your clothes
Sweep the floor clean the living room )
A: Do you ….?
B: Yes , I do . / No, I don’t .
（设计意图：根据操练，引导学生说出在家做不做家务活，既介掌握了主要词汇，也为听力做好铺垫，让学生做到心中有数，有备而听。同时不断激发和引导学生的学习兴趣，为他们提供更多思考和创造的时间和空间）【出处：21教育名师】
2.（1b）Listen. Who will do these chores? Check (√) Peter ’s mother or Peter .
【设计意图】学生讨论完家务活的看法后，再听Peter 和Peter ’s mother 的对话，了解他们对家务活的看法，同时巩固本课的重点句型。【版权所有：21教育】
3. (1c).Role-play a conversation between Peter and Peter’s mother .
(Student A is Peter. Student B is Peter’s mother. Student B ask Student A about doing chores.) 21教育名师原创作品
4. ( 2a) .
Listen. Peter asks his father if he can do four things . What does his father say? Check(√) yes or no . Listen to the tape now. Play the tape for the students. For the first time ,students just listen .Play the tape again , then ask students to Check(√) yes or no . At last,correct the answers with the class.
【设计意图】利用多媒体课件，创设听力内容出现的画面，不仅能帮助学生理解图表意思，更能使学生身临其境的感觉，吸引学生注意力，提高学习兴趣。21*cnjy*com
（2b）Listen again. Why does Pete’s father say “no”? Draw lines to the reasons in the chart in 2a.
Peter wants to …
Peter’s father says …
His father’s reasons
Go out for dinner
___ yes ___ no
I have to do some work.
Go to the movies
___ yes ___ no
You have to clean your room .
Stay out late
___ yes ___ no
I need to eat breakfast.
Get a ride
___ yes ___ no
You have a basketball game.
【设计意图】通过进一步的听力练习，继续巩固主要句型，同时在听的过程中，引导学生听关键词和关键句，提高听力技巧。 21世纪教育网版权所有
5. Role-play the conversation. （2c）Pair work : Go over the activities in 2a and 2b .Then try to make conversations between Peter and his father .
You may use the example to begin with your conversation.
A: Could I use your computer?
B: Sorry, I’m going to work on it now .
A: Well, could I watch TV?
B:Yes, you can , but first you have to clean your room .21·cn·jy·com
【设计意图】此环节为听后的控制练习，能了解学生对听力内容的掌握情况，也将听力转化为口语练习，既学生听说能力，有巩固了本节课的主要知识。 www.21-cn-jy.com
Step 3 Summary
Task 1 Ask the students to read the following sentences in groups first ,
Task 2 Ask the students to read the following sentences in groups first , and try to get the meanings. 2·1·c·n·j·y
Step 4 Exercise
活动设计 ①say the phrases.
活动设计② fill in the blanks.
【设计意图】通过这些习题激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。
