浙江强基联盟2026年1月高三联考
语文试题参考答案
1. D(A.“瞬间红遍世界”错误。原文是“说来也奇怪，直到美国国家航空航天局获悉并将其应用于航天飞船中失重状态下的物品固定，魔术贴才成为大热门”。B.“小牛蒡则被认定为欧洲大部分地区的原生植物”错误。原文是“小牛蒡的原产地通常被认定为包括不列颠群岛在内的欧洲大部分地区”。C.“牛蒡属植物叶子大且强韧，故可以直接用来包裹食物”错误。原文是“因为它们的叶子大且强韧，同时无毒，非常适合用来包裹黄油”。)
2. C(“否则会导致……”错误，表述绝对化。原文是“……这或许也是导致近年来世界范围内原创性重大科学发现匮乏的一个重要原因”。)
3.示例：①菊科家族的身份；②附着能力极强；③轻柔松软(每处1分)
4.①牛蒡属植物自身的整体性认识：记录内容涵盖其形态特征、生长习性、物种属性等信息，介绍全面；②围绕牛蒡构建多元关联的系统观：记录其与自然的关联(如花朵吸引蜂蝶)，又展现其与人类的深度联结(启发发明、食用药用等)，形成系统认知。(每点2分，意思对即可)
5.①依托校园等真实自然场景开展观察实践，强调实地观察与亲身体验能力培养，注重在思考与探究中生发对科学的兴趣与好奇心；②设计跨学科主题探究活动，融合生物记录、语文描写、美术绘画等多学科形式，引导学生关注事物之间整体的、系统的关联；③在真实的情境和问题中引导探究行动，从博物教育走向科学教育；④搭建成果分享交流平台，让学生分享探究发现，激发儿童探索欲。(每点2分，任答三点，意思对即可。其他答案言之有理亦可酌情给分。@微信公众号浙教视野
6. C(A.“人们将全部精力投入对精神慰藉的追求”错误，表述绝对。从文本细节看，人们替换单品的本质是“精神寄托优先”，而非“全部精力投入精神慰藉”。B.“会真心为他们提供帮助”错误，无中生有。D.“采用第一人称‘我’的个体叙事视角”错误。原文主要用“我们”的群体视角，兼顾个体细节。)
7.D(“营造出死寂压抑的氛围”错误。“死寂”指完全无声音、无生机的状态，但“风的呼啸”“马达轰鸣”“河水哗啦”是动态声音。这些声音一方面呈现船航行的真实场景，另一方面，置于逃亡的背景中，航行的动态声响更是一种暂时宁静的获得。)
8.①逃亡者对滞留的危险极度恐惧，迫切渴望立即启航，担心“大批人马赶到导致延误”，将对“等待”的焦躁转化为怨恨。(2分)②久候无人出现，打破了“有人会赶来”的预期；意识到“废弃首都空无一人”，既难以承受家园荒芜的现实，又暗含对滞留者命运的担忧，怨恨随之转为忧虑。(2分)
9.①以“最后一条船”为核心线索，串联情节，贯穿“出发————抵码头————等启航————航行”全过程，既让情节集中，又吸引读者对“能否成功逃离”的关切。②不平铺直叙，用“波折”制造紧张感，通过“见船稍安”“疑船破又慌”“无人来忧”等多轮心理与情节波折，避免平淡。③用“对比与留白”深化情节张力：通过过去特遣队令人惊恐与现在特遣队颓丧的对比，凸显社会崩坏背景，让逃亡情节更具合理性；结尾仅写“指向离开的匈牙利”，未交代逃亡终点与未来，以留白引发读者对“逃离意义”“未来命运”的思考，延长情节余韵。(每点3分，任答两点。其他答案言之有理亦可酌情给分。)
11.C(意思相同。两句中“宜”都是“应该，应当”的意思。)
12.D(“更大的耻辱”“但是韩信能忍辱负重，实在难得”错误。材料二原文是“彼其视郎中、都尉之遇，甚于胯下之辱也”“……其与郎中、都尉之遇何异？欲禁其无怨望之言，难矣”等，只是说韩信认为郎中、都尉之遇比胯下之辱更难以忍受，并不是说都是更大的耻辱；且不能体现韩信能忍辱负重。)
13.(1)到这时天下就没有一个人是自己的知己了，这是韩信(最终)灭亡的原因。(“至”“所由”各1分，句意2分。)
(2)凭借韩信神奇的用兵才能，想要反叛就反叛了，哪里用得着借助陈豨呢？(“以”“反”“藉”各1分，句意1分。)
14.①针对“陈豨拜为钜鹿守，辞于信。信挈其手，辟左右，曰……吾为公从中起，天下可图也”这一史实，朱彝尊认为以韩信的用兵才能，想反就反，不必借助陈豨，且韩信视陈豨如绛、灌之属，不屑与之言，所以不可能与陈豨合谋反叛。②针对“信方斩，曰：‘吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！’”这一史实，朱彝尊认为韩信说后悔不用蒯通之计，是因为深感被女子(吕后)所骗，并非有二心，不是真的想谋反。③针对“信知汉王畏恶其能，常称病不朝从，信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛、灌等列”这一史实，朱彝尊认为天下已定后韩信没有过错却被无故贬爵，他有怨言是正常的，不能因此认定他谋逆。(每点2分，答对两点得5分)
15.B(“均借·酒”意象抒发家国遭受劫难之愁”错误。本诗虽写于安史之乱后，但结合全诗及“莫厌伤多”可见主要是排遣“伤春”及“世事无常”的个人感慨；“登高”“艰难苦恨”中虽暗含时代战乱、家国遭受劫难的底色，但“新停”————刚刚停止饮酒的关键在于“百年多病”“潦倒”的个人境遇。)
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16.①诗人“细推物理”，领悟到春光易逝、富贵无常是客观规律，启示我们应理性看待生活中的境遇变化。②在规律不可违的境遇下“须行乐”，启示我们要珍惜时光，避免因过度焦虑或追悔而错失当下。③“何用浮荣绊此身”启示我们不被虚名等外在的“浮荣”束缚内心，更应关注精神充实，坚定初心。(每点3分，任答两点，意思对即可。@微信公众号浙教视野
17.(1)天生我材必有用 千金散尽还复来
(2)自牧归荑 洵美且异
(3)示例：云无心以出岫 鸟倦飞而知还(山气日夕佳 飞鸟相与还/不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层)
18.示例：而且/并且；所以/因此；但是
19.A(文段表现“寻找准确语言”的过程————看似寻常的词语，实则需经过反复琢磨的艰辛后才能发现。A.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，既体现了“千百度”的艰辛寻觅，又契合“看似容易”的意外收获，与“成如容易却艰辛”高度呼应；B.强调“得来全不费工夫”，弱化了“艰辛”；C.侧重困境转机，与“寻找准确语言”的过程不符；D.侧重自然无修饰，无“寻找”过程。)
20.①直接面向年轻创作者这一目标受众，增强论述针对性，让写作建议更具指导性；②营造对话式氛围，拉近与读者的心理距离，避免生硬说教，使观点更易被接受。(每点2分，意思对即可。其他答案言之有理亦可酌情给分。@微信公众号浙教视野
21.示例：“酱在一起”的妙处何在？在于它源于方言通俗直白，且比同类表达更精准传神。(句式2分；妙处2分，每点1分)
22.“剩”“留”“待”都表现“未离开”的客观状态，(1分)但“剩”字凸显被动性，契合“谈话不投机”，“我”无奈独处的语境，(2分)承载被冷落、与环境格格不入的孤寂情绪。(1分)
23.参考立意：
①微小不掩其力，凡俗可藏其志；
②以生命本真回应世界，平凡处自有光华；
③做时代的“野草”与“春蚕”。
参照高考作文评分标准。
文言文参考译文：
材料一：
韩信知道汉王刘邦忌惮他的才能，经常假装生病不参加朝见和随行，因此韩信日夜怨恨，心情常常不愉快，对与绛侯周勃、颍阴侯灌婴处于同等地位感到羞耻。……陈豨被任命为钜鹿郡守，去向韩信辞行。韩信握着着他的手，让左右退下，说：“你是陛下信任宠幸的臣子。如果有人告发你叛变，陛下一定不会相信；再次告发，陛下就会怀疑了；第三次告发，陛下一定会愤怒并亲自率军前来。我会从中协助你，天下就可以谋取了。”陈豨素来知道韩信的才能，说：“我一定遵从您的教诲！”汉十年(前197年)，陈豨果然反叛。刘邦亲自率军前去讨伐，韩信称病没有随行，于是与家臣密谋，夜间假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们袭击吕后和太子。部署已经定好，只等陈豨的消息。有人向吕后告发韩信准备反叛的情况。吕后于是与萧相国密谋，假称陈豨已经被处死，令列侯和群臣都来祝贺。相国萧何欺骗韩信说：“你虽然有病，也勉强来祝贺吧。”韩信来到朝廷，吕后命令武士将韩信捆绑起来，在长乐宫的钟室里斩首。韩信在被斩时说：“我后悔没有采纳蒯通的计策，竟被女子小人所欺骗，这难道不是天意吗！”
太史公说：如果韩信不夸耀自己的功绩，不炫耀自己的才能，那么他对汉家的功勋可以与周公、召公、太公相提并论，后世将会享受祭祀。他不致力于这样做，却图谋叛逆，被灭族，不也是应该的吗！
材料二：
韩信并没有反叛。怎么知道的呢？从韩信回报漂母的事情就可以知道。当韩信在淮阴的时候，整个市场上的人都嘲笑他胆小，只有那位漂母给他饭吃，他应该有得到知己的感激之情。千金的回报，并不算重。等到他在楚地做郎中，投奔汉军做都尉，到这个时候天下就没有一个了解他的人了，这是韩信之所以失败的原因。在那个时代，群雄并起，能够与之争夺天下的只有楚王和汉王，韩信的失败，他将能去哪里呢？恐怕只能是在深山中穷困饥饿到死，为什么呢？他将做郎中、都尉的遭遇，看得比胯下之辱还要严重。可是当汉高祖一听到萧何的话，不仅赦免了他的罪，还任命他为大将，并且设立坛场，按照礼仪来接待，请他坐在上座。自古以来，君臣相遇的礼遇之重，没有比得上汉高祖对韩信的。他对知己的感激之情，即使是肝脑涂地也不惜，那些蒯通的话，又怎么足以动摇他的心呢？
天下已经平定，韩信从未有过丝毫过错，而陈平却提出伪游的邪说，无故降低他的爵位，让他与绛侯周勃、颍阴侯灌婴处于同等地位。这与做郎中、都尉的遭遇有什么不同？想要禁止他没有怨恨的言论，太难了。那个吕后，心怀叵测，认为韩信不死，一定会为她所用。因此，她罗织罪名，将韩信在钟室处死，史官于是附和她的说法，声称韩信与陈豨有密谋。唉！凭借韩信用兵如神，想要反叛就反叛好了，何必要借助陈豨呢？韩信看待陈豨，就像看待绛侯周勃、颍阴侯灌婴一样，不屑与他交谈。@微信公众号浙教视野
那么韩信后悔没有采纳蒯通的计策，难道不是有二心吗？回答是：他说这样的话，是因为深深遗憾被女子所骗。否则，以他对漂母一顿饭的感激，怎么会忍心辜负解衣推食的汉高祖呢？
语文卷参考答案 第2页(共2页)浙江强基联盟2026年1月高三联考
语文试题
浙江强基联盟研究院命制
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
牛蒡属植物球形瘦果的表面长满了向上的小钩子，因此无论动物或人以何种角度与植株擦身而过，这种巧妙的设计都能让果实轻而易举地沾上过路者。它们的附着能力极强，甚至可以钩住指尖上的皮肤纹路。
牛蒡属植物的外观引人注目，生命力旺盛，特征显著
牛蒡果实上弯曲的钩子可以牢牢沾上狗的皮毛，这一特征引起了瑞士发明家乔治·德·梅斯特拉尔的注意，灵感由此迸发。1955年，他申请了维克牢魔术贴的专利。说来也奇怪，直到美国国家航空航天局(NASA)获悉并将其应用于航天飞船中失重状态下的物品固定，魔术贴才成为大热门。一夜之间，这个以植物为灵感的发明红遍世界，甚至出现在高级时装上。
话题从太空回到地球，牛蒡的果实还是每一代孩子钟爱的游戏道具，如果把它掷向同伴，它就像原拉拉藤的茎一样，会牢牢沾在衣服或头发上，想要摆脱还得费一番工夫。
小牛蒡的高度可以长到50~150厘米，而牛蒡可以达到1.8米以上，它的叶子是英国野外常见植物中最大的，边缘呈波浪状，质地轻柔，还有点松软。如果你在野外散步时突遇内急的尴尬，牛蒡叶是超棒的天然厕纸！
这两个物种在树林、路边和荒地中都很常见。牛蒡为史前归化植物，在很久以前被人类带到各地，但数百年前才开始在英国和其他非原生地区的野外出现。而小牛蒡的原产地通常被认定为包括不列颠群岛在内的欧洲大部分地区。
牛蒡属植物看起来酷似小型的菜蓟或蓟，鲜艳的粉色和紫色花朵透露了其菊科家族的身份线索。花朵在7月到9月间盛开，深受蜂类和蝴蝶的喜爱。
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虽然牛蒡几乎整株都可食用，但它粗壮的根才是最美味的部分。秋天或春天是牛蒡收获的季节，其食用方法多种多样，可以烘烤、烹煮甚至生吃，切成薄片与胡萝卜和葱一起可做成具有东南亚风味的沙拉。在日本，牛蒡的根被称为 gobou，是远东地区重要的烹饪原料，被作为食用作物广泛种植。在不列颠群岛，蒲公英和牛蒡是一种传统饮品的主要原料，可以用这两种植物的根，再加入一些带有甜味的糖蜜发酵制作而成。
牛蒡有许多药用特性，主要应用于治疗消化系统问题和皮肤疾病，种子在传统中医学领域用途广泛。牛蒡根含有大量被称为菊粉的碳水化合物，有益于肠道菌群，还有助于稳定血糖水平。
牛蒡属植物的英文俗名 burdock的来源始终成谜。有人说它源于法语中的黄油(beurre)，因为它们的叶子大且强韧，同时无毒，非常适合用来包裹黄油。随着越来越多的人对一次性食品保鲜膜说不，这种用途可能会重新流行起来。还有人说它来自 bourre，意为“填充物”，指带毛刺的瘦果几乎总能钩到羊毛或织物上，抑或只是形容它们球状的毛刺果实和形似酸模属植物的茂盛叶片。无论它们的名字意义如何，这类神奇的植物都向我们充分展示了某些“野草”亦可大有作为。 （摘编自加雷思·理查兹《野草：野性之美》）
材料二：
博物学最具特色之处，在于其依靠人的好奇心和感觉器官的亲身观察实践，具有极强的探究性。采集、收藏、记录、分类、显微镜、好奇心和近距离观察都是博物学的标志。博物学的实证精神和方法论对现代科学方法的形成产生了深远影响，这些方法也成为现代科学研究的基本工具。此外，博物学传统所提供关于生物、地质、天文等方面的实践活动与认知体验，比抽象的知识更能激发人尤其是儿童的探索欲。
博物学传统为小学科学课程提供了更贴近学生认知规律的教育理念，例如注重博物学强调的实地观察与亲身体验能力培养，而不是过度聚焦理论知识学习，甚至好高骛远将最新科技成果引进小学课程教材。基于博物学传统的探究式教育，是一种回归教育本质的方式，知识灌输不再是教育的唯一目的，更需强调兴趣、探究、讨论、实践、参与，强调学生在实践活动中的主动思考与探究，在亲身体验科学发现的过程中生发对科学的兴趣与好奇心。
博物学，顾名思义是一门多学科交叉的领域。博物学的跨学科性质，以及博物学强调的整体观和系统观，对事物整体面貌以及相互之间关联性的关注，可以促进不同领域知识的交流和整合，为现代科学的跨学科研究提供了范例。
博物学强调整体思维与自然智能的培养。只有真实的情境和问题才能够引发一系列真实的、灵活应用专业知识的探究行动。真实的情境有利于知识的综合，因为真实的实践问题必然是综合的，因而关注真实情境与关注跨学科综合是一致的。真实情境中的“真实”不是指“真实与谎言”的真，也不是“真实与虚构”的真，而是“真实可靠”的真，是指与科学问题的提出有必然的、合情合理的联系。例如，在生态系统研究中，博物学的整体观可以帮助我们更好地理解生物与环境之间的复杂关系。
博物学涵盖的实践活动，皆于大自然的广袤怀抱中展开，但是如今的科学教育已经脱离了原初的真情境，学生的亲身经历和感受的体验性较弱，这和教育模式不断演变有关，如传统教育模式就是在前工业化时代，教育以学徒制为主，很多技术就从熟练的人那里传授给后人；工业时代，专门化逐渐盛行，教师成为专门的职业。如今现代教育也遇到了新的挑战，数字智能时代，信息爆炸式增长，知识结构日趋复杂，人类接受教育的时间被延长，教育方式呈现程式化(教材、学校与培训机构)、规模化。
现代教育方式的优点是，不仅可以实现大规模人群的教育普及，适应社会对专门性人才的需求，同时在线教育的便利性、高效性也显而易见。但是存在问题，包括“先天本能”与“后天学
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习”逐渐失衡，教育方式呈现的程式化、规模化也不可避免地压制人类的天性，削弱自主性，难以做到因材施教，这或许也是导致近年来世界范围内原创性重大科学发现匮乏的一个重要原因。
(摘编自栗静舒、周忠和《从博物学到科学教育：基于重演论的历史思考与当代启示》)
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.牛蒡果实的巧妙结构引发了瑞士发明家的灵感，他据此发明的魔术贴瞬间红遍世界，这体现出自然与科技的密切关联。
B.牛蒡与小牛蒡虽同属一科，但物种属性有别：牛蒡是史前归化植物，小牛蒡则被认定为欧洲大部分地区的原生植物。
C.牛蒡属植物叶子大且强韧，故可以直接用来包裹食物。这种用途若能流行起来，可以很好地融入人们的低碳生活。
D.牛蒡属植物“大有作为”，这体现在其既可以食用，又是玩具，还可用作药物等多元价值，彰显标题“野性之美”。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.材料一第三段“话题从太空回到地球”，在内容的转换上承上启下，通俗的表述增添了语言的亲和力。
B.结合词语的语境来看，材料二第二段“好高骛远”与“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”中“伟绩”的感彩一致。
C.程式化、规模化的现代教育应关注“先天本能”与“后天学习”的平衡，否则会导致原创性重大科学发现匮乏的局面。
D.材料二中对“真”的内涵理解，可以归纳为：①事实判断层面的真假；②叙事创作层面的虚实；③科学探究层面的合理关联。
3.下面是秦雪同学整理的部分“牛蒡观察笔记”，请根据材料一内容，在笔记的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
4.材料二中提到博物学强调整体观和系统观，这在材料一的记录中是如何体现的 请简要概括说明。(4分)
5.某小学就“利用课外活动时间开展好博物教学活动”展开座谈，请你结合材料二进行发言，列出三条合理建议。(6分)@微信公众号 浙教视野
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
最后一条船
[匈牙利]克拉斯诺霍尔卡伊·拉斯洛
我们出发的时候，天色仍很黑暗，尽管我们心里非常清楚，这种愚蠢的乐观情绪早已没有了任何的意义，想来现在到底是白天还是黑夜，其实根本无所谓，但我们还是更愿意相信，今天也会跟往日的任何一天一样黎明破晓，旭日东升，阳光普照，光线会照射到地球上。
在我们抵达码头之前，我们最担心的是我们的行李，那些由大大小小的皮箱、旅行包、口袋、纸盒组成的行李或很难被称作“行李”的东西；由于我们处境的性质导致，我们起先基于理性收
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拾在行李中的日常用品逐渐开始被各种更加私人的物件所替代，直到最终我们没能留下一件实用的东西，放羊毛衫的地方塞进了一只自鸣挂钟，装面粉和做点心用的巧克力的地方被火花收藏占据了，在出发前的几天里，一只木制烟斗似乎也要比酒精炉更重要，几个贝壳要比治牙痛、头痛的止痛药更珍贵。
不管怎么说，我们一个接一个地分别到达了“临时码头”，这时我们方才弄清，我们总共不到六十个人，只是负责扮演前哨的角色。最让我们惊愕的是这条船，这条寂静地隐在黑暗中的游轮，当我们从通向码头的街道走出来时，断定自己不是在做梦，没错，水上确实停泊着什么！
一股如释重负的感觉突然袭来，但是这种轻松的喜悦稍纵即逝，并不能压倒我们内心的恐慌。这条“中型的多瑙河游轮”在我们看来，更像是一条只能顺流漂泊的破烂旧船，某个旅行社只是用它载上一队郊游的学生在河上慢慢漂荡，而替代一次真正的水上航行。
我们越来越急切地等待能有什么人出现在游轮指挥台上，并开始检查我们的身份。
后来，讥讽和抱怨声此起彼伏，让我们体会到一种久违了的释放感，即使开始时最沉默寡言的那些人，也时不时地开口说话，对别人的言论做出补充，比如有人说“这条破烂的木船”，有人便会紧接着说“眼看就要散架的朽木”，之后又有人添油加醋地奚落它是“废物，没用的垃圾”，拘谨的微笑伴着船身吱吱呀呀呻吟般的声响，那种感觉就像将散装在衣兜里的碎珠子穿到了一起。当两辆夏娃特别行动队的吉普车分别从直通码头的两条平行的街巷里几乎同时驶出，伴随刺耳的刹车声，猛地停在我们始终有点分散的人群旁时，这时候我们已经确信“我们这条船是不会把我们丢下的”……
几年前———毫无疑问———我们哪怕只是看到一件白色制服或一辆越野吉普车出现，就会被吓得心脏狂跳，堵到嗓子眼，惊恐万状、冷汗淋漓地趴到墙根下，但是自从指挥部也随着大部队一起撤离后，只留下了一支虽然号称但名不副实的特遣队负责输送留下的余部。
军纪完全瓦解，秩序彻底混乱，小伙子们穿上曾经令人胆寒的制服，连翻译都不需要带，因为掠夺财物不需要说话；因此不难想象，过去的坚韧不拔只剩下了呻吟，曾经的所向披靡的凛凛威风只剩下空洞、丧失目标、绝望和可笑的“颓丧”。
我们陆续登上的这条船，始终没有任何表示“将要启航”的迹象，虽然驾驶舱里的灯已经亮了。过了好久，大概过了有半个小时，我们突然意外地在脚下感觉到轻微的震颤，随后我们确定无疑地听到了马达勉强转动的嗒嗒声；驾驶舱里那两个穿便装的人高兴地相互点头示意，我们看着他们，身上也被感染上某种类似的欣慰感。
然而，一个莫名的念头突然袭来，令人不寒而栗：现在，当我们已别无选择地即将离开这里，说不定会发生什么突然的变故，最终还是被迫留下来。马达居然转动了！
这个结果出乎意料，现在已不会再有什么巨大的阻碍，可以肯定，我们的船即将启航！我们突然失去了耐心，感到立即启航，至关重要！现在，马上，刻不容缓！
哪怕再等一分一秒都不行，因为我们全都认为，大批人马很快就会赶到，一旦那样，我们还会再等几个小时。
时间慢慢地流逝，但始终不见一个人出现在视野里，我们的怨恨很快变成了忧虑，因为我们无法想象这个废弃的首都会空无一人，这个念头令人难以承受。
想来，我们还需要一些时间消化这个荒谬的想象，它一方面暗示我们，有些人最终会留在这里，另一方面告诉我们，这座荒芜了的城市的空寂与癫狂。
慢慢地，我们在船尾和驾驶舱周围安顿下来，尽力让自己的身体感觉舒适一些，而后，有几个人试着跟那两个穿便装的人搭话(尽管成效不大)，至少想大致了解一下，接下来的几小时会发生什么？我们是否会在边境休息，还是等过了边境之后？
事实上，我们甚至都不清楚：我们“一无所知”是不是更好？随身带了食物的人，有人吃了几口，也有人稍微睡了一会儿，而后所有人都望着两岸的风景向后慢慢滑走，注视着被甩在身后的
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废弃瞭望塔不规则的螺旋状轮廓，耸立在远处的防御工事的飞蛾形状，由于干旱而龟裂的机场跑道的缓和波浪，被烧焦的松树林在绵延起伏的丘陵留下的记忆；我们听着风的呼啸声，马达单调的轰鸣声，多瑙河水拍打船舷的哗啦声，以及附着在我们身上的平和的宁静，这种宁静只偶尔被几个疲惫不堪的同伴稍纵即逝的不祥预感所侵扰。
我们的船以同样的宁静向上游行驶，由于它们的命运与我们的相似，只是它们的方向与我们的相反，所以我们的注意力很快默默地转向那些顺流漂下或我们沿途看到的东西：被冲上河岸的、生锈的破脸盆，横卧在河滩石头上的门敞开的冰箱和煤油炉灶，从旁边漂过、被拦腰折断的树木残骸，汽车轮胎和车座，铁皮桶和塑料玩具，鹿、狗和马的尸体。
夜幕慢慢降临，我们由于疲惫，始终昏昏沉沉地躺在那里，这时候我们中间有一个人爬了起来，旁边的人低声抱怨，那人向后走到船尾，而后被漆黑的夜色吞噬了，现在他指着永远消失的远处风景，带着苦涩的如释重负感大声说道：“看哪，那就是我们刚离开的匈牙利。”
（余泽民译，有删改）
[注]本文作者克拉斯诺霍尔卡伊·拉斯洛是匈牙利当代作家，荣获2025年诺贝尔文学奖，其作品常以东欧社会变革时期的动荡为底色。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)
A.抵达码头前，人们“用自鸣挂钟替代羊毛衫”“用火花收藏替代面粉”，这一细节表明人们将全部精力投入对精神慰藉的追求。
B.夏娃特别行动队的吉普车出现时，人们确信“不会被丢下”，是因为这支曾经军纪涣散的队伍现在会真心为他们提供帮助。
C.有人“带着苦涩的如释重负感”指向离开的匈牙利，“苦涩”与“如释重负”的矛盾搭配，留下对“逃离意义”的思考空间。
D.小说采用第一人称“我”的个体叙事视角串联起逃亡的全过程，既突出了个体逃亡的孤独感，也增强了故事的真实可信度。
7.关于文中的环境描写，下列说法不正确的一项是(3分)
A.开篇“天色仍很黑暗”与人们期盼“黎明破晓”形成对比，既交代了出发的时间背景，也烘托出人们在绝境中渴望光明的心理。
B.描写码头附近“废弃瞭望塔”“龟裂的机场跑道”“烧焦的松树林”，这些荒芜的社会环境意象，直观展现了动乱对城市的破坏。
C.船航行中出现的“生锈的破脸盆”“门敞开的冰箱”等顺流物品，是人们被迫遗弃的生活痕迹，可以想象出逃亡的仓促与狼狈画面。
D.文中反复提及“风的呼啸声”“马达轰鸣声”“河水哗啦声”，营造出死寂压抑的氛围，与“我们”内心的平和宁静形成张力。
8.即将启航时，逃亡者的心理经历了“焦躁”到“怨恨”再到“忧虑”的转变，请简要分析其原因。(4分)
9.小说要吸引读者，就要精心构思，巧妙展开情节。请简要分析本文的艺术构思特点。(6分)
(三)文言文阅读(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
信知汉王畏恶其能常称病不朝从信由此日夜怨望居常怏怏，羞与绛、灌[注]等列。……陈豨拜为钜鹿守，辞于信。信挈其手，辟左右，曰：“公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；
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再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。吾为公从中起，天下可图也。”陈豨素知其能，曰：“谨奉教！”汉十年，陈豨果反。上自将而往，信病不从，乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。有人告信欲反状于吕后。吕后乃与萧相国谋，诈言豨已得死，列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”
太史公曰：假令韩信不伐己功，不矜其能，则于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！
（节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》）
材料二：
信不反也。何以知之？于信之报漂母知之也。方信在淮阴，一市咸笑其怯，母独为进食，宜其有知己之感。千金之报，不为重也。迨于楚为郎中，投汉为都尉，至此而天下遂无一人知己者，此信所由亡也。当其时蒙杰并起，可与就天下者惟楚、汉，信之亡，将安往哉？盖惟有穷饿于深山以没世焉尔，何也？彼其视郎中、都尉之遇，甚于胯下之辱也。乃高帝一闻萧何之言，不特赦其罪，且以为大将，又设坛场具礼，召居上座。自古君臣相遇之隆，未有若高帝之于信也。其知己之感，虽肝胆涂地不惜，彼蒯通之言，曾何足以动心哉？
天下已定，信未尝有纤毫之过，而陈平倡伪游之邪说，无故贬爵，使与绛、灌并列。其与郎中、都尉之遇何异？欲禁其无怨望之言，难矣。彼吕后者，包藏祸心，以为信不死，必不为所用。由是文致其辞，戮之钟室，史遂附会其说，谓与陈豨有执手之言。呜呼！以信用兵之神，欲反则反耳，何藉豨为？信之视豨，犹绛、灌之属，不屑与之言者也。
然则信悔不用蒯通之计，非二心何？曰：其为是言者，深憾为女子所卖也。不然，以漂母一饭之不忘，忍负解衣推食之高帝哉？
（节选自朱彝尊《韩信论》）
[注]绛、灌：指绛侯周勃与颍阴侯灌婴。韩信最初被封为齐王，后来被刘邦以谋反之罪贬为
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
信知A汉王畏恶B其能C常称病D不朝从E信F由此G日夜怨望H居常怏怏
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.羞，以……为羞耻，与《师说》“不耻相师”中的“耻”用法相同。
B.奉，遵从，与《六国论》“奉之弥繁，侵之愈急”的“奉”意思不同。
C.“宜其有知己之感”与《爱莲说》“宜乎众矣”两句中“宜”意思不同。
D.具，备办、安排，与《陈情表》“臣具以表闻”的“具”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述分析，不正确的一项是(3分)
A.陈豨答应韩信将来一起谋反，一是出自他对韩信能力的信任；二或是出自对汉王刘邦的不信任，他虽受重用，但也认为刘邦易起疑心。
B.在司马迁看来，韩信因谋逆而被夷灭宗族，实属理所当然；而在朱彝尊看来，吕后因韩信不为己用就诬陷并铲除他，可谓用心恶毒。
C.萧何(萧相国)与吕太后密谋，捉拿了韩信；而之前他曾将落魄的韩信推荐给汉高祖，使其得到重用。故后人说“成也萧何，败也萧何”。
D.在朱彝尊看来，韩信最初做郎中、都尉，以及后来被无故贬级，都是比当年胯下之辱更大的耻辱；但是韩信能忍辱负重，实在难得。
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13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)至此而天下遂无一人知己者，此信所由亡也。
(2)以信用兵之神，欲反则反耳，何藉豨为
14.对司马迁认定韩信“乃谋畔逆”依据的多个史实，朱彝尊分别进行了辩驳，请结合材料简要分析。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
曲江二首①(其一)
杜 甫
一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
且看欲尽花经眼，莫厌②伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。
细推物理须行乐，何用浮荣绊此身。
[注]①安史之乱后，杜甫时任左拾遗(谏官)，因直言进谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军，此诗当作于他离开长安前，暂留曲江时。②莫厌：不要嫌恶、拒绝。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联“一片花飞”到“风飘万点”，从细微处写春光流逝，自然流露出伤春之情。
B.颔联“酒入唇”与《登高》“新停浊酒”，均借“酒”意象抒发家国遭受劫难之愁。
C.“花经眼”用笔质朴却让人联想到落花之态；“且看”“莫厌”看似旷达劝慰，实藏无奈。
D.颈联今昔对比鲜明，昔日繁华的曲江小堂如今翠鸟筑巢；权贵墓前的麒麟如今卧在荒地。
16.尾联“细推物理须行乐，何用浮荣绊此身”寄寓诗人对人生的感悟，对我们中学生有什么积极启示 (6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)班长面对因模拟考失利而情绪低落的同学，举起拳头朗声道：“大家别忘了李白《将进酒》中那句‘ ， ’！咬紧牙关往前冲，属于我们的辉煌迟早会来！”
(2)小慧在地理杂志上看到大西洋“洵美海丘”的命名，马上想到其出自《诗经·邶风·静女》中的“ ， ”两句，不由感慨这是属于东方文学与科学的浪漫邂逅。
(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
从契诃夫以后，语言越来越趋于简单、普通。比如海明威的小说，他的语言就非常简单。句子很短，()每个句子的结构都是属于单句，没有那么复杂的句式结构。()我认为年轻的同志不要以为写文学作品就得把那个句子写得很长，跟普通人说话不一样，不要这样写，就是用普普通通的话，人人都能说的话。
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()，要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿。要是写出的都没味儿，都是平常简单的，没味儿，那就不行。难就难在这个地方。准确，就是把你对周围世界、对那个人的观察、感受，找到那个最合适的词儿表达出来。这种语言，有时候是所谓人人都能说的，但是别人没有这样写过的。
你比如说鲁迅写的小说《高老夫子》。它里边的高老夫子这个人是很无聊的人，他到一个女子学校去教书，人人劝他不必去，但是他后来发表感慨，他说“我辈正经人，确乎犯不上酱在一起”。酱，就是那个腌酱菜的酱。南方腌酱菜，萝卜、黄瓜、莴苣什么的，一块放在酱缸里，酱在一起。他这个词，“酱在一起”，肯定是个绍兴话。但是谁也没有把绍兴那个“酱在一起”的词儿写进文学作品里边去过，用“混在一起”，或跟他们同流合污，或用北京话说，“跟他们一块掺合”，都没那么准确。“酱在一起”，味儿都一样，色儿都一样。
有人说写诗要做到这种境界：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”你看着普普通通好像笔一下就来，这个可不大容易。你找到那个准确语言就好像是“ ”。
18.请在文中括号里填入恰当的关联词语。(3分)
19.下列诗句，填入文中横线处最恰当的一项是(3分)
A.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
B.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D.清水出芙蓉，天然去雕饰。
20.文章进行论述说理时采用第二人称，有何效果 (4分)
21.请结合文段内容，简要概括说明“酱在一起”一词的妙处。要求：使用设问句，不超过40个字。(4分)
22.下面句子中“剩”字可以换成“留”“待”等字，但“剩”字表达效果更好，请简要点评。(4分)但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。(鲁迅《祝福》)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
无论它们的名字意义如何，这类神奇的植物都向我们充分展示了某些“野草”亦可大有作为。
————本卷阅读Ⅰ加雷思·理查兹《野草：野性之美》
在锈蚀的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断。
————巴金
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
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