六下 第14课 文言文二则 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
六下 第14课 文言文二则 寒假课前导学练
班级： 组号： 姓名：
自学目标
文化自信：品读《学弈》《两小儿辩日》两篇经典文言文，感受古代散文简洁凝练的语言魅力，体会古人对学习、自然现象的思考与探究精神，传承中华优秀传统文化，增强文化认同感。
语言运用：会写 “援、俱、弗、辩” 等 4 个字；能正确、流利地朗读课文，背诵并默写两篇文言文；借助注释和上下文理解重点字词（如 “善、诲、弗若、以、去、决”），掌握文言文的基本阅读方法，积累常见文言词汇。
思维能力：梳理两篇文言文的故事情节，分析《学弈》中两人学习效果差异的原因，理清《两小儿辩日》中双方的观点与依据；体会故事蕴含的道理，提升逻辑分析、归纳概括和思辨能力。
审美创造：品味文言文短小精悍、意蕴深远的文体特点，感受古人通过小故事阐明大道理的智慧；尝试用现代汉语改编其中一篇文言文，或模仿其写法讲述一个蕴含道理的小故事，培养文言素养与审美表达能力。
预习重点 1熟读两篇文言文，做到读准字音、读通句子、把握节奏；背诵并默写全文；借助注释理解课文大意，积累 “专心致志、弗若之矣、不能决也” 等文言短语。 2.梳理《学弈》中两人的学习态度与学习结果，明确《两小儿辩日》中各自的观点及支撑观点的依据。
预习难点 1.理解文言文中多义词、虚词的含义（如 “为”“以” 在不同语境中的不同意思），准确翻译关键语句。 2.深入体会两篇文言文蕴含的道理，结合生活实际理解 “专心致志” 的重要性，学习两小儿善于观察、敢于质疑的精神。
预习引领
一、识字
1.对照课文注音，反复认读 “弈、秋、诲、弗、若、矣、辩、盂、孰、汝” 等生字，注意 “弈（yì）、诲（huì）、弗（fú）、辩（biàn）、盂（yú）、孰（shú）、汝（rǔ）” 等字的正确读音，区分 “辩” 与 “辨”“辫”、“弗” 与 “佛” 的字形。
2.给生字组词，如 “博弈、教诲、弗如、辩论、盘盂”，并结合注释理解 “善弈（擅长下棋）、诲（教导）、弗若（不如）、以（认为）、去（距离）、决（判断）、孰（谁）、汝（你）” 等文言词汇的含义。
3.圈出文中的语气词（如 “矣、也、与、乎”），尝试读出不同的语气，体会文言文的语言韵味。
二、读文
1.默读两篇文言文，结合注释疏通文意，标注不理解的字词，尝试通过工具书或联系上下文解决。
2.逐篇梳理故事情节与核心内容：
（1）《学弈》：
开篇点明弈秋是全国最擅长下棋的人，引出 “教两人学弈” 的故事。
分别描写两人的学习态度：一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人表面听讲，实则一心想着射鸟。
交代学习结果：两人一同学习，后者棋艺不如前者。
以设问结尾，点明原因并非智力差异，而是学习态度不同。
（2）《两小儿辩日》：
孔子东游时遇见两小儿争辩，询问缘由。
小儿甲观点：日初出时离人近，日中时远；依据：初出大如车盖，日中如盘盂（远小近大）。
小儿乙观点：日初出时离人远，日中时近；依据：初出沧沧凉凉，日中如探汤（近热远凉）。
孔子无法判断对错，两小儿笑着质疑孔子的学识。
3.有感情地朗读课文，根据节奏停顿提示读出文言韵味：
《学弈》：使弈秋 / 诲二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为听。
《两小儿辩日》：日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂，此不为 / 远者小而近者大乎？
三、观察思考
1.《学弈》中，两人跟随同一老师学习，为什么学习结果会有天壤之别？这对你的学习有什么启发？
2.《两小儿辩日》中，两个小孩的观点都有依据，却得出了相反的结论，你认为他们的依据有什么合理之处？
3.孔子作为 “圣人” 却 “不能决也”，这一情节体现了孔子怎样的品质？
4.两篇文言文都是通过小故事讲道理，这种写法有什么好处？
相关资料
1.作品出处与背景：
《学弈》选自《孟子 告子上》，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张 “性善论”，善于通过寓言故事阐明道理，本文通过学弈的故事强调学习要专心致志。
《孟子》简介
孟子(约公元前372一前289)名轲，邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、教育家。后被尊为"亚圣"，与孔子合称为"孔孟"。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系。他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄>《万章》《告子》《尽心》七篇，内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等，在历史上有极大的影响。
《两小儿辩日》选自《列子 汤问》，《列子》相传为战国时期列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说，本文通过两小儿辩日的故事，体现了古人对自然现象的探索精神。
《列子》简介
《列子》是中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《汉书.艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇由晋人张湛编成。书中抄录一些先秦材料，但从思想内容看是反映魏晋思潮的作品。此书真伪历来有学者考辨。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的寓言故事，如"纪昌学射""愚公移山"皆出于此书。
2.文言知识拓展：文言文是古代汉语的书面语，具有简洁、凝练、讲究节奏和韵律的特点。学习文言文时，可通过 “借助注释、联系上下文、积累文言词汇” 等方法理解文意，常见的文言虚词（如 “之、乎、者、也”）和实词（如 “善、诲、去、决”）需要重点积累。
小试牛刀
一、选择题。
1.下列加点字词的读音有误的一项是( )。
A.鸿鹄(hóng hú) B.沧沧凉凉(cāng)
C.孰胜孰负(shú) D.弓缴(jiāo)
2.下列句子中，“为”字的读音与其他两项不同的是( )。
A.惟弈秋之为听
B.为是其智弗若与
C.此不为远者小而近者大乎
3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )。
A.使弈秋/诲二人弈
B.为是/其智弗若与
C.思援/弓缴/而射之
二、同音字组词。
yuán 支( ) ( )故 jù 工( ) 一应( )全
biàn 争( ) ( )别 fú ( )饰 自愧( )如
三、根据提示，解释加点的字词。
1.结合注释理解。
孰为汝多知乎 为:____________ 知:____________
2.借助现代汉语的字义推测。
使弈秋诲二人弈。 诲:____________
孔子不能决也。 决：____________
3.联系上下文判断。
见两小儿辩斗 辩斗：____________
四、课内阅读。
（一）两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”【甲】
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”【乙】
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎 ”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎 ”
1.写出下列加点字的意思。
(1)及其日中如探汤：__________ (2)孔子不能决也：_________
2.用自己的话解释文中的画线句。
_____________________________________________________________
3.两小儿的观点和理由分别是什么 提取关键句填写下面的表格。
人物 观点 现象 依据
小儿甲 日始出时去人近 近者大
日中时远也 及日中则如盘盂
小儿乙 日初出沧沧凉凉 远者凉
日中时近也
4.结合生活实际，写出这则故事给你的启发。(写出一个方面即可)
_________________________________________________________________
（二）学弈
弈秋，通国之( )善弈者也。使弈秋__________，其一人_________，惟弈秋之为听；一人虽听之( )，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之( )。虽与之( )俱学，弗若之矣。
1.将选段补充完整。
2.给选段中加点的“之”字选择合适的解释，填在括号里。(填序号)
A.相当于“的”。 B.代指鸿鹄。
C.代指弈秋的教诲。 D.他，代指专心致志的那个人。
3.根据选段内容，比一比，填一填。
学生 教棋老师 上课地点 智力 学习态度 学习结果
其一人 相同 相同 差不多
一人
参考答案
一、1.D 2.B 3.C
二、同音字组词
援 缘 具 俱 辩 辨 服 弗
三、解释加点的字词
1. 同 “谓”，说 同 “智”，智慧
2. 教导、教诲 判断、判定
3. 争辩、争论
四、课内阅读
（一）两小儿辩日
1.(1) 热水；(2) 判断
2.示例：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午的时候离人近。”
3.日初出大如车盖 远者小 日初出远 及其日中如探汤 近者热
4.示例：启发我们观察事物要多角度思考，两个小孩从形状和温度两个不同角度分析太阳远近，都有合理之处；同时也要学习孔子实事求是的品质，不懂就不轻易下结论。
（二）学弈
1.诲二人弈 专心致志
2.A C B D
3.专心致志，惟弈秋之为听 棋艺精湛 三心二意，思援弓缴而射之 弗若之矣（不如前者）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)