五年级数学下册教案 长方体 练习（北师大版）

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长方体练习

教学内容 教科书第22—23页 《练习二》
教学目标 1、巩固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学生适用知识能力，发展空间观念。2、综合运用有关求物体表面积的问题，发展 培养学生主动探素的欲望。
教学重点 运用相关知识解决实际问题
教学难点 发展学生空间想象力
教 法 总结法 比较法
学 法 练习法 比较法
教具准备 纸盒
学具准备 1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子；2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。
教学过程一、复习1、自行整理本单元的知识：2、跟同桌说一说：重点：引导学生说一说如何进行长方体，正方体表面积的计算。二、巩固练习1、练习二 第1题2、第2题这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。3、第4题（1）要求学生注意观察画 1、 取出长方体纸盒，指出面积相等的面和长度相等的棱。学生同桌合作①量一量长盒的长、宽、高各是多少？②计算它的表面积。③全班进行交流。只要计算5个面和面积和第3题与第2题相同。学生可独立完成。通过练习动手操作，提高学生运用知识能力，发展空间观念的重要手段。教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图面，有7个面露在外面。（2）反馈：露在外面的面数均为7，露在外面的面积没有变化。4、第5题（1）先请学生观察图（2）2个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别 它们的表面积会发生什么样的变化？5、第6题6、第7题这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问题。7、第8题本题对学生的空间想象力要求比较高，学生在讨论中完成。 学生先在四人小组中进行堆放，观察3个正方体的堆放方法。计算三个正方体堆放的表面积。学生反馈：分开摆放的比叠合的多2个面。学生分别算一算是多少？学生独立完成这道题集体反馈。（1）算出捆扎一盒需要厚长的绳子。（2）说一说自己的算法。（3）集体反馈 在课堂上让学生测量一些长方体，正方体的物体将活动进行引申，使学生主动测量生活中的一些实物。通过计算露在外面的面，使学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。三、全课小结在今天的练习课上，你最大的收获是什么？存在哪些问题？ 课前调整：强调知识的疏理过程。
板书设计 练习二本单元知识梳理图 练习题
作业设计 一、填空：1、一个长方体，从一点引出的三条棱长度分别是8厘米，5厘米和6厘米，这个长方体所有的棱长总和是（ ）厘米，最大一个面的面积是（ ）平方厘米，最小一个面的面积是（ ）平方厘米。2、一个长方体它的长是6厘米，宽4厘米，高5厘米，这个长方体的占地面积是（ ）平方厘米。二、计算：1、一个长方体的长是1米，宽和高都是5分米，棱长和是多少分米？2、如果用一根长72厘米的铁丝做一个宽4厘米，高6厘米的长方体框架，长是多少厘米？
教学反思 本节课我先让学生自行整理所学的知识罗理出来，再通过各种形式的练习检查学生对知识的应用情况，最后，再通过拓展性练习来开拓学生的思维。
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