统编版2025-2026学年语文六年级下册小升初模拟卷（二）（含答案）

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小升初模拟卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．剥削（xuē）　　追悼（dào）　　鸿毛（hóng）　 徘徊（huí）
B．正月（zhēng）　搅和（huo）　　初旬（xún）　　藤蔓（wàn）
C．尽管（jìn）　　 栖息（qī）　　　纬度（wěi）　　华罗庚（huá）
D．间断（jiān）　　兴旺（xīng）　　花圃（pǔ）　　 石蕊（ruǐ）
2．下列词语书写无误的一项是（　　）
A．通宵　　书藉　　严竣　　万不得已
B．防御　　染缸　　倒霉　　翻箱倒柜
C．辟静　　寄托　　剥削　　无独有偶
D．哀思　　拔弄　　建树　　见微知著
3．下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．他对每一个问题都认真思考，从不人云亦云，随声附和。
B．疫情期间，医护人员舍小家为大家，战斗在抗疫一线，他们的事迹可歌可泣。
C．班长做事雷厉风行，从不拖泥带水，深受同学们的喜爱。
D．小明上课总是心不在焉，老师讲的内容他都能融会贯通。
4．与上联“山清水秀千山锦”搭配最恰当的下联是（ ）
A．鸟语花香四海春 B．李白桃红景色新
C．柳绿桃红景色新 D．时雨催红万树花
5．下列对句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 （设问）
B．好雨知时节， 当春乃发生。 （比喻）
C．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （对偶）
D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （夸张）
6．下列依次形容伯牙的琴声、王羲之的书法、戴嵩的画作、纪伯伦的《花之歌》的词语，最合适的一项是（　　）
A．余音绕梁 笔走龙蛇 栩栩如生 妙笔生花
B．余音绕梁 画龙点睛 栩栩如生 引人入胜
C．惟妙惟肖 妙笔生花 笔走龙蛇 高山流水
D．惟妙惟肖 笔走龙蛇 画龙点睛 余音绕梁
7．下列表述有误的一项是（　　）
A．中国古典四大名著分别是《西游记》《水浒传》《三国演义》和《红楼梦》。
B．《诗经》是我国第一部诗歌总集， 分“风”“雅”“颂”三部分。
C．我国古代文学中， 三十岁称“而立”，六十岁称“花甲”，七十岁称“古稀”。
D．孔子，名轲，字子舆，儒家学派的创始人，被后世尊为“孔圣人”。
8．口语交际。
生活中有些场合需要我们做即兴发言。在“难忘的小学生活”主题班会上，主持人让你对老师和同学说几句话，表达一下你的心情和感受。
可以对他（她）们说些感谢的话，也可以说些你和他（她）们之间发生的难忘的事情，再写一句你对（她）他们的临别赠言。你会怎么说？写一写。
我这样对老师说：
我这样对同学说：
9．根据要求填空。
（1）驻足大地，仰望星空。我们的先人曾驻足大地，观“大漠沙如雪， ”的广袤，赏“ ,花重锦官城”的生机，发“旧时茅店社林边， ”的惊喜，叹“君看一叶舟， ”的惊险；我们的先人也曾仰望星空，望“迢迢牵牛星， ”发出“ ,相去复几许”的慨叹。
（2）观察现象，思考真理。“ ,何时复西归”告诫人们时光匆匆，应倍加珍惜；“ ？门前流水尚能西”告诉大家时光虽匆匆，却可自强不息，拓展时间的宽度。
二、文言文阅读
阅读理解。
螳螂捕蝉①
吴王欲伐荆②，告其左右曰：“敢有谏（jiàn）者死！”舍人③有少孺子④者欲谏不敢，则怀丸操弹⑤，游于后园，露沾其衣，如是者三旦⑥。吴王曰：“子⑦来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑧，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈⑨欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲⑩得其前利 ，而不顾其后之有患也。”
吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
【注释】①蝉：知了。②荆：楚国。③舍人：国王的侍从官：④少孺子：年轻人。⑤怀丸操弹：藏着子弹，拿着弹弓。⑥旦：早晨。⑦子：你。⑧委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢。⑨延颈：伸长头颈。⑩务欲：一心想要。⑩前利：眼前的利益。
10．联系上下文，写出下列字词的意思。
谏： 三旦： 善哉：
11．说说下列句子的意思。
（1）吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”
（2）此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
12．根据文言文的内容，补充填写下面的关系图。
人→ → →蝉
13．关系图讲述的就是成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列成语中与它不属于同一类的一项是（ ）
A．亡羊补牢，为时未晚 B．鹬蚌相争，渔翁得利
C．画蛇添足，多此一举 D．万事俱备，只欠东风
14．文中“少孺子”的观点是什么？他是怎样说明自己观点的？
三、现代文阅读
非连续文本阅读
【材料一】关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠说、树叶说、帐篷说、飞鸟说等，观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。 （摘自《早春的风筝》）
【材料二】风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓着人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。龙是人们想象中的瑞禽仁兽，常常用来象征祥瑞，因此人们常用龙及其他事物构成传统吉祥图案，如“龙凤呈祥”“二龙戏珠”等。这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
【材料三】《清明上河图》是一幅具有历史价值的风俗长卷。作者通过对清明节当日各阶层人物活动情景的描绘，反映当时的生活风俗。在这幅长卷中，可以看到当时放风筝的情景。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空中；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘自《<清明上河图〉中看清明民俗》）
15．材料一和材料二分别介绍了关于风筝的什么内容？请简要概括。
材料一： 。 材料二： 。
16．材料二是围绕哪句话写的？围绕这句话，作者又分别列举了哪两个例子？请根据材料内容补充下面思维导图。
17．阅读三则材料，下面说法有误的一项是（ ）
A．中国的风筝起源于唐朝时期。
B．风筝上绘制的各式各样的图案往往代表着人们对幸福的追求和憧憬。
C．《清明上河图》中绘制的放风筝的情景有助于我们了解古代清明节时的风俗习惯。
18．如果让你给自己制作的风筝绘制图案，你会选择下面哪个图案呢？请说明理由。
蜈蚣 蝴蝶 鲤鱼
选择： ，理由：
阅读。
妈妈，稻子熟了（节选）
——杂交水稻之父袁隆平写给母亲的信
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊，您这样一位大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……"”
④我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”
⑤没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！
⑥妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！
⑦无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？
⑧他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年的时候种下的！
⑨稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……
⑩妈妈，稻子熟了，我想您了！
19．第⑧自然段中，第一个“种子”指的是 ，第二个“种子”指的是 。
20．“情以物迁，辞以情发。”短文运用了不同方式来抒发情感，请你来分析。
A．直抒胸臆 B．借事抒情
（1）第③~⑤自然段，表达了对母亲的愧疚，表达情感的方式是( )。
（2）第⑦自然段，表达了 ,表达情感的方式是( )。
（3）第⑩自然段，表达了 ,表达情感的方式是( )。
21．作者说“这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”,结合短文第⑦自然段，概括出母亲对作者成长的影响。
22．短文的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
四、书面表达
23．在我们的生活中处处都有亮丽的风景：习俗是一种风景，文明是一种风景，勤劳是一种风景，读书是一种风景，善良是一种风景，关爱也是一种风景……自然风景让我们赏心悦目，内心的风景更让我们人格升华。请你以“风景这边独好”为题，写一篇记叙文。注意要把事情的经过或者印象深刻的场景写清楚、写具体，表达自己的真情实感，不能出现真实的校名和人名。
《小升初模拟卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 B B D A B A D
1．B
【详解】本题考查多音字辨析。
A．徘徊（huí）——huái；
C．尽管（jìn）——jǐn，华罗庚（huá）——huà；
D．间断（jiān）——jiàn；
故选B。
2．B
【详解】本题考查易错字形辨析。
A．书藉——书籍，严竣——严峻；
C．辟静——僻静；
D．拔弄——拨弄；
故选B。
3．D
【详解】本题考查成语辨析及运用。
D．在这句话中，“心不在焉”形容心思不集中，而“融会贯通”则表示把各方面的知识和道理融合贯穿在一起，从而得到系统透彻的理解。从语境来看，小明上课“心不在焉”，说明他上课时注意力不集中，这种状态下，他是很难对老师讲的内容做到“融会贯通”的。因为“融会贯通”需要高度的专注和深入的理解，而“心不在焉”则意味着小明没有将精力放在学习上，所以这两个成语的使用在逻辑上是矛盾的，因此“融会贯通”在这里使用是不恰当的。
故选D。
4．A
【详解】本题考查对联。
对联的特点有：上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、内容相关。上联“山清水秀千山锦”中，“山清水秀”是并列结构的四字词语，描绘了山水景色；“千山”是数量词加名词的结构，“锦”是名词，整体描绘了众多山峦如锦绣般美丽的景象。
A．鸟语花香四海春：“鸟语花香”是并列结构的四字词语，与上联“山清水秀”结构一致，且都是描绘自然景色。“四海”是数量词加名词的结构，与上联“千山”结构相同。“春”是名词，与上联“锦”词性相对，且整体表达了四海之内充满春意的美好景象，与上联内容相关，搭配恰当。
B．李白桃红景色新：“李白桃红”是主谓结构的四字词语，与上联“山清水秀”（并列结构）结构不一致，不符合对联词性相对、结构相同的要求，所以该选项不合适。
C．柳绿桃红景色新：“柳绿桃红”是主谓结构的四字词语，与上联“山清水秀”（并列结构）结构不同，不满足对联的结构特点，因此该选项不正确。
D．时雨催红万树花：“时雨催红”是主谓宾结构的短语，与上联“山清水秀”（并列结构）结构差异较大，不符合对联的结构要求，所以该选项也不合适。
故选A。
5．B
【详解】本题考查修辞手法。
B. “好雨知时节，当春乃发生”这句诗运用了拟人的修辞手法，“知”字将春雨人格化，赋予它人的情感和智慧。仿佛这场雨是通晓人意、了解时令的，它知道春天是万物生长的季节，所以适时地降临。这样一来，无生命的自然现象“雨”就变成了一个善解人意的朋友，生动地写出了诗人对这场及时雨的无比喜爱和赞美之情。故“比喻”说法错误。
故选B。
6．A
【详解】本题考查词语搭配。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。
笔走龙蛇：形容书法风格洒脱，也指书法速度很快。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。 后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
余音绕梁：唱后歌声绕着屋梁三天不绝。后用来形容歌声优美，给人留下深刻印象。
栩栩如生：好像活的一样。形容生动，逼真。
引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。 多指山水风景或文艺作品吸引人。
惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常好，非常像。
妙笔生花：常用来比喻杰出的笔法或者文笔，用来比喻笔法高超的人所写出的动人的文章。
高山流水：比喻知己、知音或乐曲风韵高雅不俗。
结合词义，可知，形容伯牙的琴声可选择：余音绕梁；王羲之的书法可选择：笔走龙蛇；戴嵩的画作可选择：栩栩如生；纪伯伦的《花之歌》可选择：妙笔生花。
故选A。
7．D
【详解】本题考查文学常识。
D. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。 他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人，被后世尊为“孔圣人”。故“名轲，字子舆”说法错误。
故选D。
8． 李老师，站在这里看着您，我总想起五年级演讲比赛时，我在台上脑子一片空白，是您先鼓起的那阵掌声，像给我递了一把勇气的钥匙。这六年里，您不仅教我们认生字、算算术，还在我考试失利时，把我叫到办公室，用红笔一点点圈出错题，轻声说 “没关系，下次再努力”；在我和同学闹矛盾时，耐心听我们俩的想法，帮我们解开误会。马上要离开小学了，我想对您说，谢谢您像园丁一样呵护我们成长，以后我一定会常回来看您，也会带着您教给我的勇气，在新的旅程里好好努力！ 还记得上次运动会吗？我参加 800 米跑，跑到最后一圈时，腿像灌了铅一样沉，真想放弃。是你们在跑道边，举着写着我名字的小牌子，扯着嗓子喊 “加油！再坚持一下！”，那声音我到现在都记得清清楚楚。这六年，我们一起在课堂上抢着回答问题，一起在课间分享零食，一起在下雨天共撑一把伞，连吵架拌嘴的小事，现在想起来都觉得特别珍贵。马上要各奔东西了，我想对大家说，不管以后我们去了哪个中学，都别忘记这段一起哭笑的日子，愿我们都能像现在这样，永远眼里有光，朝着自己的梦想努力！
【详解】本题考查口语交际。
在完成这种口语交际题型时，需要注意以下几点：
明确对象：分别对老师和同学表达感谢和回忆，注意称呼和语气的差异。
内容具体：可以提到一些具体的事件或细节，让表达更加生动和真实。
情感真挚：表达自己的真实感受，让听者能够感受到你的诚意。
简洁明了：由于是即兴发言，语言要简洁明了，避免冗长。
适当修辞：可以使用一些修辞手法，如比喻、排比等，增强语言的感染力。
示例：
我这样对老师说：尊敬的老师，您好！在这即将毕业的时刻，我心中充满了感激。记得有一次我生病了，您不仅关心我的身体，还为我补习落下的课程，让我没有落下学习进度。您的耐心和关爱，让我深深感动。老师，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。在未来的日子里，我会继续努力，不辜负您的期望。感谢您这几年的辛勤付出，祝您身体健康，工作顺利！
我这样对同学说：亲爱的同学们，大家好！时光飞逝，转眼间我们就要毕业了。还记得我们一起在操场上奔跑、在教室里讨论问题的日子，那些美好的回忆将永远留在我的心中。我们一起经历了许多难忘的时刻，比如那次运动会，我们班获得了团体冠军，大家欢呼雀跃，那种团结和快乐是我永远都不会忘记的。同学们，虽然我们要分别了，但我们的友谊会永远持续下去。希望我们在未来的日子里都能勇敢地追求自己的梦想，不忘初心。愿我们的友谊长存，无论走到哪里，都能记得彼此。再见了，我的朋友们，愿你们的未来充满阳光和希望！
通过这样的表达，既符合口语交际的特点，又能够真实地传达出对老师和同学的感激之情和美好祝愿。
9． 燕山月似钩 晓看红湿处 路转溪桥忽见 出没风波里 皎皎河汉女 河汉清且浅 百川东到海 谁道人生无再少
【详解】本题考查名篇名句的默写。
（1）书写时注意“钩、晓、湿、溪、皎”的正确写法。
（2）书写时注意“百、道、再”的正确写法。
10． 劝谏 三个早晨 好啊 11． 吴王说：“你为什么要这样辛苦地沾湿衣服？” 这三者都一心想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患。 12． 黄雀 螳螂 13．D 14．少孺子的观点是放弃攻打楚国，因为攻打楚国虽然能得到眼前的利益，但身后存在祸患。他委婉地通过蝉、螳螂、黄雀这三者之间的利害关系来说明自己的观点。
【分析】译文：吴王想要攻打楚国，告诉他的近臣们说：“敢进谏的人处死！”吴王的门客中的一个年轻人想进谏可是又不敢，于是每天他都在怀里揣着弹弓、泥丸到王宫的后花园，露水湿透了他的衣服，像这样过了许多天。吴王对他说：“你过来，苦于什么事要把衣服沾湿成这样啊”(年轻人)回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知只螳螂在它身后；螳螂弯曲着身子紧紧贴附在树枝上想捕捉这只蝉，但不知黄雀在它旁边；而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹丸在它下面呢。这三个都只考虑到眼前利益，却不考虑身后的祸患。”
吴王说“说得好啊！”于是就取消了这次出兵。
10．本题考查字词解释。联系上下文，在句子中理解词语意思。
谏：进谏；劝谏； 三旦：三个早晨；善哉：好啊。
11．本题考查句子翻译。结合注释理解句子意思。
（1）吴王说：“你为什么要这样辛苦地沾湿衣服？”
（2）这三者都一心想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患。
12．考查了学生结合内容填空的能力。结合年轻人的话“中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”填空。
13．考查了对成语的辨析A、B、C都是出自寓言故事的成语。D“万事俱备，只欠东风”出自《三国演义》，是出自历史故事的成语。
14．本题考查文言文内容的理解。从“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”可知他的观点是不能攻打楚国，因为攻打楚国虽然能得到眼前的利益，但身后存在祸患。
通过译文可知，他借用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事来委婉表达自己的观点。
15． 风筝的起源与发展 风筝上绘图的寓意 16．所围绕的句子：风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓着人们追求幸福的愿望
例一：中国人常把象征“福”的蝙蝠图案绘制在风筝上
例二：人们常用象征祥瑞的龙及其他事物构成传统吉祥图案 17．A 18． 鲤鱼 因为“鱼”与“余”谐音，象征富贵有余。在民间鲤鱼还寓意着金榜题名，步步高升。
【导语】这组非连续性文本围绕风筝展开，材料一梳理风筝起源与发展，材料二解读风筝图案的吉祥寓意，材料三借《清明上河图》展现放风筝的民俗场景。整体从历史、文化、民俗多维度展现风筝，条理清晰，让读者全面认识风筝的魅力与内涵。
15．本题考查文章内容的概括和理解。
从材料一“关于风筝的起源有很多说法……风筝很早就出现在中国并无异议”“《韩非子 外储说左上》中记载……春秋战国时期已有风筝”“随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动” 得出，材料一介绍了风筝的起源。
从材料二“风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓着人们追求幸福的愿望”“蝙蝠并不美丽，但因与‘遍福’谐音……作为象征‘福’的吉祥图案绘制在风筝上”“龙是人们想象中的瑞禽仁兽……常用龙及其他事物构成传统吉祥图案”得出，材料二介绍了风筝上绘制的图案丰富，且寄寓着人们追求幸福的愿望，并列举了蝙蝠、龙的图案例子。
16．本题考查找关键句、文章内容的概括和理解。
材料二是围绕“风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓着人们追求幸福的愿望”这句话写的。这句话是材料二的中心句，起到总领全段的作用。后文分别列举了两个例子来支撑这句话：一是因为“蝙蝠”与“遍福”谐音，所以中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上，作为象征“福”的吉祥图案；二是龙常被用来象征祥瑞，人们常用龙及其他事物构成如“龙凤呈祥”“二龙戏珠”等传统吉祥图案绘制在风筝上。这两个例子具体说明了风筝图案丰富且寄寓着人们对幸福的追求。
从材料二“蝙蝠并不美丽，但因与‘遍福’谐音，中国人就常把它作为象征‘福’的吉祥图案绘制在风筝上”得出，例子为人们常把蝙蝠图案绘制在风筝上，象征“福”。
从材料二“龙是人们想象中的瑞禽仁兽，常常用来象征祥瑞，因此人们常用龙及其他事物构成传统吉祥图案，如‘龙凤呈祥’‘二龙戏珠’等”得出，例子为人们常用龙及其他事物构成传统吉祥图案，象征祥瑞。
17．本题考查文章内容的概括和理解。
A．从材料一 “《韩非子 外储说左上》中记载：‘墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’可见春秋战国时期已有风筝” 得出，中国风筝起源于春秋战国时期，并非唐朝。故错误。
故选A。
18．本题考查其他文化常识、开放性作答。
本题需要结合传统文化中图案的寓意来选择并说明理由。
若选择“蝴蝶”，蝴蝶在传统文化里，常象征着美好、自由与灵动。将蝴蝶图案绘在风筝上，既契合风筝轻盈飞舞的特点，又能寄托对美好、自由生活的向往，让风筝更具美感与寓意。
若选择“鲤鱼”，“鱼”与“余”谐音，鲤鱼图案有“年年有余”的吉祥寓意，代表着对富足生活的期盼，绘制在风筝上，能传递出美好的祝愿。
若选择“蜈蚣”，蜈蚣多足象征生命力旺盛、坚韧不拔，寓意家族繁衍或事业长久兴旺。蜈蚣身体由多节组成，风筝升空时呈蜿蜒上升姿态，寓意步步高升、突破困境。
19． 杂交水稻的种子 小时候母亲对“我”的启蒙和教育 20． B 对母亲的感恩 B 对母亲的思念 A 21．①对“我”的英语启蒙，让“我”具有超越时代的视野；②对“我”求学读书的执着和鼓励，让“我”获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，让“我”拥有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。 22．短文的开头和结尾首尾呼应，使文章结构严谨，内容突出。抒发了作者对母亲的无限追思之情。
【导语】这篇散文以稻子成熟为情感载体，展现了袁隆平对母亲的深切怀念。文章通过时空交错的叙事手法，将科研成就与母爱滋养巧妙交织，使科学家的赤子之情与丰收意象浑然一体，质朴文字中见深沉。
19．本题考查分析词语的含义。
结合上文可知，袁隆平院士成功研发了杂交水稻，细读第⑧自然段，“他们说，我用一粒种子改变了世界”的意思是袁隆平培育的杂交水稻种子是改变世界的稻种，故第一个“种子”为本义，指他培育的杂交水稻种子；结合第⑦自然段“没有您的英语启蒙”“没有您的执著和鼓励”“没有您在我的摇篮前跟我讲尼采”等句子可知，“这粒种子”就是母亲对“我”小的时候的启蒙、教育、鼓励。
20．本题考查情感表达及表达方式。
（1）细读第③自然段中“1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点”及第⑤自然段“为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪!”可知，母亲陪他找安江、为他带小孩而吃苦受累，这是通过具体事例表达愧疚之情，故选B。
（2）由第⑦自然段“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”可知，文中连续用“没有您……我怎么能……”，以反问与排比的手法通过具体事例抒发对母亲的感激之情。
（3）第⑩自然段“妈妈，稻子熟了，我想您了!”直接呼喊“我想您了”，直接抒发对母亲的深切思念之情，这里运用了直抒胸臆的抒情方式。
21．本题考查文章内容的理解与概括。
细读第⑦自然段，由句子“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？”可知，母亲的英语启蒙，让“我”能阅读世界上先进的科学文献，具有超越时代的视野；由句子“无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？”可知，母亲鼓励“我”坚持学习，让“我”获得系统现代教育及应对挫折的胆识；由句子“无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”可知，母亲在摇篮前讲尼采哲学，培养了“我”百折不挠的信念，拥有昂扬着生命力、意志力和坚定的坚信。
22．本题考查文章的写作手法。
由选文开头第①自然段“稻子熟了，妈妈，我来看您了”及结尾第⑩自然段“妈妈，稻子熟了，我想您了!”可知，首尾均以“稻子熟了，妈妈”开头，形成首尾呼应；这样来写，使文章结构严谨，突出对母亲的思念与告慰；同时以“稻熟”象征科研成果，将个人成就与母爱关联，深化主题，增强感染力。据此解答即可。
23．例文：
风景这边独好
小学六年的时光，如白驹过隙，匆匆而逝。在这六年里有太多的风景让我难以忘怀，它们如同一幅幅绚丽的画卷，镶嵌在我的记忆深处。然而，最让我感到温暖和感动的却是那一道独特的风景。
那是一个寒风凛冽的冬日，学校组织一场义卖活动，为贫困地区的孩子筹集善款。同学们纷纷带来了自己心爱的物品摆在摊位上，准备大显身手。
活动一开始，操场上便热闹非凡。吆喝声，讨价还价声此起彼伏。在人群中穿梭着，目光被一个小小的摊位吸引住了。摊主是我们班的小李，他平时在班里沉默寡言，成绩也一直不理想，是个容易被大家忽略的同学。此刻，他正站在摊位前冻得通红的双手紧紧地攥着一本破旧的漫画书，眼中充满了期待，他的摊位前冷冷清清，没有一个人光顾，看到这一幕，我心里不禁涌起了一阵同情。我走上前去问道：“这本书怎么卖？”他抬起头，眼中闪过一丝惊喜，结结巴巴地说：“五……五块钱。”我掏出5块钱递给他，他小心翼翼地接过钱，脸上露出了激动的笑容。
就在这时，一群同学围了上来，纷纷挑拣着他摊位上的物品，小李一下子变得忙碌起来，他脸上洋溢着从未有过的自信和快乐。
从那一刻我看到了一道最美的风景，那不再是一个孤独无助的身影，而是一个充满活力和自信的少年。在这个寒冷的冬日，他用自己的善良和真诚赢得了同学的尊重和关爱。
风景这边独好，在充满爱的校园里，每个瞬间，每一个身影都是我心中最美的风景，它将永远陪伴着我，激励着我前行。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题。要求以“风景这边独好”为题，写一篇记叙文。
二、立意。文章的立意可以通过回忆小学生活中的种种“风景”，如同学之间的互助、关爱老师的辛勤教导，校园活动的团结协作等，表达对小学生活的怀念和珍惜，以及这些经历对自己成长的重要意义。
三、写作思路。展现小学生活的美好与温暖，以及这些“风景”如何塑造了自己的价值观和人格。
开头：开门见山或修辞式开篇，引出对小学生活中“风景”的回忆。
中间：详细叙述具体的“风景”事件，按照事情发展的顺序展开突出重要细节。描写人物神态，动作，语言等，增强文章的感染力，可以采用多个段落，分别叙述不同的“风景”，使文章内容丰富。
结尾：深化文章主旨，总结这些“风景”对自己的影响或者得到的启示。
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