统编版2025-2026学年语文六年级下册小升初模拟卷（一）（含答案）

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小升初模拟卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
一、积累运用
阅读下面的语段，完成练习。
时光的脚步悄悄地nuó yí( )，一zhǎ yǎn( )，六年的小学时光悄然逝去，快得让人难以jué chá( )。小学时光是快乐的，我们在操场上尽情奔跑，呐喊声响彻云霄；小学时光是làng màn( )的，我们在校园中静静地听wēi fēng( )低语、飞燕呢喃；小学时光是充实的，我们páihuái( )在文字间，徜徉在书海里，与书籍为友，成长的路上从不jì mò( )；小学时光是难忘的，老师们的谆谆教诲，伙伴们的kuān wèi( )鼓励，日夜萦绕在耳边……这些时光，都汇成我们最宝贵的回忆。
1．根据读音，在语段中的括号里填写正确的词语。
2．用“√”给语段中的加点字选择正确的注音。
悄然（qiāo qiǎo) 谆谆（chūn zhūn) 教诲（huì huǐ)
3．文中“徜徉”的意思可能是（ )
A．在水面游。 B．在一个地方来回地跑。
C．闲游；安闲自在地步行。 D．有决断，不犹豫。
4．下列句子运用的修辞手法与文段中画横线句子相同的是（　）
A．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
5．用自己的话说说下面句子的意思。
①孔子不能决也。
②弈秋，通国之善弈者也。
6．整本书阅读。
根据提供的信息，分别写出对应的作品或人物。
（1）热爱自由 喜欢冒险 很有趣 有点儿虚荣心 人物：
（2）星期五 流落荒岛 航海 一条狗和两只猫 作品：
（3）最初调皮捣蛋 拇指大 后来勇敢善良 救下大雁 人物：
（4）柴郡猫 兔子洞 渡鸦 卡罗尔 作品：
7．根据你的积累完成填空。
（1）读万卷书，行万里路。我们跟随李贺感受“大漠沙如雪， ”的边塞风光；跟随王维欣赏到了“渭城朝雨浥轻尘， ”的清新明朗；跟随韩愈饱览了长安“天街小雨润如酥， ”的早春景象；跟随叶绍翁邂逅“ ，一枝红杏出墙来”的生机盎然……
（2）郑燮一生爱 竹 ， 在 《竹石》 中借 “ ， ”表达其不向任何势力低头的风骨；又如于谦在《石灰吟》以“ ， ”表达其不与世俗同流合污的高尚节操。古人气节，吾辈当效！新时代的中国青年，应懂得“ ，事非经过不知难”的道理，应有“谁道人生无再少？ ”的态度！
二、文言文阅读
阅读理解。
螳螂捕蝉①
吴王欲伐荆②，告其左右曰：“敢有谏（jiàn）者死！”舍人③有少孺子④者欲谏不敢，则怀丸操弹⑤，游于后园，露沾其衣，如是者三旦⑥。吴王曰：“子⑦来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑧，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈⑨欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲⑩得其前利 ，而不顾其后之有患也。”
吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
【注释】①蝉：知了。②荆：楚国。③舍人：国王的侍从官：④少孺子：年轻人。⑤怀丸操弹：藏着子弹，拿着弹弓。⑥旦：早晨。⑦子：你。⑧委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢。⑨延颈：伸长头颈。⑩务欲：一心想要。⑩前利：眼前的利益。
8．联系上下文，写出下列字词的意思。
谏： 三旦： 善哉：
9．说说下列句子的意思。
（1）吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”
（2）此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
10．根据文言文的内容，补充填写下面的关系图。
人→ → →蝉
11．关系图讲述的就是成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列成语中与它不属于同一类的一项是（ ）
A．亡羊补牢，为时未晚 B．鹬蚌相争，渔翁得利
C．画蛇添足，多此一举 D．万事俱备，只欠东风
12．文中“少孺子”的观点是什么？他是怎样说明自己观点的？
三、现代文阅读
课内阅读。
①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖命，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
13．请选出对第1自然段中加点词语理解错误的选项。 （ ）
A．加点词语“完全” “彻底”都表示“全部，毫无保留”。
B．这两个词语突出了中国共产党及其领导的队伍是全心全意为人民服务的，是不含任何私心的。
C．这两个词语的使用更能突出作者丰富的词汇量。
14．用“ ”画出第2自然段的中心句。
15．画“ ”句子运用了 的手法，表达了作者对前一种人 的态度和对后一种人 的态度。
16．读下面的资料，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
重于泰山：文天祥，南宋抗元名臣。文天祥被俘后，元世祖忽必烈亲自劝降，但他宁死不屈，最终英勇就义。 轻于鸿毛：秦桧，南宋奸臣，奉行割地、纳贡的议和政策。他极力贬斥抗金将士，结纳私党，是不折不扣的奸臣。
阅读。
花边饺子里的爱
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点儿面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。
②一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。想起妈妈自爸爸去世后独自一人艰难度日的情景，我想，起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾从菜市场上买来新鲜的鱼肉和时令蔬菜，回到家里自己做，但妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您哪，真是享不了福！”
④后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。我知道，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙。那精气神儿，又回到了我小时候。
⑤有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利！”
⑥妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧有福气？”说着，她亲自把饺子下进锅里，饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑦热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，她
⑧其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
17．“花招儿”一词在文中反复出现。第②段中的“花招儿”指 ，第⑧段中的“花招儿”指 。
18．短文第①段画“ ”的句子描写了 的场景，从中我们能感受到 。
19．短文中详写“妈妈和面、调馅给我们包花边饺子；在妈妈生日这天，“我”给她包花边饺子”,略写“妈妈不那么爱吃新鲜的鱼肉和时令蔬菜；拒绝到餐馆吃饭；看见“我”买回肉馅儿，妈妈系上围裙包饺子。”这样有详有略安排写作的好处是：
20．“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”,请想象当时的情景，从（妈妈）的神态、动作、语言这三个方面进行描写，将第⑦段内容补充完整。（写在文中的横线上）
21．读完短文，请你说说作者是如何表达和妈妈之间浓浓的亲情的。
四、书面表达
22．习作。
六年小学生活，你的成长除了父母、老师、同学的引导和帮助外，也曾受到其他人的影响和帮助，请你以书信的形式，向那个影响你的人（不包含父母、老师和同学）表示感谢。
要求：1．事例要精选，做到详略得当，中心突出，写出情感的变化；
2．题目自拟，书信格式正确；
3．文中不得出现真实的人名、校名、地名。
4．字迹工整，400字左右。
《小升初模拟卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．挪移 眨眼 觉察 浪漫 微风 徘徊 寂寞 宽慰 2．qiǎo zhūn huì 3．C 4．B
【解析】1．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“挪”“察”“漫”“微”“寞”“慰”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．本题考查多音字的辨析。
悄：qiāo，见“悄悄”。没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。qiǎo，1、〈书〉忧愁的样子。2、形容寂静无声或声音很低。
悄（qiǎo）然：形容寂静无声。
谆谆（zhūn）：形容恳切教导。
教诲（huì）：指教导训诫，即教育引导并耐心地规劝、教导。
3．本题考查词语解释。
“徜徉”意思是安闲自在地行走，闲逛。在语段中，“徜徉在书海里”是比喻在书海中自由自在地阅读。
故选C。
4．本题考查修辞手法。
结合“我们在操场上尽情奔跑，呐喊声响彻云霄”可知，“响彻云霄”夸大了声音的响亮，突出气势，运用夸张的修辞手法。
A. 结合“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”可知，运用拟人的修辞手法，把太阳当人写。
B. 结合“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”可知，“喜得快要发疯了”是极言高兴的程度，事实上不一定真的发疯，是故意往大里说，运用夸张的修辞手法。
C. 结合“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。”可知，运用拟人的修辞手法，把花生当人写。
D. 结合“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”可知，运用排比的修辞手法，把三个结构相似、意思相关的分句排列在一起。
故选B。
5． 孔子也不能判断。 弈秋是全国最擅长下棋的人。
【详解】本题考查句子翻译。
①这句话出自《列子·汤问》中的“两小儿辩日”故事。
孔子：中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“至圣先师”。在故事中，孔子是一个知识渊博、受人尊敬的智者。
不能决：无法判断、无法做出结论。这里的“决”是判断、裁决的意思。
也：语气词，用于句末，表示陈述或肯定的语气。
结合文章主要内容：在“两小儿辩日”的故事中，两个小孩争论太阳在早晨和中午哪个时候离人更近。一个小孩认为太阳在早晨离人近，因为早晨的太阳看起来更大；另一个小孩认为太阳在中午离人近，因为中午的太阳更热。两个小孩各执一词，争论不休。孔子路过时，两个小孩向他请教，希望他能做出判断。然而，孔子也无法判断谁说得对，因为他面对的是一个科学问题，当时的知识水平无法给出准确答案。这句话体现了孔子的谦逊和实事求是的态度。即使他是当时最博学的人之一，面对自己不知道的问题，他也不会妄下结论，而是坦诚自己无法判断。这也反映了知识的无限性和人类认知的局限性。
因此，这句话的意思是：孔子也无法判断两个小孩谁说得对。
②这句话出自《孟子·告子上》中的“学弈”故事。
弈秋：这是一个人的名字，他是一位著名的棋手。“弈”指的是下棋，这里特指围棋。
通国：指的是全国，整个国家。
善弈者：擅长下棋的人。“善”表示擅长、善于，“弈者”即下棋的人。
也：语气词，用于句末，表示判断或肯定的语气。
结合文章主要内容： 在“学弈”这个故事中，弈秋作为全国最擅长下棋的人，被用来说明学习态度的重要性。故事中提到，弈秋同时教两个学生下棋，其中一个学生专心致志，认真听讲，另一个学生虽然也在听，但心不在焉，想着有大雁飞来，想拉弓射箭。结果，专心致志的学生学得更好，而心不在焉的学生学得差。这个故事通过对比两个学生的学习态度，强调了学习时必须专心致志，不可三心二意。 这句话“弈秋，通国之善弈者也”在故事中起到了引出背景和对比的作用，突出了弈秋作为顶尖棋手的地位，同时也为后面两个学生的学习态度对比提供了前提。通过这句话，我们了解到弈秋的高超棋艺，而这种高超的技艺并不是天生的，而是通过长期的专注和努力得来的。这也间接地说明了专心学习的重要性。
因此，这句话的意思是：弈秋是全国最擅长下棋的人。
6． 汤姆·索亚 《鲁滨逊漂流记》 尼尔斯 《爱丽丝漫游奇境》
【详解】本题考查名著的阅读。
（1）出自《汤姆 索亚历险记》，主人公汤姆 索亚，热爱自由，向往无拘无束的生活，喜欢冒险，总是会有一些大胆的冒险计划。同时，他性格中也带有一些有趣和虚荣的特质，比如在面对同伴时会炫耀自己的经历，展现出虚荣的一面。
故填汤姆 索亚。
（2）出自《鲁滨逊漂流记》，讲的是一个叫鲁滨逊·克鲁索的家伙，他出生在一个中产阶级家庭，但一心向往着冒险与挑战，渴望遨游四海。于是，他瞒着父母出海航行，去实现自己的梦想。在荒岛上生活了二十八年。遇见了小野人“星期五”，他凭借自己的智慧和毅力，建造住所、种植粮食、驯养牲畜、制作工具等，展现出了极强的生存与创造能力。他在荒岛上克服了重重困难，成就了一段传奇。
故填《鲁滨逊漂流记》。
（3）出自《骑鹅旅行记》，主人公尼尔斯最初确实是一个调皮、贪玩、任性、懒惰、喜欢捉弄小动物的孩子。但随着故事的发展，他骑在鹅背上，跟随大雁们经历了许多艰难险阻和有趣的事情。在这个过程中，他逐渐学会了关心他人、承担责任，变得勇敢、善良，不再是原来那个负面形象的孩子。
故填尼尔斯。
（4）出自《爱丽丝漫游奇境》，讲述了小女孩爱丽丝在百般无聊之际，发现了一只揣着怀表、会说话的白兔。她追赶着它而不慎掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，她时而变大时而变小，遇到了许多会说话的生物以及像人一样活动的纸牌。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。
故填《爱丽丝漫游奇境》。
7． 燕山月似钩 客舍青青柳色新 草色遥看近却无 春色满园关不住 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 书到用时方恨少 门前流水尚能西
【详解】本题考查诗词名句的默写。
（1）书写时注意“燕”“柳”“新”“遥”“满”的正确写法。
（2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是经历无数的磨难和打击，身体依然坚强有力，无论是来自东南风的酷暑，还是西北风的严寒。这句话出自郑板桥的《竹石》，通过描写竹子的坚韧品格，表达了诗人不屈不挠、刚正不阿的精神。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的意思是：即使身体破碎成粉末，也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。这句话出自于明代诗人于谦的《石灰吟》，表达了诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心，象征着对国家和社会的忠诚与奉献。
书写时注意“磨”“碎”“留”“流”的正确写法。
8． 劝谏 三个早晨 好啊 9． 吴王说：“你为什么要这样辛苦地沾湿衣服？” 这三者都一心想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患。 10． 黄雀 螳螂 11．D 12．少孺子的观点是放弃攻打楚国，因为攻打楚国虽然能得到眼前的利益，但身后存在祸患。他委婉地通过蝉、螳螂、黄雀这三者之间的利害关系来说明自己的观点。
【分析】译文：吴王想要攻打楚国，告诉他的近臣们说：“敢进谏的人处死！”吴王的门客中的一个年轻人想进谏可是又不敢，于是每天他都在怀里揣着弹弓、泥丸到王宫的后花园，露水湿透了他的衣服，像这样过了许多天。吴王对他说：“你过来，苦于什么事要把衣服沾湿成这样啊”(年轻人)回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知只螳螂在它身后；螳螂弯曲着身子紧紧贴附在树枝上想捕捉这只蝉，但不知黄雀在它旁边；而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹丸在它下面呢。这三个都只考虑到眼前利益，却不考虑身后的祸患。”
吴王说“说得好啊！”于是就取消了这次出兵。
8．本题考查字词解释。联系上下文，在句子中理解词语意思。
谏：进谏；劝谏； 三旦：三个早晨；善哉：好啊。
9．本题考查句子翻译。结合注释理解句子意思。
（1）吴王说：“你为什么要这样辛苦地沾湿衣服？”
（2）这三者都一心想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患。
10．考查了学生结合内容填空的能力。结合年轻人的话“中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”填空。
11．考查了对成语的辨析A、B、C都是出自寓言故事的成语。D“万事俱备，只欠东风”出自《三国演义》，是出自历史故事的成语。
12．本题考查文言文内容的理解。从“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”可知他的观点是不能攻打楚国，因为攻打楚国虽然能得到眼前的利益，但身后存在祸患。
通过译文可知，他借用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事来委婉表达自己的观点。
13．C 14．人总是要死的，但死的意义有不同。 15． 对比 赞扬 憎恶 16．文天祥为了国家和人民的利益，宁愿死也不向敌人屈服，这样的死就比泰山还重。而秦桧为了个人利益，卖国求荣，陷害忠良，他的死就比鸿毛还轻。
【导语】这篇选文通过两个自然段展现了中国共产党及其领导的革命队伍为人民服务的宗旨，以及生死观的价值取向。第一段用“完全”“彻底”强调革命队伍的无私奉献精神；第二段引用司马迁名言，通过对比手法，赞颂为人民利益而死的崇高，批判为反动势力卖命的卑劣。全文语言简洁有力，运用对比、引用等手法，既体现了革命队伍的宗旨，又阐明了生命价值的评判标准，具有深刻的思想教育意义。
13．本题考查词语理解含义及作用。
C．第 ①段“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”中，“完全、彻底”这两个词语的使用并不是为了突出作者丰富的词汇量，而是为了强调共产党及其领导的队伍的性质和宗旨。文章的重点在于表达队伍的无私和为人民服务的精神，而不是展示词汇的丰富性。因此，该选项理解是错误的，它误解了词语在文章中的作用和意义。
故选C。
14．本题考查关键词语句子查找。
第②自然段主要探讨了死亡的意义，通过引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，强调了不同死的意义。“人总是要死的，但死的意义有不同。”这句话是段落的核心观点，为后续的论述奠定了基础。通过这句话作者进一步解释了为人民利益而死的崇高意义，与替法西斯或压迫人民的人去死形成鲜明对比，突出了张思德同志牺牲的伟大价值。因此，“人总是要死的，但死的意义有不同。”这句话不仅引出了段落的主题，也统领了整个段落的内容，是中心句。
15．本题考查句子含义作用及修辞手法辨析。
第②自然段中，作者引用了司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，随后具体阐述了两种不同死的意义。通过对比“为人民利益而死”和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”，作者清晰地表达了对两种不同行为的价值判断。
对比手法：作者将两种截然不同的死的意义放在一起进行对比，通过这种对比，突出了为人民利益而死的崇高和伟大，以及替法西斯或压迫人民的人去死的渺小和可耻。这种对比手法使文章的表达更加鲜明和有力。
高度赞扬：对于“为人民利益而死”的人，作者用“就比泰山还重”来形容，泰山是中国五岳之首，象征着崇高和伟大。这里表达了作者对这种无私奉献、为人民利益而牺牲的人的最高敬意和赞扬。
强烈谴责：对于“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”的人，作者用“就比鸿毛还轻”来形容，鸿毛非常轻，象征着渺小和不值一提。这里表达了作者对这种背叛人民、为邪恶势力服务的人的强烈谴责和鄙视。通过这种对比，作者不仅强调了张思德同志牺牲的伟大意义，也呼吁人们要追求有意义的人生，为人民的利益而奋斗。
综上分析，第②段画线句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”运用了对比的手法，表达了作者对前一种人高度赞扬的态度和对后一种人强烈谴责的态度。
16．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话出自司马迁的《报任安书》，意思是人终究免不了一死，但死的意义却有不同。有的人死得比泰山还重，有的人死得却比鸿毛还轻。这句话在文章的第2自然段中被引用，用以强调为人民利益而死的崇高价值。
在文章中，作者通过这句话，对比了两种截然不同的死的意义。对于那些为人民利益而死的人，他们的死是崇高的、有意义的，就像泰山一样重。例如，文天祥是南宋抗元名臣，他被俘后，面对元世祖忽必烈的劝降，宁死不屈，最终英勇就义。他的死是为国家和人民的利益而牺牲的，因此他的死比泰山还重。这种牺牲精神和对国家、人民的忠诚，使他的死具有了极高的价值和意义。
相反，对于那些替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去死的人，他们的死是渺小的、没有意义的，就像鸿毛一样轻。秦桧是南宋的奸臣，他奉行割地、纳贡的议和政策，极力贬斥抗金将士，结纳私党，背叛国家和人民的利益。他的死是没有意义的，甚至可以说是可耻的，因为他的一生都在为压迫人民的势力服务，损害了国家和人民的利益。
通过这种对比，文章强调了为人民利益而死的崇高价值，同时也警示人们要追求有意义的人生，为人民的利益而奋斗。张思德同志的死就是这种崇高价值的体现，他的牺牲是为了人民的利益，因此他的死比泰山还重。这种对比不仅突出了张思德同志牺牲的伟大意义，也激励人们在面对生死抉择时，要选择为人民的利益而奋斗，而不是为邪恶势力服务。
17． 妈妈把肉馅儿的饺子都捏上花边儿，让“我”和弟弟吃 “我”用糖馅儿包了一个有记号的花边饺，让妈妈吃 18． “我们”一家人一起包饺子 妈妈的勤劳能干和“我们”家其乐融融的家庭氛围 19．详略得当，中心突出，同时也照应题目，表现出“我”和妈妈之间的相互关爱及浓厚的亲情。 20．抬起头惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”妈妈笑得眼睛眯成了一条缝。 21．通过写小时候妈妈用花边饺让作者和弟弟吃肉馅儿饺子，而她和爸爸吃素馅儿饺子，表现她对孩子浓浓的爱；通过写长大后作者用花边饺让妈妈吃糖馅儿饺子，表现作者对妈妈的爱。
【导语】这篇文章以“花边饺子”为线索，通过细腻的笔触展现了母子间深沉的爱。作者巧妙运用细节描写（如妈妈包饺子的娴熟动作、花边饺的象征意义）和对比手法（艰苦岁月与生活好转后的对比），将母爱具象化。文中两次“花招儿”的前后呼应，既体现母亲的智慧与牺牲，也暗含子女的反哺之情。叙事节奏张弛有度，详略得当，尤其结尾处糖馅饺子的设计，让情感升华自然动人。全文语言质朴却饱含深情，通过饮食记忆折射中国家庭特有的情感表达方式。
17．本题考查对词语含义的理解。
第②段“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿 ”，结合前文“她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子”，可知是妈妈用捏花边区分肉馅饺，让“我们”吃肉馅的巧妙做法；第⑧段“她不知道我耍了一个小小的花招儿”，结合“给糖馅儿饺子包了一个有记号的花边”，可知是“我”给糖馅饺包记号花边，让妈妈吃到的办法。
18．本题考查对语句的赏析及情感体会。
第①段画线句，“妈妈威风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿……最后盆手两净，不沾一点儿面粉”对妈妈包饺子场景的细节描写，从妈妈独自和面、调馅且操作熟练的过程，能感受到妈妈的能干，以及一家人包饺子时温馨、其乐融融的场面。
19．本题考查详略得当的好处。
详写花边饺子的制作过程（如妈妈捏花边的细节、生日糖饺的惊喜），强化了“花边饺”作为母爱载体的象征意义；略写其他饮食情节，避免冲淡主题，更能引发读者共鸣。故有详有略的好处是，详略得当，主次分别，重点突出了母爱与“我”对妈妈的感恩。
20．本题考查开放性作答。
根据“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，结合妈妈性格与情境，从神态（眼睛发亮、笑）、动作（举饺子展示）、语言（惊喜的话语）等角度，想象妈妈吃到糖饺时的反应，如：妈妈咬到糖馅儿，眼睛一下子亮了起来，惊喜地叫道：“呀，真吃到了！”笑着把饺子举起来给大家看，脸上满是幸福。
21．考查对文章内容的理解和概括。
作者通过细腻的生活细节描写与情感象征手法，展现了与母亲之间双向奔赴的亲情。全文以“花边饺子”贯穿始终的情感载体，既刻画了母亲在困苦岁月中无声的付出，又记录了成年后子女以同样的方式回馈母爱的温暖互动。母亲在包饺子时通过捏花边区分肉馅与素馅，将珍贵的肉馅饺子留给孩子，素馅留给自己，这一动作细节既展现了物质匮乏时期的牺牲，又将母爱具象化为可触摸的味觉记忆。成年后“我”特意制作带糖馅的花边饺为母亲庆生，通过当年母亲所教的手法回报关爱，形成跨越时空的情感闭环。
22．例文：
给陌生人叔叔的一封信 亲爱的叔叔：
您好！ 虽然我们已分别许久，可我一直想对您说声“谢谢”。
那是一个寒冷的冬日，我独自坐公交车去上辅导班。车上人很多，我被挤在一个小角落里。车摇晃着，我的心也跟着忐忑不安，因为我坐过站了。下了车，我看着陌生的街道，寒风呼啸，我又冷又怕，眼泪在眼眶里打转。
就在我六神无主的时候，您出现了。您见我孤零零地站在那里，脸上满是焦急，便关切地问我怎么了。我把坐过站的事告诉了您，您没有丝毫犹豫，立刻帮我查看路线，耐心地给我指明回家的方向。怕我记不住，您还在纸上写下公交站点和换乘信息。那一刻，您温暖的话语就像冬日里的暖阳，驱散了我心中的恐惧。
按照您说的路线，我顺利上了回家的公交车。透过车窗，我看到您还站在原地，朝我挥手，直到车渐渐远去。
这件事虽然过去很久了，但我始终难以忘怀。您的善意和热心肠，让我在陌生的街头感受到了温暖。从那以后，每当看到别人有困难，我也会毫不犹豫地伸出援手。是您，用行动教会了我要乐于助人。
再次感谢您，愿您生活顺遂，幸福安康！
此致 敬礼！
小红
2024年10月20日
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题是书信写作。知识点包括书信格式规范、审题立意、选材构思、情感表达及谋篇布局。总的解题思路为：首先明确书信的格式要求(称呼、正文、结尾、署名、日期)，接着确定感谢对象（需排除父母、老师、同学，可为陌生人、邻居等)，然后选取能体现其“影响和帮助”的典型事例，通过具体情节展现情感变化（如从无助到温暖再到感激)，最后按书信格式组织内容，做到详略得当、语句通顺。重难点在于书信格式的正确性、事例的典型性与情感的真实性，以及如何通过细节描写突出中心。
二、立意。
题目要求通过书信形式，向“影响和帮助”过自己的人表达感谢，强调成长过程中来自非直接教育者（非父母、老师、同学）的关怀，突出陌生人/普通人对个人成长的积极引导。
三、写作思路。
开头：第一行顶格写收信人的名字和称呼，有时还要加上”敬爱的、亲爱的”等，接着加个冒号，表示下面的话是对他说的。
中间：先点明感谢对象及事由，再详细叙述事例（按时间顺序，突出关键细节，如对方的神态、语言、动作)，接着阐述对方行为带来的影响（情感变化及自身改变）。
结尾：用祝福语（如“此致敬礼！”），署名和日期写在右下角（署名在上，日期在下）。
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