小学数学北师大版（2024）三年级下2.6 小小设计师 教学设计

第6课时 小小设计师
教学内容
北师大版三年级下册教材第29～30页内容
内容简析
本节课通过“校园艺术节徽标征集”的任务驱动，先引导学生分析经典徽标（奥运会会徽、故宫徽标等）的设计特点（突出主题、运用轴对称等），再让学生自主设计艺术节徽标（含画图、命名、体现轴对称等要求），最后回顾反思设计过程。旨在让学生综合运用轴对称知识，体会数学在艺术创作中的应用，提升创新与实践能力。
教学目标
1.结合徽标设计任务，能运用轴对称图形的知识，设计体现校园艺术节主题的徽标，并用文字说明设计思路。
2.经历“分析经典徽标—自主设计—交流改进”的过程，提升创新设计能力、审美能力与数学应用意识。
3.感受数学与艺术的紧密联系，体会设计的趣味性与成就感，激发对数学创作的兴趣。
教学重难点
1.运用轴对称图形的知识，设计出主题鲜明、具有创意的校园艺术节徽标。
2.将艺术节主题与轴对称等数学元素有机结合，使徽标既体现数学美又富有艺术创意。设计意图：突出“数学知识应用于艺术设计”的核心任务，明确学生需突破“主题与数学元素融合”的创作难点。
教法与学法
1.任务驱动法、范例分析法、引导启发法。以 “徽标征集” 任务激发创作欲，通过分析经典徽标引导设计思路，启发学生将数学与艺术融合。
2.模仿借鉴、自主创作、交流反思。学生先分析经典徽标特点，再自主设计，最后通过交流改进作品，提升创作与反思能力。设计意图：依据 “模仿 — 创作 — 改进” 的认知与创作规律，选择适配的教、学法，体现学生主体与教师引导的结合。
承前启后链
教学过程
一、情境创设，导入课题
预设1：“校园艺术节召集令”情境
师：同学们，学校大队部发布了《征集通知》（展示教材中“第五届校园艺术节徽标征集通知”），要为艺术节设计徽标啦！这可是能让全校同学看到咱们作品的好机会。今天，咱们就当“小小设计师”，用学过的数学知识（比如轴对称），设计出漂亮又有意义的徽标。（板书：小小设计师）
【设计意图：以真实的校园活动“徽标征集”为背景，让学生产生“为学校做事”的代入感与创作热情，自然引出“用数学知识设计徽标”的任务。】
预设2：“徽标博物馆”参观导入
师：老师带大家“参观徽标博物馆”（展示奥运会会徽、故宫博物院徽标、学校艺术节徽标示例），这些徽标有的对称、有的主题鲜明，特别精美。现在，咱们学校也要征集艺术节徽标，你想不想设计一个属于自己的、能体现艺术节的徽标？今天就来当“小小设计师”！（板书：小小设计师）
【设计意图：通过“虚拟参观”经典徽标，激发学生对徽标设计的兴趣，同时直观感受“徽标需主题鲜明、可运用对称等设计元素”，为后续创作铺垫。】
预设3：“创意设计师大赛”情境
师：咱们来举办“校园创意设计师大赛”，主题是“艺术节徽标设计”。比赛要求：运用学过的数学知识（比如轴对称），设计出能体现“艺术节” 的徽标。获胜作品会被选为校园艺术节徽标，还能获得“创意设计师”称号！想不想参加？今天就开始设计吧！（板书：小小设计师）
【设计意图：以“比赛”的形式激发竞争与创作欲，明确设计要求（结合数学知识、体现主题），快速切入本节课的创作任务。】
二、师生合作，探究设计
活动一：阅读理解，明确任务
师：仔细读“征集通知”，你知道了什么？
生：学校要举办艺术节，征集徽标，4月25日前提交。
师：作为设计师，咱们的任务是设计艺术节徽标，要体现“艺术节”的主题。
【设计意图：以“校园艺术节征集徽标”为真实情境，激发学生参与热情。通过观察北京奥运会会徽、故宫博物院徽标、学生设计的艺术节徽标等案例，引导学生分析徽标“突出主题”“运用对称美”等设计特点，为自主设计积累灵感与方法，培养观察能力、审美感知及对设计要素的归纳能力，让学生明确“设计需围绕主题且富有创意”的核心思路。】
活动二：制订计划，分析范例
师：要设计徽标，先看看优秀徽标能给我们什么启发。
（展示北京奥运会会徽、故宫徽标、学生设计的艺术节徽标示例）
小组讨论：这些徽标在设计上有哪些特点？
小组1：北京奥运会会徽用了对称的五环，还有不对称的中国印，既有和谐美又有动感。
小组2：故宫徽标上半部分像海水托着玉璧，下半部分是轴对称图形，很有文化感。
小组3：学生设计的徽标用了对称图形，体现“在艺术世界成长”的主题。
师小结：徽标要突出主题，还可以运用轴对称等图形变换来设计，让徽标更具美感。
【设计意图：让学生基于前期案例分析，自主开展徽标设计，完成“方格纸绘制”“起主题名字”“运用轴对称图形”等任务。此过程既巩固轴对称图形的知识应用，又培养创新思维、动手绘图能力与主题表达能力，使学生体会数学对称美与艺术设计的融合，感受数学的实用价值。】
活动三：解决问题，自主设计
师：现在开始设计咱们的艺术节徽标！要求：
设计徽标并画在方格纸上；
给徽标起个能体现主题的名字；
可以全部或部分是轴对称图形。（学生自主设计，教师巡视指导，关注 “轴对称的运用”“主题的体现”）
【设计意图：通过展示、分享学生设计的作品（如“成长”主题徽标），引导学生交流设计思路、创意及对轴对称的运用，并鼓励“交流后完善作品”。这一环节培养反思能力、语言表达能力与合作交流意识，让学生在互相学习中优化设计，深化对“主题、对称美、创意”等设计要素的理解，体会设计的迭代完善过程。】
活动四：回顾反思，交流改进
师：展示部分同学的设计作品，大家一起交流：
你设计的徽标运用了什么数学知识（如轴对称）？
名字怎么体现艺术节主题的？
听了大家的想法，你想怎么改进自己的作品？
生1：我设计的徽标是“艺术之花”，用了轴对称的花瓣，名字体现艺术节像花朵一样美好。生2：看了同桌的设计，我想给我的徽标增加一些色彩，让它更有艺术感。
师：大家的设计都很有创意，完善后可以提交给大队部，说不定能被选中呢！
【设计意图：通过同学们之间的交流分享，发现更多好的设计和想法，互相借鉴，更加完善自己的创意。】
三、巩固练习，学有所得
同伴合作还原拼图并设计徽标：
两人合作：先还原拼图，再基于拼图形状，设计体现“合作艺术”的徽标。说明设计中如何结合拼图元素与轴对称等知识。
【设计意图：培养合作能力与综合设计能力，体会“从图形到创意”的过程。】
四、课堂小结，融会贯通
师：今天当 “小小设计师”，大家有什么收获？
生 1：我学会用轴对称设计徽标，让图案更对称美观。
生 2：徽标要突出主题，名字也要能体现主题。
生 3：和同学交流后，能改进自己的设计，让它更棒。
师：数学能让艺术设计更有规律美，希望大家以后用数学知识创作更多作品！
【设计意图：通过自主小结，巩固利用轴对称设计徽标的能力，知道设计徽标要突出主题，互相交流学习，感受数学的趣味性。】
五、教海拾遗,反思提升
1.回味课堂，发现亮点之处：真实的“徽标征集”情境激发了创作热情，学生能主动运用轴对称知识，设计出有创意的作品；交流环节促进了思路碰撞，提升了设计与表达能力。
2.反思过程，有待改进之处：有学生对“主题与数学元素的融合”仍较生硬（如强行加轴对称，忽略主题自然性）。后续可提供更多“主题+数学元素融合” 的范例，引导学生更自然地设计。
六、我的反思:
七、板书设计
小小设计师
徽标设计要求：
1.体现“校园艺术节”主题； 2.可运用轴对称等数学知识；
3.起体现主题的名字。