广东省梅州市梅江区实验中学九年级语文上册-第26课 《鱼我所欲也》同步练习

《鱼我所欲也》同步练习
【同步达纲练习】
1.给下列加点字注音
所恶(
)
一箪食(
)
一豆羹(
)
蹴(
)
苟得(
)
不屑(
)
2.指出下列句子中的通假字，并说明其词义
①乡为生死而不受
通
词义：
②所识穷乏者得我与
通
词义：
③万钟则不辩礼义而受之
通
词义：
④故患有所不辟也
通
词义：
3.解释下列句子中加点的字词。
①二者不可得兼(
)
②如使人之所欲莫甚于生(
)
③此之谓失其本心(
)
④贤者能勿丧耳(
)
⑤故患有所不辟也(
)
⑥呼尔而与之(
)
4.下列句子中加点的“之”的用法不同的项是(
)
a.此之谓失其本心
b.为宫室之美，妻妾之奉
c.使人之所恶莫甚于死者
d.退而甘食其土之有
5.根据课文，将下列句子补充完整
①鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，
，
。
②生，亦我所欲，
，二者不可得兼，
。
③呼尔而与之，
；
，乞人不屑也。
【创新能力训练】
一、语段阅读
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
1.选出句中没有通假字的一项(
)
a.所识穷乏者得我与
b.故患有所不辟也。
c.呼尔而与之，行道之人弗受。
d.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
2.解释下列句中加点的字词。
①蹴尔而与之，乞人不屑也。(
)
②万钟于我何加焉!(
)
③贤者能勿丧耳(
)
④此之谓失其本心(
)
3.下列“而”字用法不同类的一项是(
)
a.舍鱼而取熊掌也
b.由是则可以辟患而有不为也
c.乡为身死而不受
d.呼尔而与之
4.将下列句子译成现代汉语。
①呼尔而与之，行道之人弗受
②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
5.简答。
①“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”该句中的“是心”是指什么
②“此之谓失其本心。”该句中的“此”指什么
③“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是什么
④“鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么 文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么
6.联系实际，简要评说孟子所主张的“义”
二、文言文本来是没有标点的，现在所看到的标点都是后人所加。有人将课文的第一句作如下断句标点，与课文比哪一种断句标点更好 说说理由。
有人断句：鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
课文断句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
【学科渗透训练】
读郑成功《复台》诗，回答问题。
开辟荆榛逐
夷，十年始克复先苍。
田横尚有三千客，茹苦间关不忍
1.根据历史和诗歌知识，在横线上各填一个恰当的字
2.解释下列加点的词。
①逐
②克
③尚
④菇
3.诗中表现了郑成功怎样的精神
【课文难题点拔】
练习一
1.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
2.见【课文阅读指导】
练习三例子略这样写对比鲜明有力，有助于意思的表达。
参考答案
【同步达纲练习】
1.ｗù；ｄāｎ；ｇēｎｇ；ｃù；ｇǒｕ；ｘｉè
2.①“乡”通“向”；从前。②“得”通“德”；恩惠，此作感激。“与”通“欤”；语气词，无实义。③“辩”通“辨”；辨别。④“辟”通“避”；躲避。
3.①同时占有②假使，假如③天性、天良④遗失、丢掉⑤祸患、突难⑥助词
4.c
5.①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也②舍生而取义者也③行道之人弗受蹴尔而与之
【创新能力训练】
一、1.c
2.①用脚践踏②古代的一种量器③丢掉、遗失④天性、天良
3.b
4.①没有礼貌地吆喝着给他(吃)，(这样做就连)过路的人都不会接受。
②如果是高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢
5.①指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。
②指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。
③强调人生本来就有羞耻心，这是一种善心，可以帮助人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择。但有的人却因经不起利欲的诱惑，丧失了这种善心，干出见利忘义的事；而那些敢于坚守正义的“贤者”，只不过是能够自觉保护和发扬这种固有的善心罢了。
④“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。
6.提示：孟子所说的“义”有其特定的阶级标准，但在中国历史进程中，这一道德范畴经过人们的充实与阐发，已经超过儒家的思想范围，成为整个中华民族的人格。二、能自圆其说即可。如：课文断句更好。突出了主语“鱼”和“熊掌”等。
【学科渗透训练】
1.荷；离
2.驱赶；战胜；尚且；吃3.为了抗击外敌，收复失地，不怕艰难困苦战斗到底的精神