《山米与白鹤》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握重要字词，了解作者及其代表作品。
（2）理解本文的主要内容，学习运用心理描写来刻画人物的方法。
2.过程与方法
（1）品读揣摩小说中细腻的心理和其他语言、神态、动作描写。讨论交流人物的心理的发展变化。
（2）解读真挚的情感和人物形象。提高欣赏小说的能力。
3.情感态度和价值观
（1）理解解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
（2）进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然的关系。21·cn·jy·com
【教学重点】
分析人物性格，体会心理活动描写的作用。
【教学难点】
引导学生感受爱心，学习正确处理与他人及自然的关系。
【教学方法】
合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。21·世纪*教育网
二、作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿童文学作家。1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈·布朗的难题》（1988年）等。21*cnjy*com
三、初读感知
（一）速读课文，圈划生字新词。
（二）默读课文，学习生字、新词
1.给加点字注音
瞥（piē） 尴尬（ɡān ɡà） 诡计（guǐ） 气喘吁吁（xū）
栖息（qī） 诅咒（zǔ） 浩瀚（hàn） 倔强（jué jiànɡ）
掺和（chān） 乳酪（lào） 阿谀（yú） 咄咄逼人（duō）
汤匙（chí） 屏住（bǐng） 豢养（huàn） 滑稽（jī）
2.解释词语
瞥：很快地看一下。
尴尬：处境困难，不好处理。
老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。
风范：风度。
鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。
诅咒：咒骂。
倔强：刚强不屈。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。
无动于衷：没有任何反应。衷，内心。
豢养：喂养。
（三）快速阅读，复述课文。
1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化
2、角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。）
甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。
乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。
丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。
（四）划分段落，了解情节。
这篇小说大致可以分三部分。
第一部分（1~3）写“出逃”。
山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。这是故事的开端。21cnjy.com
第二部分（4~11）写“捉鹤”。
起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。www.21-cn-jy.com
第三部分（12~23）写“喂鹤”。
将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。2·1·c·n·j·y
四、问题探讨
（一）在文中找出山米相关心理描写的语句，试分析其作用。
“山米没有动。这是世界最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。”这些心理活动描写，显示出山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠。
“山米有些犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去，他想，无论如何他总是能逃脱的。”这些心理活动的描写，表现了山米的好奇心和自信。【来源：21·世纪·教育·网】
“山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子，傲慢地说道：‘它一点也不像我见过的鹤。’”这里的心理活动、动作、神情和语言描写，表现出儿童的天真、顽皮和固执。21世纪教育网版权所有
“山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。”这些心理活动的描写，表现了山米得知鹤瞎了眼后的伤心难过之情。
小说的倒数第二段。这一段对山米的情感变化作了细腻的描绘。他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。www-2-1-cnjy-com
小结：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。
（二）山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？
1、任性、倔强，迁怒外祖父，厌恶他(1-3)——（厌恶）
2、不在意白鹤的死活，用石头砸它，与外祖父对立(4-8)——（对立）
3、帮助外祖父捉鹤，爱动物产生共鸣，相互接近(9-10)——（接近）
4、得知是瞎鹤，思想受到触动，开始喜欢和关心起鹤来(11-16)——（理解）
5、精心照顾瞎鹤，渴望得到外祖父的理解，得到他的爱(17-23)——（深爱）
（三）揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”
在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
2.在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。2-1-c-n-j-y
人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。【来源：21cnj*y.co*m】
3.在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。21教育网
五、人物形象分析
（一）山米是怎样的人？可以从哪些地方看出来？（生讨论，师总结）
“累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：‘走开！不要脸的骗子’然后飞快地跑起来。”——任性【出处：21教育名师】
“山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。”——固执
“山米打定主意，如“山米被这凶暴的反应给吓得不由退了几步。‘我会走的。’山米倔强地说，……”——倔强 21*cnjy*com
果必要的话，他可以在这里站一整天。”——天真、善良
山米：天真、任性、固执、倔强、善良。
（二）外祖父是怎样的人？可以从哪些地方看出来？（生讨论，师总结）
“外祖父对山米说，一只瞎鸟是很悲惨的，不能飞，没办法找食物，只有等死。”——正直善良
“俩人争吵起来，他们把头昂得高高的，那模样像极了……”——倔强
“他（外祖父）甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”——非常爱鸟
外祖父：正直、善良、倔强、有爱心
五、感悟拓展
我们一起分享了山米的故事，现在我们能不能也来说说自己的故事，和山米一起分享呢？也可以联想生活中或文学作品中的类似的故事和人物。小组讨论说说生活中自己感受到的人与人之间、人与动物之间，甚至人与大自然之间相互沟通的事例。〔正面、反面的材料都可以〕。【版权所有：21教育】
六、作业布置
选取一个自己熟悉的人,运用外貌、语言、心理等描写方法,写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事。21教育名师原创作品
【教学反思】
上完课后，学生的发散思维给了我很大启发。语文课堂中的文本就是件艺术品，教师要引导学生从各个方面来认识它、评价它，然后得到自己知识的充实和思想的进步。这是一件完整的艺术品，如果分割来分析，就会破坏它的整体美。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网《山米与白鹤》练习
一、基础知识与运用
1.根据拼音写汉字。
尴gà（ ） piē（ ）见 zǔ（ ）咒 倔jiàng（ ）
乳lào（ ） huàn（ ）养 滑jī（ ） 阿yú（ ）
2.解释下列词语。
（1）老态龙钟：______________________________________________
（2）了如指掌：______________________________________________
（3）鬼使神差：______________________________________________
（4）咄咄逼人：______________________________________________
3.辨字组词。
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4.用下列句子中加点的词语造句。
（1）对外祖父的怨恨正在一点点地消失，他不由自主地走了过去。
（2）山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。
二、阅读理解
一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是“愿望”。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有两句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”www.21-cn-jy.com
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情地朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等着一个美好的时刻。【来源：21·世纪·教育·网】
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
妈妈笑了：“什么？”
他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。21世纪教育网版权所有
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
5.用自己的话概括这个美丽的故事。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6.体会下面这个比喻句的表达作用。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7.文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.文中点明中心的一句话是____________________________________
三、语言运用
9.你在生活中已欣赏了很多婚联、寿联、春联、挽联、商业庆联等上等佳联名句。请你依据对联的特点，为“水车车水，水随车，车停水止”对出下联。（要求是依据上联“水车”来固定下联内容为“风扇”。）21教育网
上联：水车车水，水随车，车停水止
下联：____________________________
答案与解析
1.尬 瞥 诅 强 酪 豢 稽 谀
2.（1）形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。
（2）形容对情况了解得非常清楚。
（3）鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
（4）形容气势汹汹，盛气凌人。
3.难堪 湛蓝；溃败 馈赠；舔嘴 添加；遗憾 震撼；诅咒 阻碍
4.（1）不由自主——冷风直往门缝里钻进来，我不由自主地颤抖起来。
（2）涌起——想想他刚才的一举一动，我的心里不由得涌起一股热浪。
【解析】首先要掌握这两个词的意思。不由自主：由不得自己，控制不了自己。涌起：水或云气冒出。然后造句。21cnjy.com
5.一个塌鼻子男孩以一篇作文打动老师、感动妈妈的故事。
【解析】此题考查我们的概括能力，概括时要从全文考虑。回答时，要有人物，事件的简单经过、结果。
6.写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。
【解析】比喻句的一般作用是使所描写事物更加生动形象。此句把“小男孩”比喻成“喜鹊”形象写出了小男孩当时的高兴劲。回答时，抓住“捧”“笑”“蹦蹦跳跳”这些富有表现力的词语分析，可看出小男孩非常高兴，“像只喜鹊”。21·cn·jy·com
7.但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等着一个美好的时刻。
【解析】小男孩的“乖巧”主要体现在他对妈妈的爱。小男孩把作文当成生日礼物送给妈妈看，可见小男孩非常细心，非常爱妈妈。突出他的“乖巧”。2·1·c·n·j·y
8.是的，智力可以受损，但爱永远不会，她朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
【解析】点明中心的语句往往在文章的结尾，对文章起画龙点睛的作用。这句话是全文的中心。从小男孩的身上我们可以看到，虽然他智力受到损伤，但他充满爱心。告诉人们要去感受爱、呵护爱、奉献爱。21·世纪*教育网
9.风扇扇风，风出扇，扇动风生
【解析】本题已经给出下联的物象，只要在语言和格式上与上联对仗工整即可。
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山米与白鹤
【美】贝特西·贝尔斯
情境导入
相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿童文学作家。1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》、《宾戈·布朗的难题》等。
贝特西·贝尔斯
瞥（piē） 尴尬（ɡān ɡà） 诡计（guǐ） 气喘吁吁（xū）
栖息（qī） 诅咒（zǔ） 浩瀚（hàn） 倔强（jué jiànɡ）
掺和（chān） 乳酪（lào） 阿谀（yú） 咄咄逼人（duō）
汤匙（chí） 屏住（bǐng） 豢养（huàn） 滑稽（jī）
初读感知
掌握下列字词的读音
理解下列词语的意思
瞥：
很快地看一下。
尴尬：
处境困难，不好处理。
老态龙钟：
形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。
了如指掌：
形容对情况了解得非常清楚。
漫不经心：
随随便便，对事情不在意。漫，随便。
风范：
风度。
鬼使神差：
鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。
初读感知
理解下列词语的意思
诅咒：
咒骂。
倔强：
刚强不屈。
咄咄逼人：
形容气势汹汹，盛气凌人。
阿谀：
迎合别人的意思，说好听的话。
无动于衷：
没有任何反应。衷，内心。
豢养：
喂养。
初读感知
快速阅读，复述课文
1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。
抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化。
初读感知
甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。
乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。
丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。
2、角色朗读（读的时候应注意相应的语气。）
划分段落，了解情节
第一部分（1~3）写“出逃”。
初读感知
第二部分（4~11）写“捉鹤”。
第三部分（12~23）写“喂鹤”。
划分段落，了解情节
第一部分（1~3）写“出逃”。
初读感知
山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。这是故事的开端。
划分段落，了解情节
第二部分（4~11）写“捉鹤”。
初读感知
起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。
划分段落，了解情节
第三部分（12~23）写“喂鹤”。
初读感知
将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
（一）在文中找出山米相关心理描写的语句，试分析其作用。
1.“山米没有动。这是世界最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。”
这些心理活动描写，显示出山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠。
2.“山米有些犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去，他想，无论如何他总是能逃脱的。”
这些心理活动的描写，表现了山米的好奇心和自信。
问题探讨
3.“山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子，傲慢地说道：‘它一点也不像我见过的鹤。’”
这里的心理活动、动作、神情和语言描写，表现出儿童的天真、顽皮和固执。
4.“山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。”
这些心理活动的描写，表现了山米得知鹤瞎了眼后的伤心难过之情。
问题探讨
5.小说的倒数第二段。
这一段对山米的情感变化作了细腻的描绘。他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。
小结：
心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。
问题探讨
（二）山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？
1、任性、倔强，迁怒外祖父，厌恶他
(1-3)
问题探讨
2、不在意白鹤的死活，用石头砸它，与外祖父对立
(4-8)
3、帮助外祖父捉鹤，爱动物产生共鸣，相互接近
(9-10)
4、得知是瞎鹤，思想受到触动，开始喜欢和关心起鹤来
(11-16)
5、精心照顾瞎鹤，渴望得到外祖父的理解，得到他的爱
(17-23)
厌恶
接近
理解
对立
深爱
（三）揣摩下面三个语段所蕴含的哲理
1.外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”
在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
问题探讨
（三）揣摩下面三个语段所蕴含的哲理
2.在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。
问题探讨
问题探讨
（三）揣摩下面三个语段所蕴含的哲理
3.在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
人物形象分析
（一）山米是怎样的人？可以从哪些地方看出来？
“累得气“累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：‘走开！不要脸的骗子’然后飞快地跑起来。”——任性
“山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。”——固执
“山米被这凶暴的反应给吓得不由退了几步。‘我会走的。’山米倔强地说，……”——倔强
“果必要的话，他可以在这里站一整天。”——天真、善良
山米：天真、任性、固执、倔强、善良。
人物形象分析
（二）外祖父是怎样的人？可以从哪些地方看出来？
“外祖父对山米说，一只瞎鸟是很悲惨的，不能飞，没办法找食物，只有等死。”——正直、善良、有爱心
“俩人争吵起来，他们把头昂得高高的，那模样像极了……”——倔强
“他（外祖父）甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”——非常爱鸟
外祖父：正直、善良、倔强、有爱心
感悟拓展
我们一起分享了山米的故事，现在我们能不能也来说说自己的故事，和山米一起分享呢？也可以联想生活中或文学作品中的类似的故事和人物。小组讨论说说生活中自己感受到的人与人之间、人与动物之间，甚至人与大自然之间相互沟通的事例。〔正面、反面的材料都可以〕。
作业布置
选取一个自己熟悉的人,运用外貌、语言、心理等描写方法,写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事。
