1.1 细胞是生命活动的基本单位--课件(共25张PPT)-2025-2026学年高一上学期《生物》（人教版）必修1

(共25张PPT)
第1章　走近细胞
第1节　细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立过程
细胞学说的提出者？
细胞学说的内容？
细胞学说的建立过程？
细胞学说的意义？
思考 . 讨论
1.细胞学说的建立过程
科学家 获取证据的方法和技术 贡献和成就 维萨里、比夏 罗伯特.胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登
施旺 耐格里 魏尔肖 从器官、组织的水平研究生命
用显微镜发现并命名了细胞
用显微镜观察到活细胞
广泛观察了动植物的微细结构
建立
细胞学说
发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结出细胞通过分裂产生新细胞
动物体是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵开始的
植物体是由细胞构成，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生
解剖和观察
显微观察
显微观察
显微观察
科学观察和归纳概括
科学观察和归纳概括
显微观察
归纳概括
内容梳理
1.细胞是一个 ，一切 都由 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2.细胞是一个 单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3.新细胞是由老细胞 产生的。
细胞学说
细胞
相对独立的
分裂
有机体
动植物
内容梳理
细胞学说阐明了生物的统一性还是多样性？
细 胞 学 说 的 意 义
1.细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
动植物共同的结构基础是什么？这对学科发展有何意义？
细胞学说的建立会使生物学的研究水平发生怎样的变化？
细胞学说揭示了新细胞来源的问题，这对生物的进化有何意义？
3.生物学的研究随之由器官、组织水平进入到细胞水平，并为后来进入到分子水平打下基础。
2.细胞学说使人们认识到植物和动物有共同的结构基础——细胞；打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了现代生物学问世。
4.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
思考
科学方法
归纳法
科学观察 获得结论 归纳概括 形成理论
不完全归纳法
完全归纳法
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
细胞学说的建立过程对你有哪些启示？
科学启示
(1)科学发现需从观察入手。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
(4)科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
二、细胞是基本的生命系统
为什么说细胞是生命活动的基本单位？
为什么细胞是基本的生命的系统？
基础梳理
为什么说细胞是生命活动的基本单位？
单细胞生物
多细胞生物
依靠单个细胞独立完成生命活动
各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
非细胞生物
没有细胞结构，必须依赖活细胞才能生活
单细胞生物的生命活动离不开细胞
多细胞生物的生命活动离不开细胞
病毒的生命活动离不开细胞
基础梳理
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
(1)生物与环境之间物质和能量交换的细胞基础是 。
(2)生物生长发育的细胞基础是 。
(3)遗传与变异的细胞基础是 。
细胞代谢
细胞增殖和分化
细胞内基因的传递和变化
基础梳理
思考：1.什么是系统？
2.细胞是系统吗？细胞是生命系统吗？
系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
细胞是一个由各种组分相互配合形成的复杂的系统；细胞是有生命的，是一个生命系统。
以下图片哪些可看作是生命系统？
心肌细胞
心肌（组织）
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
由形态、结构、功能相同的细胞结合在一起。
不同的组织按照一定的次序结合在一起。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序结合在一起。
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
基础梳理
种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
群落：在一定的空间范围内，不同种群的相互作用形成更大的整体。
生态系统：在一定的空间范围内，生物群落与无机环境相互作用形成更大的整体。
生物圈：由地球上所有生态系统相互关联构成更大的整体。
基础梳理
方法技巧
巧辨生态系统、生命系统和系统的关系
系统
生命系统
生态系统
思 考
1.所有的生物都具有生命系统的各个结构层次吗？请举例说明。
病毒无细胞结构，营寄生生活，只有在活细胞中才能完成正常的生命活动，因此必须用活细胞来培养，如活鸡胚。
2.生产新冠病毒疫苗时，能否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？
不是。
单细胞生物：
既属于细胞层次又属于个体层次。
植物：
植物没有系统层次。
病毒：
不属于生命系统的任何层次。
下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是
①生活在人大肠内的寄生虫和微生物　②某一池塘中的全部鱼类　③肺炎患者肺部的肺炎双球菌　④一根枯木及枯木上的所有生物
A.①②④ B.②③④
C.③②① D.③①④
√
1.巧辨种群与群落
讨论：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统。
不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
1. 下列关于细胞学说及其建立的叙述错误的是（ ）
A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
B．细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而
C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性
练习
C
2. 细胞是生命活动的基本单位。下列不能说明该观点的事实是（ ）A．变形虫是单细胞生物，能进行运动和消化
B．扬子鳄的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C．迎客松离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气
D．足球运动员射门需要许多神经细胞和肌肉细胞的配合
C
3. 下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（ ）
A．一切生物体的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．新冠病毒能够独立完成生命活动
C．除病毒外，生物体都是由细胞构成的
D．多细胞生物依赖各种细胞的密切合作，共同完成复杂的生命活动
B
4. 生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ）
A．大象的单个细胞能完成各种生命活动
B．人的缩手反射的完成是以细胞为结构基础的
C．HIV感染人体淋巴细胞并大量繁殖，导致艾滋病
D．迎春花与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础
A
练习
5. 下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（ ）
①鱼缸中的一条金鱼 ②组成生物体的蛋白质分子 ③动物的血液 ④整个长湖 ⑤人体的免疫系统 ⑥某森林中的全部银杉 ⑦细胞核 ⑧人的口腔上皮细胞 ⑨植物的根 ⑩大兴安岭中所有的生物
A．⑦⑧⑨⑤①⑥⑩④ B．⑦⑧⑨⑤⑥⑩④
C．⑧③⑨⑤①⑥⑩④ D．⑦⑧③⑨⑤①⑥⑩④
练习
C
6 从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（ ）
A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统
C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统
B
练习
7. 在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（ ）A．心脏 B．心肌细胞 C．变形虫 D．卵细胞
8. 一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处堆积的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等，下列与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（ ）
A．一块稻田里的全部昆虫 B．一片松林中的全部生物
C．一个池塘中的全部鲤鱼 D．一间充满生机的温室大棚
C
D
9. 下列关于生命系统的结构层次的叙述中正确的是（ ）
A．培养大肠杆菌的培养基被污染后，滋生了许多杂菌，它们共同构成种群
B．木棉在生命系统的结构层次依次有细胞→组织→器官→系统→种群→群落→生态系统
C．一只飞翔的鸽子属于生命系统中的个体层次
D．生命系统各个层次各自独立，各层次之间无联系
练习
C
10 下列有关生命系统结构层次的叙述，不正确的是（ ）
A．一块稻田所有的成年稻蚜不是一个种群
B．东北虎和华南虎是同种生物，但不是一个种群
C．农贸市场上所有的动物、植物、微生物不存在捕食等生物关系，所以不能构成群落
D．“太湖中所有的鱼”属于生命系统研究的一个结构层次
D
11. 病毒不具有细胞结构，仅由蛋白质构成的外壳和蛋白质外壳包被的核酸分子（DNA或RNA）构成；近年来发现的类病毒和朊病毒更简单，类病毒只由一个RNA分子构成，朊病毒只由蛋白质分子组成。我们却把它们都列入生物界中，你认为其主要理由是下列的哪一项 （ ）A．由有机物组成 B．都具有细胞结构
C．能使其他生物致病 D．能复制产生自己的后代
练习
D
12. 噬菌体被划归为生物的原因不包括（ ）
A．能够产生可遗传变异 B．由核酸和蛋白质装配进行增殖C．可不断进化适应环境 D．有细胞结构且独立进行代谢活动
D
13. 培养甲型H1N1病毒时，应选用（ ）
A．无菌的牛肉汤 B．含多种无机盐的培养液
C．固体培养基 D．适宜温度和湿度条件下的活鸡胚
14. 有关病毒的叙述不正确的是（ ）
A．非细胞生命体
B．以复制的方式繁殖
C．在细胞内增殖，在细胞外代谢
D．引发乙肝和艾滋病的病原体都是病毒
练习
D
C
谢谢观看
thank you