2025~2026学年山东济南市槐荫区九年级语文第一学期期末考试试题（含答案）

槐荫区九年级阶段性质量监测语文试题（2026.1）
本试卷共 8 页，满分 150 分，其中书写质量占 10 分。考试时间 120 分钟。
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5mm 黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、（16 分）
一座城市的品格，往往在历史的厚重中得以彰显。阅读下面文段，完成 1~3 题。
济南战役纪念馆由济南革命烈士陵园事迹陈列室扩建而来。纪念馆陈列厅共 2 层，分为 “和战博弈 生死较量”“ 剑指济南”“厉兵秣马 蓄势待发”“八天八夜 鏖战古城”“战略决战 凯歌前行”“接管济南 泉城新生”“英魂长眠 日月同辉”“新时代 新泉城” 8 个部分。纪念馆中，一幅幅影像、一件件实物、一次次讲述如同时光隧道，连接起抗战的烽火与今天的济南，让我们得以窥见那些跨越时空的精神力量，在城市的肌理中生生不息。每每重温，总会让人热泪萦眶，肃然起敬。济南之所以有 “英雄之城” 称号，不仅源于对红色精神的守护与传承，更在于解放战争中的济南战役的原因。英雄历史从未走远，英雄故事仍在延续，构建起 “银发传承 + 少年赓续 + 青年担当” 立体传承矩阵，如今，在更广阔的城市舞台上，红色精神正以各种创新形式融入当代生活，在新时代不断被赋予新的内涵。英雄之光必将如泉城的泉水般，喷涌不息，滋养一代又一代人，照亮这座英雄之城走向未来。
1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 秣（mò） B. 隧道 C. 窥（kǔi） D. 热泪萦眶
2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 信手拈来
B. 运筹帷幄
C. 妙手回春
D. 首当其冲
3.文段中画波浪线句子有语病，请将修改正确的句子写在答题卡上。（3 分）
4.纪念馆馆区的专业讲解需提前在互联网上预约，小槐不知怎样做，请根据纪念馆官网图片上的信息，向他介绍预约步骤。（3 分）
5.小槐在参观 “八天八夜 鏖战古城” 主题展时，摘抄了四段文字，有两处未记录标题，请你帮他补充完成。（4 分）
听党指挥的铁的信念
许世友将军率领的济南战役攻城兵团，奋战八天八夜，展现了人民军队听党指挥这一铁的信念。
（1）__________
人民解放军的使命就是为中国人民求解放、为中华民族谋独立，高举旗帜，始终为中国人民的根本利益而奋斗。
英勇顽强的铁的作风
人民解放军英勇善战，顽强拼搏，像一把锋利的尖刀，直插敌人心脏，解放济南。
（2）__________
人民解放军加强纪律制度建设，做到执纪严明，步调一致，这是军队发展壮大，不断夺取胜利的可靠保障。
二、（36 分）
（一）文言文阅读
阅读下面文段，完成 6~11 题。（共 21 分）
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。……
…… 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
吴王夫差将伐齐，子胥①曰：“不可，夫齐之与吴也，习俗不同，言语不通，我得其地不能处，得其民不得使。夫吴之与越也，接土邻境，壤交通属，习俗同，言语通，我得其地能处之，得其民能使之。越于我亦然。今释越而伐齐，譬之犹惧虎而刺猱②虽胜之其后患未央。”
夫差不听。子胥两祛高蹶③而出于廷，曰：“嗟乎！吴朝必生荆棘矣。” 夫差兴师伐齐，战于艾陵，大败齐师，反而诛子胥。子胥将死曰：“吾安得一目以视越人之入吴也？” 乃自杀。夫差乃其身入江，挖其目，悬之东门，曰：“女视越人之入我也？”
居数年，越报吴，残其国，绝其世，灭其社稷，夷其宗庙，夫差身为擒。夫差将死曰：“死者如有知也，吾何面以见子胥于地下？” 乃为煏④以冒面死。
（节选自《吕氏春秋 子胥谏》）
【注释】①子胥：伍子胥，春秋时军事家、谋略家，吴国大夫。②猱：指大猪。③两祛高蹶：两手牵举其衣，高举足而大踏步地走，含怒意。④煏：同 “幕”，覆盖物体的巾或幔。
6.下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “吾妻之美我者” 与 “才美不外见” 中的两个 “美”，意思相同。
B. “女视越人之入我也” 与 “往之女家” 中的两个 “女” 都是通假字，同 “汝”。
C. “王之蔽甚矣” 与 “横柯上蔽” 中的两个 “蔽”，意思不同。
D. “得其民能使之” 与 “秦王使人谓安陵君” 中的两个 “使”，意思不同。
7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “徐公不若君之美” 与 “女视越人之入我也” 中两个 “之”，意义和用法相同。
B. “皆以美于徐公” 与 “越于我亦然” 中的两个 “于”，意义和用法不同。
C. “邹忌讽齐王纳谏” 中的 “讽”，意为讽谏，用直接、直白的话规劝君主。
D. 封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把 “社稷” 作为国家的代称。
8.下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 甲文邹忌面对家人赞美、客人奉承，没有沾沾自喜，而从 “治家” 中悟出 “治国” 之道。
B. 甲文采用类比的说理方式，邹忌以自身之 “蔽” 与齐王之 “蔽” 进行了类比。
C. 乙文伍子胥在进谏的时候，对齐国和越国的国情进行了对比分析，语言中肯。
D. 乙文夫差不听劝告，兴兵伐齐，与齐军在艾陵交战，结果吴军被齐军打败。
9.乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）（2 分）
譬之犹 A 惧虎 B 而刺猱 C 虽胜之 D 其后患 E 未央
10.用现代汉语翻译下面的句子。（6 分）
（1）吾安得一目以视越人之入吴也？
（2）死者如有知也，吾何面以见子胥于地下？
11.甲文中 “燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，国家兴盛；乙文中 “灭其社稷，夷其宗庙，夫差身为擒”，国家灭亡。结合文章内容，从君王纳谏的角度，说说你对国家兴亡原因的认识。（4 分）
（二）诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成 12~13 题。（共 7 分）
睢阳学舍书书怀①
宋 范仲淹
白云无赖帝乡遥，汉苑②谁人奏洞箫。
多难未应歌凤鸟③，薄才犹可赋鹪鹩④。
瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。
但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗。
【注释】①此诗是诗人年轻求学时所作。②汉苑：皇家宫苑。③凤鸟：接舆（人名）曾以凤凰作歌劝孔子避世。④鹪鹩：晋代张华起初不知名，著《鹪鹩赋》，阮籍赞叹其有辅佐帝王的才能。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 白云飘荡，帝都遥远，诗人发出谁能在汉苑吹洞箫的疑问，表现积极进仕的愿望。
B. 诗人认为人生虽多难但不要悲观、消极，虽然不知名也应当努力展现自己的才能。
C. 诗人虽清贫，但仍如颜回一样快乐，自己琴技高超，坚信定会得到钟子期的赏识。
D. 尾联前句中的 “斯文” 在此泛指才华，诗人相信上天不会让有才华的人永远埋没
13.本诗最后一句化用西晋诗人左思《咏史》中诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，遮此百尺条。” 两诗都以 “涧松” 自比，但传达出的情感不同，请结合诗句简要分析。（4 分）
（三）根据原文默写
14.按要求填写相应语句。（共 8 分）
中华诗词是镌刻在民族血脉里的精神图腾，它既藏着塞外的奇绝风光，也载着仁人志士的铮铮风骨。朔风卷雪，岑参送别友人，于冰天雪地间生出浪漫想象，“①__________，②__________”（《白雪歌送武判官归京》），将苦寒雪域幻作烂漫春色，尽显诗人的豁达与乐观；文天祥兵败被俘，身陷囹圄，面对敌人的威逼利诱，以 “③__________？④__________”（《过零丁洋》）的誓言，定格了舍生取义的千古绝唱；辛弃疾梦回沙场，追忆军旅，“⑤__________，⑥__________” 一句抒发渴望收复失地，建功立业的壮志豪情（《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）；夏完淳纵使前路难回，仍以 “⑦__________，⑧__________”（《别云间》），呐喊出至死抗争的壮志，让英雄的忠魂永远飘荡于天地之间。
三、（7 分）
15.根据要求，完成下面读书任务。
（1）阅读《儒林外史》与《简 爱》后，同学们交流自己的读书方法。下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 可以先浏览，了解大体内容：《儒林外史》写了周进、虞育德等读书人的故事；《简 爱》写了女主角在不同地方的成长经历。
B. 阅读名著需要借助历史知识还原历史情境，比如《儒林外史》中科举制度的腐朽，《简 爱》中女性地位的卑微，才能更好理解书中人物。
C. 做批注应抓住人物言行背后的深意，比如可在罗切斯特婚礼上倾诉已婚秘密处批注 “真诚的告白”；在严监生为灯芯不肯咽气处批注 “被金钱吞噬的灵魂”。
D. 精读时要抓住关键情节想深一层，比如从范进中举后的 “发疯” 思考科举如何扭曲人性；从简 爱在婚礼上毅然离开，思考她坚守的是怎样的原则。
（2）卢梭说 “根本不该为取悦别人而使自己失敬于人”，请结合《儒林外史》中沈琼枝和《简 爱》中简 爱的相关故事，谈谈你对这句话的理解。（4 分）
四、（31 分）
（一）阅读下面材料，完成 16~18 题。（共 12 分）
【时间盘点】
几乎所有高效能人士都有一个特点 —— 极强的时间管理能力。从 “规划自己的 24 小时” 来学会时间管理，是一件非常有意义的事情。
光阴一去不复返啊 —— 大家可能不爱听这种大道理。那么，请看图一，它把人的一生可以用来改变世界的有效时间（包括学习、工作和发明创造）切割出来 —— 原来，如果一个人活 80 岁，他真正能够利用的时间才 9.5 年！
【拖延表现】
大部分中学生对 “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎” 这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是 “时间杀手”，是一种恶习，是对自己人生的不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里说，“世上有 93% 的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀人的积极性。” 也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。
心理学家认为，“拖延” 是一种普遍的心理和行为现象，但当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50% 的中学生认为自己有拖延症，80% 的大学生认为自己有拖延症，86% 的职场人认为自己有拖延症，其中 50% 的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13% 的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见类型，见图二：
造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。
【治愈方法】
方法一：制定分步目标，针对问题逐个击破。小目标能消除畏难情绪，分步完成可以快速收到完成事情的快感。
方法二：将事项按优先法排列并完成。观察自己花时间的规律，然后按照优先法排列事项，优先级顺序是：必须马上做 > 必须做但可以晚一点 > 可做可不做。排好以后依序完成。
方法三：训练自控力，采取多种方法抵制不良欲望，远离外界的诱惑，消除外界干扰。
【良言摘录】
人们常说，世界上只有时间是公平的，因为无论贫富，每个人的每一天都只有 24 小时。谁能利用好这一天，谁就拥有了最多的资源。时间管理等于自我管理。成年人往往等自己陷入危机，才去寻求解决方法，而青少年如果养成珍惜时间、杜绝拖延的习惯，则必将受益终生。
16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 拖延症是一种心理疾病，会给个人学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。
B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，职场人的拖延症相较最为严重
C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、懒惰，任务过多、过难等。
D. 治愈拖延症，可以将事项按优先法排列并完成，系统地审视自己的每个 24 小时
17.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 所有高效能人士都有极强的时间管理能力，从 “规划自己的 24 小时” 来进行时间管理
B. 拖延是一种自我调节机制，只要拖一拖，就能缓解你的不良情绪，让事情更好更快完成
C. 心理学家认为，“拖延” 是一种普遍的心理和行为现象，每个人都有不同程度拖延症。
D. 自我管理能力强的人善于管理时间，善于利用每天时间的人，一定能拥有更多的资源
18.下面是一位学生某个周日的观察记录。请据材料内容分析他拖延症的类型并给出对策。（6 分）
观察记录 8 点：起床，吃早餐。 9 点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11 点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12 点：吃午饭，午休。 15 点：开始做作业。 15 点 20 分：跑去吃水果、听音乐。 17 点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说明天上学还早呢，大不了熬一夜。 周一：老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！
分析和对策
拖延症的类型 对策
①__________ ③__________
②__________ ④__________
（二）阅读下面文章，完成 19~22 题。（共 19 分）
乡村教师（节选）
①他知道，这最后一课要提前讲了。
②他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
③半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打伤。送到镇医院，竟又发现患了食道癌，但他没有去管，娃们在等他回去。他把身上所有的钱都买了书。
④在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
⑤碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒星才会被保护。
⑥夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
⑦他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着：
⑧娃们中有了低低的抽泣声。
⑨他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
⑩“发射奇点炸弹！”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。
3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1 号随机点检测。” 结果…… 绿色结果，绿色生命信号！
“开始 3C 级文明测试。1 号测试未通过，2 号测试未通过……10 号测试未通过，发射奇点炸弹！”
最高执政官突然想起什么：“继续测试。”
“11 号测试题未通过！12 号测试未通过！”
“3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……”
“3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”
“3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”
“3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。”
“奇点炸弹转向！脱离目标！” 太阳系，推送奇点炸弹的力场弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，他们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！” 碳基联邦的参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并利用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”
“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“这种方式信息传输速率是多大？”
“大约每秒 1 至 10 比特。”
“上尉！” 舰队统帅无比诧异，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”
“但，阁下，确实如此。”
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫 —— 教师。”
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着 “恩师之墓”。
（作者：刘慈欣，文章有删改）
19.小说对老师形象的塑造颇具匠心，下列理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首段通过心理描写与倒叙手法，既暗示老师病入膏肓，又凸显其教师身份的核心使命。
B. 为保护校舍与村民冲突，展现他对教育阵地坚守，也暗含物质贫困与精神守护深层矛盾
C. “吞止痛药”“吐血” 等细节，将知识传递的庄严与生命消逝的悲凉交织，感染力强。
D. 碳基文明对 “教师” 功能的惊叹，意在揭示人类文明进化效率低，反衬老师作用之大。
20.小说采用双线结构展开叙述，两线互为呼应，并行有序。请分别对故事进行概括。（4 分）
21.文中第 段画线句 “这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上” 有何作用？请进行分析。（6 分）
22.只有科学，没有人情，科幻小说将变成冷冰冰科学知识的堆砌。结合文章内容，探究本文蕴含了哪些人文精神？（6 分）
五、写作（60 分，其中含书写 10 分）
23.阅读下面材料，根据要求写作。
一只站在树上的鸟儿，从来不担心树枝会断裂，因为它拥有自己的翅膀。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意；
②文体不限，诗歌除外；
③不得抄袭；不得透露个人信息；
④书写整洁，不少于 800 字。
槐荫区九年级阶段性质量监测（2026.1）语文试题 参考答案
一、积累与运用（16 分）
1.C（“窥” 应读 kuī，非 kǔi）
2.B
3.济南之所以有 “英雄之城” 的称号，不仅源于解放战争中的济南战役，更在于对红色精神的守护与传承。
4.①确认纪念馆开放时间为周二至周日 9:00-17:00（周一闭馆）；②拨打预约电话 0531-82030618；③向工作人员提供相关信息，确认讲解的时间、人数等细节，完成预约。
5.(1) 示例：服务人民的铁的使命 / 初心如磐的铁的担当
(2) 示例：纪律严明的铁的保障 / 步调一致的铁的纪律
二、古诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（21 分）
6.A（“吾妻之美我者” 的 “美” 是意动用法，认为…… 美；“才美不外见” 的 “美” 是名词，美好的素质）
7.A（“徐公不若君之美” 的 “之” 取消句子独立性；“女视越人之入我也” 的 “之” 是结构助词 “的”）
8.D（夫差伐齐在艾陵大败齐师，并非被齐军打败）
9.C、D（譬之犹惧虎而刺猱 / 虽胜之 / 其后患未央）
10.(1) 我怎么才能留下一只眼睛来看越国军队攻入吴国呢？
(2) 死去的人如果有知觉，我有什么脸面在地下见伍子胥呢？
11.君主善于纳谏，国家则兴盛；刚愎自用、拒绝纳谏，国家则灭亡。甲文中齐威王接纳邹忌的讽谏，广开言路，修明政治，最终各国皆朝于齐；乙文中夫差不听伍子胥的忠谏，执意伐齐，最终身死国灭，可见君主能否虚心接受谏言，是国家兴亡的关键。
（二）诗歌阅读（7 分）
12.C
13.范仲淹诗中 “涧松何必怨山苗”，以涧松自比，表达虽出身寒微、暂未被赏识，但坚信才华终会被认可，无丝毫怨愤，尽显豁达自信与积极进取；左思诗中 “郁郁涧底松” 以涧松比喻寒门有才之士，以山上苗比喻世家无才之辈，抒发了对门阀制度压抑人才的强烈不满与愤懑。
（三）名句默写（8 分）
14.①忽如一夜春风来 ②千树万树梨花开
③人生自古谁无死 ④留取丹心照汗青
⑤醉里挑灯看剑 ⑥梦回吹角连营
⑦毅魄归来日 ⑧灵旗空际看
三、名著阅读（7 分）
15.(1) C（严监生处的批注是感悟式批注，并非 “抓住人物言行背后的深意” 的赏析式批注）
(2) 示例：沈琼枝不愿做盐商的妾，毅然逃婚，靠自己的手艺独立生活，拒绝为取悦他人而放弃人格尊严，体现了 “不失敬于人”；简 爱在与罗切斯特相处时，坚守精神上的平等，得知罗切斯特有妻子后毅然离开，不因渴求爱情而取悦对方、贬低自己，守住了做人的尊严，正是对这句话的最好诠释。
四、现代文阅读（31 分）
（一）非连续性文本阅读（12 分）
16.C
17.A（B“只要…… 就” 表述绝对；C “每个人都有不同程度拖延症” 与原文不符；D “一定能” 表述绝对）
18.①盲目自信型；②不能自控型
③制定分步作业目标，拆解任务并设定完成时间，完成后给予小奖励，增强紧迫感；
④远离零食、音乐等诱惑，选择安静环境写作业，用番茄工作法（专注 25 分钟休息 5 分钟）训练自控力。
（二）文学类文本阅读（19 分）
19.A（首段未使用倒叙手法，是顺叙）
20.明线：身患绝症的乡村教师，在生命最后一刻仍坚守讲台，向孩子们传授牛顿三大定律，最终在孩子们的哭声中离世；
暗线：碳基联邦舰队在银河系建立隔离带，对地球进行文明等级测试，因孩子们准确回答出物理问题，地球得以躲过奇点炸弹的摧毁，舰队最终惊叹于人类 “教师” 的伟大意义。
21.①情节上：设置悬念，为下文山村小学成为文明测试核心点、孩子们的回答拯救地球埋下伏笔；②结构上：将乡村教师的平凡课堂与星际文明的测试交汇，串联起明暗两条线索，让故事更具戏剧性；③主题上：暗示平凡的教育行为与人类文明的命运紧密相连，凸显教师传承文明的重要性。
22.①对教师职业的崇敬与赞美：刻画乡村教师在生命尽头仍坚守使命、传承知识的形象，歌颂教师无私奉献、守护文明的精神；②对人类文明的珍视与敬畏：通过星际文明的测试，展现人类文明在艰难条件下的自我进化，凸显文明传承的珍贵；③对人性光辉的赞颂：乡村教师的牺牲、孩子们的纯真与坚韧，体现了人性中的坚守、善良与希望，这是人类文明延续的根本。