如名
学月编码
教室编号
座位号
2025-2026学年第一学期期末综合素养评价
九年级语文
注意事项：
1.从8年。时间150分，汕分120分。
2、苔购前浦认兵东对杀时硝上的姓.名及学生树码。将姓名、学生，锡，教室编号、座位普填写在备题卡规定的位置。
3、本次环价议有答递卡，请生接在答超卡上作答，答案写在本页上无效。
4.长随卡要保持整洁，不要折余，不能开破、弄感，不准使用涂改液、修正带、股带纸。
一，古典之美(27分)
(一)
】.九牛级开展“漫步·壮志诗苑”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写
在横线上。
(10分)
壮志抒怀·与理想同行：李白《行路难》“长风破浪会有时，(1)
”，抒
发对理想的执着追求：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“(2)
病树
前头万木春”，传递新生的希望，彰显昂扬壮志；苏轼《水调歌头》“但愿人长久，(3)
”，将豁达胸襟融入对天下离人的美好期许；欧阳修《醉翁亭记》中“(4)
,(5)
”，将醉与乐结合起来，尽显与民同乐的济世情怀。
豪情咏志·与英雄共鸣：范仲淹《渔家傲·秋思》中，表达与戍边战士们“不破楼兰终不还”
的卫国志向的句子是“浊酒一杯家万里，(6)
”辛弃疾《破阵子·为陈同甫
赋壮词以寄之》“了却君王天下事，(7)
”表达词人沙场建功的心愿；苏
轼《江城子·密州出猎》“(8)
西北望，射天狼”彰显词人渴望建功立
业的豪情壮志：秋瑾《满江红》“(9)
,(10)
，心却比，男儿烈”展现词
人作为巾帼英雄的豪迈气概。这些诗句皆承载着壮志与豪情，是诗文长河里的璀璨星光。
2.下面是小语同学学完《酬乐天扬州初逢席上见赠》之后整理的知识卡片，请帮他一起补充
完整。
(2分)
知识卡片
刘勰在《文心雕龙》里
诗句：
洤释“用典”是“据事
怀旧空吟闻笛赋，
赏析：这两句运用了“闻笛赋”和“
以类义，援古以证今”。
”的典故，表达了
即用来以古比今，以古
到乡翻似烂柯人。
证今，借古抒怀。
(二)
语文平1页共8更
CS扫描全能王
3亿人都在用的扫描ApP
班级开展“品经典·悟初心”文言文探究活动，阅读下面选文，完成3-7题。
3.解释下面加点字的总思。(2分)
【甲】
(1)故患有所不辟也
生，亦我所欲也：义，亦我所欲也，二者不可得兼。舍生而取义者也。
辟：
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我厨恶，所恶有甚于死
(2)余则绵袍敝衣处其间
肯.故惠有所不辟也。如：使人之所欲览甚于生，则凡可以得生者何不用也？
敝：
使人之所恶莫甚上死音，则凡可以辟悲者问不为地？由是则生而有不用也。
4.用现代汉语翻译下面的句子。
由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚上生者，所恶有甚于死者，非独
(3分)
贤者有是心也，人告有之，贤者能勿丧耳，
(1)非独贤者有是心也，
〔节选肖《鱼我所欲也警)
人皆有之，贤者能勿丧耳。
【Z,】
翻译：
当余之从师也，负箧电屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤
被裂而不知。至舍，四支酷物不能动。楼人持汤沃涨。以衾拥覆，久而乃和
人人都有，只不过是贤能的人不丧
离逆旅，上入日再食，无鲜肥滋味之字，同舍生吉技绮统，酸朱漫宝饰之帽，
失罢了。
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：众则细袍敌衣处其间，骆无
(2)以中有足乐者，不知口体之奉
慕艳意，以中有足乐者、不知门体之本术若人也。壶余之锄且根若此，
不若人也。
《节选自《送东阳马生序童)
翻译：
5.先贤在面对进择与困境时，展现出不同的精神风骨。请结合【甲】【乙】两文，说说孟子
的“舍生取义”与末濮的“求学之志”所体现的精神内核有何共通之处。(4分)
【丙】
王宽者，诸件人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，诺牛诵书：听己，辄默记。各吗，它其牛，父怒林之
已而复如初，母日：“儿痴如此。品不听其所为？”冤因去，依僧寺以居。夜浴出。坐佛膝上。执策映长明灯读之，
卵来达白。佛像多士侧，狞恶可怖：冤小儿，恬若不见，
〔节选自《王冕僧寺夜证》)
6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分)
加点字
方法提示
释义
【课内迁移法】饮少辄醉(《醉
听已，辄默记
翁亭记》)
(1)
冕恬芳不见
【战语联想法】恬淡无为
(2)
.诮结合【丙】文内容，谈谈王冕的行为体现j怎样的品格，与【甲】【乙】文中的哪种精
语文弟2页共8面
CS扫描全能王
3亿人都在用的扫描APP2025-2026学年第一学期期末综合素养评价参考答案
1.(一空1分，共10分)
(1)直挂云帆济沧海(2)沉舟测畔千帆过(3)千里共婵娟(4)醉能同其乐(5醒能述以文者。
(6)燕然未勒归无计(7)赢得生前身后名(8)会挽雕弓如满月(9)身不得(10)男儿列
2.“烂柯人”(2分，一空1分)
“闻笛赋”表达对旧友的怀念“烂柯人”表达对岁月流逝、人事变迁的感慨。
3.(1)同“避”，躲避(2)破(2分，一空1分）
4.(1)不只是贤德的人有这种心。(1分)
(2)因为内心有值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。(2分，一空1分)
5.①孟子面临“生”与“义”的取舍，选择舍弃生命、坚守道义，其精神追求是对正义价值
的绝对坚守，认为道义比生命更重要；②宋濂面临物质享受与精神追求的取舍，舍弃了同舍
生的锦衣玉食、奢华生活，选择在艰苦的条件下坚持求学，其精神追求是对知识与学问的执
着向往，以精神富足超越物质匮乏。(4分，孟子角度(2分)：答出面临“生”与“义”的
取舍、选择舍生取义得1分，点明其精神追求是坚守正义、认为道义重于生命得1分；宋濂
角度(2分)答出面临物质享受与精神追求的取舍、舍弃奢华坚持求学得1分，点明其精神
追求是执着向学、以精神富足超越物质匮乏得1分)。
6.(1)就(1分)解析：“饮少辄醉”中“辄”为“就，便”之意，迁移至“听已，辄默记”，
“辄”同理，解释为“就，便”。
(2)安然，平静(1分)解析：“恬淡无为”中“恬”含“安然、平静”之意，故“冕恬若
不见”的“恬”解释为“安然，平静”。
7.王冕幼时偷偷入学舍听书、深夜在僧寺借灯读书，即便遭父亲打骂仍不改求学之心，面对
可怖的佛像也能静心阅读，体现了他痴迷学习、不畏艰难、坚守求学本心的品格。这与【乙】
文中宋濂“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”所体现的“坚守求学本心、以学为乐、
不畏艰难”的精神内涵相近。(4分，第一小问结合文本点明人物品质2分，第2小问答出
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”即可。2分)
8.魄in(2分，一空1分)
9.豪迈激昂(2分)
10.(2分)（参考的意象合适1分，与文中上一句划线句子语意相通1分）
示例一：你用手掌做盾将倾盆的暴雨挡住
示例二：你用呐喊作雷
将坚硬的冰川震碎
示例三：你用信仰作光
将无尽的深渊照亮
11.(6分，作品和主要人物符合题目要求2分，品读感悟4分：内容情节2分，人物性格特
点或形象意义1分，语言流畅1分，字数不够酌情给分)
示例一《儒林外史》
主要人物：范进
品读感悟：范进中举后喜极而疯，这一情节生动展现了他深受封建科举制度毒害的迂腐形象；
而胡屠户前倨后恭的态度转变，更衬托出范进在科举体系下的卑微与扭曲，作者借此讽刺了
科举制度对人性的摧残。
示例二《水浒传》
主要人物：林冲
品读感悟：林冲从“误入白虎堂”的隐忍，到“风雪山神庙”的反抗，情节的转变凸显了他
性格的变化。他原本是安分守己的禁军教头，在屡遭陷害后被逼上梁山，这一形象反映了官
逼民反的社会现实，也体现了底层英雄的无奈与觉醒。
