背影（1）
年级
：八年级
学科：
语文
课题：《背影》
课型：
新授课
备课时间：
主备人：
授课人：
学习目标：1、整体感知课文内容。 2、通过关键语句体会作者表达的感情。 3、领会本文所表现的父子间的亲情，体味人间真情。
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自主探究环节：设置情境，导入新课
1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说
母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，
那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们仔细听课文范读。
3.本文写了一件什么事？（用简洁的语言概括）
了解作者及写作背景。2.检查预习（小组之内检查）正音练习：给加点的词注音变卖典质(diǎn
zhì)
颓唐(tuí)
狼藉(jí)交卸(xiè)
奔丧(bèn
sāng)
簌簌(sù)
晶莹(yíng)
迂腐(yū)
琐屑suǒxiè)栅栏(zhà)
差使chāi)
照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)
蹒跚(pán
shān)
踌躇(chóu
chú)3、筛选文中的主要信息加以概括。
简介作者：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。朱自清先生逝世后，当地中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”，这是什么原因？
《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
朱自清――散文家、诗人、民主战士
3、要概括出人物、事件（有时还可以加上时间、地点等）。
合作交流环节1、文章几次提到父亲的背影 请分别找出写背影的文字。2、、最能打动你的是哪一次背影？请说出打动你的原因
，并有感情地读一读。3、、我的发现
1、快速浏览课文，找出父亲背影出现的次数。2、对望父买橘的背影，从人物的衣着、动作等方面进行赏析、品读。3、学生对自学过程中遇到的疑难和本组成员进行交流，互相探讨。
1、抓住关键的字眼，快速浏览，共四次描写。2、学会从动作和外貌（衣着）描写方面品味语言。因为最能表现父亲对儿子的爱。3、最好能从细微处入手，赏析动词运用的准确性。
展示点拨环节1、本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，这件事让“我”终生难忘。2、四次背影是：<1>难忘背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）在“望父买橘”的背影中，打动人的有：衣着描写：“黑”“布”等词语表现父亲的俭朴，家母去世、自己失业的心情沉重，但给儿子穿的是皮大衣。（2）体态描写：“胖”“蹒跚”给爬月台带来了难度，走路尚且如此，爬月台就可想而知了。（3）动作描写：“攀”“缩”“微倾”表现了父亲的努力以及不容易。
1、从“概括”“简洁”两方面进行要求。3、引导学生一定要抓住关键词语进行赏析。从字里行间品味父亲对儿子深沉的爱。读课文时一定要注意语速语调，还有重读的词，如“蹒跚”“探身”“攀”。
可让学生用换词法进行比较赏析。将“攀”换成“爬”，“缩”换成“提”，“倾”换成“侧”等。体会作者用词的准确。朗读课文时力争做到：不添字、不漏字、不重复、不断句、读准字音、注意停顿、读出语气、注重语调、重音。
巩固达标环节请以
“
我想对您说”
为开头给你的父母写几句话。
青春年少的我们，也曾对挚爱我们的父母任性过，也曾误解过他们的爱心，学了这篇课文后，将自己的感悟写给父母。
我的收获：我明白了
；我懂得了
；我学会了
；我反思了
；我要
（任选一两处）
教学反思：
本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。背影（2）
年级
：八年级
学科：
语文
课题：《背影》
课型：
新授课
备课时间：
主备人：
授课人：
学习目标：1、整体感知课文内容。 2、通过关键语句体会作者表达的感情。 3、领会本文所表现的父子间的亲情，体味人间真情。
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自主探究环节1、明确文章的线索
上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗
结论：文章的暗线——父子深情。
小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。
2、既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？
3。父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。4.儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
设置情境，积累语言
：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些 我们一起交流赏析一下吧！
明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影），背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。分析：两次自责（结合特殊的年龄段分析）
三次流泪（分别饱含了怎样的感情 ）
儿子感情变化：不解——顿悟——思念
“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。
合作交流环节针对自主探究环节的几个问题，学生再次走进文本，合作交流。1、《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。2、理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
“到徐州见到父亲……。不禁簌簌地流下泪”（伤心难过的泪）看见父亲爬月台……我的泪很快地流下来了（感激的泪）父亲背影消失时……我的眼泪又来了。（依依惜别的泪）读到父亲来信时……晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪）<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
平实简洁朴素的语言却蕴藏着真情。
展示点拨环节3《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。4理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（将这些内容放在交流环节中）
以课后题第二题为依据，掌握关键性语句的作用。5真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以
“爸爸，我想对您说”
为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。（）
本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。
1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2．那年冬天
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，祖母死了，父亲的差使
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"欢迎登陆21世纪教育网 )也交卸
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"欢迎登陆21世纪教育网 )了，正是祸不单行
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的日子。
1．这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
2．这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。
一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
巩固达标环节本文的线索是什么？2本文共刻画了父亲几次背影？有简洁的语言来概括。3作者流了几次眼泪？分别包含着作者怎样的情感？（将此环节删去，上一内容换在此处）真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以
“爸爸，我想对您说”
为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。
教学反思：
本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。
