第4课洋务运动和边疆危机教案

人教版八年级历史上册
第4课洋务运动和边疆危机
一、学习目标
1.知识与技能
掌握洋务运动的背景、口号、代表人物及主要内容(军事/民用工业、新式教育、海军建设)
理解洋务运动的客观作用与失败原因
识记边疆危机的三大事件：美日侵台、收复新疆、中法战争
2.过程与方法
通过史料分析(李鸿章自述、教材数据)，培养历史解释能力
运用地图动态展示边疆危机，强化时空观念
小组辩论洋务运动的“进步性”与“局限性”
3.情感态度与价值观
辩证看待洋务运动对中国近代化的探索
感悟左宗棠等爱国将领维护国家主权的精神
认识落后制度对技术革新的制约，深化制度革新意识
二、教学重难点
重点：
1.洋务运动的举措(军事工业、民用企业、新式海军)
2.边疆危机的典型事件(台湾、新疆、西南)
难点：
1.洋务运动“求强求富”目标失败的深层原因
2.中法战争“中国不败而败”的荒谬性分析
三、教学过程
(一)导入新课
情境创设：
展示北洋舰队军舰图片，提问：“这些军舰是清政府哪一运动的成果？为何李鸿章称其为‘纸糊的老虎’ ”
板书课题：洋务运动与边疆危机
(二)新课讲授
洋务运动
1.洋务运动的兴起
背景：第二次鸦片战争后“内忧外患”(太平天国+列强侵略)
2.洋务运动的基本概况
目的 维护清朝统治
时间 19世纪6090年代
口号 自强、求富
代表人物 中央：奕沂 地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
主要内容 兴办近代军事工业；兴办近代民用工业；筹划海军；创建新式学堂
3.洋务运动核心举措 (小组填表)：
类型 代表企业 作用与局限性
军事工业 江南机器制造总局 设备依赖外国，管理腐败
民用企业 轮船招商局 辅助军事，促进民族资本主义发展
教育/海军 派遣留学生/北洋舰队 培养人才，但技术落后
边疆危机的爆发
东南危机：美日侵台 (1874年)
日本借口：琉球船民事件 → 勒索50万两白银
美国角色：初期侵台失败 → 转而支持日本
西北危机: 收复新疆 (1875-1881年)
左宗棠策略：“缓进急战”+屯田政策
结果：1884年设新疆行省 (“故土新归”)
西南危机：中法战争(1883-1885年)
马尾海战：福建水师覆灭(突袭致败)
镇南关大捷：冯子材反攻 → 扭转战局
结局： 《中法新约》→“中国不败而败”
(三)难点突破
探究活动：
材料：李鸿章自述“我办了一辈子的事……都是纸糊的老虎”。
问题1：李鸿章的观点反映了什么？
>答案：洋务运动只学习西方技术，未触及腐朽制度，注定失败。
问题2：你如何看待他的说法？
>答案：
> (进步性)推动近代工业、教育、国防发展；
> (局限性)封建官僚管理+依赖外国技术+未改革制度 →“裱糊匠”式修补。
四、课堂小结
思维导图总结：
洋务运动(1860s-1890s)
—自强：军事工业(江南制造局)
—求富：民用企业(招商局)
—教育：新式学堂/留学生
—局限：制度腐败 → 失败
↓
边疆危机
—台湾：美日侵略 → 白银赔偿
—新疆：左宗棠收复 → 1884年建省
—中法：镇南关胜却签约失利
五、板书设计
第4课洋务运动与边疆危机
一、洋务运动
1.背景：内忧外患
2.口号：自强→求富
3.举措：军工(江南局)、民用(招商局)、海军(北洋)
4.评价：进步性+局限性 (制度之困)
二、边疆危机
1.台湾：美日侵略 → 赔款
2.新疆：左宗棠收复 → 1884年建省
3.中法：马尾海战败→镇南关胜→屈辱签约
六、课后作业
1.基础：列举洋务运动三大民用企业及其创办者。
2.拓展：对比左宗棠收复新疆与中法战争结局，分析清政府外交软弱的根源。
七、教学反思建议：
通过李鸿章自述引导学生辩证思考“技术革新与制度变革”的关系；
结合新疆建省案例，强调维护国家统一的历史延续性；
使用动态地图标注边疆危机地点，强化时空关联。