Unit 1 At 7, I get up. 教案

Module
5
Unit
1
At
7,
I
get
up
教案
1教学目标
1.
学习并能在图片提示下识别单词at,poster;
动词词组:get
up
,
go
to
school
,
have
lunch
2.
学习并能口头运用At
7,
I
get
up.用这类语句描述自己一天主要的作息时间与活动。
3.
通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣,体验英语活动的特点。
2学情分析
根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点,以精讲多练为主,倡导学生体验,充分拓展学生学习和运用英语的渠道,主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色,引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学。通过感知、体验、合作、实践等活动,当“主演”的角色,培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。
3重点难点
1.
掌握词组:get
up
,
go
to
school
,
have
lunch
2.
能用所学句型陈述自己的作息时间。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming　up
1.
Greetings
2.
Free
talk:
Do
you
like…
(sweets,
apples,
oranges,
bananas)
Here’s
a/an…for
you.
T:
Do
you
like
football
Here’s
a
ball
for
you.
(拿出鹦鹉的图片)T:
Sorry,
it’s
not
a
ball.
It’s
a
bird.
Here’s
a
bird
for
you.
(Teach
this
sentence.)
3.
T:
Ms
Smart叫Sam赶紧起床,因为她送给Sam一只鹦鹉。这只鹦鹉可不简单,它会学人说话,我们来跟着它学习学习吧。
Play
the
CD-ROM,
Ss
listen
and
repeat.
Teach
“get
up”注意连读。(教师引导学生做起床动作,并出示单词卡get
up)
活动2【讲授】Presentation　and　practice
1.
T:
Sam小朋友起床了,他是几点起来的呢 今天我们来学习学习一天的作息时间。首先请小朋友们来看看现在是几点了呢 Look
at
the
clock,
what’s
the
time,
please
(老师指着这只表问)
Ss:
(教师引导学生表达时间)It’s
at
nine.
(再呈现另外一只表,多让几个学生来回答)
T:
What’s
the
time,
now
Ss:
It’sat
…
Teach
“at”(注意“at”表示在几点钟时)
说时间比赛,教师出示时间卡片,学生用At…快速说时间,看谁说得又快又好。
Count
the
numbers
from
1
to
12.(教师将数字组成的圆圈呈现在大屏幕上)。
3.T:
Listen!
Time
flies!时间过得真快呀!我们该如何珍惜时间呢 想想我们一天中在什么时间都做了什么 Sam把他一天的生活制作成了一张poster(海报),我们一起来看看吧!
展示海报图片,教读单词。
4.
T:
Is
Sam’s
poster
beautiful
Now
let’s
watch
a
video
about
Sam.
Play
the
CD-ROM,
listen
for
the
first
time.
5.
T:
That’s
Sam’s
one
day.
Look,
the
clock
is
at
Ss:
At
7.
T:
(带上Sam的头饰)
It’s
at
7.
I
get
up.
Teach
“get
up”先带读,再TPR练习。
T:So
I
can
say
“At
7,
I
get
up.
“Follow
me.
Ss:
At
7,
I
get
up.
6.
用同样的方法展示词组go
to
school,
have
lunch及句型
“At
8,
I
go
to
school.
”At
12,
I
have
lunch.”(用大小声,齐读,小组读)
学生小组展示:
Group
1:齐读
Group
2:一个接一个读
Group
3:两个接两个读
Group4:学生边边做动作边读
TPR活动练习这些词组。
(以同样的方式运用动作和单词卡片来呈现新单词依次贴于get
up的下面:go
to
school,
have
lunch)
7.Listen
and
repeat.读词组。
8.
Game:
I
say
you
do.教师发指令或放录音,学生做相应动作。如教师说:“Get
up!”学生则做起床的动作。此活动帮助学生加深理解这几个词组。
9.
Game:
Act
and
guess.
小组内一人做动作,大家来猜,并说出与动作相应的动词词组。猜得最快速且准确的学生上前表演下一个动作。
10.
T:现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧。看看我们能不能比鹦鹉模仿得更好。
Listen
and
repeat,
then
role
play.
活动3【活动】Consolidation　and　Extension
1.
Listen
and
match.
T:这个小朋友1.
Listen
and
match.
T:这个小朋友不知道该怎么安排一天的时间,请小朋友们根据录音来给他安排吧!
2.
Game:我是“配音小演员”。教师课前准备一些表示时间的卡片。教师先做示范,一边展示时间卡片,一边做动作,如起床(get
up)、踢足球(play
football)等,教师做表达这个句子的口型,让学生大声说出这个句子,如:“At…,
I
get
up.”然后让一些学生来当小老师,其他学生为他\她配音。并对配音表现优异的学生予以表扬。
3.Game:
击鼓传礼物盒。教师课前准备一些表示日常行为动作和不同时间的单词卡片分别放于两个礼物盒中,然后在,如“At__________,
I_________________.”当音乐响起,从教室两端开始让学生们传两个礼品盒,音乐停止,拿到礼品盒的两个学生抽取卡片,放在白板上不完整句子的相应的横线上,并大声说出这个句子,看看学生们能搭配出多少个句子。
4.
看图说话,完成活动4
Practice.
让学生戴着Panpan的头饰向大家介绍Panpan一天的生活。
5.
Group
work:
Make
a
survey.
小组成员相互介绍自己一天的作息时间和活动,并将调查情况进行汇报。
活动4【作业】Homework
1.分层次布置作业:
⑴能流利地读重点词组和句型。
⑵能流利地背诵重点词组和句型。
⑶能流利地背诵课文。
2.制作一张自己一天作息时间的海报,并在制作海报时给每一幅图配上相应的英语。