Unit 2 I go home at 5 教案

Module
5
Unit
2
I
go
home
at
5
教案
1学情分析
教学内容分析:
《I
go
home
at
5.》是外研社版小学英语二年级上册第五模块第二课时的内容,内容为故事教学,它是本单元的第二课,在第一课时学习后,学生已经理解掌握整点表达法,并通过故事情景的学习和理解会读会运用get
up、go
to
school、have
lunch、play
football等词块,为本第二单元接下来的学习作好铺垫。主要围绕I
go
home
at
5..这一话题展开,是第一单元的延续。
本课时的故事主要讲述Lingling和Amy在一块聊天,谈论have
lunch\play
basketball\watch
TV\gohome这些事件的时间点,和孩子们的学习生活紧密相连。就语言知识而言,主要涉及I……at…的描述及回答,就情感态度价值观而言,主要培养学生养成良好的时间观念,珍惜时间,做时间的小主人。故事中要突出“讲故事”特别是要引导学生观察故事中的人、物、时间,通过小组竞赛互动来理解内化故事情境。
2学生情况分析:
本节课的授课对象是二级学生,他们已经差不多有1年的英语学习基础,基本的课堂常规已经建立,对于英语本身也不再陌生,能就一些基本的话题进行简单的语言交际,能听懂老师的课堂用语和简单问题,也积累了一定的词汇量。从能力起点来说,学生能用指读的方式关注文字,有一定的合作学习能力,对英语故事有着强烈的好奇心,对英语学习充满了兴趣。他们喜欢唱、玩、演、做游戏,但根据上下文语境猜测语义的能力尚显不足,缺乏自主阅读经验及阅读策略的指导,、每个学生的也纯在着个体差异,学习能力有所不同。
2教学过程
2.1
第二学时
2.1.1教学目标
知识目标:⑴学习故事,初步感知故事内容。⑵能够结合故事内容初步学习句型:I……at……在不同情境中理解句型。⑶能听懂、会读并初步理解单词have
lunch\play
basketball\watch
TV\go
home能听懂、跟读、对话本课故事内容。
能力目标:⑴通过一系列学习活动,初步培养学生听说能力与阅读故事的能力,以及根据上下文具体语境猜测故事的能力。⑵通过分角色朗读故事、小组合作表演的方式,增强学生自主探究的意识,扩大参与的深度和广度,提高学生的实际语言运用能力。
情感、态度、价值观目标:通过对故事的学习,让学生养成良好的时间观念,合理安排时间,做时间的小主人。
2.1.2学时重点
能够在活动中理解故事内容,主要功能句型的实际应用。
熟悉、理解重点句型并能在用所学句型描述课文图片。
2.1.3学时难点
熟悉、理解重点句型并能在情境中应用;个别单词和句型的发音如:basketball句型“I
watch
TV
at
6”。
2.1.4教学活动
活动1【讲授】I　go　home　at　5.
步骤1:Warming
up(激趣导入)
(1)
sing
a
song
——
clap-shake-roll(师生共唱,边跳边做动作)
T:Good
morning.
Nice
to
meet
you.
We’re
happy
today,
Let’s
sing
and
do.
设计意图:通过师生共唱歌曲共做动作,营造一种欢乐、活泼的英语气氛,让孩子们尽早入课。
(2)
Watch
the
cartoon.
T:
we
like
doing
exercises,
what
does
Duck
Tang
do
in
the
morning
设计意图:通过设定问题引入卡通,让学生带着问题观看有趣的卡通,为课文的情境学习创设课前情境。
Review
the
words
and
the
sentences.
Time-What
time
is
it
步骤2:Presentation(呈现新知)创设情境、导入新课
①教师引出课题“It’s
not
time
to
go
to
bed.
It’s
time
to
have
our
class-M5U2
“I
go
home
at
5.”
(带读课题)。
②T:
展示“go
home”学习卡片,让学生借助图片理解词意,并意会回答“what
time
do
you
go
home ”并结合回答复习第一课时已学词汇“
at
”。同时揭示课题。
设计意图:通过卡通故事已经理解意会本课主要话题,并结合真实语境的创设,借助老师的表情、肢体语言和描述,回答自己真实的情况。并在卡通故事中复习上一课时的单词句型,避免枯燥的词句复读跟读,极大地提高了学生的学习积极性,好的开始就是成功的一般。
③导入故事
T:We
often
go
home
at
5.How
about
our
friends
:Lingling
and
Amy:(ppt呈现故事主要人物和问题)
设计意图:创设问题语境呈现我们5点回家,关心我们的朋友们几点做表中事件,再次引出今天课题的主要情境,为故事的学习做铺垫。
(1)
整体感知故事
①Guessing
game:
让学生带着表格问题听故事.
设计意图:引出故事主人公,通过猜测故事整体意境,激发学生的好奇心,发挥他们的想象力。鼓励学生猜测故事事件的时间,让学生养成通过表格整理简单信息的逻辑思维好习惯。
(1)
分布训练(Listen.
point
and
read)
设计意图:从学生最基础的五维目标出发,从低段开始,从每一节课入手重点培养学生良好的听、指、认读的好习惯,培养正确的语音语调,模仿故事人物的对话,增加朗读文章的趣味性。
①听图一故事
呈现图片对话,引出“have
lunch
”的发音和词意。动作表演,边读边记忆。并
设计意图:
让生猜测词意,并表演词意动作,加深学生的印象。分角色分小组表演朗读,在竞争中提高各小组的学习积极性。
设计意图:通过学生形象表演,避免枯燥操练,活跃课堂气氛,激发中段学生的爱说、爱演的特点,提高学生的参与积极性。
②听图二故事
Q1.Do
you
like
playing
basketball
(通过有目的设定问题,让生回答Yes
,I
do.或者No,
I
don’t.中心词汇play
basketball的学习做铺垫,,板书同时出现重点词块)。
Q2:
what
time
do
you
play
basketball
(让生结合自己的实际情况回答出打篮球的时间,再次巩固重点词句,走出课本,并运用句型)
chant:
play
,play
,play
basketball.
I
play
basketball
at
4.
(利用chant节奏,让学生分角色在轻松熟练的节奏中习得语言,通过问题、chant、听故事、角色扮演层层递进的活动方式、阶梯式练习,让学生由浅入深地进行语言的习得,体现任务型语言教学方式,避免机械性的操练。)
③听图三故事
T:I
like
watching
TV.
Do
you
like
it
(板书呈现词卡watch
TV)
(让生回答真实的情况,并理解词意)
Ss:
Yes,
I
do.\
No,
I
don’t.
T:Lingling\Amy,
What
time
do
you
watch
TV (在小组角色里回答自己的时间,让学生真是体验分角色表演的趣味,尊重低段学生爱演、爱说、爱动的学习特点)
Chant:
Lingling:
watch,
watch,
watch
TV,I
watch
TV
at
7.
Amy:
watch,
watch,
watch
TV,
I
watch
TV
at
6.
(分角色,利用轻松熟练的节奏朗读文本,增加趣味性,并培养学生的节奏感)
设计意图:让学生回答问题,表达自己是否喜欢看电视,进而回答课文图片Lingling
和Amy看电视的时间,一环紧扣一环,故事层层递进,让学生通过不同的问题关注不一样的内容,从而帮助学生从整体上理解整个故事,让生在情境中理解新单词watch
TV的意思,适时渗透情感教育,教育孩子适当看电视,保护眼睛。
④听故事图片四
引出
I
go
home
at
5.(板书呈现)
Q:
What
time
do
you
go
home
(调查学生回家的时间,并根据分组朗读为下一环对话表演做伏笔示范)
步骤3:Practice(巩固操练)
(1)
Listen,
point
and
read.(听指跟读课文)
(2)
Play
the
dialogue:
choose
a
picture
to
make
the
dialogue
with
your
friends.(选择一副自己喜欢的图片与同伴对话)
设计意图:让学生在理解整个故事情境后,最后一遍让学生听、指、跟读故事,让学生多听、多模仿故事人物中的语音语调,让课堂教学回归到课文中去,同时利用指读活动,让学生加深对重点句型的印象,并通过选择自己和伙伴喜欢的图片进行对话,增强学生学习的自信心)
(3)
Game
time
——clap
and
stamp!
设计意图:通过游戏的设计,将第一课时和第二课时所有的重点词块,全部呈现在单词游戏的滚动练习中,再次以学生喜欢的游戏方式帮助学生复习旧知又起到巩固本课新知的双重目的。利用小组,个人。两人等合作的多样方式充分操练句型。
步骤4:Production
(拓展延伸)
(1).Ken’s
school
day.
(欣赏文章完成问题,并试着朗读)
设计意图:通过课外短文的学习,把第一单元所学词块get
up、go
to
school、have
lunch、play
football和第二单元所学新词块get
up、go
to
school、have
lunch、play
football整合在一篇文章里,通过学习天Ken的一天时间(at)安排,既复习旧知又巩固新知,让学生达到学以致用,不单纯局限于文本学习,又接近自己的学习生活,增强学生进一步学习的求知欲望。
(2).Watch
the
<movie>>.带着大家熟悉的问题观看电影,告诉大家必须遵守时间
(3).Show
the
Time’s
picture:
The
time
is
so
useful
in
our
life,
people
go
to
work,
children
go
to
school.
So
we
must
treasure
the
time.
设计意图:通过看《灰姑娘》动画,让学生通过熟悉的童话故事复习时间句型,并懂得珍惜时间,做时间的小主人,学生既感兴趣又能进行情感教育,一举两得,让学生通过学习知道要遵守时间,不浪费时间。
(3)
Chant:
Go
,go,
go
to
school,
I
go
to
school
at
8.
Play,
play,
play
football,
I
play
football
at
5.
Watch,
watch,
watch
TV,I
watch
TV
at
7.
步骤5:Sum-up(约2分钟)
(1)
课文板书总结,梳理句型单词。
(2)
评价总结:谁是胜利小组。
设计意图:通过小组成员共同的努力,获得胜利,调动了学生学习英语的积极性,培养学生学习兴趣和集体荣誉感。
步骤5.
Homework
supermarket.(约1分钟)
1.read
the
book
P29.
★(选择一副你喜欢的图片朗读)
2.
make
the
chant.
★
★(根据自己的时间改编歌曲)
3.
make
a
poster.
★
★
★(画一张自己的作息时间图)