第六单元 写作 发挥联想和想象 教学设计（表格式）2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文（统编版） 年级 七年级 学期 秋季
课题 第六单元写作 发挥联想和想象
教学目标
1. 准确区分联想与想象的概念，掌握四种联想类型（相似联想、相关联想、对比联想、因果联想）及想象的具体方法。 2. 运用联想与想象技巧丰富写作内容，使文章更具创造力和感染力；能通过评价量表自主修改习作。 3.激发学生对文学创作的兴趣，培养创新思维和审美能力，体会联想与想象在表达情感、憧憬美好生活中的作用。
教学内容
教学重点：联想与想象的概念区分及实际应用方法，通过经典文本引导学生发现表达“魔法”。
教学难点：如何避免联想与想象的牵强附会，确保其自然恰切、合情合理，在写作中实现“有新意”的创造。
教学过程
（一）情境导入——激活思维 创设情境：出示学校“幻想文学社”纳新图片，引导学生进入联想与想象的探索之旅。 任务发布：发布成为“幻想小作家”的五个阶梯性任务。 （二）任务一：溯源教材·解锁联想与想象的概念密码 学生阅读教材151页内容，圈画出联想和想象的概念 （预设）联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点;想象则是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 思考：联想和想象之间有着怎样的区别和联系？ （预设）联想：由一事物联想到与之相关的另一事物（实际存在的）；想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象（艺术创造的）。 对比分析《天上的街市》，补全思维导图： 联想（如街灯→明星）基于事物关联性； 想象（如牛郎织女闲游）基于虚构创造。 教师小结：强调联想是“桥梁”，想象是“翅膀”，二者常交织使用。 （三）任务二：经典探秘·发现联想与想象的表达魔法 1.分析名作中的联想和想象的作用 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。——朱自清《春》 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”——老舍《济南的冬天》 （预设）《春》中联想使春天形象化，增强感染力，如“春天像娃娃”引发新生之感；《济南的冬天》想象赋予景物人性化（如“小山像摇篮”），增添温情与趣味。 2. 回溯本单元名家精彩片段，按照表格所示，寻找表达魔法。 片段一： 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗根。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。——《小圣施威降大圣》 片段二： “那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 ——《皇帝的新装》 片段三： 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈!” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 ——《女娲造人》 （预设） 教师小结：丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且还能激发读者在语言之外的遐思，带给读者更丰富的审美体验；想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，从而增加阅读趣味;神奇的想象，也能使读者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰丽的精神世界中释放情感、憧憬美好的事物。 （四）任务三：创作指南·寻觅联想与想象的通关路径 1.明确联想类型：结合具体语段，认识不同的联想类型 相似联想（由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想）：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 相关联想（事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式）：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 对比联想（对于性质或特点相反的事物的联想）：朱门酒肉臭→路有冻死骨 因果联想（由一种事物的经验联想到另一种与它有因果联系的事物）：树叶落下→秋天到了 2.联想类型演练：个人小组齐上阵 以“伞”为例，小组竞赛发散思维（如相似联想→臭氧层；相关联想→广告；对比联想→阻隔亲近；因果联想→伞下不受雨淋的人们） 以“雪花”为例，个人思维发散练习 3.再次回溯课文：明确联想路径 4.写作参悟“联想和想象”技巧，助力能力提升 （1）立足生活，巧妙编织 学生作品1： 我书包侧袋里的玻璃弹珠突然发光了，像被谁注入了魔法。当我揉眼睛时，弹珠里竟钻出个小人儿，穿着校服，自称是：“昨天的我”——他说自己忘带了数学作业，想借“今天的我”的思路抄一题。 技巧提炼：从真实生活中提取素材，通过合理想象延伸情境，将平凡场景转化为奇幻或深刻的故事。 （2）合理组合，移花接木 学生作品2： 老王送快递时被雷劈中，醒来发现自己的电动车长出了金属翅膀。他试着按了下喇叭，翅膀竟“嗡嗡”振动起来，带着他掠过写字楼顶端。从此，他成了“空中快递侠”，专给高楼顶层的客户送急件，还能避开地面堵车。 技巧提炼：将不同事物的特征或功能进行拆解重组，创造出兼具两者特点的新形象或新情节。 （3）大胆扩展，添枝加叶 学生作品3： 雨滴砸在老槐树的叶子上，“啪嗒啪嗒”像是敲着古老的鼓点。树皮上的裂纹里渗出水珠，顺着树干蜿蜒而下，我忽然觉得那是树在流眼泪——它一定想起了几十年前，有个扎羊角辫的小女孩总在树下跳皮筋，辫梢扫过树皮时，也会发出“沙沙”的响声，像树叶在和她说话。技巧提炼：对简单的场景、事物或动作进行细节化、动态化扩展，通过多感官描写或情节延伸使其更丰满。 （4）借助梦幻，更富魅力 学生作品4： 我梦见试卷上所有的题目都变成了会动的蝌蚪，在纸上游来游去。我拼命用笔去戳，它们却“咕噜”一声变成刺猬，扎得我满手是血。突然，闹钟响了，我惊醒后发现书桌上的台灯还亮着，妈妈端着热牛奶进来，轻声说：“别怕，那些难题就像蝌蚪，慢慢追总能抓到。” 技巧提炼：通过梦境、幻觉或超现实场景，隐喻现实、抒发情感或表达哲思。 （五）任务四：幻想红绿灯·把握联想想象的行驶规则 规则1 联想要自然恰切 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联，或有相似性或有相关性，或存在着因果联系。 规则2 想象要合情合理 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑，要符合事物的特点和发展的规律，符合事物之间的客观联系。 规则3 联想和想象要有新意 文贵于有创新。联想和想象是一种创造性的活动，想象作文也要力求有新意。 （六）任务五：佳作打磨坊·用评价量表打磨幻想作品 运用评价量表，完善作品：运用我们学到的联想与想象展开的方式，结合写作评价量表，对习作每一层内容作适当的展开，使之丰富而有变化。 分享修改作品，迭代评价量表：学生以小组为单元分享自己的修改成果，同时补充迭代评价量表。 3.课堂小结，完善内容框架思维导图。 结语：今天我们一起解锁了联想与想象的密码：从联想的四种路径到想象的四种方法，再通过具体文段明确联想和想象使用规则：联想要自然恰切、想象要合情合理、联想和想象要有新意，但更要有逻辑支撑。这一路，从概念辨析到经典探秘，从路径学习到规则把握，最后用量表打磨作品。请记住——联想是翅膀，带我们飞越现实藩篱；想象是火种，点燃文字里的万千可能。愿每位同学都能成为自己的幻想文学社的明星作家！