第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件（共25张PPT） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共25张PPT)
行旅途中，山水为伴；漂泊在外，乡愁难寄。古往今来，无数游子行走在漫漫征途上，见山川草木、观日月星辰，心中总会涌起对故乡的牵挂与思念。你积累过哪些描绘行旅与乡愁的诗句？
课程导入
仍怜故乡水，万里送行舟。—— 李白《渡荆门送别》
举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。—— 范仲淹《渔家傲 秋思》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—— 王安石《泊船瓜洲》
在众多行旅思乡诗中，王湾的《次北固山下》以清新自然的笔触、开阔辽远的意境，被誉为 “盛唐五言律诗的典范之作”。今天，就让我们一同走进这首诗，跟随诗人的足迹，领略北固山下的江景之美，感受那份藏在字里行间的乡愁与期盼。
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学习目标
反复诵读诗歌，把握五言律诗的节奏韵律，积累 “潮平”“风正”“残夜” 等重点字词。
赏析诗歌的写景层次与艺术手法，体会江景的壮阔与清新之美。
领悟诗歌蕴含的思乡之情与对人生的积极期许，感受盛唐诗歌的雄浑气象。
知人论世
人物简介
王湾的诗歌多写行旅见闻与山水景致，风格清新自然、意境开阔，善于捕捉自然景物的变化并融入情感。其诗作流传至今的不多，《次北固山下》是他的代表作，因意境优美、情感真挚，被历代文人推崇，甚至得到唐玄宗的赞赏，成为千古传诵的名篇。
王湾（约 693— 约 751），唐代诗人，洛阳（今属河南）人。他早年游历吴楚一带，饱览江南山水风光，积累了丰富的创作素材。
知人论世
背景资料
唐玄宗开元年间，王湾为求取功名，离开故乡洛阳，沿长江东下，前往吴楚一带游历。途经北固山（今江苏镇江北固山）时，他泊船江边，恰逢春潮上涨、江风拂面，眼前的江景壮阔而清新。
彼时，诗人已离家多日，望着滔滔江水与天边归雁，心中涌起对故乡的深切思念；同时，春日的生机与江景的壮阔，也让他对未来的人生旅途充满期许。于是，他挥笔写下《次北固山下》，将行旅之景、思乡之情与积极心境融为一体，成就了这首传世佳作。
知人论世
文学常识
五言律诗的结构一般分为四联：首联（一、二句）起兴点题，颔联（三、四句）承接铺陈，颈联（五、六句）转入核心，尾联（七、八句）收束抒情。《次北固山下》严格遵循五言律诗的格律要求，对仗工整、音韵和谐，是盛唐五言律诗的典范之作，尽显 “诗律细密、意境开阔” 的特点。
五言律诗
五言律诗是唐代诗歌的主要体裁之一，属于近体诗范畴，与七言律诗并称 “律诗双璧”。它通常每首八句，每句五个字，讲究平仄、对仗与押韵，格律严谨。
诗
古体诗
近体诗
四言诗
绝句
中国古代诗歌分类丰富，按体裁可分为多种类别
知人论世
文学常识
五言诗
七言诗
律诗
客路 / 青山 / 外，
行舟 / 绿水 / 前。
潮平 / 两岸 / 阔，
风正 / 一帆 / 悬。
海日 / 生 / 残夜，
江春 / 入 / 旧年。
乡书 / 何处 / 达？
归雁 / 洛阳 / 边。
次北固山下
王湾【唐】
疏通文意
疏通文意
次北固山下
次：停泊、驻留，点明诗歌的核心情境
北固山：山名，位于今江苏镇江东北，濒临长江
【次北固山下】四字直接点明诗歌背景 —— 诗人行旅途中停泊于北固山下的所见所感，简洁明了，情境鲜明。
客路青山外，
行舟绿水前。
客路：指诗人远行的路途。
青山外：青山之外。
绿水前：绿水之上。
译文：远行的路途在青山之外延伸，行驶的小船在碧绿的江水之上前行。
疏通文意
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
潮平：春潮上涨，江面与两岸齐平。
风正：江风柔和顺直，无偏斜。
悬：悬挂，形容船帆笔直高挂的样子。
译文：春潮上涨，江面与两岸齐平，视野愈发开阔；江风柔和顺直，一叶船帆笔直高挂。
疏通文意
海日生残夜，
江春入旧年。
残夜：夜将尽未尽之时，指黎明前的黑暗。
生：升起，生动展现太阳冲破黑暗的力量。
入：渗入、融入，写出春意悄然降临的意境。
译文：海上的红日在夜将尽未尽之时升起，江上的春意已悄悄渗入到还未结束的旧年之中。
疏通文意
乡书何处达？
归雁洛阳边。
乡书：寄往故乡的书信，代指思乡之情。
归雁：北归的大雁，古代有 “鸿雁传书” 的典故，常用来寄托乡愁。
洛阳：诗人的故乡，今属河南，此处代指故乡。
译文：寄往故乡的书信该如何送达呢？只好托付北归的大雁，让它带到洛阳那边去。
疏通文意
赏析诗句
客路青山外，行舟绿水前
“青山外”“绿水前” 以远近结合的手法，写出了路途的遥远与江景的清新，为全诗奠定了开阔、舒缓的基调。
首联起兴点题，勾勒出一幅开阔的行旅图景。“客路” 点明诗人的游子身份
潮平两岸阔，风正一帆悬
赏析诗句
这两句对仗工整（“潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”），动静结合，既写出了自然景物的壮美，也暗合了诗人心境的平和与对前路的期许，意境开阔，气象雄浑。
颔联承接首联，描绘了春潮上涨时的江景，是全诗的写景名句。“潮平” 让江面与两岸齐平，凸显 “阔” 的意境，展现出长江的雄浑壮阔；“风正” 让船帆笔直高挂，凸显 “悬” 的姿态，展现出行舟的平稳顺畅。
颈联是全诗的点睛之笔，描绘了黎明时分的江景，蕴含深刻的人生哲理。“海日生残夜” 中，“生” 字极具生命力，写出太阳冲破残夜、照亮大地的景象，象征着新生与希望；“江春入旧年” 中，“入” 字细腻传神，写出春意悄然渗入旧年的意境，体现了时光的流转与生命的延续。
赏析诗句
海日生残夜，江春入旧年
这两句不仅对仗工整、意境优美，更将自然景物的变化与人生感悟融为一体，展现了盛唐文人积极向上的人生态度，被誉为 “形容景物，妙绝千古”。
尾联收束全诗，直抒胸臆，点明思乡的核心情感。诗人由眼前的江景与归雁，联想到寄往故乡的书信，以设问的语气表达了对故乡的深切思念与书信难寄的无奈。
乡书何处达？归雁洛阳边
赏析诗句
“归雁洛阳边” 化用 “鸿雁传书” 的典故，将抽象的思乡之情具象化，既含蓄又真挚，让全诗的情感表达更为深沉，余味悠长。
合作探究
诗人是如何通过写景体现 “行旅” 之感的？请结合诗句简要分析。
首联 “客路青山外，行舟绿水前” 以 “客路”“行舟” 点明行旅身份与场景；颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 写行舟途中的江景，“一帆悬” 凸显行旅动态；颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 捕捉行旅中黎明景致变化，暗合旅途时光流转，全程围绕 “行旅” 写景。
颈联中 “生” 和 “入” 能否换成 “出” 和 “到”？为什么？
合作探究
不能。“生” 写出太阳冲破残夜的生命力，仿佛红日自黑暗中孕育；“入” 细腻表现春意悄然渗入旧年的意境，更显自然灵动。“出”“到” 过于直白，缺乏动态感与细腻感，无法体现诗句精妙。
全诗核心是思乡，为何着力描绘壮阔清新的江景？
以乐景衬情，江景壮阔让诗人心境开阔，却更反衬思乡孤寂意境雄浑：众多景物各具特色，山岛的巍峨、海水的辽阔、洪波的汹涌、星汉的璀璨，共同烘托出沧海的雄浑壮阔，彰显出宏大的艺术气场。
江景生机与 “旧年”“残夜” 呼应，暗含时光流转，让思乡之情添了对归期的期盼，情感更有层次。
合作探究
颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的对仗妙在何处？请简要说明。
“潮平” 对 “风正”，均为景物状态，词性一致；“两岸阔” 对 “一帆悬”，一写空间开阔，一写孤帆高挂，意境互补；对仗工整且不生硬，既符合律诗格律，又让江景描写更具画面感。
合作探究
尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 如何体现五言律诗的抒情特点？
合作探究
以设问收尾，直接点思乡主旨，情感真挚；化用 “鸿雁传书” 典故，含蓄不直白，符合律诗 “蕴藉抒情” 特点；与首联 “客路” 呼应，收束全诗，情感闭环完整。
板书设计
（首联）行舟泊：青山外 绿水前
（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬
（颈联）观日出：生残夜 入旧年
（尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早
游子思乡
次北固山下
课堂小结
《次北固山下》是唐代诗人王湾的五言律诗代表作。诗歌以行旅途中的江景为线索，描绘了北固山下春日江景的壮阔清新，融入了诗人的行旅之思与思乡之情。
作品既赞美了自然山河之美，又抒发了对故乡的深切牵挂，同时暗含对人生前路的积极期许，展现了盛唐文人开阔的胸襟与真挚的情感，是 “情景交融、意境深远” 的律诗典范。
课堂小结