统编版语文八年级下册第三单元同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该如何把握？（ ）
A．语速较快，语调激昂
B．语速较慢，语调低沉
C．语速适中，语调先低沉后昂扬
D．语速适中，语调先昂扬后低沉
2．“微君之躬，胡为乎泥中”的重音应该放在（ ）
A．微君 B．之躬 C．胡为乎 D．泥中
3．对《蒹葭》的赏析有误的一项是（ ）
A．全诗共三章，每章的前二句是写景，点明季节；后六句是写寻找“伊人”。
B．全诗叙述了在一个初冬的早晨，苍苍的芦苇上白露凝霜，“我”寻找在水一方的“伊人”。
C．伊人所在的地方有流水环绕，所能到达的路曲折难行，伊人好像置身于洲岛之中，可望而不可及，可思而不可得，表现了寻求者怅惘失落之情。
D．全诗音节上回环往复。意境上创造出一种深沉而含蓄的朦胧美，有一唱三叹之韵。
4．《诗经》“六义” 中，“赋、比、兴” 是 。
5．“关关雎鸠” 中 “雎鸠” 指的是（ ）
A．鸳鸯 B．斑鸠 C．一种水鸟
6．下列对《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。
B．诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。
C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。
D．全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。
7．下列加点字的注音字形有误的一项是（ ）
A．间隔（jiàn） 便舍船（shě） 阡陌（qiān） 垂髫（tiáo）
B．便要还家（yāo） 衣着（zhuó） 语云（yù） 怡然（yí）
C．俨然（yán） 平矿（kuàng） 夹岸（jiā） 缤纷（bīn）
D．桑竹之属（shǔ） 豁然（huò） 诣太守（yì） 遂迷（suì）
8．选出对《关雎》赏析有误的一项（ ）
A．《关雎》是“周南”里的第一首诗，其文、义、声、情俱佳，为“国风”之始，《诗经》之冠。
B．开篇写河洲滩头睢鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
C．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
9．朗读“欲济无舟楫，端居耻圣明”时，应该读出怎样的情感？（ ）
A．豪迈奔放 B．悠然自得 C．委婉含蓄 D．慷慨激昂
10．下列对《式微》中“式微式微胡不归”朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．式微 / 式微胡 / 不归
B．式微式微 / 胡 / 不归
C．式微 / 式微 / 胡 / 不归
D．式微 / 式微 / 胡不 / 归
二、综合性学习
11．班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
(1)有小组要研究有关他的典故，以下典故与陶渊明有关的是（ ）
A．六尺巷 B．不食嗟来之食
C．不为五斗米折腰 D．负荆请罪
(2)小昕拍下了桃湖公园桃花盛开的美景，请你用比喻句，为其配上恰当的文字。
桃湖公园桃花开，
明镜一样，是碧清的湖水；
绿毡一样，是柔嫩的草地；
三、文言文阅读
12．解释下列加点词语在句中的意思。
（1）缘溪行
（2）芳草鲜美
（3）有良田、美池、桑竹之属
（4）便要还家
（5）咸来问讯
（6）欣然规往
（7）余人各复延至其家
（8）及郡下，诣太守
（9）后遂无问津者
阅读下面文言文，回答问题。
【甲】
课文《桃花源记》。
【乙】
父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正，国之肥也。天子以德为车、以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。故事大积焉而不苑①并行而不缪②细行而不失。深而通，茂而有间。连而不相及也，动而不相害也，此顺之至也。故明于顺，然后能守危也。
（选自《礼记·礼运》，有删改）
【注释】①苑：郁结。②缪：互相妨碍。
13．解释下列加点词语的意思。
（1）才通人 才：
（2）具答之 具：
（3）深而通 通：
（4）连而不相及也 及：
14．选出下列各句中加点词意思和用法相同的一项（　　）
A．以君之力 大夫以法相序
B．忘路之远近 家之肥也
C．不足为外人道也 天子以德为车
D．切问而近思 茂而有间
15．用“/”给下面的句子断句。（断两处）
故 事 大 积 焉 而 不 苑 并 行 而 不 缪 细 行 而 不 失
16．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（2）故明于顺，然后能守危也。
17．你觉得【乙】文提到的社会是【甲】文陶渊明所追求的理想社会吗？请简要说明理由。
四、诗歌阅读
阅读古诗，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
18．这首诗从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了 的手法：“左右流之”“左右采之”“左右芼之”这些句子运用 的表现形式，形成了一种回环往复的美。
19．自选角度，赏析诗中画线句子。
阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答问题。
20．这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析其妙处。
21．这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。
五、写作
22．请根据柳宗元的《小石潭记》写一篇半命题练笔。
要求：①题目：小石潭真 （只允许填一个字）。②200--300字。
《第三单元》参考答案
1．C
【详解】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。
全诗开篇 “城阙辅三秦，风烟望五津” 描绘了送别的场景，诗人站在长安，望着友人即将前往的蜀地，此时的氛围略带伤感和凝重，所以语速应该适中稍慢，语调也相对低沉，以营造出那种离别的愁绪；而到了 “海内存知己，天涯若比邻” 等句，诗歌的情感发生了转变，从离别的伤感转为对友情的豪迈自信，强调友情不受距离的限制，此时语调应该变得昂扬，语速也可以适当加快一些，以体现出诗人情感的升华和豁达的胸怀。最后 “无为在歧路，儿女共沾巾” 又是对友人的劝慰，语调可以稍微平稳一些，但仍带有一种积极的力量。所以整体来说，朗读全诗时语速适中，语调先低沉后昂扬是比较合适的，能够很好地展现诗歌的情感变化和意境；
故选C。
2．D
【详解】本题考查朗读重音。该句意为：如果不是为君主，何以还在泥水中？“微君”引导了一个假设的条件；“之躬”是指“你的身体”或“你自己”，在这里作为“微君”的宾语，同样不是强调的重点；“胡为乎”意思是“为什么”，表达质疑和责备语气，真正的强调点在于其质疑的对象，即“泥中”。故重音应放在“泥中”一词上，突出诗歌中人物所处的艰难困境；
故选D。
3．B
【详解】此题主要考查学生对诗词课文内容的理解及人物情感的掌握情况，在学习中一定要注意理解体会。
选项B：应为：这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的追求。
故答案为：B。
4．表现手法
【详解】本题考查文学常识。
“风、雅、颂” 是《诗经》的体裁分类，“赋、比、兴” 则是其独特的表现手法。“赋” 是直接陈述铺叙，“比” 是比喻，“兴” 是先言他物以引起所咏之辞。
5．C
【详解】本题考查词句的理解。
C.“关关雎鸠”中的关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声；雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。在诗中以其和鸣引出男女爱情，象征着男女之间的和谐美好。
故选C。
6．C
【详解】本题考查诗歌理解和赏析。
C.有误，实际上，这三句诗只是通过描写白露从凝结为霜到消融为水而尚未干的状态，暗示了时光的流逝，而不是地点的转换。诗中通过时间的推移，强化了主人公对意中人执着追寻而又无法得到的怅惘心情。
故选C。
7．C
【详解】本题考查字音。
C.俨然（yán）——yǎn，平矿——平旷；
故选C。
8．D
【详解】D.将“窈窕淑女”改为“男子”。故选D。
9．C
【详解】本题考查诗歌情感。
“欲济无舟楫，端居耻圣明”，意思是我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。这两句诗委婉地表达了诗人想出来做官却无人引荐的心情，所以应该读出委婉含蓄的情感，而不是豪迈奔放、悠然自得或慷慨激昂。
故选C。
10．C
【详解】本题考查诗歌朗读节奏辨析。
句意：天黑了，天黑了，为什么还不回家？“式微”是一个词，两个“式微”连用起强调作用，应断开；“胡”是疑问词，要单独划分，“不归”是一个整体。故节奏为：式微/式微/胡/不归。
故选C。
11．(1)C
(2)（示例）：红霞一样，是怒放的桃花；秀发一样，是舒展的枝条。
【详解】（1）本题考查文学常识。
A.六尺巷：这个典故发生在清朝康熙年间。大学士张英的府邸与吴姓相邻。吴姓盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。因两家都是高官望族，县官欲偏袒相府，但又难以定夺，连称凭相公公断。相府家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人得诗，旋即拆让三尺，吴姓深为感动，也连让出三尺。于是便形成了一条六尺宽的巷道，被称为“六尺巷”。这个典故体现了宽容和谦让的美德。
B.不食嗟来之食：这个典故发生在春秋时期。齐国发生了严重的饥荒，黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起头看着他，说：“我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。这个典故体现了人的尊严和气节。
C.不为五斗米折腰：这个典故与陶渊明直接相关。陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮品位很低，却有些权势，在太守面前说话好坏就凭他那张嘴。这次派来的督邮是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的驿馆，就差县吏去叫县令来拜见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开，只当了八十多天的县令。这个典故体现了陶渊明的高尚品格和不屈精神。
D.负荆请罪：这个典故发生在战国时期。廉颇是赵国的一名杰出的将军，蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。这个典故体现了蔺相如的宽容大度和廉颇的知错能改的精神。
故选C。
（2）本题考查修辞手法和仿写。
“明镜一样，是碧清的湖水；绿毡一样，是柔嫩的草地”，湖水被比喻成明镜，形象地表达了湖水的清澈和平静；草地被比喻成绿毡，生动地描绘了草地的柔软和绿色。根据题干要求和图画景色分析，桃花盛开时，其色彩艳丽，犹如天边的红霞，因此，“红霞一样，是怒放的桃花”这个比喻句很好地描绘了桃花盛开的景象。至于桃花的枝条，它们舒展开来，柔软而富有生命力，就像人的秀发一样，因此，“秀发一样，是舒展的枝条”这个比喻句也很贴切。
12． 沿着，顺着 新鲜美好 类 同“邀”，邀请 全，都 打算，计划 邀请 拜访 渡口
【详解】本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
①句意：沿着溪水划船而行。缘：沿着，顺着。
②句意：花草新鲜美好。鲜美：新鲜美好。
③句意：还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。属：类。
④句意：这里的人便邀请他到家中做客。要：同“邀”，邀请。
⑤句意：全都来打听消息。咸：全，都。
⑥句意：非常愉快地计划着前往桃花源。规：打算，计划。
⑦句意：其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中。延：邀请。
⑧句意：他到了郡城武陵，就去拜见太守。诣：拜访。
⑨句意：后来就再也没有探访桃花源的人了。津：渡口。
13． 仅仅、只 详细 通晓 推及；涉及 14．B 15．故事大积焉而不苑/并行而不缪/细行而不失 16．（1）渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们）都感叹惋惜。（2）因此明白顺（的重要性），这样以后（才）能守住高位而不危乱。 17．示例：是。陶渊明追求的理想社会是：没有战乱、没有剥削，百姓自食其力、生活富足；生活环境优美，整个社会安定团结，人人自得其乐的社会；而【乙】文提到的“大顺”的社会，是指家人之间和睦和谐，君臣守法廉洁、同心协力，社会没有剥削、安定有序，百姓生活安居乐业。因此，【乙】文提到的社会符合陶渊明所追求的理想社会。
【解析】13．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：仅仅容得下一个人通过。才：仅仅、只。
（2）句意：（渔人）详细地回答。具：详细。
（3）句意：（他们）对学问理解得很深刻而且明白透彻。通：通晓、明白。
（4）句意：密切联系却不相纠缠。及：推及、涉及。
14．本题考查文言虚词含义辨析。
A.介词，凭借/介词，按照；
B.相同。助词，取消句子独立性，无实义；
C.介词，对、向/动词，作为；
D.连词，表示并列/连词，表示转折；
故选B。
15．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：所以事情繁多而不郁结，各种事情同时办理而不相互缠绕交错，事情细微却不遗漏。
重点字词：故：所以，因此。事：事物。大积：大量积累。苑：通“郁”，郁结、停滞不前。并行：同时进行。缪，通“谬”，有错误、不合情理。细：细致、详尽。行：进行、实施。失：遗漏、错失。
句子结构：“故事大积焉而不苑”的意思是：所以事物能够大量积累而不会停滞不前。“并行而不缪”的意思是：事物能够同时进行而不会互相妨碍或冲突。“细行而不失”的意思是：事物能够细致进行而不会有错失或遗漏。三个句子构成并列关系短语结构，均表示行为或者状态，且语义完整且独立。
根据以上分析，可推知：故事大积焉而不苑/并行而不缪/细行而不失
16．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：此人：渔人。为：给，替。具：详尽。言：说。所闻：所听到的（事情）。皆：都，全部。叹惋：感叹惋惜。
（2）重点字词：故：因此，所以。明：明白。于：在。顺：顺应。然后：这样以后。能：能够，有能力。守：守护。危：危难。也：句末语气助词，表示肯定或判断。
17．本题考查内容理解和情感主旨把握。
陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个理想的社会场景，即桃花源。“芳草鲜美，落英缤纷”，“阡陌交通，鸡犬相闻”，这些词句描绘了一个环境优美、安宁和谐的乡村景象。而桃花源中的居民“黄发垂髫，并怡然自乐”，表明他们生活在一个没有忧愁、自给自足的社会中。在乙文中，“父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也”，这与陶渊明所追求的家庭和睦、亲情笃厚相契合。“大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正”，则展现了政治清明、君臣有序的理想状态。而“百姓以睦相守”，更是直接对应了桃花源中居民和睦相处、社会安定的情景。因此，通过对比两文中的内容词句，我们可以看出乙文所描述的社会状态与陶渊明在《桃花源记》中所追求的理想社会有着诸多相似之处。两者都强调了家庭和睦、社会安定、政治清明以及人与自然和谐共生的理念。所以，可以认为乙文提到的社会是陶渊明所追求的理想社会的一种体现。根据以上分析作答即可。
【点睛】参考译文
（甲）
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里拜访，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 （乙）
父子情深，兄弟和睦，夫妇和谐，家庭就是兴旺富裕的。大臣守法，小臣廉洁，官职上下有序，君臣互相匡正，国家就是兴旺发达的；天子以德为车，以音乐为驾驭，诸侯以礼来往，大夫以法相互配合，士人以诚信相互考察交往，百姓以和睦相互守业生活，天下就是富裕强大的。这是安定和谐的大顺境界。大顺，是人们用以养生、送死、侍奉鬼神的法典伦常。所以事情繁多而不郁结，各种事情同时办理而不相互缠绕交错，事情细微却不遗漏。深奥却能通晓，茂密却有间隙。密切联系却不相纠缠，一起运行却不相为害，这是和谐顺畅的极致。所以明白了顺的道理，才能守住高位而不至于危亡。
18． 比兴 重章叠句 19．“悠哉悠哉，辗转反侧”这两句诗极具表现力。从用词角度来看，“悠哉悠哉”运用了反复的修辞手法，强调了男子对心仪女子思念之情的绵长。“辗转反侧”则通过动作描写，生动形象地展现了男子因思念而夜不能寐，在床上翻来覆去的情状，将他内心的苦闷和焦灼刻画得淋漓尽致。从情感表达角度，这两句深刻地传达出男子求之不得的痛苦与煎熬，让读者能够深切感受到他那炽热而深沉的情感。
【导语】《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，借自然景象引出对“窈窕淑女”的追求，展现了君子对美好爱情的向往。诗中反复咏叹“参差荇菜”与“窈窕淑女”，形成回环往复的韵律美，增强了诗歌的抒情效果。画线句“悠哉悠哉，辗转反侧”生动刻画了主人公因思念而夜不能寐的情感，语言简练而意蕴深远，体现了《诗经》含蓄隽永的艺术特色。
18．本题考查内容理解与表现手法分析。
①“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。以雎鸠鸟的和鸣起兴，引发下文对君子追求淑女的描写。通过对雎鸠鸟的描写，为全诗营造出一种和谐、美好的氛围，同时也暗示了爱情的美好与和谐。
②“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，句式相似，只在动词上有所变化。这种重章叠句的形式，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，使诗歌富有韵律美，读起来朗朗上口，而且在反复咏唱中，深化了诗歌的主题，强化了情感的表达。通过不断重复采摘荇菜的动作，表现出君子对淑女追求的执着和热烈，同时也突出了淑女的勤劳和美好。
19．本题考查诗句赏析。
“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。“悠哉悠哉”运用了反复的修辞，表达了主人公悠长、绵延的思绪和心情，意指其内心不平静、持续不断的思念之情。“辗转反侧”是动作描写，通过具体的动态细节描绘了主人公因思念心切，无法入眠，躺在床上翻来覆去的情景，增强了诗歌的表现力，使读者能直观感受到主人公的情感状态。这两句诗细腻地刻画了主人公对“窈窕淑女”的深切渴望与得不到回应的苦闷心情，展现了恋爱中人特有的焦虑与不安，同时也透露出一种温柔而略带忧郁的美感。在古代文学中，这种对爱情的含蓄表达方式体现了当时社会对于情感的内敛与克制，反映了儒家文化中“发乎情，止乎礼”的情感观。
20．颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，似能摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势（或：从视觉、听觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖云蒸霞蔚的情态，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡、气势宏大）。 21．本诗委婉地表达了诗人想做官而无人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。（意思对即可）
【解析】20．本题考查对诗句的赏析。赏析诗句一般从修辞、词语、内容、情感等角度入手，诗歌写作技巧有用典、联想（想象）、衬托或烘托、象征、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
《望洞庭湖赠张丞相》的颔联为：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。这句运用了对偶的修辞手法，句式对仗工整,意境灵动飞扬,读之使人倍感大气磅礴,心胸激荡。“气蒸”写出了湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。体现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的意思是云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“湖面”“云梦泽”“水气”是视觉，涛声是听觉。因此，该句从视觉和听觉的角度展开描写的，一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势;一个“撼”字,笔力千钧,读者仿佛看到巨澜飞动,自然的湖泊一下子具有了自觉的意识,静态的地理由此取得了飞扬的动势,足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。此句描写出湖上水汽蒸腾、波涛汹涌的壮观景象和磅礴气势,表现了洞庭湖壮观的景象和雄伟的气势。
21．本题考查对诗歌内容情感的把握。
此诗是一首投赠之作，通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。诗中对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗实际上已成为山水杰作。全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过度，婉转地表达了想做官无人引荐的苦衷，和不能在天下太平盛世出仕为官、为民谋利而深感惭愧的心情。
22．例文：
小石潭真美
小石潭，那一汪明水，那一抹澄澈，便是我终生也难忘。
清晨，便沿着山丘向西走去，去那心中的小潭。此事，我四周都被竹树包围，阳光透过叶子洒在脚边，小鸟愉悦的歌声和着远远的水流声。十分悦耳，就好似大自然谱写的一首自然和谐乐章。
我穿过竹林后，忙着整理被树枝弄乱的头发。恍然抬首，看见了离自己五六米远的地方正是自己苦心要找的小水潭。我远远望去，水潭四周依然密布着柱子，但却多了碧色的树和翠绿的藤蔓缠绕连结在一起、参差不齐随风飘荡的景象。微风掠过，它们发出沙沙的声音荡入我耳中，荡走我心中的俗念，荡走我身上的凡尘！此时，我不禁想到了柳宗元的桃花源，自己眼前的这番景象又比世人所向往的世外桃源逊色多少？
我迈着步子，向水潭走近。我惊讶地发现石潭底竟是以整块石头作为低，部分石头翻卷起来形成了一个又一个岛国。再走近些瞧见了水中的小鱼。那水清澈见底，就好像西方的贝加尔湖那样没有杂质，又好像我们所仰望的天空那样纯白无暇。忽然，那水中的小鱼不动了，我心下疑惑：莫不是它们死了吧？我蹲下去，用手伸向它们。忽然他们用鱼尾拍打出水花向远处游去。那水花溅在我身上、脸上，弄得我好生凉快。我不禁发出了“咯咯”的笑声。经此一波折，我索性靠在林丛边。我四周环顾，发现周围没有村庄人烟。想到这儿，不禁冒出了把家搬到这里的想法。唉，但这终究是不可能的，也只是一个蒙着彩色外衣的泡沫罢了，一触即破。
我坐在小石潭的旁边，享受着大自然的调侃，仿佛世界都如此明亮没有黑暗。我沉醉其中，迎接着新的世界来临。
【详解】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)