统编版语文八年级下册第四单元同步练习（含答案）

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第四单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．学完本文后，有人认为“格物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人不以为然，请你参与讨论并表达自己的看法。
（1）【格物致知否】观察下面的漫画，结合课文内容谈谈你的感想。
（2）【格物致知真】请从下面的材料中提炼出一个论点。
我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因为认识到实践的重要性，所以改名陶行知。一天，他去修理母亲的表时，向修表匠提出，修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地观看了修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他在亨达利表店买了修表工具，和几名学生一起动手拆装一只旧表，直到午夜才成功。为此，他和学生们都高兴得不亦乐乎。
二、现代文阅读
2．阅读下面的文字，完成下列问题。
你是你的船长
——寄语十五岁
崔卫平
2000年3月3日，我女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题班会，全班孩子集体过十五岁生日，家长也参加。我作为家长代表应邀发言。尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们：
①十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此刻，我想讲些什么呢？你们整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。好，就从这里开始。
②现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自己的胳膊或脸，看疼不疼？（座位上，孩子们活跃起来，此起彼伏地喊道：“疼！”）
③好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。
④下面我提一个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在我来问一位家长。
⑤刘然，刘然的家长来了没有？（刘然是一个长得小巧，很可爱的小姑娘。她的母亲从座位上站了起来，她是一位军人）您好！请问，如果现在刘然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉怎么样？（“我能感到她的疼痛，我自己也心疼。”这位军人答道。）
⑥谢谢。
⑦听见了没有，孩子们？不仅刘然感到自己的疼痛，刘然的妈妈也同样感到了。那么也就是说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦和悲哀。
⑧接下来的一个问题是：别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何？”（“我也感到心疼。”小姑娘用细细的声音但十分明确地说道。）
⑨是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴，像我的女儿每次做的那样？（小姑娘点点头。）
⑩肯定是这样。在座的每个孩子都会这么做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。
再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的。
既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
为什么会这样？因为人类本就是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！
（有删改）
(1)下列说法与原文意思不相符的一项是（ ）
A．“你是你的船长”的意思是每个人要把握自己的人生航程，掌握自己的命运。
B．括号里面的内容表明演讲者抛出的问题，得到在场的孩子和家长的积极反应。
C．在第②段中，“我”让孩子们掐自己的胳膊或脸，目的只是让他们明白自己有着人类正常的感觉和感受。
D．从小养成公平、公正的观念有利于我们长大后养成正义的观念。
(2)请梳理这篇演讲词的演讲思路。
(3)第 段中画线句子印证了什么观点？
(4)结合语境，说说你对第②段的理解。
3．阅读文章选段，回答问题。
我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师，包括我们的博士生导师，都是靠自己奋斗过来的，都是苦出身，所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。当然外面宣传报道：“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解，（笑声）见报以后也不以为意，知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果，特别要反对马太效应，尤其在中国，我觉得在中国论资排辈的势力还是有的，崇尚名人，什么都要挂一名人的头衔，鉴定会的时候挂一个院士，其实院士并不了解那个具体领域，我们打破这种风气是需要努力的。
名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了：名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断）这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。
(1)为什么要大力扶持年轻人？应该如何扶持年轻人？
(2)文中划线句子语言幽默，很好阐述了名人和凡人的区别，请简要分析这样写的表达效果？
(3)王选说“忽然名气大了，也要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人”，很多人都取得点成就就忘乎所以，你怎么看待王选提出的名利观？
三、积累运用
4．下列各句中加点词语的感彩与其他几项不一致的是（ ）
A．我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！
B．杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人……
C．这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
D．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
5．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①他在演讲中讲述了自己一生中的几个重要抉择。
②这些抉择对他的人生和事业产生了深远的影响。
③王选是一位杰出的科学家。
④他的故事激励着无数年轻人勇敢地追求自己的梦想。
⑤他以自己的亲身经历，向人们展示了如何在人生的道路上做出正确的选择。
A．③①②⑤④ B．③①⑤②④ C．①③②⑤④ D．①③⑤②④
6．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．扶植 阻碍 招摇撞骗 多多益善
B．枯躁 前沿 平易近人 风口浪尖
C．权威 谅解 出类拔粹 阳奉阴违
D．贴切 逸事 不修边辐 论资排辈
7．演讲稿是一种直接面对听众，凭借口头表达，进行宣传、教育、鼓动或是思想交流的一种论说性文章，它的结构一般分为 、 、 、 四个部分。
8．下列加点字注音无误的一项是（ ）
A．贴切（tiē） 纳闷（mèn） 枯燥（zào） 强词夺理（qiáng）
B．剥削（xuē） 堕落（duò） 膏药（gāo） 招摇撞骗（zhuàng）
C．盖茨（cì） 荧屏（yíng） 烦琐（suǒ） 出类拔萃（cuì）
D．阻碍（ài） 崭新（zhǎn） 逸事（yí） 豁然开朗（huò）
9．王选院士在进行选择时，将自己的志向与国家的大政方针结合起来，他选择计算数学专业，符合国家大力发展计算机事业的需要，使得他英雄有用武之地；同时结合个人专长，第二次选择，他转向软件研究，并没有放弃所专长的硬件领域，而是在二者的结合下开辟新途。请结合实际，写一段话，表达自己对个人理想与国家需要关系的看法。（150字左右）
10．依次填入下面括号内的词语，准确的一项是（ ）
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是（ ）传统教育的目的并不是寻求新知识，（ ）适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，（ ）追求儒家的最高理想——平天下。（ ）这样，格物致知的真正意义被埋没了。
A．因为 而是 从而 因为
B．因为 更是 并且 因为
C．因为 更是 从而 所以
D．所以 而是 从而 所以
11．下列句中加下划线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．王选是计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”，是当之无愧的。
B．榜样的力量是无穷的，一年一度的“感动中国”人物评选活动对社会的引导作用是不言而喻的。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．习近平总书记多次引经据典谈反腐，向古人借智慧，对今人敲警钟。
12．对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．我断定他可能生病了。（把“可能”换成“也许”）
B．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。（删去“不再”）
C．他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”）
D．他经常回忆过去的往事。（删去“过去的”）
13．根据意思写出相应的词语。
①原指带兵越多越能打胜仗，后泛指越多越好。
②世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事迹。
③指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
④形容所处的位置非常凶险且后果未卜，后引申为处在有争议的是非之地。
⑤形容随随便便，不拘小节，也形容不注意衣着或容貌的整洁。
四、写作
14．以“我心中的英雄”为主题，写一篇不少于400字的文章，可从英雄的事迹、品质等方面入手，展现英雄的伟大形象。
《第四单元》参考答案
1．（1）做任何事都不能只谈理论，而不注重实效，要敢于实践，大胆创新。
（2）实践出真知，要注重培养学生动手实践的能力。
【详解】（1）本题考查学生对漫画信息提取和概括能力。认真观察漫画，把漫画蕴含的道理表达出来即可。
（2）本题主要考查材料信息的提取和概括能力。需注意的是本材料是一个小议论文，提炼中心论点，只要再文段的开头或结尾寻找关键语句，再加以概括就可以了。
【点睛】信息的提取和概括，要求学生在读懂材料后，把最核心的信息提取出来，用简明扼要的文字进行有机组合。
2．(1)C
(2)首先，由孩子们健康成长谈起，引出演讲话题。其次，围绕“疼痛”提出三个问题，逐层深入地阐述为什么要有同情心。最后，提出号召，希望学生养成公平、公正的观念，做自己的“船长”，成为一个有同情心、有正义感的人。
(3)印证了“除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的人也有这种感受”的观点。（意思对即可）
(4)这是对孩子们提出的期望，希望孩子们富有同情心，能够用善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
【详解】（1）本题考查内容理解。
C.“目的只是让他们明白自己有着人类正常的感觉和感受”说法有误，“我”设计这样的环节，还为由浅入深地说明道理做铺垫；
故选C。
（2）本题考查演讲思路。
根据①段“你们健康而有力，这是多么了不起的事。此刻，我想讲些什么呢？你们整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。好，就从这里开始”可知，首先，由孩子们健康成长谈起，引出演讲话题；
根据④段“下面我提一个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？”，⑧段“接下来的一个问题是：别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？”， 段“再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的人是否也能有这种感受？”可知，其次，围绕“疼痛”提出三个问题，逐层深入地阐述为什么要有同情心；
根据 段“同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！”可知，最后，提出号召，希望学生养成公平、公正的观念，做自己的“船长”，成为一个有同情心、有正义感的人。
（3）本题考查论点提炼。
划线句子“在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的”属于举例论证，有力地论证的语段的观点句，即上文的“再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人，甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的”一句。
（4）本题考查内容理解。
②段“现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼”，这句话要说明的道理是我们要亲自感受世界，同时希望孩子们富有同情心。“座位上，孩子们活跃起来，此起彼伏地喊道：‘疼！'”一句，是写人们通过实践，证明了自己可以用善良的心去感受到别人的幸福或不幸。把整句话零打碎敲，化整为零，分层次，分步骤地一一诠释。最后稍加整合即答案。
3．(1)大力扶植年轻人的原因在于这是历史规律。作者倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
(2)运用了设问以及对比的手法，语言幽默风趣，阐述了名人和凡人的区别，引人深思，表现了他甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
(3)王选的名利观是一种值得肯定和发扬的科学家的名利观。科学工作者只有淡泊名利才能在事业上有所发现、有所发明、有所创造，就像居里夫人那样方能成就一番事业。佛家认为：名利乃身外之物，生带不来，死带不去，为什么人的一生要为名利所累呢？不为名不为利，不等于无所作为。恩格斯说：人的最高境界是有所作为。人生在世，时光匆匆，应该做一点事情，这样人生才能过得充实而有意义。名利是一把双刃剑。它可以给人以激励和斗志，鼓舞人勇于前行。当名利铺天盖地涌来时，应该保持清醒的头脑，不要成为名利的奴隶，更不要被名利击倒。把名利看得淡薄一些，才能立于人生的不败之地。
【详解】（1）本题考查文本信息的筛选。
第一问。根据第一段中“扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流”，可知大力扶植年轻人是遵循历史规律。
第二问。根据第一段中“我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名”“我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果”，可以看出作者认为扶植年轻人，老师不要剥夺学生的劳动成果，还要为学生创造成长的良好平台。
（2）本题考查语言的表达效果。
第二段开头，“名人和凡人差别在什么地方呢”，作者自问自答，是设问的修辞手法；然后用一系列的“名人……凡人……”，构成排比句。每个分句将人们对凡人与名人的不同评价进行对比，语言风趣幽默，阐述了名人和凡人的区别，引人深思。结合“所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上”，表现了他谦虚谨慎、头脑清醒、甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
（3）本题考查个性化阅读能力。
王选提出的名利观就是“名气大了，也要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人”，对此我们首先要肯定这种观点，可以围绕“淡泊名利对于科学家的重要性”“名利是一把双刃剑”等角度，联系实际谈自己的名利观，言之成理即可，可用恰当的例子说明。
示例：王选的名利观是一种值得肯定和发扬的科学家的名利观，科学工作者只有淡泊名利才能在事业上有所发现、有所发明、有所创造，方能成就一番事业。名利是一把双刃剑。它可以激励人们的斗志，鼓舞人勇于前行。当名利铺天盖地涌来时，应该保持清醒的头脑，不要成为名利的奴隶，更不要为名利击倒。把名利看得淡薄一些，才能立于人生的不败之地。
4．A
【详解】本题考查词语色彩的分析与理解。
A．“骄傲”自以为了不起，看不起别人。在这里是贬词褒用，意思是自豪；
B．“诬蔑”意思是捏造事实败坏别人的名誉。句中是杀死人败坏别人的名誉的意思，是贬义词；
C．“无耻”指不知耻辱，不顾羞耻。句中指在昆明出现了不知羞耻的事情，是贬义词；
D．“偷偷摸摸”形容瞒着人做事，不敢让人知道。句中指不敢让人知道的暗杀，属于贬义词；
故选A。
5．A
【详解】本题考查句子排序。
③“王选是一位杰出的科学家”，此句直接引出了人物“王选”，属于对人物的总体介绍，适合作为首句，开启话题。
①“他在演讲中讲述了自己一生中的几个重要抉择”，承接首句，开始具体讲述王选在演讲中所讲的内容，即重要抉择，排在③之后。
②“这些抉择对他的人生和事业产生了深远的影响”，这里的“这些抉择”指代①中提到的“几个重要抉择”，进一步阐述抉择带来的影响，应在①之后。
⑤“他以自己的亲身经历，向人们展示了如何在人生的道路上做出正确的选择”，在讲述完抉择及影响后，此句总结王选以自身经历展示如何做正确选择，排在②之后。
④“他的故事激励着无数年轻人勇敢地追求自己的梦想”，从王选自身的经历升华到对年轻人的激励作用，放在最后，作为整个内容的升华和总结。
所以，正确的排序为③①②⑤④ 。
故选A。
6．A
【详解】本题考查字形。
B.枯躁——枯燥；
C.出类拔粹——出类拔萃；
D.不修边辐——不修边幅；
故选A。
7． 标题 开头 主体 结尾
【详解】本题考查文学文化常识。
演讲稿是直接面对听众进行口头表达的一种论说性文章，通常用于宣传、教育、鼓动或思想交流。其结构主要分为四个部分：标题、开头、主体和结尾。标题需简洁明了，吸引听众；开头要与听众建立联系，引出主题；主体要逻辑清晰，传达主要信息；结尾则总结观点，留下深刻印象。演讲者需灵活运用这些结构要素，以达到最佳演讲效果。
8．B
【详解】本题考查字音。
A.强词夺理（qiáng）——qiǎng；
C.盖茨（cì）——cí；
D.逸事（yí）——yì；
故选B。
9．示例：个人理想必须同社会理想相一致。中学生是民族的希望、祖国的未来，肩负着推进中国特色社会主义建设事业、实现中华民族的伟大复兴的历史重任。要把追求个人理想与国家需要结合起来，从我做起，从现在做起，努力学习，践履笃行，奋发有为，甘于奉献，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，实现自身的价值，为祖国、为人民创造更加灿烂美好的明天。
【详解】本题考查主观表达。解答时，首先，要明确个人理想和国家需要不是对立的，而是可以相互结合、相互促进的。在实现个人理想的过程中，要关注国家和社会的需要，积极调整自己的发展方向和方式，为国家和社会的繁荣稳定贡献自己的力量。
示例：个人理想不是孤立的，它应与国家需要紧密相连。正如王选院士所示范的，他的个人选择始终紧随国家发展的步伐，既顺应了时代潮流，也发挥了自己的专业优势。对于我们每个人来说，理想不仅是个人的追求，更是对社会的承诺和责任。我们应该时刻关注国家的需求，将个人梦想融入国家的发展大局中，通过不懈努力和持续创新，为实现国家繁荣和民族振兴贡献自己的智慧和力量。
10．A
【详解】考查关联词语的使用。
阅读语段可知，“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”先表明了结果，“这可能是（ ）传统教育的目的并不是寻求新知识”讲述了原因，所以第一个空应该填“因为”；
“适应一个固定的社会制度”是“传统教育的目的并不是寻求新知识”的原因，前后两句表转折，所以第二空应该填“而是”；
“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地”这是前提，而“追求儒家的最高理想——平天下”是最后的目的，所以第三个空应该填“从而”；
“格物致知的真正意义被埋没了”是结果，语段中的“这样”指的是“《大学》本身就说，格物致知的目的，……追求儒家的最高理想——平天下”,所以这是造成“格物致知的真正意义被埋没了”的原因，因此最后一个空应该填“因为”；
由此可知，正确的选项应该是A。
11．C
【详解】A项。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。此处指邓稼先为中国核武器的发展作出了巨大贡献，因此，他被称作“两弹元勋”一点也不为过。成语与句子意思相符，选项成语使用恰当。B项。不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很浅显。此处指感动中国人物评选活动对社会的引导作用是很明显的。成语与句子意思相符，选项成语使用恰当。C项。进退维谷：形容处境艰难，进退两难。此句想表达他在处理问题时能进能退，游刃有余。成语与句子意思不符。选项成语使用不恰当。D项。引经据典：引用经典著作中的语句或故事。此处指习近平总书记引用经典著作中的语句与故事来谈反腐败问题。成语与句子意思相符，选项成语使用恰当。综上，故选C。
12．A
【详解】本题考查病句辨析及修改。
A.前后矛盾。“断定”表达的是肯定的判断，而“可能”表示不确定，二者同时使用，导致句子语义前后矛盾。把“可能”换成“也许”，“也许”同样表示不确定，没有解决“断定”和不确定表述之间的矛盾，所以这种修改不正确。可以删去“断定”，使句子变为“他可能生病了”，表达一种不确定的推测；或者删去“可能”，变为“我断定他生病了”，表达肯定的判断；
故选A。
13． 多多益善； 逸事； 阳奉阴违； 风口浪尖； 不修边幅
【详解】此题意在考查学生根据句意辨析判断词语的能力。考查的重点在于一些常用且易错的词语。对于一些生僻词语则很少涉及。如“不修边幅”的“幅”最容易写成“副”。学生需要在平时多留心，多比较。
14．例文：
我心中的英雄
在历史的长河中，英雄人物如璀璨星辰照亮了人类前行的道路，而岳飞，无疑是其中极为耀眼的一颗。他是我心中永远的英雄，其光辉事迹与崇高精神，令我深深敬仰。
岳飞生活在动荡的南宋时期，金兵入侵，山河破碎。面对国家的危难，岳飞怀着满腔的爱国热忱，投身军旅。他率领的岳家军纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，所到之处深受百姓爱戴。在战场上，岳飞更是身先士卒，英勇无比。郾城之战中，面对金兵精锐的“铁浮屠”和“拐子马”，岳家军毫无惧色。岳飞巧妙指挥，士兵们手持长刀，上砍骑兵，下砍马腿，以顽强的斗志和卓越的战术，大破金兵，取得了辉煌的胜利。
岳飞用他的一生诠释了忠诚与担当。他一心只为“精忠报国”，将个人生死置之度外。即便遭受奸臣秦桧的诬陷，被关进大牢，他也从未有过一丝对国家的怨言。他的《满江红》中“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切”，更是表达了他对国家的无限忠诚和对时光的珍惜。
岳飞虽然远去，但他的精神永远激励着我。每当我在学习上遇到困难想要放弃时，都会想起岳飞在战场上的坚毅。他让我明白，只有坚持不懈，才能战胜困难。我要以岳飞为榜样，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题：题目“我心中的英雄”明确指向个人的内心感受和认知，要求描述自己心目中的英雄形象。这里的“英雄”不仅限于历史或当代的著名人物，还可以是身边的普通人，甚至是文学、影视作品中的人物。关键在于阐述为何此人能成为自己心中的英雄。
2.立意：应聚焦于展现英雄的伟大之处，以及英雄对自己成长或价值观的影响。通过描述英雄的事迹和品质，传递正能量，弘扬社会主流价值观，如勇气、坚持、无私、智慧等。
3.选材构思：可以是历史人物，如岳飞、文天祥，展现其忠诚与英勇。可以是当代楷模，如钟南山、张桂梅，体现其责任与担当。可以是身边的普通人，如父母、老师，讲述他们平凡中的伟大。也可以是虚构人物，如文学作品中的英雄，探讨其精神内涵。开头简要介绍所选英雄，引出主题，说明为何此人能成为自己心中的英雄。主体：事迹部分：详细描述英雄的一两个关键事迹，体现其伟大之处。品质分析：从英雄的事迹中提炼出核心品质，如勇气、坚持、智慧等，并结合具体事例进行阐述。总结英雄对自己的影响和启示，强调英雄精神在当代社会的意义，升华主题。
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