神秘的“黑洞”
“黑洞”是演变到最后阶段的恒星（恒星—白矮星一中子星一夸克星一黑洞）。由中子星进一步收缩而成，有巨大的引力场，使得它所发射的任何电磁波都无法向外传播，变成看不见的孤立天体，人们只能通过引力作用来确定它的存在，故名黑洞。在相对论中，黑洞是由大质量恒星爆炸所产生的。例如太阳的寿命截止时，也将会形成黑洞
物理学的观点来解释，黑洞其实是个星球，只不过它的密度极大，靠近它的物体都被它的引力所约束（就好像人在地球上没有飞走一样）。对于地球来说，以第二宇宙速度来飞行就可以逃离地球，但是对于黑洞来说，它的第二宇宙速度之大，竟然超越了光速，光速已经是极限速度了。所以连光都跑不出来，于是射进去的光没有反射回来，我们的眼睛就看不到任何东西，只是黑色一片。
是否存在黑洞呢？黑洞可能是宇宙中最神秘的地方，自从黑洞理论提出以来，爱因斯坦和霍全都肯定了黑洞的存在，绝大多数科学家都致力于寻找黑洞确切存在的证据来完善黑洞理论，美国航空航天局甚至要给附近的黑洞做“人口普查”。但是，有一批美国科学家目前却提出全新的看法，认为所谓的黑洞根本是子虚乌有。
（摘自：百度百科http://baike.
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )）课题
WORD模块之版面设置第4课
错落有致排版面
课时
3
课型
新课
授课时间
教材分析
本节课的知识点比较多，学习本课的过程中，可按课本的顺序安排学习顺序。文本框是本节课的重难点，可先引导学生掌握如何通过文本框来合理的规划报刊版面，再学习其它内容。
学情分析
通过前几节课的学习，学生已完成对文字素材的输入与编辑，本节课进入报刊制作的重要环节一一编排完整刊物阶段。学生通过自主探究、小组合作学习，学生可以对报刊版面进行合理规划，进一步优化、美化报刊作品。
教学目标
知识与能力：
l.学会设置版面、分栏；2.掌握插入文本框及文本框的设置；3.会调整段落格式；4.熟练使用打印预览。
过程与方法：
采用任务驱动法，将知识点融合到任务中，让学生在完成任务时，发现问题并找到解决问题的办法。
情感态度与价值观：
学生通过自主学习、小组合作探究、比一比争一争的学习方式，既掌握了相关格式的设置，又提升了自己的审美和艺术素养。
教学重点
段落及文本框的设置。
教学方法
自主探究、小组合作
教学难点
段落及文本框的设置。
教学媒体
机房、教学系统
教
学
过
程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
创作报刊"宇宙探秘"所需要的主要文字素材已经准备好了,现在是编排完整刊物的时候了
。本节课我们将添加报刊的基本信息,调整文章在整个版面的位置,最后打印报刊,向大家展示成果。
展示两位同学做的报刊作品,请他们欣赏哪份更美观、条理更清楚。由学生找出运用了文本框、版面设置合理的这幅更好,从而导人新课。
学生欣赏评价。
激发学生学习欲望。
二、新课
1.
页面设置定版面排版之前,先确定报刊的版面,即页面纸张的大小。然后,将分别保存的素材文件放进来。
引导学生完成任务：
在"F:＼第二册"文件夹下新建"宇宙探秘.doc"文件,设置页面为"A4"、"横向"纸张,上下左右边距均为"2厘米",然后将"神秘的黑洞.doc"和"生命特征.doc"两个文件内容插入到本文档中。方法：1.
对照教材
2.观看视频
学生自主学习操作。
鼓励学生自己探索处理遇到的问题。
2.
划分版块奇招数两篇文章基本充满整个页面,但是在横向的版面中,上下排放不如左右分栏编排美观。我们见过的很多报刊杂志也是分栏编排文章的,在Word中当然也少不了分栏功能。
引导学生完成任务：
将整个页面分两栏显示。方法：1.
对照教材
2.观看视频
学生完成操作。鼓励小组合作交流。
学会阅读，通过阅读说明、观看视频学会操作。
3.
学生作品展示
展示学生作品引导学生作出评价，教师从学习能力、合作意识方面评价。
学生自我评价、小组评价。
学会总结、评价。
三、课堂练习
练习04-1
引导学生完成课后练习题展示学生作品
完成课后练习题学生自我评价、小组评价。
巩固知识相互交流，取长补短，学会评价。
四、小结
引导学生总结
学生做小结回顾本节学习内容和自己的心得
学会总结、评价。
教后反思：页面设置部分的学习。可迁移上节课所学的插入文件知识，给学生再提供一些相关的报刊资料，本部分内容，让学生通过自主学习、小组讨论完成。划分版块部分，可让学生在熟练掌握文本框的基础上，思考还有没有别的可以管理、编排版面的方法了。引导学生了解分栏的意义和作用，学会使用分栏来编排、美化报刊。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1．
复习回顾设置版面、分栏。
引导学生回顾知识。
学生完成任务。
复习回顾。
2.
机动灵巧文本框在阅读报刊杂志时,我们会发现报刊的刊名、文章的标题各式各样、灵活多变,有横排的还有竖排的,有的标题还插在文章的中间。这些效果是利用文本框制作出来的。下面我们就用文本框来添加输入报刊的名称、报刊出版日期等信息。
教师引导学生完成任务:
给"宇宙探秘"报刊添加横排文本框,内容是刊名"宇宙探秘"和报刊信息"2014年第二期
平阴四中科普专刊
责任编辑:理想"。方法：1.
对照教材
2.观看视频
学生自主操作。鼓励先进带学困。
通过小组探究、讨论等方式,加深对文本框设置的认识。
3.动手做在报刊"宇宙探秘"右上方插入一个横排文本框,输入图示文字,并将标题设置为"华文新魏"、"小二"号字,将正文设置为"华文中宋"、"小四"号字。设置文本柜的填充色为"半透明"、"浅青绿"色;线条为"绿色"、"3磅"线型、"圆点"虚线,环绕方式为"四周型"。
教师引导学生完成:
插入一个横排文本框,输入图示文字,并将标题设置为"华文新魏"、"小二"号字,将正文设置为"华文中宋"、"小四"号字。设置文本柜的填充色为"半透明"、"浅青绿"色;线条为"绿色"、"3磅"线型、"圆点"虚线,环绕方式为"四周型"。
小组合作，完成操作
巩固知识
4.
学生作品展示
展示学生作品
学生交流评价
学会总结、评价。
5．课堂练习
练习题04-2
引导学生完成课后练习题展示学生作品
完成课后练习题学生自我评价、小组评价。
巩固知识相互交流，取长补短，学会评价。
6．小结
引导学生总结文本框设置。
学生做小结回顾本节学习内容和自己的心得
学会总结、评价。
教后反思：设置文本框格式是本节课重难点，由学生对比自己设计的文本框与报刊中的文本框，哪个更美观？差异在哪里？再引导学生观察思考：文本框可以进行哪些修饰？学生自己发现问题，更利于他们通过自主学习找到解决的办法。在学生自主学习、动手实践前，教师着重强调两个要点：1.有困难找右键，在文本框上右击看看能不能帮助你。2.修饰时，要有美感，注意文本框中的文字颜色、背景颜色的协调。
第三课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
1．段落微调促整齐上节已做出了"宇宙探秘"的整体版面效果,在没有新的内容可补充的情况下,就需要在段落格式上做"文章",以达到版面布局合理的目的。
展示学生的上两节课的作品，对照展示一个完成作品，让学生观察效果。
学生对观察比，明确学习内容。
明确学习目标。
2．调整"宇宙探秘"
使用行间距调整的方法,让整个版面充实起来。
引导学生完成任务：
"缩进和间距"选项卡中的行距是"单倍行距，设置数值为"19磅"。方法：1.
对照教材
2.观看视频
学生自主操作。鼓励先进带学困。
自主探究学习
3.
学生作品展示
展示学生作品
学生交流评价
学会总结、评价。
4．课堂练习
练习题04-3
引导学生完成练习题展示学生作品
完成练习题学生自我评价、小组评价。
巩固知识相互交流，取长补短，学会评价。
5．小结
引导学生总结段落的设置。
学生做小结回顾本节学习内容和自己的心得
学会总结、评价。
教后反思： 段落的管理是本节课的另一个重难点。Word提供了灵活多变的段落格式工具，在学习中，可给学生提供一份行距设置过小、段落间距过大的素材，让学生添加到自己的报刊作品中，思考：怎样将文章完整显示出来，学生通过自主学习，掌握段落调整的方法。本节课学完后，可将各组学生的优秀作品向全班展示，由学生介绍自己的作品，锻炼学生的语言表达能力及概括总结能力，然后教师点评，学生互评。秋天，当你见到雁鲜为过冬而朝南方，沿途以“V”字队形飞行时，你也许已想到它们为什么如此飞行。当每一只雁岛展起拍打时，造成其他的雁鸟立刻跟进，整个雁群抬升。倚着“V”字队形，整个雁群比每只雁岛单飞时，至少增加了71%的飞升能力。
分享共同目标与集体感的人们可以更快、更轻易地到达他们想去的地方，因为他们凭借着彼此的冲劲、助力而向前行。
当一只野雁脱队时，它立刻感到独自飞行时的迟缓、拖拉与吃力，所以很快又回到队形中，继续利用前一只鸟所造成的浮力。
如果在们拥有像野雁一样的感觉，我们会留在队里，跟那些与我们走同一条路，同时又在前面领路的人在一起。
当领队的鸟疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只野雁则接替飞在队形的最前端。轮流从事繁重的工作是合理的，对人或对南飞的野雁都一样。
飞行在后的野雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的速度。
如果我们拥有野雁的感觉，我们将像它们一样互相扶持。μ
最后一一而且是重要的一一当一只野野雁生病了，或是因枪击而受伤，从而且脱队时，另外两只野雁会脱队跟随它，来帮助并保护它。它们跟着落下的野雁到地面，直到它能够飞或者死掉。而且只有在那时，另两只野雁才会再飞走，或随着另一队野雁来赶上它们自己的队伍。如果我们与雁鸟一样聪明的话，我们必定也知相互扶持，不论在困难的时刻或在平顺的时候……（佚名）
黑点和白板
有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。
他指着白板问班上的学生说：“这是什么？”
大家都异口同声说：“一个黑点。”
老师故做惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”
2014年4月18日星期五
第二期
总第20期
国内统一刊号CN37-26570
初一3班班委主办
责任编辑：温馨
刊首语：没有一只鸟会升得太高，如果它只用自己的翅膀飞升。
——布莱克
野雁的感觉
阅读提示:
你看到的是什么？每个人身上都有优点和缺点，你看到的是哪些？是否只看到身上的黑点，却忽略了他拥有的大片的白板（优点）？换个角度去观察别人，你会有更多惊喜的发现。
回
执
单
班级：
姓名：
本期你最喜欢的故事：
谈谈你的感受：可能存在生命的特征
土卫二：土星第6大卫星，它被称为太阳系最有可能孕育生命的卫星，这是因为其表面具有适宜的温度，很可能存在液态水和简单的有机分子。
木卫二：木星的卫星本卫二也被科学家认为可也孕育外星生命体，其主要原因来自于木卫二潜在存在着水和火山活动性。木卫二表面上的火山活跃性提供了生命存在的热量。
火星：地球邻居，这颗红色行星是太阳系中与地球最剧的行星，它的体积大小和温度等级与地球较为接近，大量冰水存在于火星的极地，因此很可能火星表面以下存在着液态水。
土卫六：是土星最大的一颗卫星，土卫六具有厚密的大气层，含有大量标志着有机物存在的化合物。在地球上，生命体持续需要补充甲烷气体。虽然土卫六表面有些寒冷，但如果存在液态水，它们应该是存在于冰冻表面之下。
木卫一：木星的卫星，是太阳系内为数不多具备大气层的卫星之一，它包含着可能孕育生命的复杂化合物。此外，木卫一表面上的火山活跃性也是可能孕育生命体的一个重要标志。
（摘自：宇宙探密http://21世纪教育网）神秘的“黑洞”
“黑洞”是演变到最后阶段的恒星（恒星—白矮星—中子星一夸克星一黑洞）。由中子星进一步收缩而成，有巨大的引力场，使得它所发射的任何电磁波都无法向外传播，变成看不见的孤立天体，人们只能通过引力作用来确定它的存在，故名黑洞。在相对论中，黑洞是由大质量恒星爆炸所产生的。例如太阳的寿命截止时，也将会形成黑洞。
物理学的观点来解释，黑洞其实是个星球，只不过它的密度极大，靠近它的物体都被它的引力所约束（就好像人在地球上没有飞走一样）。对于地球来说，以第二宇宙速度来飞行就可以逃离地球，但是对于黑洞来说，它的第二宇宙速度之大，竟然超越了光速，光速已经是极限速度了。所以连光都跑不出来，于是射进去的光没有反射回来，我们的眼睛就看不到任何东西，只是黑色一片。
是否存在黑洞呢？黑洞可能是宇宙中最神秘的地方，自从黑洞理论提出以来，爱因斯坦和霍金都肯定了黑洞的存在，绝大多数科学家都致力于寻找黑洞确切存在的证据来完善黑洞理论，美国航空航天局甚至要给附近的黑洞做“人口普查”。但是，有一批美国科学家目前却提出全新的看法，认为所谓的黑洞根本是子虚乌有。
（摘自：百度百科http://baike.
( http: / / www.21cnjy.com"
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可能存在生命的特征
土卫二：土星第6大卫星，它被称为太阳系最有可能孕育生命的卫星，这是因为其表面具有适宜的温度，很可能存在液态水和简单的有机分子。
木卫二：木星的卫星本卫二也被科学家认为可也孕育外星生命体，其主要原因来自于木卫二潜在存在着水和火山活动性。木卫二表面上的火山活跃性提供了生命存在的热量。
火星：地球邻居，这颗红色行星是太阳系中与地球最剧的行星，它的体积大小和温度等级与地球较为接近，大量冰水存在于火星的极地，因此很可能火星表面以下存在着液态水。
土卫六：是土星最大的一颗卫星，土卫六具有厚密的大气层，含有大量标志着有机物存在的化合物。在地球上，生命体持续需要补充甲烷气体。虽然土卫六表面有些寒冷，但如果存在液态水，它们应该是存在于冰冻表面之下。
木卫一：木星的卫星，是太阳系内为数不多具备大气层的卫星之一，它包含着可能孕育生命的复杂化合物。此外，木卫一表面上的火山活跃性也是可能孕育生命体的一个重要标志。
（摘自：宇宙探密http://21世纪教育网）
可能孕育生命的五大星球
美国《连线》杂志近日对太阳系内除地球以外，可能孕育生命的五大星球进行了盘点，土卫二、木卫二、火星、土卫六、木卫一均在其中。
2014年第二期
飞扬中学科普专刊
责任编辑：理想
