《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
感悟不同年代的
青春力量
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
联读
学习目标
叁
感受作者的情感，领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春的热情，理解青春的价值。
壹
解读诗歌意象，分析诗歌中抒情主人公“我”的形象特点。
贰
结合创作背景，思考诗歌抒情主人公形象的深层内涵。
一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象。请同学们结合时代特征，寻找诗中的那个青春的“我”，探究青春的价值，并写一首诗歌，塑造一位新时代“我”的青春形象。
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
有感情地朗诵这两首诗，和同学分享朗诵心得。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
2.描绘一下两首诗歌呈现的画面感。
《立在地球边上放号》宏伟壮丽北冰洋奇景
《峨日朵雪峰之侧》苍凉雄厚峨日朵胜景
1.分享交流一下两首诗歌在诵读中的语气，语调或节奏。
《立在地球边上放号》热烈激情，畅快淋漓
《峨日朵雪峰之侧》内敛冷静，沉缓紧张
诵读感知，分享交流
诵读感知，分享交流
为什么要把这两首诗歌放到一起？请你想一想。
这两首诗都出现了“我”的形象，让我们感受到了“力”，一个是字面上的“力”，表面上的力量，一个是潜藏在深处的力量。
感受力量，寻“我”
朗读诗歌，说说你找出的描写“我”的句子，分别用一个词概括两首诗中抒情主人公“我”是一个怎样的形象。
《立在地球边上放号》中的“我”是一个（ ）者
《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个（ ）者
说说你找出的描写“我”的句子：
我的眼前来了的滚滚的洪涛呦！
这是我此刻仅能征服的高度了：我小心的探出前额……
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
你觉得两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么形象？
《立在地球边上放号》里的主人公是一个歌号者的形象
《峨日朵雪峰之侧》里的抒情主人公是一个攀援者的形象
《立在地球边上放号》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？
“我”站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角，堪称巨人！“立”字写出了“我”的高大形象，窥视到“我”充实的内心，感受到如沸的激情。
“立”字见精神
《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？
“侧”字从地理位置上点明攀登的是山脊的一侧，暗示攀登之危险，也体现了生命的刚性。诗中的“我”以亲历者的身份，在雪峰之侧感受惊险，是一位处境艰难的攀登者！虽然“我”视角受限，但仍然勇于向上攀登，堪称勇士！
“侧”字见精神
对比阅读
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
“我”的形象
所在之处
身份
视角画面
处境艰难的攀登者
雪峰之侧
亲历者
受限
立在地球边上歌号的巨人
地球边缘
旁观者
全面
解读意象，悟“我”
诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。两首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？请填写下表。
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
意象
特点
《立》出现了哪些典型的、富有特点的意象？
特点
白云
北冰洋
太平洋
洪涛
在空中怒涌
壮丽
无限的、全身的力量、推到地球
滚滚而来
意象
力
毁坏、创造、努力
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
诗中有很多“啊”“呦”，想想这和“我”的形象有没有关系？
“啊”是一种感慨一种惊叹，发自内心的一种对自由的追寻式的慨叹。
“呦”字既符合诗歌押韵的特点，又带着民歌的特点；对应“我”放号的形象。
意象特点
宏大
阔远
雄奇
这首诗歌赞美什么样的“力”？
破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化
创造新社会、新秩序、新思想、新文化
需要新青年为之不断努力
毁坏力
创造力
不断地努力
《峨》出现了哪些典型的、富有特点的意象？
特点
雪峰、落日
石砾
雄鹰、雪豹
雄浑、壮美
紧张、危险
威猛、强大
意象
蜘蛛
弱小、可怜、默享
罅隙
岩壁
《峨日朵雪峰之侧》中“我”的处境是怎样的？心情是怎样的？
在这样的处境下又是怎样做的？看出“我”怎样的品质？
指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
“我”：坚韧、决绝、坚持
太阳落山——黑暗寒冷
心情：彷徨、惊恐
石砾不时滑坡——危险时时发生
最后一节作者写雄鹰、雪豹和蜘蛛的意象有何用意？
“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。
“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。
两组意象形成一个鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮……这种对比，形成了一种反讽的效果。
解读特别的意象：蜘蛛
在第2节中，诗人意外地引入了一只微小的蜘蛛，与“我”一同攀附在岩壁之上，这无疑是一笔令人惊喜的巧妙之笔。
在这高耸的岩壁之上，即便是那渺小的蜘蛛，也能感受到大自然赋予的喜悦与荣光。与前诗节的广阔景象与喧嚣声形成鲜明对比，这里的“渺小”与“静享”两词显得尤为深刻。它们使得前诗节的辉煌壮丽不再显得空洞和浮夸，而是凝固在一种谦逊而坚韧的境界之中。
对生命的热爱和对生命力的颂扬，都通过这只微小的蜘蛛得以展现。在许多时候，那些微不足道的细微意象，往往比那些常见的“波澜壮阔”景象更具感染力。
小结：诗歌中抒情主人公“我”的形象
《立在地球边上放号》拥有无限激情和强大力量，勇于进取、热烈向往、执着追求，兼具毁灭力与创造力的怒号者（巨人）形象。
《峨日朵雪峰之侧》坚毅谦卑，沉着冷静，敬畏大自然和歌颂生命，有顽强生命力和意志力的攀登者（勇士）形象。
请结合创作背景，探究诗歌中的抒情主人公“我”与诗歌作者之间，有着怎样的关联呢？
1919年9、10月间
1962年8月
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
知识小卡片：五四运动
五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称"五四风雷"。
起因：第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。面对这样屈辱的局面，从5月4日开始，北京的学生纷纷罢课，组织演讲、宣传，随后各地的学生、工人也给予支持。
五四的力量：爱国、进步、民主、科学
五四运动犹如汹涌澎湃的洪流，对中国社会产生了深远的影响。它以强大的冲击力摧毁了束缚思想的殖民和半封建的网罗，同时凭借卓越的创造力构筑了科学与民主的现代文明基石。
青春蕴含的价值在于“思想觉醒、创造新世界”
在这首诗中，描绘的横跨两大洋的巨人形象，实则映射了诗人的自我写照。《立在地球边上放号》被誉为郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的典范之作，从中可以深切地体会到“五四”时期那种激荡人心的进取精神。诗歌流露出诗人对摧毁旧世界、塑造新世界的强烈愿望和坚定意志。
诗歌中的抒情主人公“我”与诗歌作者之间，有着怎样的关联呢？
诗作创作于1962年8月，当时作者身陷右派身份，在离峨堡乡不远的青海省八宝农场承受劳动改造之苦。此后，他历经青海藏族乡村、西宁郊区的工厂以及祁连山等地，生活充满艰辛，命运多舛。一位文化人士沦为体力劳动者，失去了阅读和写作的自由。在生命遭遇重重困境之际，他的处境与诗中描绘的征服旅途的艰难相映成趣。尽管如此，他依然坚持突破与征服，展现了不屈的生命力。
《峨日朵雪峰之侧》
攀登过程中彷徨惊恐
1962年
“大跃进”
自然灾害时期
创作时间：（8月2日初稿）
1983年
“改革开放” 思想解放跨入“人”的时代
热爱生命，赞颂生命力
创作时间：
（7月27日删定）
探索英雄
礼赞人的精神
青春蕴含的价值在于“无畏征服”
在纷扰喧嚣的全民迷茫氛围中，昌耀诗人并未随波逐流而沉沦，反而在他的诗作中塑造了一个攀登者“我”的形象，于峨日朵雪峰之畔确立了自身的立场。尽管他无法如雄鹰、雪豹般轻易登顶雪峰，却如同一只微不足道的“小蜘蛛”，即便蜘蛛如此微小，却也是精神高地的坚守者。这正体现了诗人对理想的执着追求和拒绝随波逐流的决心，他实现了对自我的超越。
当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么？
《立在地球边上放号》
《峨日朵雪峰之侧》
困难时期
渴盼英雄
1962
开放时期
礼赞人的生命
1983
狂歌猛进
五四时期青年人
高歌猛进渴盼自我
1919
冷静清醒
从一个狂歌猛进的“自我”到一个扪心自问，冷静思考的“自我”，我们看到了“我”的成长与成熟，这正是我们每个人的青春成长必经的路。
请同学们就这两首诗谈一谈如何实现“青春的价值”？
年纪相仿的二人，人生境遇却迥异，身处不同的时代，有人迎着时代浪潮奋勇起航，也有人被裹挟着前进。但他们都拥有觉醒的人格、坚挺的意志、独立的精神，并对未来充满憧憬。
少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。
以青春之我，创造青春之价值
青春的真谛在于不懈的自强和敢于领先的胆识。每个时代的青年都有各自的追求和体会，有的如同在人生舞台上高歌猛进的“歌唱者”，有的则像在人生巅峰持续攀登的“攀登者”。
李大钊曾言：“以我青春之力，铸就青春之国家，青春之民族。”处于青春年华的我们，更应具备自信、积极进取、奋发向上的精神风貌。通过不懈的努力和奋斗，我们终将塑造出属于自己的青春价值！
作业布置
一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象，请同学们写一首诗歌，塑造一位新时代“我”的青春形象。要求200字左右。
写作指导
为“我”选择身份，如诗中“放号者”“攀登者”。
为“我”设置活动的场景，烘托“我”的形象。
结合时代特征，塑造新时代“我”的形象。