高考语文二轮复习专题一阅读Ⅰ信息类文本阅读3行文脉络的梳理概括课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
专题一 阅读Ⅰ——信息类文本阅读
3 行文脉络的梳理概括
考
情
速
递 近些年高考对“行文脉络”的考查较少，但行文脉络仍是不可忽视
的重要考点，我们在备考时要注重试题的深度与灵活性，从整体
到细节全面把握文本，梳理框架结构，并精准表达逻辑关系。熟
悉设问形式，结合典题训练是提分关键。
考
点
预
测 这一考点可能会对我们的思维能力提出更高的要求，我们不仅要
能梳理出明显的行文线索和结构层次，还需要深入理解文本，分
析隐藏在文本中的论证逻辑、结构等，将对行文脉络的理解与文
本的具体内容、观点等相结合，灵活运用答题技巧。
高考 经典再研
（2025·广东深圳三模）阅读下面的文字，完成题目。
①“外卖文化”由来已久。早在宋代《东京梦华录》中便有记载：
“凡百所卖饮食之人，装鲜净盘盒器皿，车檐动使，奇巧可爱。”甚至
在《清明上河图》中，也有人发现了最早的“外卖员”的身影。店伙计
或挑着担杖，或两手各执餐盒餐具，步履匆匆，外出送餐。宋朝文人
思潮兴盛，街市商业发达，餐饮外送出现也不足为奇。
②时间来到2022年，中国线上订外卖的人数已超过5亿。“外卖骑
手”正逐步演变为一种容纳庞大就业人口的新工作。但是，这样一群借
由巨大互联网红利和城镇化加速催生的劳动者却充满了流动性和不确
定性。每次想到这群人，我的脑海里便浮现出夏季傍晚的椋鸟，它们
在很短的时间内扎堆聚集，在城市上空飞舞盘旋，夜幕降临后却又四
处散去。可以说，送外卖是一个处在不断变动中的职业，它也正在形
塑一种“短命劳动”的文化，随着越来越多人的加入，这份工作的流动
速度也越来越快。
③在田野调查中，我有幸跟随一个个外卖骑手窥探到这份工作背
后的“短命性”和“临时性”问题。我将外卖骑手的劳动描述为一种“过渡
劳动”。对于参与其中的劳动者来说，这样一份劳动带有很强的“有待
确认性”，它的存在既不是开始，也不是结束，而是一种悬浮状态。通
过展现外卖骑手在平台经济下的具体劳动实践和个体故事，我希望提
供一个动态的反思性视角来窥探当代国内劳动人民如何卷入数字化和
城镇化变迁之中，以及他们沉浸其中的所思与所想、所愿与所得。
④从个体劳动者的角度来说，“过渡性”指一种“临时感”，它描述了
一种在获得安稳工作之前的“不确定感”。从哲学层面讲，过渡性的出
现有其道理，因为世界处于不断变动之中，但在平台经济不断延伸的
今天，这种过渡性、非永久性正变得越来越尖锐。当前，平台已经放
弃了对劳动力的控制，转而想方设法地控制劳动本身，地域、时间、
过程都变得没有那么重要了，而“按需”变得重要。因此，通过临时劳
动所建立起的社会关系越来越短暂、越来越脆弱，周边的同事、所处
的环境在劳作过程中飞快地发生着变化。过渡劳动描述的就是这样一
种不确定性。对于外卖员来讲，它既体现出了对当下劳动状况的无把
握，也体现出了对未来发展的迷茫和困惑。在《知识考古学》中，福
柯坚持认为考古学所分析的对象是一个个象征着断裂、破碎的话语单
位。“过渡劳动”正是这样一个“断裂、破碎的话语单位”。它不是在强调
一种劳动的延续性，而是在阐释它的短命性。在当下这个渴望安稳、
连续的时代，对于断裂感的分析或许更有助于我们接近劳动历史的整
体性。
⑤作为过程的“过渡劳动”，在一种强调自由同时又充满监管的语
境下生成，参与其中的劳动者需要面对来自技术系统的监管、城乡与
阶层的区隔。这种以自由为名的、创业式的劳动结果是劳动者被抛入
一种竞争的、加速的、高效的劳动状态中，无时无刻不在全力发挥自
我的能动性，无时无刻不在燃烧自己、消耗自己。外卖员们将越来越
多的能动性发挥出来，并注入给资本，让资本发展的火苗越烧越旺。
如哲学家韩炳哲所言，“个体自由赋予资本一种主动增殖的‘自动’主体
化能力”。当个体无法继续时，他们就会想办法退出。正是这样一种过
度消耗，最终促成了零工劳动的“过渡性”。
⑥作为结果的“过渡劳动”，阐释的是零工经济在工作伦理、职业
选择、劳动想象层面带给整个社会的影响。“过渡”正成为一种永久且
常态的存在，并带有深深的依附性。借由互联网技术和人工智能的发
展，平台劳动一方面使个体从传统的劳作中解放出来，另一方面又使
他们更加依赖社会系统和机构，因为个体无法在没有组织的情况下生
存，这也就是贝克所说的制度化的个人主义。此种制度化的个人主义，
绝不是一种“成功的解放”，因为个体变得个人化，他们不得不更多地
依靠组织和机构，因而又变得组织化和标准化起来。借由外卖，劳动
者群体的工作伦理正在受到更强的规训和管理。从这个意义上来说，
过渡劳动其实在某种程度上增强了个体的依附性，个体被从传统生产
业解放出来获得“自由”的同时，也被抛在了零工经济的洪流前而不得
不依赖和求助于平台的组织化生产并随波逐流。
⑦我提出“过渡劳动”的概念，试图追问外卖工作背后的意义与结
果，探讨中国数字化转型中劳动者的生计问题。它想要阐释的是一种
“脱嵌式”的结构逻辑，即“过渡”本身作为一种劳动手段在平台市场逻辑
的渗透下失去了它的功能性意义，反而变成了一种常态化、永恒性的
存在。在这个过程中，过渡既展现了数字平台嵌入社会治理的大胆尝
试，也展现了个体对技术、规则、劳动等因素的主体想象和建构。从
某种程度上讲，平台市场变成了一种“熔炼技术”，它逐步将劳动者固
态、稳定的生活打碎、熔化，并使之保持一种“被熔炼”的形态。“有待
下一步通知”成为个体劳动者的社会常态，人的意义和劳动的意义由此
发生转变。
（摘编自孙萍《过渡劳动：平台经济下的外卖骑手》）#1.7.1
快准读文
提出“过渡劳动”核心概念——“悬浮状态”“有待确认性”，确立研究视角
总结“过渡劳动”概念的意义与深层影响
1. 请根据内容，完成表格，概括本文的研究思路。（4分）
研究阶段 内容
观察现象 ① 。
提出问题 ② 。
构建概念 ③ 。
实证研究 ④ 。
根据“梳理文章思路”分析段落间的逻辑关系，划分层次，概括层意。
根据表格可知，本文的研究思路为“观察现象—提出问题—构建概念—
实证研究”，据此划分文本，并根据段意概括层意即可。
研究
阶段 对应段落 段意
观察
现象 第①②段 第①段“‘外卖文化’由来已久”、第②段“这样一
群……劳动者却充满了流动性和不确定性”。
提出
问题 第③⑦段 第③段“我希望……所愿与所得”、第⑦段“我提出
‘过渡劳动’的概念……劳动者的生计问题”。
构建
概念 第③④段 第③段“窥探到这份工作背后的‘短命性’和‘临时性’
问题……悬浮状态”、第④段“‘过渡劳动’正是这样
一个‘断裂、破碎的话语单位’……阐释它的短命
性”。
研究
阶段 对应段落 段意
实证
研究 第③⑤⑥
段 第③段“窥探到这份工作背后的‘短命性’和‘临时性’
问题……悬浮状态”、第⑤段“劳动者需要面对来自
技术系统的监管……消耗自己”、第⑥段“他们不得
不更多地依靠组织和机构……依赖和求助于平台的
组织化生产并随波逐流”。
续表
自主尝试：___________________________________________________
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①外卖骑手工作的流动性和不确定性②外卖劳动背后的意
义与生计问题③提出“过渡劳动”概念④通过田野调查了解外卖骑手的
劳动实践和个体故事（每点1分）
2. （类题拓展·名师原创）本文围绕“平台经济下的外卖骑手的劳动”展
开论述，请简要分析作者是如何层层推进论证的。（4分）
答： _______________________________________________________
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①本文采用层进式结构，首先以古今外卖现象引出骑手劳动的
流动性与不确定性；②其次提出“过渡劳动”概念，明确其“悬浮状态”
的特征；③然后从个体感受、劳动过程、社会结果三个层面递进分析
其表现与影响；④最后揭示“脱嵌式”结构逻辑使“过渡劳动”异化为永
恒常态，重构了劳动意义。（每点1分）
[解析] 第一步：审清题干，明确结构类型。本题要求分析论证结构，
由题干“层层推进”可知，本文采用的是层进式结构。第二步：划分层
次，定位文本依据。通读全文，划分逻辑层次（层进式结构：提出问
题—分析问题—解决问题），依据划分的层级，标记关键句子，提取
核心内容。第三步：整合信息，规范表述。用“首先”“其次”“然后”“最
后”等次序词组织语言，注意后一阶段要体现对前一阶段的深化。
突破 解题策略
审
题
指
导 题干出现“行文脉络”“论证思路”“结构层次”“如何展开论述”等关
键内容，需梳理文章的整体结构或局部段落的逻辑顺序。注意区
分“行文脉络”（整体结构+内容推进）与“论证思路”（侧重议论
文的论点、论据、论证过程）。
知
识
速
记 （1）结构类型知识。①总分式：包括“总—分”“分—总”“总—
分—总”，如开篇提出中心论点（总），再分角度论证（分），
最后总结升华（总）。②并列式：各段落或层次之间无主次之
分，如议论文中多个分论点并列论证中心论点。③递进式：内容
逐层深入，逻辑上由浅入深，如“现象—原因—影响—对策”。④
对照式：通过正反对比突出观点，如将两种不同做法的结果进行
对比。
续表
知
识
速
记 （2）逻辑关系知识。①时间顺序。按事件发展的先后顺序组织
内容，多见于记叙文、说明文（如事物发展历程）。②空间顺
序。按地点、方位的变化展开，如游记、建筑类说明文
（如“由远及近”“从上到下”）。③逻辑顺序（议论文/说明文常
用）。从主到次：先阐述核心观点，再补充次要内容。从因到果/
由果溯因：由原因推导结果或由结果追溯原因。从抽象到具体：
先提出概念，再举例说明。从一般到特殊：先概述普遍规律，再
聚焦具体案例。
续表
解
题
思
路 （1）行文脉络（思路）。重在梳理文章的内容层次，用“首先、
其次、然后、最后”等来串联各层内容。
（2）重在梳理是如何论证观点的。答题时应注意：①紧扣议论
文的一般思路“提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问
题（结论）”来梳理，如开篇通过什么方式提出了什么观点或论
题？本论部分从哪些方面、哪些角度，运用哪些论证方法展开论
证？得出什么结论或提出怎样的解决问题的方法
续表
解
题
思
路 ②运用能显示议论文特征的词语来概括，如“提出……论点”“阐
述”“推论”“得出结论”等。③使用“首先、其次、然后、最后”或者
“从……到……”一类的词语，表现出文章的思路。
（3）重在分析文章外显的结构特征，答题时首先应指出论证结
构（并列式、递进式、对照式、总分式等），然后阐释每部分是
怎样体现这一结构的，比如每部分之间如何体现递进、如何体现
对照等。
续表
答
题
规
范 （1）体现过程。答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的
结构框架。
（2）表明关系。答题时需要表明各论证环节之间的关系。
（3）交代特点。答题时要交代、点明论证内容的特点。
续表
巩固 提升训练
（2025·江西萍乡二模）阅读下面的文字，完成题目。
①科学诉诸理智，艺术诉诸情感，它们之间存在着很大的区别。
科学的探索活动会伴有各种情感，然而这些情感并不进入科学研究的
结果中。我们现在观看门捷列夫的元素周期表，并不能感受到这位科
学家在完成元素周期表时的悲伤、疲惫和喜悦。艺术作品则与此不同，
它不仅物化艺术家的理智活动，而且物化艺术家的情感活动。尽管如
此，科学研究仍然和情感有着密切联系。没有情感，就不可能有对真
理的追求。只有在炽烈的情感的驱动下，科学家的理智才会发挥到极
致。在这种意义上可以说，没有抒情诗，就没有物理学。
②物理学和抒情诗的联系体现在某些以诗的形象为基础的科学术
语上。虽然科学家的情感不可能进入科学理论、定律和公式中，但对
某些物质和科学现象的命名却可以带有某种审美情感。物理学家们对
所有的新粒子的命名就表明了这一点。他们把强相互作用的粒子称为
“强子”，该词的希腊语意思是“肥胖”或“厚实”；把作用不强的粒子称为
“轻子”，该词在希腊语中是“瘦”“脆弱”“小”的意思（在希腊，该词指最
不值钱的硬币）；把质量介于核子和电子中间的粒子称为“介子”，该
词的词根是“中间”的意思。中微子是在中子后面加上意大利语中的昵
称词尾得来的。瑞典化学家塞弗·斯托姆在冶炼生铁时分离出一种元素，
这是元素周期表中的第23号元素，他为了纪念北欧神话中的一位女神
（Vanadis）而把它命名为“vanadium”，也就是“钒”。在化学元素中，
氮来源于希腊语“不实际的”；铁来源于拉丁语“堡垒”，金来源于拉丁语
“朝霞”。而“王水”“贵金属”也是形象的命名。天文学中银河、大熊星座、
狮子星座等许多星和星座的名称，物理学中各种“波”和“场”、原子核、
电子云、宇宙粒子云等，它们最初的语言基础都是形象。
③物理学和抒情诗的联系还体现在科学著作的风格上。19世纪物
理学的两个最大成就就是电磁学和统计力学。统计力学最主要的奠基
人有3位，其中一位是奥地利物理学家玻尔兹曼。他在看了麦克斯韦论
述气体动力学的一篇文章后说过，一个音乐家能够从头几个音节分辨
出莫扎特、贝多芬和舒伯特的作品。同样，一个数学家也可以只读一
篇文章的头几页，就能分辨出柯西、高斯和雅可比的文章。法国数学
家的风度优雅卓群，而英国人，特别是麦克斯韦，具有非凡的判断力。
麦克斯韦写科学论文就像音乐家写没有注释的标题音乐，一个个结论
接踵而至，接着，意外的高潮突然降临。最后，大幕降落。
④科学著作要与客观事实严格相符，为什么它们能像艺术作品一
样具有不同的风格呢？杨振宁先生的解释是，科学原理有它的结构，
这个结构有它的美丽的地方。不同的科学家对这个结构不同的美有不
同的感受，因此会形成自己独特的研究方法和风格。可见，科学著作
的风格产生于科学家对科学美的不同感受。
⑤20世纪两大物理学家狄拉克和海森堡就具有两种迥然不同的风
格。杨振宁先生用“秋水文章不染尘”来形容狄拉克的文章。狄拉克的
文章独创性强，非常清楚，干干净净，没有渣滓。跟着他走会学到很
多新东西，但是写不出新文章。杨振宁先生还用唐朝诗人高适的两句
诗“性灵出万象，风骨超常伦”来形容狄拉克的风格。“性灵”和“风骨”都
是中国古典美学的范畴。在诗中，“性灵”指不拘格套，从自己胸臆流
出，“风骨”指格调。狄拉克最大的贡献是提出狄拉克方程，这个方程
独出心裁，又包罗万象，解释了无数的物理和化学现象，所以是“性灵
出万象”。狄拉克方程出来后，受到很多人，包括当时的大物理学家如
海森堡、玻尔、泡利等的冷嘲热讽，但是狄拉克绝不动摇，最后大获
全胜，所以是“风骨超常伦”。
⑥海森堡和狄拉克是好朋友，然而他们的风格很不一样。海森堡
喜欢爬山，他以爬山为例说明自己的科学探索。爬山的时候，往往到
处都是雾。经过一段时间攀登，你忽然模糊地从雾中看到一些景象，
你看到你要找的那块大石头，从此以后情况发生突变，你知道了你的
前进方向。海森堡的文章中有出其不意的创新，然而也有很多雾，朦
胧不清，有很多渣滓。如果你把他的文章中坏的地方去掉，把好的地
方发展下去，那么，你对它的发展也就很重要。
⑦物理学和抒情诗的联系也体现在科学家的艺术生活中。牛顿对
艺术没有兴趣，很多科学家由于工作紧张无暇顾及艺术，但也有很多
科学家是艺术爱好者。海森堡能熟练地演奏钢琴，他的妻子曾是他在
一次音乐会上演奏钢琴时的听众。海森堡于20世纪30年代在莱比锡主
持理论物理讨论班时，来自不同国家的成员都爱好古典音乐。海森堡
认为理论物理的美和音乐的美有联系。爱因斯坦无论在哪里旅行，都
带上他心爱的小提琴，他演奏莫扎特或贝多芬的曲子时如痴如醉。他
认为音乐演奏的气氛有助于科学问题的思考。这些都表明了科学思维
和艺术思维的互补作用。
⑧爱因斯坦有一句话常常为人所援引：“上天是不会掷骰子的。”
掷骰子的结果是偶然的、无法预测的。而造物主的安排是必然的、符
合规律的。爱因斯坦想知道宇宙结构的奥秘和世界终极的美。科学家
们一旦初窥宇宙预定的和谐，往往有一种敬畏感，这也是一种庄严感、
神圣感。对于他们来说，宇宙结构所呈现的美是一种“崇高美、灵魂美，
是最终极的美”（杨振宁先生语）。这种美和柏拉图所说的美本身很相
似。难怪海森堡酷爱柏拉图的著作，无论是从军参战还是外出旅行，
都随身携带。海森堡钻研过柏拉图的《斐德罗篇》，希望用柏拉图的
美学观点来解释他所见到的科学美。
⑨柏拉图的美本身是“精纯不杂的美，不是凡人皮肉色泽之类凡俗
的美，而是那神圣的纯然一体的美”。一个人见到这样的美，心情会怎
么样呢？“这时他凭临美的汪洋大海，凝神观照，心中起无限欣喜，于
是孕育无量数的优美崇高的道理，得到丰富的哲学收获。如此精力弥
满之后，他终于一旦豁然贯通唯一的涵盖一切的学问，以美为对象的
学问。”
（摘编自凌继尧《美学十五讲》）#1.9.1
1. 下列关于本文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
C
A. 科学成果本身不体现情感，但科学家对真理的追求离不开炽烈的情
感和审美感受。
B. 文章引用玻尔兹曼的话，将音乐家和数学家类比，旨在说明科学思
维与艺术的相通性。
C. 科学著作具有个人风格，源于科学家模仿艺术家写作，最终形成自
己独特的风格。
D. 爱因斯坦和杨振宁的话表明他们都认同宇宙结构呈现的美是符合规
律的终极的美。
[解析] 根据“不同的科学家对这个结构不同的美有不同的感受，因此会
形成自己独特的研究方法和风格”可知，科学著作的风格源于科学家对
科学美的不同感受，而不是“模仿艺术家写作”。
2. 根据本文内容，下列说法中正确的一项是（3分）( )
B
A. 中国航天器命名为“嫦娥”号、“墨子”号等，其命名方式与化学元素
“钒”类似。
B. 狄拉克的文章如“秋水文章不染尘”，而海森堡的文章如“雾中登山”，
二者风格迥异。
C. 海森堡喜爱古典音乐、爱因斯坦随时带上小提琴，这些例子说明科
学家都是艺术爱好者。
D. 本文采用“总分总”结构，从论证物理学与美学情感的关系出发，最
终升华至科学涵盖美学。
[解析] A项，化学元素“钒”是用北欧神话中一位女神的名字命名的，而
“墨子”号的命名是为了纪念古代科学家墨子，不是来自神话传说。C项，
海森堡和爱因斯坦的例子只能说明部分科学家是艺术爱好者，不能得
出“科学家都是艺术爱好者”的结论。D项，文章结尾“这时他凭临美的
汪洋大海，凝神观照……他终于一旦豁然贯通唯一的涵盖一切的学问，
以美为对象的学问”是说科学也是一种美，不能理解为“科学涵盖美学”；
从逻辑上看，美学范畴很广，不是科学能够涵盖的。
3. 下列选项，最适合作为论据支撑第⑦段论点的一项是（3分）( )
D
A. 青霉素发现者亚历山大·弗莱明的部分画作被收藏。
B. 文艺复兴巨匠达·芬奇的飞行器设计手稿兼具工程价值与艺术美感。
C. 美国“原子弹之父”罗伯特·奥本海默在洛斯阿拉莫斯国家实验室期间
创作大量诗歌。
D. 创立了相对论的物理学家爱因斯坦在思维受阻时,借助音乐寻找灵感。
[解析] 第⑦段的论点是科学思维和艺术思维具有互补作用。A、B、C项
只能表明这些科学家在艺术方面颇有造诣，或其作品有艺术美感，并不
能体现科学思维和艺术思维的关联。D项表现了艺术对科学的启发作用。
★4. 本文从多个角度论证科学与艺术的相通性，结构上并列，内容上
却层层深入，试进行分析。（4分）
答：_________________________________________________________
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①从个体到普遍：本文先以具体科学家为例，说明科学探索中的
情感与美学因素，进而上升到美学、哲学层面，讨论科学家对宇宙终
极之美的追求。②由表及里，层层深入：本文讨论科学与艺术的关联
时，从表层的术语命名到与艺术（音乐）的互通，再到深层的美学、
哲学同源，由表及里，逐渐深入。（从个体到普遍2分；由表及里，层
层深入2分）
[解析] ①文章以具体科学家的研究过程为例，说明科学探索中存在情
感以及对某些物质和科学现象的命名带有审美情感。接着以狄拉克和
海森堡等具体科学家的科学著作风格为例，进一步说明科学著作的风
格与科学家对科学美的不同感受有关。最后由这些具体例子上升到美
学、哲学层面，讨论科学家对宇宙终极之美的追求。这些体现了从个
体到普遍的深入。②在讨论科学与艺术的关联时，首先从表层的科学
术语命名入手，指出物理学中一些物质和现象的命名最初的语言基础
是形象，带有审美情感，这是比较外在的体现。接着从科学著作的风
格入手，指出科学著作的风格与科学家对科学美的不同感受有关，在
科学研究成果的表达层面进行探讨。然后探讨科学家的艺术生活，借
海森堡和爱因斯坦等科学家对艺术的热爱等说明艺术思维和科学思维
的互补作用，进一步深化了科学与艺术的联系。最后上升到对宇宙结
构所呈现的美以及与之相关的美学、哲学层面的讨论，从具体的科学
与艺术的联系上升到对科学美、宇宙美以及与之相关的哲学思考，由
表及里，层层深入。
5. 本文在科研创新上给我们带来了许多启示，请结合内容谈谈。（6分）
答：_________________________________________________________
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①只有在炽烈的感情的驱动下，科学家的理智才能发挥到极致。
要大力培养科学家对研究对象的炽烈情感。②科学家不同的审美感受，
会影响其研究方法和风格。我们可在科学教育中加强美学熏陶，促进
新的研究方法的形成。③科学思维和艺术思维具有互补作用。我们应
鼓励跨界，从科学与艺术的交融中汲取智慧。④科学家对宇宙结构的
奥秘和世界终极的美的探索，与哲学殊途同归。在科研时要重视对根
本性问题进行哲学思考。（每点2分，答出三点即可）
[解析] ①“只有在炽烈的情感的驱动下，科学家的理智才会发挥到极致”
启示我们在科研创新中要大力培养科学家对研究对象的炽热情感，让
情感成为推动科研的强大动力。②“不同的科学家对这个结构不同的美
有不同的感受，因此会形成自己独特的研究方法和风格”说明科学家的
审美感受会影响其研究方法和风格。因此，可在科学教育中加强美学
熏陶，提高科学家对科学美的感受能力，从而促进新的研究方法的形
成，推动科研创新。③海森堡和爱因斯坦等科学家的例子表明科学思
维和艺术思维具有互补作用，我们在科研创新中应鼓励跨界，促进科
学与艺术的交融，让科学家开拓科研思路，实现创新。④“科学家们一
旦初窥宇宙预定的和谐……‘崇高美、灵魂美，是最终极的美’”，以及
海森堡希望用柏拉图的美学观点来解释科学美等内容，说明科学家对
宇宙结构的探索与哲学思考密切相关。这启示我们在科研创新中要引
导科学家从哲学层面思考科学问题，探索宇宙的奥秘和世界的终极之
美，推动科研向更深层次发展。