2025-2026学年第一学期学业水平质量监测题(卷)
七年级语文
（参考答案及评分说明）
一．积累与梳理（8分）
1.（2 分）
【答案示例】
蓬 qiè
【评分说明】 每空 1分，共 2分，第 1 空书写错误，第 2 空声调标错位置、拼音占格不对
不得分。
2.（2分）
【答案示例】A
【答案解析】第①空，“寓意”是指寄托或蕴含的意旨或意思，“喻义”指比喻的意义。这
里说创作者赋予褐马鸡深刻的，是寄托的意旨，应该是“寓意”，而不是比喻的意义，所以
选“寓意”。第②空，“象征”是用具体事物表现某种特殊意义，“标志”是表明特征的记
号。这里是用褐马鸡这个事物表现生态保护的意义，应该是“象征”，而非特征的记号，所
以选“象征”。
3.（2分）
【答案示例】B
【答案解析】甲句中“鄙人”是谦辞，用于自称，符合褐马鸡以自身口吻介绍的语境，使用
恰当；乙句中“大作”是敬辞，敬辞需用于尊称对方的作品，但此句中“大作”被用来指自
己的作品使用不恰当；丙句中“不吝赐教”是敬辞，用于礼貌请求对方给予指导，用法恰当；
丁句中“高见”是敬辞，用于尊称对方的见解、看法，此句中用 “高见” 称呼对方的想法，
使用恰当。
4.（2分）
【答案示例】C
【答案解析】①②④句均使用比喻修辞，③句使用拟人修辞。
二、阅读与鉴赏（45 分）
（一）古诗文阅读
5.（6 分）
【答案示例】
①尚思为国戍轮台 ②水何澹澹
③断肠人在天涯 ④何当共剪西窗烛
⑤知之者不如好之者⑥好之者不如乐之者
【评分说明】 满分 6 分，每空 1 分，有一个错别字则该空不得分。
6.（3分）
【答案示例】望着这月下飘飞的絮影、江畔孤舟，我心头一阵发沉：昌龄兄啊，你被贬往偏
远的龙标，这一路山高水远，荒僻之地可曾安稳？这清辉明月若能通晓我意，便载着我的牵
挂随你奔赴夜郎西吧，好歹能为你这颠沛的行程添几分暖意。
【评分说明】本题 3分。需关联诗歌中的内容，包括景物（如“明月”“杨花”）与事件（王
昌龄被贬）2 分；写出对王昌龄被贬，李白的的牵挂、担忧等情感，1 分。
7.（2分）
【答案示例】
⑴yín ⑵dǔ
【评分说明】 每空 1 分，共 2 分。声调标错位置，拼音占格错误等不得分。
8.（3分）
【答案示例】
⑴屏除杂念和干扰，宁静专一； ⑵改变； ⑶C
【评分说明】 每空 1 分，共 3 分。第⑴⑵空表意错误则该空不得分，第⑶空只写选项即可
得分，写正确选项的具体内容不扣分。
9.（2分）
【答案示例】
⑴不恬静寡欲（不内心恬淡）就无法明确志向；⑵恳切地发问求教，多思考当前的事情
【评分说明】 本题共 2 分，每空 1 分。“淡泊”“切问”“近思”翻译错误每个扣 1 分，
扣完为止。
10.（3 分）
【答案示例】
①孔子十五岁立下志向启示我们立志要趁早；
②诸葛亮强调“非志无以成学”，启示我们要立定志向，专心向学。
③蜀之贫僧凭“一瓶一钵”抵达南海启示我们立志后要付诸行动（或“坚定志向，不因物质
条件的不足而退缩）。
【评分说明】
每条启示 1分，答出 3 条符合“志向”的启示即可得分；若表述不清晰或脱离文本，酌情扣
分。
【参考译文】
蜀地的边远地方有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要
到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你依靠什么去呢？”穷和尚回答：“我只要一个水
瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我好几年来想要雇船顺江而下（前往南海），尚且
没能做到。你依靠什么去呢！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。
富和尚露出了惭愧的神色。
（二）整本书阅读
11.（5 分）
【答案示例一】
我选用精读与跳读相结合的方法完成任务一:梳理《西游记》中孙悟空的成长历程。
跳过重复性打斗、次要人物介绍、环境描写等。精读体现孙悟空性格转变、责任担当、
的情节，如拜师、大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等，理出他的成长历程:从逍遥的美
猴王到桀骜不驯的齐天大圣,到意志坚定的取经弟子,再到修成正果的斗战胜佛。
【答案示例二】
我选用精读的方法梳理孙悟空的成长经历。我精读了《西游记》中孙悟空三次离开唐僧
的情节。第一次，他因打死强盗被唐僧责备而愤怒离去，野性未驯，师徒情薄；第二次，三
打白骨精后被逐，他委屈中有牵挂，初现忠诚；第三次，他不再怨愤，以智慧化解危机，坚
定回归取经之路。他的成长经历了从任性出走到隐忍徘徊，再到理性担当的过程。
【答案示例三】
我选用略读的方法完成任务二,简述《西游记》中“三打白骨精"这个故事。
在阅读时，我根据阅读目标，抓住白骨精三次变化（村姑、老妇、老翁）和孙悟空三次
识破打斗的核心情节，提取出“妖精设计——悟空识破——唐僧误解——师徒决裂”的主线，
从而用简洁的语言概述了这个展现取经团队信任危机的经典故事。
【答案示例四】
我选用精读与浏览相结合的方法完成任务一,梳理《朝花夕拾》中鲁迅的成长历程。先
用浏览快速扫读《朝花夕拾》各篇目，抓出关联鲁迅成长的关键篇章，梳理出“童年趣事—
—少年求学——青年留学”的成长阶段脉络；再用精读：细读《藤野先生》细品文字里的情
感与思想转变，透彻理解他从“学医术救身体”到“弃医从文救精神”的成长内核。
【评分说明】
根据本题“选择方法、描述过程、呈现成果”的核心要求，分层赋分，具体评分说明如下：
分值 评分说明
清晰说明所选“任务”与“阅读方法”；能结合名著具体内容，清晰、合理地阐述
5分 如何运用该方法逐步完成任务；准确呈现的任务成果（如梳理的历程、简述的故事）；
表述条理清晰，语言通顺。
说明所选任务与方法；能结合名著内容阐述过程，但步骤或方法的运用描述不够详
3-4 分
尽；呈现的任务成果基本准确，但可能略有疏漏；表述基本清楚。
任务或方法选择不清晰；未能有效结合名著内容，或方法与任务严重脱节；任务成
1-2 分
果存在明显错误或不完整；表述混乱，影响理解。
0分 未作答，或作答内容与题目要求完全无关。
（三）文学性文本阅读
12⑴（5 分）
【答案示例】
⑤2018 年，随着大阳古镇旅游景区的开发，一门沉睡的手艺，终于等来了它重生的契
机。裴爷爷做了个让所有人意外的决定——把祖屋改成手工制针展览馆。他把祖传的工具都
搬了出来，把 72 道工序画在墙上，还当着游客的面演示凿孔。游客们围着他，惊叹着一枚
小针的诞生。有人买走他做的针，说要带回家，给孩子讲讲“铁杵成针”的故事。
我支持小文的观点。画线句宣告了文章内容从②-④段裴爷爷个人坚守，进入手艺重生
阶段。第⑤段的建展览馆、演示、游客反应等正是“重生”的具体表现；第⑥段，年轻徒弟
则是“重生”的深化与传承。⑤⑥两段紧密相连，共同构成了“手艺的重生与传承”这一完
整的新层次。
【评分说明】
本题 5分，关键句勾画 1分。观点与理由阐述 4分，具体评分细则如下。
分值 评分说明
观点明确支持小文（1 分）；正确画出指定关键句（1 分）；理由能清晰说明：①前
5 分 文核心是“个人坚守”，②所画句子体现“新的阶段——手艺重生的开端”，⑤⑥段
共同构成“重生与传承”的层次（3分）
观点与关键句正确，理由合理，能指出关键句的转折作用，并能说明第⑤段与下文的
3-4 分
联系，但对比分析不够深入或逻辑欠完整。
观点正确，关键句错误，且理由薄弱，无法建立关键句与段落归属的有效联系，或对
1-2 分
内容理解有明显偏差。
0 分 观点错误、未作答，或作答完全无关。
12⑵（10 分）
【答案示例】
从一个人到一群人，钢针缝住了骨子里的匠心。一个人是坚守：裴爷爷以一甲子光阴坚
守 72 道工序——烧红铁块千万次捶打、1 毫米针面凿 0.5 毫米孔小院锤声从未停歇；一群
人是接力：镇上徒弟学艺，裴爷爷改祖屋为展览馆，让古技艺苏醒。这枚钢针串起大阳的过
往与新篇，将匠人的守艺执着，缝进骨血，让匠心“绣”成不褪色的印记。
【评分说明】
本题共 10 分。围绕题干核心句，按照学生答题的思维理解层级与语言表达水平，分五个
档次赋分。字数不足 150 字，酌情降档。
思维层 分
赋分描述 答案要点示例
级 值
①从“一个人”到“一群人”，是匠心从坚
守到接力的升华。裴爷爷以一甲子光阴，在
能紧扣题干核心句，结合作品内 “手艺没落”中孤独锤炼 72 道工序，那是
容，全面、深刻地阐释“一个人” “磨心”的坚守；②旅游开发后，他改祖屋
充分完 9-10 到“一群人”的传承逻辑，深入 为展馆、公开演示、招收徒弟，使技艺从“沉
整理解 分 剖析“钢针”的象征意义与“匠 睡”中“苏醒”，实现了主动传承。③一枚
心”的精神内涵。思路清晰，层 钢针，不仅串联起大阳古镇“九州针都”的
次分明，语言流畅优美。 过往与今朝，更将匠人执着、专注、传承的
精神，如同丝线般“缝”进民族文化的骨血
之中，成为永恒的精神印记。
①“一个人”是裴爷爷几十年如一日地制针
能围绕题干核心句，结合文章具
坚守，哪怕不赚钱也不放弃；②“一群人”
完整理 7-8 体内容，准确阐释“坚守”与“接
是他建展览馆、教年轻人，让手艺传承下去。
解 分 力”的表现，能点明“钢针”的
③钢针代表着这份匠心，从过去传到了未
象征意义。思路清晰，语言通顺。
来。
能基本围绕题干核心句，但结合
内容不够具体，理解较为单一
①裴爷爷坚持做针很不容易，②后来他教徒
局部浅 5-6 （如只写坚守或只写传承），未
弟，手艺得到了传承。③钢针代表了他的手
层理解 分 能深入揭示内在联系与象征意
艺。
义。思路基本清晰，语言基本通
顺。
对题干句子理解有偏差，或仅简
基本不 1-4 单罗列、复述文章片段内容，未 ①裴爷爷会做针，他做了很多年。②后来有
理解 分 能形成有效赏析。思路不清，语 徒弟了。
言欠通顺。
未作答，或作答与题目要求完全
不理解 0 分
无关。
13⑴（2 分）
【答案示例】
①委屈不解（或：心存误解、感到隔阂）
②理解感激（或：感怀敬爱、怀念感恩）
【评分说明】
本题 2分，每空 1分。第①处：填入能够体现兔子在得知真相前对父亲不理解、委屈或感到
隔阂等意思的词语；第②处：填入能够体现兔子在得知真相后理解父亲牺牲、产生感激或敬
爱之情等意思的词语。答案大意相符即可，每个空若答错或未答，该空不得分。
13⑵（3 分）
【答案示例】
这句话指真正的诗意源于平凡生活。文中兔子用“胡萝卜”比喻春天，父亲为养家放弃
写诗却将生活过成诗，兔子在劳作中仍能感受“诗情”，都说明诗意不在虚幻远方，而存在
于对日常生活的热爱与承担中。
【评分说明】
分值 评分说明
3分 能准确解释“诗意在烟火日常里”的内涵，并能结合文中两个及以上的具
体事例（如兔子的胡萝卜诗、兔子父亲的牺牲与转化、兔子在劳作中感受
诗情）进行清晰阐述，逻辑完整。
2 分 能解释内涵，但仅结合一个事例，或事例与观点结合不够紧密，阐述较简
单。
1 分 仅能复述观点或单个事例，未能建立有效联系，理解表面化。
0 分 作答完全无关或未作答。
13⑶（8 分）
【答案示例一】
一个春日的上午，阳光如蜜。老张蹲在豆畦边，一株一株地拔起草来，不疾不徐。嫩苗
疏疏落落，像怯生生的标点符号；野草却绿得理直气壮，几乎要漫过土埂。“种豆南山下，
草盛豆苗稀。”他念着，手里不停。此刻没有诗与远方，只有春风拂过草叶的微响。夕阳西
下，他直起身，拍拍手上的土，觉得心里也像这春日的院子，松快了些。
【答案示例二】
又一个春日，阳光均匀地涂抹在田野上。老张在地里弯腰除草，汗水滴答落下，他却浑
然不知，直到完成了任务。他直直腰，捶了锤酸痛的脊背， 不由得发出感慨：“身着布衣
草服，黝黑的面庞，佝偻的脊梁，太阳炙烤着繁忙……”周围干活的邻人笑道：“老张，你
这诗说出了咱们的心里话，听着就舒坦！”一阵春风轻柔地吹动禾苗，把这劳作的诗情，推
向广阔的原野。
分值 评分说明
想象丰富且完全合理，紧密贴合原文人物性格与情节逻辑；用具体的生活场景
8 分 体现老张领悟后的改变，自然、深刻地表现主题；至少正确、生动地运用一处
比喻或拟人；语言流畅优美，富有感染力。
想象合理，人物与情节符合原文；有生活场景体现老张的改变，能呼应主题，
6-7 分
但深度或有不足；正确运用了一种修辞；语言流畅。
想象基本合理，但与原文的贴合度一般；缺乏生活场景，主题呼应较为模糊；
4-5 分
修辞手法使用基本正确但可能较生硬；语言通顺。
1-3 分 情节想象偏离核心要求，或人物形象与原文严重不符；未能有效呼应主题；修
辞使用不当或缺失；语言表达存在较多问题。
0 分 未作答，或续写内容与题目要求完全无关。
【评分说明】
三、表达与写作（40 分，含书写分 3 分）
15.（40 分，含书写分 3 分）
【卷面书写评分说明】
共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。
分值 评分说明
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。
0-1 分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。
【作文评分说明】
共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 500
字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
类别及分值 内容主题 结构 语言 立意
能恰当运用多
符合题意，能根据写作的目的、结构有创意，
种表达方式，
主题，拟题选择新颖典型的内 完整统一，过
善用修辞，词 立 意 正
一类文 容。“我和动物的故事”要求 渡自然，条理
汇丰富，用词 确，深刻
（33—37 分） 记叙自己和动物相处中发生的 清楚，详略得
贴切，句式多 新颖
故事，运用细节写出对象特点，当，疏密相间，
样，语言灵活
表达自己的情感态度。 线索分明。
通畅，有文采。
符合题意，能根据写作的目的、
能合理运用表
主题，选择新颖典型的内容。 结构完整，条 立 意 正
达方式，词汇
二类文 “我和动物的故事”要求记叙 理清楚，详略 确，中心
较丰富，语言
（29—32 分） 自己和动物相处中发生的故 得当，过渡自 思 想 突
通畅，表意清
事，运用细节写出对象特点， 然。 出
楚。
表达自己的情感态度。
符合题意，能根据写作的目的、
主题，选择新颖典型的内容。 能合理运用表 立 意 正
结构较完整，
三类文 “我和动物的故事”要求记叙 达方式，语言 确，中心
条理较清楚，
（25—28 分） 自己和动物相处中发生的故 通顺，表意清 思 想 明
详略较得当。
事，运用细节写出对象特点， 楚。 确。
表达自己的情感态度。
对题目理解肤浅，选材陈旧、 结构基本完 语言平淡，表 有 中 心
四类文 不典型。内容不具体，叙事不 整，条理不清 达方式单一， 思
（21—24 分） 清楚，情感不够真实。 情感不 楚，详略不得 词汇较贫乏， 想 且 立
真实。 当。 表意含糊。 意正确。
中 心 思
结构不完整，
五类文 不符合题干要求，选材不恰当， 语言乏味，表 想
没有条理，详
（20 分以下） 内容空洞、虚假，表达混乱。 意不清。 不 明 确
略失当。
或 立 意
不正确。
注：⑴字数不达 500 酌情减分；
⑵不写题目减 2分；
⑶错别字每三个扣 1分，重现不计，扣满 3分为止；
⑷要拉开评分差距，对于优秀作文，要勇于打满分。满分不一定非要无可挑剔，
关键是在主题、选材、语言或写作技巧方面有突出优点。姓
名
淮考证号
2025-2026学年第一一学期学业水平质量监测题（卷）
七年级语文
【温老提示】
1.试题共8页，计14题：总分值100分：答题时间120分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.答奈全部在容题卡上完成，答在本试卷上无效。
一、积累与梳理(8分)
班级开展“探秘山野寻觅生态精灵”系列活动，拟推出一期公众号推文。
诗阅读下面材料，并完成第1-4题。
【第一部分寻觅生态精灵】
没有一种乌类比测马鸡更能代表山西的生态底色。它们在吕梁山、太行山
南段蕴藉着pg(▲)勃生机的林海中酒息、繁衍，将惬（▲）意的生活图
景揉进山林的风里。这些广袤的山林与自然保护区是褐马鸡的栖息地和庇护所，
这里就是它们自在生活的家园。如今，福马鸡不仅是山西生态保护的标志性物种，
更国这份珍贵的生态价值与独特的地城辨识度，走进了各类艺术创作中一创作
者们常常贱予它深刻的①，让它化为传递生态保护理念的箱神②。
1.根据析音写汉字并给加点字注音。
(2分)
peng
勃生机
惬意
2.结合语境在横线处依次填入词语，全都正确的一项是(
(2分)
1.①高意
②象征
B.①喻义
②象征
C.①寓意
②标志
D.①喻义
②标志
【第二部分聆听生态代言】
自我介绍
大家好！【甲】鄙人褐马鸡，体高约60厘米，身
披浓祸色大衣，头带灰黑色帽子，翅短不善飞行，正是
表里山河间自在栖息的生态新灵。【乙】我于近日完成
大作《深秘山野》，记录山间趣亨。【丙】还望各位朋
友不吝赐教。【丁】芳有高见，欢迎留言交流」
七年级语文试题第1页（共8页）
3.上面是以褐马鸡的口吻写的自我介绍，其中敏辟与谦辞使用不恰当的一句是
()
(2分)
A甲句
B.乙句
C.丙句
D.丁句
【第三部分体悟生态共生】
①大白然是世间万物的起源，也是量灵动而又量亲切的设计咂。山西的太
行南段，正是这位设计师的精巧之作，这片山林间，藏着三晋大地的生态之美。
②光里，饱游的松果缀满了松技，像是挂羞一串串福色的小铃铛。③L只褐
马鸡啄开松果壳，悠然地享用着香脆的果仁。④这些点点滴滴成像鲜活的画
温援的诗，成为三晋生态录观的一部分。
4.文段中画线句均使用了修辞手法，其中修碎手法与其他句子不同的一句是
(2分)
A:@句
B.②向
C.③句
D.④向
二、阅读与鉴赏(52分)
(一)古诗文阅读
班级开展古诗文积累与研读活动，请参与其中，并完成第5-6题。
5.请将下表空缺处的古诗文原句填写在横线上。
(6分)
人文内涵
诗句
出处
一份铁骨铮铮的家国之志
僵卧孤村不自哀，
①)
陆游《十一月四日风雨大作》
腔吞吐天地的壮阔襟怀
②，
山岛竦峙。
曹操《观沧海》
缕遍酒古道的愁苦乡情
夕阳西下，
③_。
马致远《天净沙·秋思》
④
一片寄往北方的深挚亲情
却话巴山夜雨时。
李商隐《夜雨寄北》
一种兴趣至上的为学之道
⑤
⑥。
《<论语>十二章》
七年级语文试题第2页〔共8页)
