高考语文二轮复习专题二阅读Ⅱ文学类文本阅读文体一小说10情节叙述叙事技巧课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
专题二 阅读Ⅱ——文学类文本阅读
文体一 小 说
10 情节叙述——叙事技巧
考情
速递 高考对小说情节叙述的考查，聚焦于叙事结构、视角运用、情
节安排手法，重点考查我们对文本叙事技巧的深度解读。
考点
预测 教材中的小说单元涵盖多种叙事类型，从传统线性叙事到意识
流、多视角叙事，均注重对叙事技巧的阐释。从近几年高考命
题的趋势来看，未来高考很有可能延续对叙事技巧的考查，尤
其是非传统叙事结构、叙事视角的灵活转换等。
高考 经典再研
（2025·齐鲁名校第三次联考）阅读下面的文字，完成题目。
那棵柿子树
贾荣勤
二十六年前我高考落榜，来到燕赵腹地当了一名守护铁道桥的武
警战士。无意中发现，指导员每天傍晚都会登上营房东南角小土山上
的六角亭，先是扫视河对面桥北的哨所，然后总会有意无意地望向西
南方向。
这一天，我看指导员上了六角亭，也跟着爬了上去。顺着指导员
的视线，看到四五里外的山头上隐隐约约有一棵树。
指导员回头看了我一眼，说：“那是棵柿子树，现在正是成熟时，
树上挂满了小灯笼般的柿子。”此时，我发现指导员的眼睛特别亮。
新兵训练结束后，我担任了文书的工作。工作忙碌而充实，转眼
到了次年的春天。这天，我吃过晚饭，发现指导员在等我。他看了我
一眼，问道：“最近怎么没有备考啊，不想考武警指挥学校了？”
见我低头不说话，指导员接着说：“我知道你心里琢磨着退伍后找
份安稳工作，但考军校凭本事拼前程，不是更有奔头吗？”
我愣住了。指导员不仅清楚我心里的打算，连我那点想图安稳的
念头都看得明明白白。
或许是看出了我的疑惑，指导员用手指轻轻敲着笔记本，笑了笑
说：“我不光知道你的信息，全中队所有战士的信息我都了解。你有文
化，做事认真，肯吃苦，我真希望你能考上军校，做一名指挥员。”说
完，他叹了一口气，把笔记本向我一推，径直起身离去。. .#1.1.8
我拿起笔记本，发现整页都是关于我的情况。翻到下一页，是刘
班长的信息。翻遍笔记本，发现中队一百多名战士的信息，都记录在
册，每人一页，甚至连家人的健康状况也记得清清楚楚。
我突然记起，两个月前，母亲来信说吃完我寄回家的治疗风湿的
中药，她的老寒腿不那么疼了，能干些轻微的农活儿了。我当时一直
纳闷儿。现在明白了，除了指导员，还能是谁呢？想到这里，我的眼
睛不由得湿润了。
放下笔记本，我看向窗外。指导员在院子里踱了一圈，爬上了土
山，远眺桥北岸的哨所，见无异常，又转身凝望着西南方向。我知道，
他在看那棵柿子树。
我出门爬上了六角亭。指导员显然知道是我来了，没有回头，轻
声说道：“知道你想问我，为什么总来看那棵柿子树。”
然后指导员讲起了他的故事。
指导员出生于鲁北平原的一个农村。入伍第二年时，回家与邻村
一个叫丽的女孩相亲。两人对过眼光，觉得是自己等待的另一半，约
定等他退伍后就喜结连理。入伍第三年时，他考取了武警指挥学校，
毕业后，到这座铁道桥边担任了排长。工作稳定后，回老家迎娶了丽。
一年后，可爱的儿子出生了，取名叫哲。一家人团聚的日子很少，一
封封充满思念的信件，成了一家人联系的主要桥梁。可是三年前，有
一次回家探亲……
我正听得入迷，一声紧急集合号突然传来，指导员和我几步纵下
土山。
几分钟后，指导员全副武装来到队伍前，目光坚毅地下达战斗指
令：“支队接到公安厅协查通报，邻县发生一起特大人身伤害案件，嫌
犯有可能会在附近出现，如发现嫌犯踪迹，务必擒获。中队长不在，
我全权指挥，现在开始行动。”说完，他抓起中队部门口的自行车，飞
身上车向桥北哨所而去。
三天后，嫌犯被刑警擒获，警报解除了。空闲时，我经常想：指
导员回家探亲到底遇到了什么事呢？和那棵柿子树又有什么关系呢？
这天，我揣着好奇，又跟随指导员上了六角亭。我试探着问道：
“那天您讲到回家探亲……”指导员神秘地笑了笑：“以后会告诉你的。”
看他不想说，我转移话题道：“按部队规定，您升到副营职就达到了带
家属随军的条件了。估计很快就能升职，一家人就团聚了。”#1.1.18
那棵柿子树的秘密，我时常想起，可是又不敢再问，只能藏在心
底。
转眼到了瓜果飘香的秋天。这一天，支队发来一份调令：调指导
员去石家庄担任支队宣传股股长，副营职。
指导员交接完工作，已是傍晚。他拍着我的肩膀说：“走，我带你
去和那棵柿子树辞行。”
走到半路上，我问道：“那次您回家探亲，遇到了什么事？”指导
员有些伤感地说：“我回家探亲一般是穿军装，那次穿了一身便服。回
到家，哲看到我进门，愣了一下，问我找谁。虽然儿子随即认出是我，
扑进我的怀里，但是我心里很不是滋味，和儿子在一起的时间太少
了！”
说话间，我们已经来到了山包前，远远看到了那棵柿子树，树下
坐着两个人。走近了，树下一个少妇和一个虎头虎脑的小男孩起身向
我们急速走来。小男孩高喊着“爸爸”，冲进了指导员的怀抱。
此时我才明白，指导员回家探亲没有被儿子认出后，索性把他们
娘俩接过来，租住在了柿子树下的村子里。
我眼前不由得浮现出每天傍晚，丽和哲娘儿俩坐在柿子树下眺望
着营房的六角亭，而指导员在六角亭凝望着这棵柿子树的情景。
指导员抱着哲，转身望向那棵柿子树。
那红红的柿子压弯了枝头，在秋风中轻轻晃动，仿佛是在给我们
送行。
指导员放下怀中的儿子，用力握住我的手，脸色凝重地说：“我希
望下次回到哨所的时候，你已经成为一名指挥员！”#1.1.28
我紧握住指导员有力的大手，迎着那期待的目光，坚定地点了点
头。
（有删改）#1.1.30
快准读文
指导员鼓励“我”考军校，暗中帮助“我”母亲治病
指导员辞行并鼓励“我”
1. 小说在指导员叙述自己故事的过程中，安排了情节上的延宕，请简
要分析其效果。（4分）
（1）识别关键信息“情节上的延宕”［有意延迟关键信息的揭示，通过
插入其他内容（如事件、描写等）延长悬念］和“效果”（延宕手法对
叙事、主题、读者感受等的影响）
（2）“指导员叙述自己故事”限定范围（第10—21段）
第一步：结合内容，分析延宕的表现。
中断叙述与设置悬念：指导员刚提到关键信息（“三年前，有一次回家
探亲……”），就被紧急集合号打断（第14—15段），符合军人的职业
特性，使柿子树的秘密成为未解之谜，激发读者阅读兴趣，为后文张
本，让情节更具波澜，情感更具冲击力。
第二步：分点阐述，梳理延宕的效果。
自主尝试：___________________________________________________
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①设置悬念，激发读者阅读兴趣。关键情节的中断制造了
悬念，引导读者追问探亲时发生了什么。②突出军人职业特性。用紧
急任务打断对话，凸显军人的牺牲精神，强化主题。③强化情感冲击
力。延迟揭晓指导员将妻儿接来驻地的真相，使温情场景更具爆发力，
辛酸与感动交织。④优化叙事节奏。避免平铺直叙，通过张弛有度的
节奏提升文本可读性。（每点1分）
2. （类题拓展·名师原创）小说以“我”的视角展开叙述，这一叙述视角
有何作用？请结合文本分析。（6分）
答：_________________________________________________________
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①增强故事真实性与代入感：“我”作为亲历者，通过亲眼所见、
亲耳所闻讲述故事，使情节更具可信度，让读者从“我”的视角产生共
鸣。②推动情节发展：“我”的疑惑构成叙事线索，“我”的追问与行动
直接带动情节发展，串联起指导员的故事与秘密的揭晓。③凸显人物
关系与主题：通过“我”与指导员的互动，侧面展现指导员对战友的关
怀；“我”从迷茫到坚定的转变，也深化了军人精神传承的主题。
（每点2分）
[解析] 首先，审题定位，明确核心考点。题目考查“我”的叙述视角的
作用，需紧扣“作用”这一核心，从叙事效果、情节结构、人物主题三
个维度展开思考。其次，回归文本，具体阐释作用。第一人称“我”作
为叙事主体，使指导员的行为（如记录战士信息、眺望柿子树）更具
现场感，读者易从“我”的视角产生情感共鸣。“我”的好奇心是悬念产生
的基础，例如“我”追问柿子树的秘密，才引出指导员的回忆与后续情
节，若缺失“我”的视角，故事的悬念感与逻辑性会削弱。“我”不仅是观
察者，更是故事的参与者，指导员对“我”的影响（鼓励“我”考军校）通
过第一人称叙述直接呈现，凸显其亦师亦友的形象，同时“我”的成长
线与指导员的故事线交织，强化了“坚守与传承”的主题。最后，归纳
总结，梳理答案。
突破 解题策略
巩固 提升训练
（2025·山东聊城一模）阅读下面的文字，完成题目。
民工刘建华（节选）
王安忆
第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别亮，烁烁地看
着你，看到你先转开眼睛，他才转开。这样的眼神，使得他原本清秀
的长相，变得尖刻起来。
刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告诉
他这是我们的监工。老黄将要做的木工活儿一一报给他，然后让他报
价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀下去一半。
可小刘不，他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调
停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，我们商量，还是依了
刘建华。这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有因此
满足。接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来，
或者，提出难题，样样事情要对着来。我们的装修工程就在这样敌对
的气氛下拉开了帷幕。
后来，我们才明白，其实，刘建华和老黄没有仇，只是一上来这
关系就错了。刘建华和老黄，谁也不认识谁，我们却将刘建华置于老
黄的领导之下，别人也许行，刘建华却不行。这使他一直忿忿然的。
每一样材料，他都要求最好的。老黄先前买下又运来的地板，他却要
退货。但要托他去采买，他则说：钱我不过手的，因为说不清楚。最
后，他终于同意陪我们一同去买。走在建材市场，他陡地停下，伸手
往木料上一放，问老板：怎么说？那老板是个福建人，这一回，就有
些刀兵相见的意思了。因我们是在高层，电梯里装不进长料和板子，
要靠人搬上楼。这两人言语都不多，各自的乡音都有些斩钉截铁的意
思。福建人最终敌不过刘建华，败下阵来，只好自己送木料上楼。后
来有过几次，我们自己去和福建人交谈，都没谈成。这样往返几次，
刘建华才亲自出马。不知他有什么办法，他就能让福建人再送上楼！
这样受刘建华折磨，真的不想再继续了，炒了他！这是我们手到
棋胜的一着。老黄也三天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，
他走。可是，刘建华吃不吃这一套呢？他一直作出这样的姿态：谈得
拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建华干活儿的样子，不由得，你又
被他感染了。
首先，他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得锃亮；锤，创，锉，
凿，均是称手牢实，干起活儿来铛铛地响。其次，是刘建华的技术。
连成见极深的老黄，都不得不承认：基本功是好的！最后，也是最打
动我们的一点，他们干活的气氛，称得上热火朝天。在一片锯刨声中，
还响着乐声。那是一架小小的单放机，立在木屑堆里，放着憨直又带
些委婉的淮剧。逢到副歌式的段落，刘建华和他的兄弟们便大声应和：
哦呦喂，嗬嚯哉，咿吱呦嚯哉！他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气，
眼睛里放光，使你感受到劳动的快乐和骄傲。
他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。往大
海碗里一盛，呼啦啦地下了肚。晚上一顿就要认真对待了。要买些熟
食，喝些酒，荤素搭配。隔三五日，还要上隔壁澡堂里泡澡。当时便
觉得刘建华与一般民工不同，他们不那么受罪。
刘建华到上海打工已经有十年。如今，在龙华租了一间房，老婆
也来了，在一间商厦做清洁工。这对夫妻挺般配的，在乡下，大约都
可算上人尖儿了。听他说，乡下已经盖起了楼，三层，上上下下的家
什，全是自己打，不用一根钉，全用榫。
活儿做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年
不回家的。从这点看，其实他也是看重我们这单活的。临到小年夜，
他才告诉我们他要回家。我们说，当初不是说好的，不回家过年吗？
他便微笑着反诘：过年能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是
带着狡黠，可我们心里还是软了。再想，不让他回，他就不回了吗？
车票二十天前就订好了，没有一件事，我们是较得过他的。不过，他
说他过了初十，立马回来。我们自然也不敢全信了。
他是小年夜晚上走的。人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器
擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置整齐。长条地板解开包装，摊开放着收干，
上面撂了几件他们干活儿穿的旧衣服。一切有条不紊，没有一点邋遢
相。
元月初十这天，我们抱着试一试的心情，去了新房子。打开门，
看见摊开着的白木长条地板上，搁着刘建华的大红旅行包，人不在，
想必是去泡澡了。以后的几天里，人陆续回来，新房子里又响起锯创
声，还有单放机里的淮剧，以及他们兴高采烈的应和：哦呦喂，嗬嚯
哉，咿吱呦嚯哉！
基本上在约定的期限内完了工，结清工钱。此时，刘建华已经寻
好了下一单生意，早几天就往那里派出一两个小工，机器也搬过去
了。
大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们留下的一个纪念。他
将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆
下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训。
（有删改）#1.13.1
1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
( )
B
A. 本文通过刘建华与老黄之间的微妙冲突，折射出不同阶层之间的差
异，强化了本文的现实批判性。
B. 刘建华在乡下自建楼房“不用一根钉，全用榫”的细节，既凸显其传
统技艺的精湛，也为后文他刻意缩小门框尺寸的举动埋下伏笔。
C. 王安忆以冷峻的白描为底色，融入地域语言特质与生活化场景，在
平实叙述中客观呈现民工群体的生存状态，揭示了其尊严与困境的复
杂性。
D. 本文通过对刘建华的形象刻画，深入剖析了农民工在城市化进程中
的身份焦虑与生存挣扎，传递出对劳动者主体价值的肯定与尊重。
[解析] 提到刘建华在乡下自建楼房“不用一根钉,全用榫”的细节,是为了
突显其技艺的精湛，并不是为后文他刻意缩小门框尺寸的举动埋下伏笔。
2. 对本文中相关细节的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( )
C
A. 木屑扫净、机器锃亮、锅碗瓢勺归置整齐的离场场景，反映了刘建
华对职业尊严的重视，暗示其严谨与自律。
B. 结尾刘建华故意将热水器百叶箱的门框打小，这一细节看似报复，
实则凸显了他倔强自尊、不甘受制的形象特质。
C. 刘建华“陡地停下，伸手往木料上一放”这一细节显示出他对木材质
量的敏锐判断，更暗示了他趁机向我们展露高超本领的心理。
D. “过年能不回家吗？”的反诘配合狡黠微笑，折射出刘建华对人情世
故的熟稔，以及农民工群体对传统习俗的坚守。
[解析] 这一细节主要显示出刘建华对木材质量的严格要求，以及他在
工作中的专业和自信，并非暗示他趁机向“我们”展露高超本领的心理。
3. 本文中刘建华这一农民工形象颠覆了传统的刻板印象，请结合内容
分析其身上体现的“新质特征”。（4分）
答：_________________________________________________________
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①注重业务素质。他要求严苛，工具齐整，将技术和质量作为立
足之本。②关注生活情趣。他工作时播放淮剧并高声应和，乐在其中。
③融入城市生活。他在上海租房安家，注重生活品质。④重视尊严权
利。他拒绝被老黄领导，坚持工钱报价、施工方式的主导权，能够维
护自身权利。（每点1分）
[解析] ①传统农民工常被视为廉价劳动力，而刘建华注重业务素质，以
技术为核心竞争力，颠覆“体力劳动低端化”偏见。②刘建华工作时播放
淮剧，撕下“农民工无文化”的传统标签，体现新型农民工的生活情趣。
③刘建华不再是“候鸟式”打工者，而是以城市为生活主场，追求生活品
质，通过消费行为（租房/饮食/休闲）实现身份融入。④传统农民工常
处于失语状态，而刘建华拒绝被领导，争夺议价权与劳动自主权，体现
新生代劳动者的契约意识，凸显新型农民工对权利的主动争取。
★4. 请分析本文在叙述上的突出特点及表达效果。（6分）
答：_________________________________________________________
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①限知视角运用。小说以第一人称的视角观察刘建华，既保持客
观距离又暗含主观评价，增强人物矛盾性，使读者通过表层冲突逐步
理解人物内心世界。②双线交织结构。装修工程进度的明线与人物关
系张力变化的暗线在“热水器百叶箱”的细节处交汇，暗示两个群体之
间的隔阂。③详略得当。详写农民工的劳动场景，略写农民工的生活、
家庭情况，突出农民工群体立足城市的能力。④节奏张弛有度。描述
刘建华的外貌和行为时叙述节奏较为平缓，随着冲突加剧，叙述节奏
明显加快，叙述节奏的变化增强紧张感和动态感。（每点2分，答出三
点即可）
[解析] ①小说以雇主“我们”的视角展开叙述，“我们”亲历装修过程，
对刘建华的观察具有现场感，读者可以通过雇主的困惑与转变，逐步
理解人物，使人物形象更立体。②明线是装修工程的进度，暗线是人
物关系的张力变化，两条线索在“阶层隔阂”的主题上交汇，暗示表面
和谐下的深层矛盾。③详略得当，详写“锯刨声中，还响着乐声”“额头
上冒着汗气，眼睛里放光”等劳动场景，略写老婆做清洁工、乡下盖楼
等生活、家庭情况，突出了农民工群体立足城市的能力。④刘建华报
天价，老黄杀半价等内容，语言短促，节奏加快，强化对立的张力；
“淮剧”“大声应和”等内容，节奏舒缓，展现人物的生活，避免人物沦为
单一的“反抗者”符号。