高考语文二轮复习专题二阅读Ⅱ文学类文本阅读文体一小说7一文练透，巩固保分考点课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
高考 真题定向
创新
命题
趋势 1.立足时代，深化考教衔接。2025年全国一卷的两个文本，引
导我们不忘历史，传递爱国主义精神及传统美德，落实立德树
人根本任务。2025年全国二卷的材料选自《儒林外史》，而国
家统编教材九年级上册中的《范进中举》就选自该书，国家统
编教材九年级下册“名著导读”板块也安排了对《儒林外史》的
整本书阅读。这体现了与教材的关联。
创新
命题
趋势 2.创新命题，考查审美鉴赏。2025年全国二卷第9题立足国家统
编教材选择性必修下册第三单元“单元研习任务”中的“学习评
点”任务，引入传统文学批评方式，要求我们对文本进行“评
点”。这种开放性的试题，创新了设题形式，考查文本细读与审
美鉴赏能力，鼓励我们挖掘语言的深层意味。
续表
创新
命题
趋势 3.因文设题，涵育史识素养。2025年全国二卷材料选自清代讽
刺小说《儒林外史》，而评点作为我国传统的文学批评方式，
在古典小说阅读批评方面，曾经蔚为大观。“学习评点，既能培
养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古
代诗文”，本题借评点引导我们从更广阔的文学史层面来理解并
领略这部作品的丰富意蕴，体现了因文设题的命题逻辑。
续表
科学
备考
策略 1.细读文本。近三年的高考文本均有一定的难度，如2025年全
国二卷选自《儒林外史》，文本理解有一定的难度，需要细读
文本。2025年全国一卷的两个文本相互补充，要通过对文本二
内容的理解，把握文本一的主旨。
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科学
备考
策略 2.精准审题。读懂题目，认真推敲命题的指向，如“文本二提
出：‘有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情
真意。’请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的”，首
先要理解“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的
真情真意”的含意，然后思考文本一是如何体现这一认知的。
3.答问一致。依问作答,根据命题的指向和要求，把握题目中的
关键词，思考答题的关键点。
续表
专题二 阅读Ⅱ——文学类文本阅读
文体一 小 说
学案7 一文练透，巩固保分考点
核心 知识必备
高考 真题定向
无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣
合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。
一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，
到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父
亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。
那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭
簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些
游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一
个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一
个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一
十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为
烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天
下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞
先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们
看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样
一个人，也晓得看棋 ”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻
的笑。
那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们 ”王太道：“也勉强将
就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋!”姓卞的道：“他既大
胆，就叫他出个丑何妨!才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老
爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只
因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的!”王太
也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓
马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这
棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先
生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那
里还有个快活似杀矢棋的事!我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的
下酒!”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。
一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一
个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢
做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这
贵行 何不同些学校里人相与相与 ”他道：“我也不是要做雅人，也只为
性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，
难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成 况且那些学校中的朋友，他们
另有一番见识，怎肯和我们相与 而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，
要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的
颜色，天不收，地不管，倒不快活 ”朋友们听了他这一番话，也就不
和他亲热。
一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山
是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老
者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子
也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，
中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了
几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了
园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，
荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧 ”荆
元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好
烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：
“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水 ”于老者道：
“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃
源避世，我想起来，那里要甚么桃源!只如老爹这样清闲自在，住在这
样城市山林的所在，就是现在的活神仙了!”于老者道：“只是我老拙一
样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一
发弹的好了，可好几时请教一回 ”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，
明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。
次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在
那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳
上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，
铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，
忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自
此，他两人常常往来。当下也就别过了。
看官!难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的
么 但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌
扬，且听下回分解。
（有删节）
［注］本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：
无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人
技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。#1.1.11
快准读文
奇人
战胜马先生
以琴会知音
考点一 理解赏析客观题
1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
( )
C
A. 本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇
人”，文末再提及“贤人君子”,合于回目中“述往思来”之意。
B. 本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令
人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。
C. 本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不
相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。
D. 章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头
的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。
保分攻略
考点二 内容鉴赏客观题
2. 关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（3分）( )
B
A. 荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写
出二人的默契。
B. 荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，
讲求名士风范。
C. 荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出
琴声神韵天然。
D. 荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水
知音之感。
保分攻略
考点三 分析人物形象
3. 荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一
种什么样的人格。 （6分）
答：_________________________________________________________
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①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业；②有自己的爱
好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情；③为人有礼有情，与
人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。（每点2分）
保分攻略
考点四 内容理解与概括
4. （原创）王太与荆元在《儒林外史》中以“奇人”形象打破士商的阶
层界限，请选取两人的典型事例进行分析。（6分）
答：_________________________________________________________
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①王太的“奇”在于身份卑微却精通围棋，与“大国手”对弈且获胜
后不屑应酬，打破了底层无才的阶层界限。②荆元的“奇”在于身为裁
缝却弹琴、写字、“做诗”，拒绝依附权贵，追求精神自由，打破了工
匠只重谋生、无精神追求的阶层界限。③两人的“奇”行挑战了士商阶
层固化的等级观念，体现了作者对“能力与价值不被身份定义”的理想
社会的向往。（每点2分）
保分攻略
考点五 赏析表现手法
5. （原创）本文运用对比手法达到了辛辣的讽刺效果。请结合文本内
容加以分析。（6分）
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①环境与言行的对比。幽静清新的妙意庵景色与“大老官”们谈论
巨额彩金的庸俗形成反差，讽刺“大老官”们精神世界的低俗。②人物
行为的前后对比。下棋前人们“看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上
前”，赢棋后人们“大惊”，要“拉着王太吃酒”，人们下棋前后态度的转
变形成对比，讽刺了以衣冠取人的势利风气。③情节的前后对比
（情节反讽）。被吹捧为“天下的大国手”的马先生，竟被卖火纸筒子
的市井小民王太击败，结局与众人的预期形成巨大反差，揭露了伪名
士的名不副实。（每点2分）
保分攻略
考点六 赏析环境描写作用
6. （原创）《儒林外史》中“妙意庵”与“清凉山”承载着作者的批判意
图，请任选其一，分析其在主题方面的作用。（6分）
答：_________________________________________________________
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（示例1）以“妙意庵”为例。①形成强烈对比，批判人性鄙俗：
妙意庵本是清雅之地，但在此聚集的“大老官”却以金钱衡量棋艺，环
境的“雅”与人物言行的“俗”形成尖锐对立，批判了人性被名利异化后
的鄙俗。②揭露社会荒诞，强化讽刺效果：妙意庵作为清净地，本应
远离世俗纷争，却成了炫耀财富、等级分明之地，强化了对世俗功利
思想的批判。
（示例2）以“清凉山”为例。①清凉山的幽静，构建出“城市山林”的理
想意境，与“得手即才能、失意即愚拙”的浮躁社会形成鲜明对比，批
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判了被功名利禄裹挟的世俗生活。②清凉山环境为荆元与于老者的精
神交流提供了空间，反衬了世俗社会中“学校里人”因身份差异而拒斥
真诚交往的狭隘，批判了等级观念对人性的异化。
（每点3分）
保分攻略
考点七 探究作者意图
7. （原创）小说结尾“难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒
林外史》的么？”看似疑问，实则暗含作者对儒林生态的深刻批判。请
分析结尾语句有何深意。（4分）
答：_________________________________________________________
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①看似疑问，实则暗示贤人君子不在朝廷旌扬之列，而在市井之
间；②批判科举制度对人才的埋没，赞美底层人物的真性情。
（每点2分）