姓
名
准考证号
2025-2026学年第一学期学业水平质量监测题（卷）
九年级语文
【温餐提示】
1.试题共8页，计16题：总分值120分：答题时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
一、古典之美(26分)
(-)
1.九年级开展“品文人情志”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文
原句填写在横线上。
(10分)
“溪云初起日沉阁，
①”，
楼头观景，流盛家国忧思。
(许浑《咸阳城东楼》)
竖
家
②
③
”，先忧后乐，尽显济世胸襟。
(范仲淹《岳阳楼记》)
④
湘水无特吊岂知”，凭吊先贤，难掩愤懑之情。
志
(刘长御《长沙过贾谊宅》〉
⑤
⑥
”
直挂云帆，彰显凌云之志。
(李白《行路雅》（其一）)
“人知从太守游而乐，
⑦
”，乐民之乐，深藏政治襟怀。
(欧阳修《醉翁亭记》)：
水
⑧
，更有痴似相公者”，痴守湖雪，暗蕴故国深情。
(张岱《湖心亭看雪》)
“但愿人长久，⑨
”，析愿团圆，饱含美好祝愿。
情
(苏轼《水调歌头》〈明月几时有〉)
“蓬山此去无多路，
0
”，青鸟传信，抒写深情牵挂。
(李商隐《无题》
品古人笔墨，情志万千；悟经典韵味，意趣无穷。
2.请赏读下面这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完整。
(2分)
病沉
烟舟
鉴文人风骨这幅书法作品的内容出自刘画锡的《酬乐
天扬州初逢席上见赠》，诗人以“沉舟”“病树”自
项
部
比，流露了历经坎坷的复杂心绪，又以“千帆过”“万
木春”的壮阔意象，表现出
的特神。
黄
速
九年级语文第1页（共8页）
(二)
班级开展“探文人雅趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3-7题。
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山
行六七里，渐闻水声游游而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼
然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓
也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之
意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
(节选自《醉翁亭记》)
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，
余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆两，天与云与山与水，
上下一白，湖上影子，帷长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三
粒而已
(节选自《湖心亭看雪》)
3.请解释下面句中加点词的意思。
(2分)
(1)望之游然而深秀者
蔚然：
(2)余李一小舟
拏：
4.请用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)山水之乐，得之心而窝之酒也。
翻译：
(2)雾漱沆两，天与云与山与水，上下一白。
翻译：
天和云和山和水，自上而下白茫茫一片。
5.中国古典散文写景讲究“步步生境”。【甲】文从“环滁皆山”层层骤焦至
“醉翁亭”，【乙】文则从“上下一白”收缩至“舟中人两三粒”。这两种
“由面到点”的写法在营造意境上各有妙处，请仿照示例简要分析【乙】文。
(4分)
示例：甲文以“环滁皆山”总起，渐次推出“西南诸峰、琅琊山、酿泉”
最后定格在“醉翁亭”，逐层拉进视角，给人以移步换景、身临其境、耳目一
新之感。
【丙】
子饿”居山阴。夜大雪，眠觉，开室命的酒，四望皎然。因起彷徨，咏左
思《招隐诗》，忽忆戴安道”。时，戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，
造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴？”
(选自刘义庆《雪夜访戴》)
【注释】①王子猷：王藏之的儿子，任性放达，仕至黄门侍郎，弃官归隐。
②戴安道：戴逵，字安道。博学能文，工书画，善鼓琴，隐居不仕。③剡(shan):
今浙江省嵊县，有剡溪，为曹娥江上游。
九年级语文第2页（共8页）2025-2026学年第一学期学业水平质量监测
九年级语文参考答案及评分标准
一、古典之美（26 分）
（一）
1.（10 分）
【答案示例】①山雨欲来风满楼 ②先天下之忧而忧 ③后天下之乐而乐 ④汉文有道恩
犹薄⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦而不知太守之乐其乐也 ⑧莫说相公痴
⑨千里共婵娟 ⑩青鸟殷勤为探看
【评分说明】每空 1分，书写只要有一处错误则该空不得分。共 10 分。
2.（2分）
【答案示例】刚健昂扬/积极乐观
【评分说明】共 2 分，围绕“昂扬乐观”的意思答即可，不拘泥于用四字词语作答。
（二）
3.（2 分）
【答案示例】（1）茂盛的样子；（2）撑（船）
【评分说明】每空 1分，正确作答即可得分，共 2 分。
4. （3 分）
【答案示例】 （1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
（2）冰花周围弥漫着白汽。
【评分说明】（1）2分 ，（2）1 分，共 3 分，要求能准确翻译句子则可得分。
5.（4分）
【答案示例】乙文以“长镜头拉近”的方式收缩，用“痕、点、芥、粒”等词白描景物，
视野由远及近，由大变小，勾勒出空寂苍茫、物我合一的意境。
【评分说明】能概括乙文“由远及近、由大变小”的写景特点，得 2 分；指出“空寂苍
茫”的意境，意思相近即可得 2 分。共 4 分。
6. （2 分）
【答案示例】（1）① （2）到
【评分说明】每空 1分，共 2分。准确作答即可得分。
7. （3 分）
【答案示例】张岱独往赏雪、王子猷雪夜访戴却兴尽而返，二人皆是率性而为、遵从本
心的生活态度。我曾放下复习去赏银杏叶，虽暂时误了学习，却收获了自然之趣，这让我
懂得：该态度不是任性，而是给生活留一份惬意。
【评分说明】能概括张岱与王子猷的共同生活态度“率性而为、遵从本心”，意思相近
即可得 2 分，若概括片面或表述不准确，扣 1 分；能结合自身生活体验谈且举例恰当即可得
1 分，共 3分。
【参考译文】
王子猷住在山阴时，一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开门，命仆人斟上酒。他环顾
四周，看到四周一片洁白，感到犹豫不决，吟咏起左思的《招隐诗》。他忽然想起戴安道。
当时戴安道在剡县，王子猷即刻连夜乘小船去拜访他，船行了一夜才到，王子猷到了戴安道
家门前却没有进去又转身返回。有人问他这样做的缘故，王子猷说：“我本来乘着兴致而去
的，没有了兴致就返回，为什么一定要见戴安道呢！”
二、文学之约（28 分）
（一）
8.（2 分）
【答案示例】薪 kè
【评分说明】每空 1 分，准确写出即可得分，拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊
不清的均不得分。共 2 分。
9.（2 分）
【答案示例】C
【评分说明】准确选出可得分。多选、错选均不得分，共 2 分。
10.（3 分）
【答案示例】“银发榜样”夏伯渝 26 岁失去双脚、后患癌症，却从未放弃梦想，四次冲
顶珠峰受挫，他咬牙坚持，69 岁终成中国“无腿登珠峰”第一人，76 岁仍向“7+2”计划奋
进。
【评分说明】能完整提炼夏伯渝的核心经历（失去双脚、患癌、多次冲顶受挫、登顶珠
峰等关键信息），得 2 分；能凸显自强不息的精神内核，得 1 分。共 3 分。若关键信息缺失
1 处及以上，扣 1 分；若未点明精神内核扣 1 分。
（二）
11.（6 分）
【答案示例一】我选类型一：林冲误入白虎堂忍辱受陷害，刺配沧州仍息事宁人；风雪
山神庙识破阴谋，怒杀陆谦；上梁山后火并王伦，积极参与反对招安。林冲起初隐忍软弱、
一味息事宁人，经历层层压迫后，极具反抗精神，其性格的转变揭示了“官逼民反”的主题。
【答案示例二】我选类型二：鲁智深大闹五台山鲁莽破戒，大闹野猪林却暗中护送林冲，
智救友人，尽显粗中有细；李逵江州劫法场时，抡斧不分官兵百姓乱砍，只为救宋江，行事
全然莽撞。二人虽都有鲁莽特质，鲁智深却能粗中藏细、有勇有谋，李逵则一味冲动、毫无
顾忌。
【答案示例三】我选类型三武松义助施恩：武松感念施恩照拂，得知其快活林被蒋门神
强占，喝酒后前往酒馆痛打蒋门神，助施恩夺回酒馆。这份“义”，是好汉的知恩图报，也
是对恃强凌弱的有力回击。
【评分说明】选定思维导图类型，结合原著简要梳理核心情节，且逻辑清晰，得 3 分；
人物评价合理贴切，符合原著人物形象或主旨，3 分。共 6 分。
（三）
12（1）（5分）
【答案示例一】小战士视角——我是战士刘满仓。那日连里伙食多加了萝卜，我鼓起勇
气向班长要了一片，捧在手里想起家乡的娘。张干事看见，把他那片也给了我。萝卜很甜，
像娘种的味道。战斗突然打响，我放好碗就冲上阵地。后来，我在那场战斗中牺牲了。后来，
张干事每次喝萝卜汤，都还会想起我。
【答案示例二】张干事视角——我当年在三连蹲点。看见一个瘦小的战士得到一片萝卜
后舍不得吃，听他讲起家乡和母亲，我便把自己的那片也给了他。他说萝卜很甜。战斗突发，
他小心放好碗就冲了出去，当晚便英勇牺牲。多年后，每当喝萝卜汤，我总会想起他那双发
亮的眼睛和那句“甜”。
【评分标准】
分值 评分标准
准确选择并贯穿使用指定叙述视角，完整复述故事主要情节（改善伙食/要萝
5分
卜/分享萝卜/战斗牺牲/后世记忆），人称统一，语言流畅，忠于原文主旨。
3—4分 使用指定叙述视角，但个别细节转换不够自然或情节略有遗漏。
1—2分 虽试图转换视角，但视角混乱或情节缺失严重，未能清晰讲述故事。
0分 未作答或完全脱离文本。
12（2）（10 分）
【答案示例一】细微处见品格，言行间立丰碑。小战士“声音细得像风中蛛丝”的请求，
流露其纯真与谦卑；小战士战时“‘噌’地弹起来”“抓起步枪”“冲进战壕”以及“碗稳稳
地、端正地放在土台上”的细节，彰显其珍视与勇毅；小战士“抱着爆破筒，冲进坦克底下”
的举动，体现其无畏与坚定。这些细微言行如无声的刻刀，在平凡中凿出英雄品格的轮廓，
汇成精神的丰碑。
【答案示例二】一片萝卜承思念，一腔热血报家国。小战士对萝卜的渴望，是离家前母
亲承诺的余音，承载着对故土与亲人的眷恋；多年后张干事碗中的萝卜，则化作绵长的缅怀，
寄托着对战友的深情追念。而当警报响起，小战士放下汤碗、毅然冲锋的身影，瞬间将柔肠
化为铁骨，于选择中迸发出舍身许国的赤诚。这碗汤的永恒甘甜，正在于它融汇了人间至情
与卫国肝胆，滋味深沉，历久弥新。
【评分说明】
题共 10 分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分五个档次赋分。字数不符合
要求则降档赋分。
分值 评分标准 答案要点
明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内
10 分 角度 1：
容进行深入赏析，语言通畅。 能准确找到细节描写并分析其中
的人物形象——纯真谦卑、勇毅无
8-9 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内
分 容进行赏析，语言较通顺。 畏、坚定无私；
6-7 明确赏析角度，基本围绕所选角度进行赏析，
角度 2：
分 但内容不具体。
能准确提炼概括与“萝卜”相关的
出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过 5 事件并分析其中的情感：
1-5 分： 念念不忘离家前母亲的承诺是对
分 ①赏析角度不明确；②内容与所选角度不一致； 亲人故土的思念；
③赏析照抄原文 冲锋前放下的汤碗是舍身为国的
赤诚；
多年后张干事碗中的萝卜是对战
0 分 未作答或作答文不对题。
友的怀念。
三、现实之思（26 分）
（一）
13.（4 分）
【答案示例】中国航天科技团队曾长期面临国际技术封锁与基础薄弱的逆境，但他们坚
持自主创新、攻坚克难，最终成功实现了“天问”探火、“嫦娥”探月等一系列重大突破。
【评分说明】
分值 评分标准
补充的事实论据真实、典型，与正方观点“逆境有利于人成长”高度一致，能
4分
鲜明突出观点，表述清晰。
2—3分 论据真实，较为典型，与观点基本一致，但表述不够突出或略有瑕疵。
1分 论据存在明显不准确之处，或与观点关联度很低。
0分 未作答，或论据虚假、完全脱离观点。
14.（6 分）
【答案示例】反驳对方观点可以针对对方观点，也可以针对对方论据，还可以针对对方
的论证逻辑。例如反方辩词中指出“对方混淆了‘经历逆境’与‘因此成长’之间的因果关
系。”人在逆境中的成长，不是因为逆境本身，而是因为自身具备的韧性、外界的支持，或
是逆境后获得的反思与资源。因而，反驳对方观点，可以从驳论点、驳论据、驳论证几个方
面入手。
【评分说明】
分值 评分标准
能完整阐述反驳对方观点的注意事项（驳论点、驳论据、驳论证），并结合反
6分 方辩词具体说明如何从“驳论证”反驳对方论述，分析深入，思路清晰，语
言流畅。
能阐述反驳对方观点的主要注意事项，并结合反方辩词从驳论证方面阐述如
4 - 5 分
何反驳对方论述，分析较为具体，思路较清晰，语言通顺。
能提及反驳对方观点的注意事项，并结合反方辩词从驳论证方面阐述如何反
3分
驳对方论述，但分析不够具体或结合文章内容不充分。
出现以下情况之一：①未明确阐述反驳对方观点的注意事项；②未结合反方
1 - 2 分
辩词具体分析。
0分 未作答或作答完全文不对题。
（二）
15（1）（2分）
【答案示例】永久存档，虚拟复原，沉浸体验，广泛传播。
【评分标准】每点 1 分，共 2分，答出任意两点即可。需源自材料一，表述清晰；若答
“可交互感受”“可突破地理限制”等类似表述亦可。
（2）（6分）
【答案示例】这位同学正通过 VR 设备“触摸”着悬浮的青铜器，身后显现巍峨的云冈
石窟，见证着数字科技如何让不可移动的遗产“活”起来。数字文物体验展让你亲手唤醒历
史，感受科技守护文明的力量！
【评分标准】
分值 评分标准
6分 画面描述具体，“数字守护文明”主题关联明确，思路清晰，语言通畅。
4-5 分 画面描述较具体，“数字守护文明”主题关联较明确，思路较清晰，语言较通畅。
画面描述较具体，没有与“数字守护文明”主题关联，思路较清晰，语言较通
3分
畅。
出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过 2 分：
1-2 分
①未明确主题；②图片内容信息严重短缺；③思路混乱。
0分 未作答或作答文不对题。
（3）（8分）
【答案示例】小秦，欢迎你来山西！诚挚邀请你来开启一场数字护宝之旅！你可以去云
冈石窟看“音乐窟”毫米级扫描后的 1:1 复原品，到晋祠了解圣母殿彩塑的高清数字档案，
还能逛山西青铜博物馆的数字化成果展，在“云游山西”平台体验 VR 实景。更有趣的是，
你能参与互动体验活动：用成像仪制作文物“数字身份卡”，用软件设计“数字防护方案”，
还能创作文保短视频上传平台。快来山西吧！
【评分标准】
分值 评分标准
8分 能全面准确地提取三则材料的关键信息，思路清晰，语言得体。
5-7 分 能全面准确地提取三则材料的关键信息，思路较清晰，语言较得体。
3-4 分 能概括两则材料的主要内容，思路较清晰，语言欠得体。
1-2 分 不能准确概括材料内容，思路不清晰，语言不得体。
0分 未作答或作答文不对题。
四、心灵之旅（40分，含书写分 3分）
16.（40 分，含书写分 3分）
【卷面书写评分说明】
共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。
分值 评分标准
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。
0-1 分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。
【作文评分说明】
共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600
字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
题目一：《 打开了我的心门》
分值 内容 结构 语言 立意
补全题目精准（如 结构精巧， 语言富 价值导向
《那声呐喊打开了我 以“心门”状态为 有感染力，善 积极，立意深
的心门》）。所填内容 线索。开篇呈现封 用修辞（如比 刻。不仅写“打
（人、事、物、景）与 闭或困惑，中间通 喻、拟人）描 开”事件本身，
34-37 分 “打开”这一动作高度 过具体事件展现 写心理。词汇 更能揭示其深
契合，能生动呈现“心 “打开”过程，结 丰富，句式灵 层意义——如
门”从封闭到敞开的冲 尾清晰体现敞开 活，能准确传 勇气、理解、爱、
击与转折过程。事件具 后的成长与领悟。 达情感的强 责任等如何唤
体，细节饱满，心理描 过渡自然，详略得 烈波动与转 醒内心，促成真
写细腻，情感变化真实 当。 变。 正的成长与自
可感，突出成长中的关 我突破。
键顿悟。
补全题目合理，能 结构完整，顺 语言通 立意正确，
写出心门被“打开”的 序清楚，有开头、 顺，能运用一 能体现积极的
缘由和结果，事件较为 经过、结果。但线 些描写手法， 成长感悟，但思
30-33 分 具体，情感转变合理。 索可能不够连贯， 表达清楚，有 考深度较为常
但“打开”的力度或过 或结尾的升华略 一定情感色 见，如“懂得了
程的细腻度稍显不足， 显生硬。 彩，但文采和 坚持”“理解了
或前后对比不够鲜明。 表现力一般。 父母”等。
补全题目较为空 结构基本完 语言平 立意较为
泛（如《那件事打开了 整，但可能平铺直 淡，以叙述为 浅显，仅点出事
我的心门》）。事件与 叙，重点不突出。 主，词汇较普 件本身，对成长
“撞开”的关联较弱， 打开”的瞬间描写 通，偶有病句 意义的挖掘不
26-29 分
过程简单，心理描写单 不足，前后缺乏有 或表达不清。 够。
薄。情感转变突兀或缺 效照应。
乏说服力，内容较为平
淡。
补全题目不当，或 结构不完整， 语言表 主题模糊，
内容与“打开心门”关 条理混乱，段落衔 达吃力，病句 价值导向不明
23-25 分 联牵强。事件叙述模 接生硬。 较多，影响理 确，或未能体现
糊，缺乏具体细节，情 解。 成长。
感虚假或匮乏。
不符合题意，内容 结构不完整， 语言乏 中心思想
22 分
空洞、虛假，表达混乱。 没有条理，详略失 味，表意不 不明确或立意
及以下
当。 清。 不正确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。
题目二：《成长的底色》
分值 内容 结构 语言 立意
能对“底色”进行 结构清晰而 语 言 兼 具 立 意 高
富有哲思且个性化的 富有层次。或由现 理性思辨与文 远，思想深
解读（如：底色是苦难 象到本质，或由多 学美感。善用比 刻。能超越个
磨砺出的坚韧、是爱赋 色辨析到底色确 喻、排比等修辞 人体验，触及
予的温良、是文化传承 认，或由个人到时 阐明抽象概念， 生命本质、文
的自信）。通过具体、 代，递进式展开论 表达精准、凝 化根基或时
34-37 分 典型的生活经历或认 述。线索明晰，首 练、有力，富有 代精神，展现
知过程，层层深入地论 尾圆合，论证充 文采和说服力。 出对成长内
证和展现这一底色是 分。 涵的深刻理
如何形成、沉淀并照亮 解与积极的
成长之路的。素材新 价值追求，启
颖，感悟独特，逻辑严 发性强。
密。
对“底色”有明确 结构完整，条 语言通顺， 立 意 正
且积极的理解（如：奋 理清楚。通常采用 表达清楚，能运 确，观点明
斗、善良、乐观）。能 “提出观点—举 用一些说理和 确，能传递积
结合自身经历进行阐 例论证—总结强 抒情手法，但哲 极的成长观，
30-33 分 述，内容较为充实，能 调”的模式，但各 理性与文采稍 有一定感染
说明该底色对成长的 部分之间逻辑衔 显不足。 力，但思考的
重要性。但解读较为常 接可能不够紧密 独创性和深
规，论证深度和素材独 或深入。 度有限。
特性一般。
对“底色”的理解 结构基本完 语言平实， 主 题 思
较为肤浅或模糊（如简 整，但可能显得松 以叙述为主，说 想较为浅显，
单地等同于“颜色”或 散或模式化。各部 理能力较弱，词 对“成长底
某种单一品质）。内容 分内容关联度不 汇和句式单一。 色”的揭示停
26-29 分
以概括性叙述和常见 强，有拼凑之感。 留在表面，未
事例为主，缺乏个人化 能进行有效
的深刻体验和论证过 提炼和升华。
程，说理空洞。
未能准确理解“底 结构不完整， 语 言 表 达 主 题 思
色”的比喻义，文章内 条理混乱。 吃力，病句较 想不明确，或
23-25 分 容与主题关联度低。东 多，词汇贫乏， 立意肤浅，未
拉西扯，内容空洞，缺 影响思想的有 能形成有价
乏中心。 效传达。 值的思考。
不符合题意，内容 结构不完整， 语言乏味， 中 心 思
22 分
空洞、虛假， 表达混 没有条理，详略失 表意不清。 想不明确或
及以下
乱。 当。 立意不正确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。
