3《天窗》一课一练（含答案）

部编版四年级下册语文《天窗》一课一练
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、单选题
1．下列词语中有错别字的一项是（　　）
A．住宿 稀疏 装饰 霸气 B．闪烁 蹲着 描绘 倘若
C．照例 和楷 觅食 锐利 D．杂草 老翁 河滩 踏步
2．下列选项中加点字读音正确的一项是（　　）
A．一瞥（biē） B．锐利（ruì）
C．卜落（pǔ） D．掠过（lüě）
3．下列各项中，对引号的作用分析有误的一项是（　　）
A．于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。（表示特定称谓）
B．“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（表示引用）
C．晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。（表示特殊含义）
D．因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（表示特殊含义）
4．下列各句中，没有使用修辞手法的一项是（　　）
A．暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
B．鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。
C．会场上爆发出-阵排山倒海的掌声。
D．你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头……
5．“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”对这句话分析不正确的是（　　）。
A．“扫荡”一词写出了作者害怕的感觉，让我们仿佛看到了电闪雷鸣的画面。
B．因为玻璃是透明的，屋子的空间小，“我”的感受更真实。
C．从天窗中想象的事物实际都是不存在的，是天马行空乱想的。
D．这句话是“我”对雨的描写和“我”的所思所想，说明天窗可以让人想象力丰富。
6．下列说法有误的一项是（　　）
A．课文结构清晰，充满童真童趣，天窗不仅让乡下的房子有了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
B．大人们开天窗是为了让孩子们看到更多的景物，给孩子们带来更多的想象和慰藉。
C．“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥”一句运用了比喻和拟人的修辞手法，“一瞥”形象地写出了闪电速度快的特点。
D．“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。”从“顶”字可以体会出孩子们高兴的心情。
二、看拼音写词语
7．读拼音，写词语。
（1）晚上，每当孩子们忘不了月光下的hé tān　 　时，他们便从zhàng zi　 　里伸出头来。从这小玻璃上面掠过的一条黑影，孩子们想象到那也许是biān fú　 　，也许是夜莺，也许是bà qì　 　十足的māo tóu yīng　 　。
（2）群星shǎn shuò　 　的夜晚，小小的zhàng　 　篷就是孩子们温暖的港湾。他们望着云彩组成的各种图案，展开了想象：有的像张开翅膀lǎo yīng　 　，有的像凶猛的bà　 　王龙，有的像倒挂在檐壁下的biān fú　 　。
三、填空题
8．茅盾先生的《天窗》描写了乡下的孩子透过天窗观看屋子　 　，并由此产生了无穷无尽的　 　，表现了孩子们丰富的　 　与　 　。表达了他们渴望　 　的强烈愿望以及对美好世界的　 　。
9．你阅读完文章后，将文章概括为三部分，请将思维导图补充完整。
四、句子练习
10．按要求完成句子练习。
（1）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。（改成反问句）
孩子们喜欢在雨里跑跳。大人们偏就不许。（用关联词语连成一句话）
五、课内阅读
天窗（节选）
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇______（幼 幻）的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过一条黑______（影 映），想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜______（鹰 莺），也许是霸气十足的猫头______（鹰 莺）……总之，夜的 美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
11．画去文中括号里不正确的字。
12．写出下列词语的近义词。
慰藉-　 　 真切-　 　
用横线画出文中的一个比喻句。
“天窗”象征什么？
对选文最后一自然段应当怎样理解？
六、现代文阅读
天窗
杨春儒
①直到现在，乡村的老房子，依旧是红砖砌墙，青瓦作顶，房梁高高，瓦片顺势而下，没有檐牙高啄，只有木梁低垂。或许是为采光，人们习惯揭掉一片青瓦，换上透明厚实的玻璃，这就是天窗。
②天窗像房子的眼睛，默然注视着天空。白天，阳光透过天窗，静静泻在屋内，凝视片刻便会出神，觉着光束呼啦作响，有如电影机放映的场景，甚是有趣。晚上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠叠落下，触地扑散。我感到月光似乎要填满屋子，伸手握去，却什么也抓不着。
③然而天窗并不只有月光如水，赶上特大台风，像有一个野蛮巨人在敲击屋顶，一下一下，瓦片飞走，床头屋漏，滴淌着雨水，天窗却投下云影乌黑，水痕斑斑。我惶惶不安，坐在天窗底下，耳边是风声，雨声，瓦片声，仰望天窗，窥视屋外，祈祷暴风雨停止。多年以后，屋顶再无天窗，再不惧怕台风，房间常是大落地窗，坐屋里就看遍外头的光景，也没了起身出去走走的冲动。似乎拥有越多，越失去追逐动力。
④如今，不管走多远，小小天窗，一直挂在我的脑海里，透过天窗仰望天道，虚无缥缈，给人广阔、深邃及包容。在我觉察疲惫时，心中猛然亮起那道光，随之满屋香气，源源不断，给我以憧憬和希望！
（选文有删改）
16．思维导图（信息提取）请你仔细阅读文章，并从文章中提取相关信息，将下面的导图补充完整。
17．（句子赏析）联系上下文，根据括号内的要求赏析下面句子。
①晚上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠叠落下，触地扑散。（从修辞手法角度）
②白天，阳光透过天窗，静静泻在屋内，凝视片刻便会出神，觉着光束呼啦作响，有如电影机放映的场景，甚是有趣。（赏析加点字）
（内容理解）阅读文章，说说天窗在作者心中代表着什么？
（思想情感）文章结尾部分中提到“小小天窗，一直挂在我的脑海里”，这句话表达了作者怎样的情感？（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情）
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】阅读各项，ABD三项中词语书写全部正确；
C项中“和楷”应写作“和谐”；
故答案为：C
【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答是要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
2．【答案】B
【解析】【分析】A项中“一瞥（biē）”应读piē；
B项中加点字读音正确；
C项中“卜落（pǔ）”应读bǔ；
D项中“掠过（lüě）”应读lüè；
故答案为：B
【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。
3．【答案】D
【解析】【分析】考查引号的作用：①表示直接引用的话。②表示突出强调。③表示讽刺和否定。④表示特定称谓。⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中引号的作用。A、B、C正确。
D：有误，因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（表示突出强调）
故答案为：D
【点评】此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。
4．【答案】A
【解析】【分析】A项没有运用修辞手法。
B项运用了比喻的修辞手法。
C项运用了夸张的修辞手法。
D项运用了排比的修辞手法。
故答案为：A
【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
5．【答案】C
【解析】【分析】考查了学生对词语的理解与辨析、理解文句子的意思，对词语的理解与辨析需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
A、B、D正确。C.有误，从天窗中想象的事物是根据看到的事物联想的，不是天马行空乱想的。
故答案为：C
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．【答案】B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A、C、D正确。
B：有误，从文中“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的”可知，开天窗是为给屋子里采光。
故答案为：B
【点评】解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。
7．【答案】（1）河滩；帐子；蝙蝠；霸气；猫头鹰
（2）闪烁；帐；老鹰；霸；蝙蝠
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
（1）“河滩”的“滩”不要写成同音字“堆”，“帐子”的“帐”不要写成形近字“账”。
（2）“闪烁”的“烁”不要写成同音字“砾”。
故答案为：（1）河滩、帐子、蝙蝠、霸气、猫头鹰（2）闪烁、帐、老鹰、霸、蝙蝠
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
【答案】8．外面的世界；遐想；想象力；创造力；接触和了解外面的世界；向往和追求
9．位置；形状；原因；想象外面世界的精彩，获得心灵安慰；孩子想象力的思考与赞美
【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
8．本题考查课文主要内容的概括。《天窗》是茅盾先生写的一篇抒情散文，描写了乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚被逼着去睡觉时，透过屋顶上小的天窗观看外面的世界，从而产生了丰富的想象和遐想。这些想象不仅表现了孩子们的想象力和创造力，还表达了他们对大自然奥秘的向往与追求。这篇散文不仅展示了孩子们通过天窗观察自然现象的情景，还通过这些细节描绘了孩子们丰富的内心世界和对外部世界的强烈好奇心与探索欲。
故答案为：外面的世界；遐想；想象力；创造力；接触和了解外面的世界；向往和追求
9．本题考查课文结构的梳理。这是对课文《天窗》内容结构的梳理题，解题要依据对课文的理解，抓取关键内容维度：第一部分：课文里会先讲天窗相关的基本要素，“原因” 是为何要开天窗（比如乡下屋子采光等需求 ），“位置” 是天窗装在屋子的哪个地方，“形状” 是天窗呈现的模样（如方形等 ），所以填原因、位置、形状 。
第二部分：《天窗》中孩子们透过天窗，看到有限景象，会展开丰富的想象，像看到云影、星点等，想象成各种奇幻事物，所以是引发孩子们丰富的想象 。
第三部分：课文结尾从天窗升华，天窗虽小，却成为孩子们瞭望世界、激发想象的窗口，生发出对天窗的赞叹 ，体现天窗对孩子想象力的思考与赞美
简单说，就是顺着课文从介绍天窗基本情况，到讲它对孩子想象的激发，再到升华对天窗价值感悟的思路，对应填出内容 。
故答案为：位置；形状；原因；想象外面世界的精彩，获得心灵安慰；孩子想象力的思考与赞美
10．【答案】（1）小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？
（2）孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不许。
【解析】【分析】（1）这句改写时应该在“是”前面加上“难道不”，在句末加上“吗”，把句号改成问号，进行作答。
（2）“孩子们喜欢在雨里跑跳”与“大人们偏就不许”前后之间是转折关系，应该用“虽然......但是......”进行连接作答。
故答案为：（1）小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？（2）虽然孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不许。
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
【答案】11．幼；映；鹰；莺
12．安慰；真实
13．无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
14．象征儿童通向想象世界的窗口。
15．天窗让想象丰富的孩子们产生种种联想，应该感谢发明天窗的大人们。
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
11．“奇幻”的“幻”右边是横折钩；“黑影”的“影”右边是三撇；“夜莺”的“莺”是草字头，下面是“鸟”；“猫头鹰”的“鹰”是半包围结构。
故答案为：幼；映；鹰；莺
12．“慰藉”是着意安慰、抚慰的意思，与“安慰”是近义词；“真切”指真实确切；清楚明白。近义词是“真实”。
故答案为：安慰；真实
13．“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”这句是比喻句，把云彩比作“山 马 巨人”等。
故答案为：无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
14．结合文中的描写，“天窗”象征了儿童想象中通往外面世界的窗口。结合短文内容，进行理解总结。
故答案为：象征儿童通向想象世界的窗口。
15．阅读最后一段，写出了孩子们透过天窗的奇思妙想会获得对生活和世界更真实的认识。从这个意义上说，孩子们应该感谢发明天窗的人们。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：天窗让想象丰富的孩子们产生种种联想，应该感谢发明天窗的大人们。
【答案】16．阳光透过天窗，泻在屋内；晚上；天窗投下云影乌黑，水痕斑斑
17．①“竹叶剪碎月光”运用了拟人的修辞手法，将竹叶拟人化，竹叶“剪碎”月光的动作，生动形象地描绘出竹叶遮挡月光，使月光变得破碎的情景。
②“泻”字带有一种动态的意味，它赋予了阳光一种动态的生命力，增强了画面感，虽然阳光本身是无声的，但“泻”字的使用让人联想到了声音，如“呼啦作响”， 这种通感的手法增强了语言的表现力和感染力。
18．天窗在作者心中代表着广阔、深邃及包容，在作者疲惫时能给其带来憧憬和希望，是作者对乡村生活的难忘记忆和心灵寄托。
19．天窗承载着作者在乡村生活的诸多记忆，即使多年后屋顶再无天窗，作者依然对其念念不忘，表达了作者对天窗的不舍和怀念之情。
【解析】【点评】这句话表达了作者对童年天窗的深切怀念，以及天窗带来的精神慰藉和人生启迪。
16．定位关键句：通过”小小天窗，一直挂在我的脑海里"所在的第四段，结合前文童年回忆与成年对比描写。白天阳光透过天窗，泻在屋内；晚上；天窗投下云影乌黑，水痕斑斑
故答案为：阳光透过天窗，泻在屋内；晚上；天窗投下云影乌黑，水痕斑斑
17．天窗象征：天窗既是童年观察自然(月光、阳光、风雨)的物理存在，更是精神寄托(“"给人广阔、深邃及包容")。①“竹叶剪碎月光”将竹叶拟人化，竹叶“剪碎”月光的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出竹叶遮挡月光，使月光变得破碎的情景。②“泻”字它赋予了阳光一种动态的生命力，带有一种动态的意味，增强了画面感，虽然阳光本身是无声的，但“泻”字的使用让人联想到了声音，如“呼啦作响”， 这种通感的手法增强了语言的表现力和感染力。
故答案为：①“竹叶剪碎月光”运用了拟人的修辞手法，将竹叶拟人化，竹叶“剪碎”月光的动作，生动形象地描绘出竹叶遮挡月光，使月光变得破碎的情景。②“泻”字带有一种动态的意味，它赋予了阳光一种动态的生命力，增强了画面感，虽然阳光本身是无声的，但“泻”字的使用让人联想到了声音，如“呼啦作响”， 这种通感的手法增强了语言的表现力和感染力。
18．结合情感递进：从第二段天窗带来的童趣想象，到第三段台风夜的成长体验，最终升华到第四段中"那道光"对人生的持续激励。
故答案为：天窗在作者心中代表着广阔、深邃及包容，在作者疲惫时能给其带来憧憬和希望，是作者对乡村生活的难忘记忆和心灵寄托。
19．提炼情感内核：通过“挂”的持续性与“亮起”的瞬间性结合，展现童年记忆对成年后精神世界的持久滋养作用。天窗承载着作者在乡村生活的诸多记忆，即使多年后屋顶再无天窗，作者依然对其念念不忘，表达了作者对天窗的不舍和怀念之情。
故答案为：天窗承载着作者在乡村生活的诸多记忆，即使多年后屋顶再无天窗，作者依然对其念念不忘，表达了作者对天窗的不舍和怀念之情。