2025—2026 山西省九年级期末学情调研卷
语文参考答案及评分说明
一．古典之美（27 分）
1.(1)十五从军征，八十始得归 (2)山回路转不见君，雪上空留马行处
(3)年少万兜鍪，坐断东南战未休 (4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
(5)伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土
【评分说明】每空 1 分，共 10 分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不
得分。
2. 舍生取义，视死如归 （2 分）
【评分说明】意思对即可，共 2 分。
3.（1）间：参与。 （2）私：偏爱。
【评分说明】每小题 1 分，共 2 分。
4.（1）敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。
（2）能够在公共场合指责讥刺(寡人的)过失。
【评分说明】第(1)题 2 分，第(2)题 1 分，共 3 分。大意对即可。
5.共同点：都能虚心听取、采纳正确的建议（意见）。（2 分）。
启示：①作为领导者，要善于听取不同意见，特别是批评意见；
②要拥有辨别是非的智慧和从善如流的胸襟；
③广纳良言是改善治理、促进事业成功的重要因素。
【评分说明】答出选共同点 2 分，启示答出两点即可，每点 1 分，共 2 分，大意对即
可。共 4 分。
6. 初实有此心/畏卿嗔/故中辍耳
【评分说明】每断一处 1 分，共 2 分。
7. “知而即谏”指的是知晓朝政得失或君主言行不当之处，就立刻直言规劝。
选文中的魏征完美践行了这一点：他面对唐太宗，即便君主发怒，也神色不变、
敢于犯颜苦谏；察觉太宗有巡幸南山的想法却中途作罢，便直接询问缘由；甚至
故意长时间奏事，让太宗藏在怀中的鹞鹰闷死，以此委婉劝阻君主耽于玩乐。这
正是“知而即谏”的体现——心怀国事、不避权贵，发现问题便及时进言，而非
缄默不言。
【评分说明】答出“知而即谏”的理解（1 分），结合选文内容分析 3 分，共 4 分。
【参考译文】魏徵的形体容貌不超过中等人，然而有魄力与谋略，善于使皇上改变主
意，往往冒犯（皇上的）脸色而竭力规劝。有时碰上皇上发怒，魏徵神态脸色不变，皇
上也因此收敛了威势。他曾经对皇上说：有人说皇上要到南山（去游乐），宫外都盛装
完毕，可最终不出发，什么原因呢？皇上笑着说：开始确有这心意，（但是）怕你批评，
所以中途停止了。皇上曾经得到一只极好的鹞鹰，自己放在手臂上（欣赏），远远地看
见魏徵进来，（便把鹞鹰）藏在胸怀中，魏徵（故意）不停地禀报事情，鹞鹰最终死在
皇上的怀中。
二．文学之约（27 分）
8. qí 焰
【评分说明】每空 1 分,共 2 分。
9. C
10.示例: 示例一:故事里 示例二:故事里
航天火箭冲向浩瀚无垠的星河 美丽乡村展现绿水青山的魅力
示例三:故事里 示例四:故事里
“中国天眼”窥探宇宙深处的奥秘 精准扶贫播撒共同富裕的希望
【评分说明】内容 1 分,句式 1 分,共 2 分。
11.示例一：我选择的人物是《简·爱》中的主人公简·爱。她最深刻地体现了
对独立人格与平等尊严的思辨与坚守。面对与罗切斯特先生地位悬殊的爱情，
她拒绝成为依附者，毅然出走，捍卫了“我们在上帝面前是平等的”这一信念；
在继承遗产后，她又拒绝了圣·约翰没有爱情的求婚提议。她的每一次抉择，
都不是盲从，而是基于对自我价值、情感本质的深刻思考与辨析。这种贯穿始
终的、对个人精神独立和两性平等关系的追求与拷问，正是“思辨人文之魂”
的闪耀。
【评分说明】（6 分）
1.人物选择与主题关联（1 分）： 能准确选择一个与“思辨”、“批判”、“坚守”等主
题紧密相关的人物。
2.情节概述（2 分）： 能清晰、准确地叙述体现人物思辨精神的关键情节。
3.分析论述（2 分）： 能结合情节，深入分析人物行为背后的思想、反抗或批判精神，
阐明其如何体现“思辨之魂”。
4.语言与结构（1 分）： 表述流畅，逻辑清晰，字数符合要求
12.（1）示例 1：引用故事传说,增添神秘感和传奇色彩,激发阅读兴趣;2 为门前突
然出现的花做出“花随人跑”的解释,推动情节发展;3 这个美好的“神
话”与后文“靴藏种子”的真相形成强烈对比,让主题的揭示更具冲击
力和说服力。
【评分说明】答出“神秘感/吸引读者”等,2 分;“提供解释/推动情节”等,2 分;
“与后文对比/突出主题”等,1 分,共 5 分。按点给分,意思对即可。
（2）示例一：本文构思精巧,引人入胜。通过层层设悬和逐步解谜,讲述了一个既
有趣又温暖的故事。线索清晰,悬念迭起,开篇以院墙突现紫花设置悬念,引用
“花随人跑”的浪漫传说,极具吸引力;随后,母亲对花来历的真实性质疑与
“我”的秘密守护,读来生动有趣。细节解谜,结构完整,结尾处“靴中种子”
揭开花朵的真正来历,颠覆了所有猜想,让悬念得到合理解释。全文情节环环
相扣,将哲思娓娓道来:世界虽大,美好却能在不经意间落地生根,而每个人都
可以是那个播种春天的人。
示例二:细枝软紫草的旅程,是对生命真谛的深刻诠释。无论落在贺兰山的岩缝
还是在南方的沃土,无论干旱抑或潮湿,只要有一线生机,就能捧出一团蓬勃
的紫色,彰显了强大的适应力与生命力;当“搭乘”的机遇来临,毫不犹豫地紧
握,两年未洗的靴子,成了种子跨越山河的舟楫,实现了伟大的迁徙,诠释了机
遇与韧性并存的生命智慧。这朵花告诉我们,最动人的神话,是对于美好的执
着追求和坚韧不屈的生命力。
【评分说明】围绕所选句子,结合具体内容赏析 8 分,思路清晰 2 分,共 10 分。字数
不够酌情扣分。
三．现实之思（26 分）
13. (1)缺憾,是种永恒之美 (2)还让我们学会珍惜拥有 (3)比喻论证
(4)将“人生总有缺憾”比作“不是每一道河流都能汇入大海”,生动形象地论
证了有缺憾的人生才是值得回味的,使说理更加浅显易懂,深入人心。
【评分说明】每空 1 分,共 4 分。
14.示例:放在第 5 段最合适。链接材料列举了史铁生因双腿瘫痪的缺憾,体会到健
康的可贵和存在的意义,从而更加珍惜思考的能力和写作的笔触的事例,体现了
因缺憾更让我们学会珍惜拥有的观点,与第 5 段的分论点“缺憾,还让我们学会
珍惜拥有”相契合。所以放在第 5 段最合适。
【评分说明】选择 2 分,分析链接材料 2 分,分析第 5 段 2 分,共 6 分。如果选择放在
其它段落,最多可得 2 分。
15.(1)示例：绝大多数人(超过八成的人)认同每个认真劳动的人都闪闪发光。
【评分说明】大意对即可,2 分。
(2)示例：我设计的实践主题是为“校园植物做‘身份证’”。制作图文并茂的“身
份证”,融合生物的物种分类、形态特征等知识,与语文的说明文撰写、语言表达
训练。通过实地观察、资料搜集、撰写简介、设计排版等环节,培养跨学科整合
能力、观察表达能力与审美设计意识,在劳动中学习科学,在书写中传递自然之美。
示例二:我设计的实践主题是“巧手换新,变废为宝”。用剪刀裁剪旧纸箱变身精致
收纳盒的过程中,借助美术学科的设计理念,让“收纳盒”既美观又实用,且在动手
实践中巧妙地渗透勤俭节约的思政意识。
【评分说明】实践主题 2 分,融合学科 1 分,设计理念 3 分,共 6 分。
(3)示例： 倡议书
全体同学:
大家好!习近平总书记指出“劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉”,“五育并举”是教
育的战略任务。据调查有些中学生不热爱劳动,为此,特发出如下倡议:
1.树立“劳动光荣”观念,主动承担家务劳动。
2.发扬“创新创造”精神,积极开展跨学科实践。
3.投身“多元实践”课堂,参加“研学+劳动”、公益劳动、文创创意实践等。
同学们,让我们积极投身劳动实践,淬炼担当、传承文化,争做闪闪发光的劳动者!
倡议人:XX 中学 XX 班 XX 同学
XX 年 XX 月 XX 日
【评分说明】倡议背景 2 分,分条列举倡议内容 3 分,结尾号召、呼吁 2 分,语言表达条
理 1 分,共 8 分。
四．心灵之旅（40 分，含书写 3 分）
16.卷面书写
评分说明：共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个
档次赋分。
分值 评分标准
3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范
2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范
0 - 1 分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范
作文
评分说明：共 37 分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。
字数不达 600 字酌情减分。
分值区间 内容维度 结构维度 语言维度 立意维度
33 - 37 分 内容典型新颖，有真情 结构有创意， 能恰当运用多种表 价值观正
实感，能表达对自然、 完整统一，过 达方式，善用修辞， 确，立意有
社会和人生的感受、体 渡自然，条理 词汇丰富，用词贴 深度、有新
验与思考，力求有创 清楚，详略得 切，句式多样，语 意
意；叙事生动具体，描 当，线索分明 言流畅且有文采
写富有表现力，说明清
楚明白，议论观点明
确、有理有据、逻辑严
密
29 - 32 分 内容典型，有真情实 结构完整，过 能合理运用不同表 价值观正
感，能表达对自然、社 渡自然，条理 达方式，词汇较丰 确，中心思
会、人生的感悟和思 清楚，详略得 富，语言流畅，表 想突出
考；叙事较生动，说明 当 意清楚
清楚，议论观点明确、
有理有据
25 - 28 分 内容较真实，能表达自 结构较完整， 能较为合理地运用 价值观正
身感受；叙事较具体， 条理较清楚， 表达方式，语言通 确，中心思
说明较清楚，议论观点 详略较得当 畅，表意清楚 想较突出
较明确、理由较充分
21 - 24 分 内容陈旧，情感不够真 结构基本完 表达方式单一，词 有中心思想
实；叙事不具体，说明 整，条理不清 汇较贫乏，语言平
不清楚，议论观点不明 楚，详略不得 淡，表意含糊
确、论述无针对性 当
20 分及以 不符合题意，内容空 结构不完整， 语言乏味，表意不 中心思想不
下 洞、虚假，表达混乱 没有条理，详 清 明确
略失当
注：不写题目减 2 分；错别字每三个扣 1 分，重复不计，扣满 3 分为止。姓名
淮考证号」
2025一2026学年九年级期末学情调研卷
语文
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古典之美(27分)
（一)
1.九年级同学围绕“思接千载·文蕴哲思”开展交流活动。请把下面空缺处的古诗文
原句写在横线上。
(10分)
(1)《十五从军征》中揭露汉代极度不合理的封建兵役制度的诗句是
”。
(2)《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是
”。
(3)《南乡子·登京口北固亭有怀》词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，坚持抗战的句子是
”。
(4)《过零丁洋》中写出国家和个人的命运紧密相连的诗句是
()《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰，令人伤心的句
子是“
语文第1页（共8页）
2,请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。
(2分)
生
品析·经典之光：这幅书法作品的内容出自文天祥
古
淮
的《过零丁洋》。诗句运用直抒胸臆的方式，抒发了诗
豪情壮志。
(二)
班级开展“思辨。增强自信”文言文探究活动，请阅读下面的选文并完成3-5题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，'又何间
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食
所安，弟敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉
帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，
虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
(节选自《曹刿论战》
【乙】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣
之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺塞人之过者，受上赏；上书谏寒
人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻家人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门
庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
(节选自《邹忌讽齐王纳谦》)
3.
解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)又何间焉
间：
(2)臣之妻私臣
私：▲
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)彼竭我盈，故克之。
翻译：▲
(2)能谤讥于市朝，闻察人之耳者，受下赏。
翻译：▲’让我听到的，可得到下等赏赐。
语文第2页（共8页）
