(共20张PPT)
（统编版）五年级
下
口语交际 走进他们的童年岁月
“~”
学习目标
1. 积极参与“走进他们的童年岁月”综合性学习活动，培养主动探究、合作交流的能力，提升信息搜集与整理的素养。
2. 学会运用恰当的方式了解长辈的童年生活，能清晰、有条理地记录和呈现所获取的信息。
3. 对不同时代童年生活的对比与思考，体会时代的变迁，增强对生活的观察力和感悟力，激发对美好生活的珍惜之情。
4. 提升口语表达和写作能力，能够在交流分享中生动地讲述长辈童年故事，在习作中真实地表达自己的感受和想法。
趣味导入
你们想知道爸爸妈妈、爷爷奶奶他们小时候的生活是什么样的吗？和我们现在又有哪些不一样呢？
明确任务
分组选择一位长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）进行访谈，了解他们童年的游戏、学习、家庭生活等方面的情况。
查阅相关的书籍、图片、影像资料，了解长辈童年时代的社会背景、文化习俗等。
整理搜集到的信息，制作一份手抄报或小报告，在班级中进行交流分享。
童年信息清单：
玩具、喜欢的游戏、上学的方式、家庭居住条件、过年的习俗等。
自由组合，形成4 - 5人的小组，并推选一名组长。
每个小组围绕“童年信息清单”，共同讨论并制定详细的活动计划。计划内容包括：访谈的时间、地点、对象，查阅资料的途径和分工，信息整理和呈现的方式等。
分组与制定计划
方法指导
访谈技巧指导
1. 访谈前的准备工作：提前与访谈对象预约时间和地点，了解访谈对象的基本情况，准备好访谈提纲和记录工具。
2. 访谈提纲的设计要点：问题要清晰明了、简洁易懂，避免模糊和歧义；问题要具有开放性，能够引导访谈对象分享更多的细节和故事；问题的顺序要合理，从简单到复杂，逐步深入。
3. 访谈过程：提问、倾听、记录和追问。
4. 访谈中的注意事项：尊重访谈对象，认真倾听他们的回答，不要随意打断；注意语言表达的礼貌和得体，保持良好的沟通氛围。
资料查阅方法指导
1. 常见的资料查阅途径：图书馆、书店、网络、博物馆、档案馆等。
2. 如何筛选和整理资料：根据活动主题和需求，选择有价值的资料；对资料进行分类整理，如按照时间、内容、形式等进行分类。
3. 在查阅资料时要注意版权问题，尊重他人的知识产权。
1. 手抄报展示：介绍手抄报的设计思路、内容选择和制作过程。
2. 小报告分享：讲述所了解到的长辈童年故事，如童年的游戏、学习经历、家庭生活等。
3. 资料展示：介绍这些资料的来源和背后的故事。
成果展示与交流
观察这些资料，对比长辈的童年和自己的童年，谈谈自己的感受和体会。
展示与交流
分享
在和____________的交流过程中，
了解到________________________________，
我的感受是_______________________________。
小组内交流结果。
记录
过程
感受
对比与思考
长辈的童年和我们的童年有哪些相同和不同之处？
深入思考这些相同和不同之处背后的原因，如时代的发展、科技的进步、社会观念的变化等，体会时代的变迁对人们生活的影响。
开展“我眼中的长辈童年”主题演讲活动，分享自己对长辈童年的认识和感悟，表达对长辈的理解和敬意，以及对美好生活的珍惜之情。
整理记录
1.小时候最喜欢上什么课？为什么？
爸爸小时候最喜欢体育课，因为可以踢足球。
2.最喜欢玩的游戏是什么？
爸爸小时候最喜欢和小伙伴去小溪里抓鱼。
3.最有趣的经历是什么？
冬天，大雪过后，和小伙伴一起打雪仗。
……
爸爸
课堂总结
1. 回顾本次综合性学习的全过程，包括活动的开展、成果的展示、对比与思考、写作指导等，总结活动中的收获和不足。
2. 对学生在活动中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬他们在团队合作、信息搜集、表达交流等方面的优秀表现。
3. 了解长辈童年的重要意义，希望学生能够在今后的生活中继续关注长辈、关爱家人，传承和弘扬优秀的传统文化。
布置作业
1. 完成“走进他们的童年岁月”主题作文的修改和完善，认真誊写在作文本上。
2. 将自己的作文读给长辈听，听取他们的意见和建议，并记录下来。
再见
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php走进他们的童年岁月 教学设计
教学目标
1.引导学生积极参与“走进他们的童年岁月”综合性学习活动，培养主动探究、合作交流的能力，提升信息搜集与整理的素养。
2.学会运用恰当的方式了解长辈的童年生活，能清晰、有条理地记录和呈现所获取的信息。
3.促进学生对不同时代童年生活的对比与思考，体会时代的变迁，增强对生活的观察力和感悟力，激发对美好生活的珍惜之情。
4.提升学生的口语表达和写作能力，能够在交流分享中生动地讲述长辈童年故事，在习作中真实地表达自己的感受和想法。
教学重点
1.指导学生掌握有效的信息搜集方法，全面、准确地了解长辈的童年生活
2.学生进行有序的交流分享活动，学会倾听、评价和补充，提高口语表达和沟通能力。
教学难点
交流分享和写作中，避免简单地复述，而是能够从不同角度进行分析和解读，展现独特的见解和思考。
教学过程
一、趣味导入
1.播放一段充满童趣的现代儿童游乐视频，如孩子们在游乐场玩过山车、在水上乐园嬉戏等，引导学生回顾自己童年中印象深刻的趣事，邀请几位同学分享。
2.过渡：“我们每个人都有属于自己的快乐童年，那你们想知道爸爸妈妈、爷爷奶奶他们小时候的生活是什么样的吗 和我们现在又有哪些不一样呢 今天就让我们一起走进他们的童年岁月。”
设计意图：通过播放现代儿童游乐视频，唤起学生对自己童年趣事的回忆，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本次综合性学习的主题——走进长辈的童年岁月，激发学生的好奇心和探究欲望。
二、明确活动任务
1.展示本次综合性学习的主题“走进他们的童年岁月”,解读活动的意义和目标，让学生了解通过这次活动可以更好地了解长辈、感受时代的变迁。
2.详细介绍活动的具体任务：
①分组选择一位长辈(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)进行访谈，了解他们童年的游戏、学习、家庭生活等方面的情况。
②查阅相关的书籍、图片、影像资料，了解长辈童年时代的社会背景、文化习俗等。
③整理搜集到的信息，制作一份手抄报或小报告，在班级中进行交流分享
3.组织学生讨论并确定自己想要了解的方面，教师进行总结和梳理，形成一份全面的“童年信息清单”,如：童年的玩具、喜欢的游戏、上学的方式、家庭居住条件、过年的习俗等。
设计意图：清晰明确地阐述活动任务和目标，让学生对本次综合性学习有一个整体的认识和规划。通过讨论形 成“童年信息清单”,为学生后续的信息搜集提供具体的方向和指导，使活动更具针对性和可操作性。
三、分组与制定计划
1.让学生自由组合，形成4-5人的小组，并推选一名组长。
2.每个小组围绕“童年信息清单”,共同讨论并制定详细的活动计划。计划内容包括：访谈的时间、地点、对象，查阅资料的途径和分工，信息整理和呈现的方式等。
3.教师巡视各小组的讨论情况，给予适时的指导和建议，帮助小组完善活动计划。
4.请每个小组选派代表汇报本小组的活动计划，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强调计划的可行性和合理性。
设计意图：组织学生分组合作，培养他们的团队协作能力和自主规划能力。通过共同制定活动计划，让学生学会合理安排时间和资源，明确各自的任务和职责。小组之间的交流评价可以促进相互学习和借鉴，提高活动计划的质量
四、方法指导
1.访谈技巧指导
①介绍访谈前的准备工作：提前与访谈对象预约时间和地点，了解访谈对象的基本情况，准备好访谈提纲和记录工具。
②讲解访谈提纲的设计要点：问题要清晰明了、简洁易懂，避免模糊和歧义；问题要具有开放性，能够引导访谈对象分享更多的细节和故事；问题的顺序要合理，从简单到复杂，逐步深入。
③示范访谈过程：教师模拟访谈场景，邀请一位同学扮演访谈对象，进行现场示范，展示如何提问、倾听、记录和追问。
④强调访谈中的注意事项：尊重访谈对象，认真倾听他们的回答，不要随意打断；注意语言表达的礼貌和得体，保持良好的沟通氛围。
2.资料查阅方法指导
①介绍常见的资料查阅途径：图书馆、书店、网络、博物馆、档案馆等。
②讲解如何筛选和整理资料：根据活动主题和需求，选择有价值的资料；对资料进行分类整理，如按照时间、内容、形式等进行分类。
③提醒学生在查阅资料时要注意版权问题，尊重他人的知识产权。
设计意图：为学生提供系统的访谈技巧和资料查阅方法指导，帮助他们掌握有效的信息搜集方法，提高活动的效率和质量。通过现场示范和案例分析，让学生更直观地了解访谈和资料查阅的过程和要点，增强他们的实践能力。
五、成果展示与交流
1.手抄报展示
①各小组依次展示本小组制作的手抄报，介绍手抄报的设计思路、内容选择和制作过程。
②其他小组的同学认真倾听，并从手抄报的内容丰富性、设计美观性、创意独特性等方面进行评价和打分。
2.小报告分享
①邀请部分小组代表上台分享本小组撰写的小报告，讲述他们所了解到的长辈童年故事，如童年的游戏、学习经历、家庭生活等。
②在分享过程中，鼓励其他同学提出问题和疑问，分享者进行解答和交流
3.资料展示
①各小组展示他们在活动过程中搜集到的珍贵资料，如老照片、旧课本、玩具等，并介绍这些资料的来源和背后的故事。
②引导学生观察这些资料，对比长辈的童年和自己的童年，谈谈自己的感受和体会。
设计意图：通过手抄报展示、小报告分享和资料展示等多种形式，为学生提供一个交流和展示的平台，让他们能够充分展示自己在活动中的成果和收获。小组之间的评价和交流可以促进学生相互学习和借鉴，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
六、对比与思考
1.组织学生围绕”长辈的童年和我们的童年有哪些相同和不同之处”进行小组讨论，引导学生从生活条件、学习环境、娱乐方式、社会文化等方面进行对比分析。
2.每个小组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳，形成一份详细的对比表格，展示在黑板上。
3.引导学生深入思考这些相同和不同之处背后的原因，如时代的发展、科技的进步、社会观念的变化等，让学生体会时代的变迁对人们生活的影响。
4.开展“我眼中的长辈童年”主题演讲活动，邀请几位同学上台分享自己对长辈童年的认识和感悟，表达对长辈的理解和敬意，以及对美好生活的珍惜之情。
设计意图：通过对比分析长辈的童年和自己的童年，让学生更直观地感受时代的变迁，培养他们的历史思维和社会责任感。主题演讲活动可以进一步激发学生的情感共鸣，提高他们的语言表达和思想深度。
七、写作指导
1.引导学生回顾在活动中了解到的长辈童年故事和自己的感受，确定写作的主题和内容。可以选择一个具体的故事进行详细描述，也可以从多个方面进行综合介绍。
2.讲解写作的结构和方法：开头可以通过设置悬念、引用名言等方式引出主题，吸引读者的注意力；中间部分要详细描述长辈童年的经历和细节，运用丰富的描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生 动形象；结尾部分可以表达自己的感受和思考，升华文章的主题。
3.提供一些优秀的范文供学生参考，分析范文的优点和特色，如选材新颖、结构清晰、语言生动等，让学生从中汲取写作灵感。
4.学生进行写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中出现的问题和困难，并给予针对性地帮助和指导。
设计意图：为学生提供系统的写作指导，帮助他们掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。通过分析范文和实际写作练习，让学生在实践中不断提高自己的写作水平，能够真实、生动地表达自己的感受和想法。
八、课堂总结
1.与学生一起回顾本次综合性学习的全过程，包括活动的开展、成果的展示、对比与思考、写作指导等，总结活动中的收获和不足。
2.对学生在活动中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬他们在团队合作、信息搜集、表达交流等方面的优秀表现。
3.强调了解长辈童年的重要意义，希望学生能够在今后的生活中继续关注长辈、关爱家人，传承和弘扬优秀的传统文化。
九、布置作业
1.完成”走进他们的童年岁月”主题作文的修改和完善，认真誊写在作文本上。
2.将自己的作文读给长辈听，听取他们的意见和建议，并记录下来。
板书设计
走进他们的童年岁月
活动任务：访谈长辈 查阅资料 整理呈现
方法指导：
访谈技巧 准备工作 提纲设计
