习作：那一刻，我长大了 教学设计
教学目标
1.回顾成长历程，捕捉生活中让自己觉得长大的“那一刻”,能够精准选取典型事例进行习作。
2.帮助学生学会围绕“那一刻，我长大了”这一主题，运用细节描写，如动作、语言、心理等，生动地展现自己在那一刻的真实感受和变化。
3.能从内容、结构、语言等方面对自己的习作进行自我评价和相互评价，提高学生的写作和鉴赏水平。
教学重点
引导学生打开思路，从生活中选取真实、具体、典型的事例，来体现“那一刻，我长大了”这一主题。
教学难点
引导学生在习作中表达出独特的情感体验和对成长的深刻感悟，使文章具有真情实感。
教学过程
一、趣味导入
教师播放一段孩子们小时候的搞笑视频，视频中包含学走路摔倒又爬起、牙牙学语闹笑话等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看着视频里小时候的自己或者其他小朋友，你们能想起自己小时候那些有趣又幼稚的 事情吗 谁愿意和大家分享一下 ”
请几位学生分享小时候的趣事，然后总结：“大家小时候的故事真是太有趣了。不过，随着时间的推移，我们都在不知不觉中发生着变化。现在的我们，和小时候相比，已经懂事了很多，也经历了很多让自己成长的时刻。今天，我们就一起来回忆那些让我们觉得自己长大了的那一刻，把它们写下来，好不好 "
二、话题探讨，明确"长大"内涵
组织学生进行小组讨论，话题为“在你的心目中，什么样的表现意味着长大了 ”
每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的发言进行梳理和总结，如：能够独立解决问题、懂得关心他人、有了责任感、学会承担错误、理解父母的辛苦等都可以看作是长大的表现。
教师展示一些体现不同“长大”表现的图片，如孩子帮父母做家务、在公交车上给老人让座、独自完成作业等， 让学生更直观地感受“长大”的含义。
三、回忆”那一刻”,筛选素材
让学生静静地闭上眼睛，在脑海中回忆自己成长过程中那些让自己觉得长大了的时刻，可以是一件事、一个场景、一句话等。
给学生5-8分钟的时间，让他们把回忆到的事情简单地记录在本子上，尽量多写一些。
然后，教师引导学生对记录的素材进行筛选。提问：“在这么多的事情中，哪一件最能体现你长大了 哪一件事情给你的印象最深刻 哪一件事情最有意义 "让学生选出最适合本次习作的素材。
四、聚焦“那一刻”,细化情节
请几位学生分享自己筛选出的素材，教师针对学生的分享进行点评和指导。
以其中一个学生分享的事例为例，教师引导学生聚焦“那一刻”,进行情节细化。比如，如果学生分享的是在父母生病时照顾他们，教师可以提问：“当你发现父母生病的那一刻，你心里是怎么想的 你做了哪些具体的动 作 你和父母之间说了什么话 让学生逐步把“那一刻”的情景和自己的表现想清楚、说具体。
组织学生进行小组交流，每个学生在小组内详细描述自己”那一刻”的情景，其他小组成员认真倾听，并提出建议 。
五、写作指导
（一）开头部分
展示几种不同风格的开头示例，如悬念式开头：“在我的记忆深处，有一个瞬间，就像一颗闪亮的星星，一直照亮着我成长的道路。直到现在，每当想起那一刻，我的心依然会被深深触动。”抒情式开头：“成长是一首悠扬的歌，每一个音符都记录着我们的喜怒哀乐。而有那么一个时刻，让我突然明白了成长的意义。”
让学生感受不同开头的特点和效果。
指导学生根据自己的习作内容选择合适的开头方式，提醒学生开头要简洁明了，能够快速引出主题。
（二）中间部分
强调围绕”那一刻”展开详细描写，运用动作、语言、心理等细节描写方法，把自己在那一刻的表现和感受写生动。例如，描写动作时，可以使用准确的动词；描写语言时，要符合人物的身份和当时的情境；描写心理时，可以直接表达自己的内心想法，也可以通过环境描写来烘托心情。
引导学生注意内容的条理和逻辑，可以按照事情发展的顺序，也可以采用倒叙、插叙等手法，但要确保文章层次清晰。
（三）结尾部分
展示几种精彩的结尾示例
1.总结式："那一刻，我明白了责任的重量，也真正意识到自己长大了。在未来的日子里，我会带着这份成长的力量，勇敢地面对生活中的挑战。”
2.展望式：“从那一刻起，我仿佛看到了一个全新的自己。我相信，在成长的道路上，我会不断进步，成为更好的自己。”
指导学生在结尾处深化主题，表达自己对成长的感悟和对未来的期望，使文章有一个升华。
六、学生写作
1.给学生留出足够的时间进行写作，要求学生静下心来，认真构思，把自己“那一刻”的经历和感受真实地写下来。
2.教师在教室里巡回走动，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，解决学生在写作过程中遇到的问题。
七、习作点评与修改
1.评价标准
《那一刻，我长大了》评价表
评价标准 修改建议
是否扣题
事情经过写得是否清楚
“那一刻”写得是否具体
结构是否合理
书写是否工整，页面是否整洁
2.自我评价
学生完成写作后，先自己阅读习作，根据教师提供的评价标准进行自我评价。评价标准包括：主题是否明 确、内容是否具体、描写是否生动、语句是否通顺、有无错别字等。让学生在自己认为写得好的地方画上波浪线，存在问题的地方做上标记。
3.小组互评
组织学生进行小组互评，每个小组的成员互相交换习作，认真阅读并按照评价标准进行评价。评价时要客观公正，既要指出优点，也要提出修改建议。小组内成员可以围绕习作展开讨论，交流自己的看法和感受。
4.全班展示与点评
每个小组推选一篇优秀习作和一篇有代表性问题的习作，在全班进行展示。教师先让作者朗读自己的习作，然后请其他学生进行评价，最后教师进行总结和点评。对于优秀习作，要给予充分的肯定和表扬，分析其成功之处；对于存在问题的习作，要引导学生发现问题并提出修改方案，帮助作者提高写作水平。
5.修改完善
学生根据自我评价、小组互评和全班点评的结果，对自己的习作进行修改。修改时可以从内容、结构、语言等方面入手，使文章更加完善。教师鼓励学生反复修改，直到自己满意为止。
八、课堂小结
我们一直在成长，每个人都有自己的成长故事，我们也要学会分享、互相了解彼此的故事，丰富对成长的认识。
九、布置作业
1.把修改好的习作认真抄写在作文本上。
2.阅读一些优秀的成长类作文，学习他人的写作技巧和方法。
板书设计
那一刻，我长大了
长大内涵：独立、责任、关爱、理解 ……
素材筛选：典型、深刻、有意义
情节细化：动作、语言、心理
写作结构：
开头：悬念、抒情等
中间：围绕”那一刻”详细描写 。
结尾：总结、展望等(共26张PPT)
（统编版）五年级
下
习作 那一刻，我长大了
“~”
学习目标
1. 回顾成长历程，捕捉生活中让自己觉得长大的“那一刻”，能够精准选取典型事例进行习作，提升对生活的观察和感知能力。
2. 学会围绕“那一刻，我长大了”这一主题，运用细节描写，如动作、语言、心理等，生动地展现自己在那一刻的真实感受和变化，增强习作的感染力。
3. 培养修改自己习作的习惯，能够从内容、结构、语言等方面对自己的习作进行自我评价和相互评价，提高写作和鉴赏水平。
4. 通过本次习作，在回顾与表达中，深化对成长的认识，增强责任感和担当意识，促进自我成长和发展。
趣味导入
看着视频里小时候的自己或者其他小朋友，你们能想起自己小时候那些有趣又幼稚的事情吗？谁愿意和大家分享一下？
话题探讨，明确“长大”内涵
话题探讨，明确“长大”内涵
小组讨论：什么样的表现意味着长大了？
总结：能够独立解决问题、懂得关心他人、有了责任感、学会承担错误、理解父母的辛苦等都可以看作是长大的表现。
回忆“那一刻”，筛选素材
静静地闭上眼睛，在脑海中回忆自己成长过程中那些让自己觉得长大了的时刻，可以是一件事、一个场景、一句话等。把回忆到的事情简单地记录在本子上，尽量多写一些。
选 材
时间
最近、今年、以前等
地点
家里、学校、路上等
话题
亲情、友情、挫折等
选择让你印象最深刻、感受最深的一件事来说一说，记得说出来这件事给你的感受。
聚焦“那一刻”，细化情节
当你发现父母生病的那一刻，你心里是怎么想的？你做了哪些具体的动作？你和父母之间说了什么话？
小组交流：每个成员详细描述自己“那一刻”的情景，其他小组成员认真倾听，并提出建议。
写作指导
开头部分
悬念式开头：
在我的记忆深处，有一个瞬间，就像一颗闪亮的星星，一直照亮着我成长的道路。直到现在，每当想起那一刻，我的心依然会被深深触动。
抒情式开头：
成长是一首悠扬的歌，每一个音符都记录着我们的喜怒哀乐。而有那么一个时刻，让我突然明白了成长的意义。”
中间部分
1. 详细描写：“那一刻”的表现和感受，运用动作、语言、心理等细节描写方法。
例：动作描写：使用准确的动词；语言描写：符合人物的身份和当时的情境；心理描写：直接表达内心想法或通过环境描写烘托心情。
2. 条理逻辑：可以按照事情发展的顺序，也可以采用倒叙、插叙等手法，但要确保文章层次清晰。
总结式结尾：
那一刻，我明白了责任的重量，也真正意识到自己长大了。在未来的日子里，我会带着这份成长的力量，勇敢地面对生活中的挑战。
展望式结尾：
从那一刻起，我仿佛看到了一个全新的自己。我相信，在成长的道路上，我会不断进步，成为更好的自己。”
结尾部分
教室外下起了瓢泼大雨，看着同学们一个个都回了家，我不禁开始发愁了：没带伞，该怎么回家呢？外婆会准时来接我吗？
等了许久也不见外婆的身影，我急急忙忙地奔向门卫室。此时雨更大了，风也大了，路面早已积满了水，不住地往我裤子上飞溅，我的裤脚很快就湿了一大片，外套上也是密密麻麻的雨点。眼看着学校里的人越来越少，我不禁开始埋怨：外婆也真是的，怎么来这么晚。
范文
那一刻，我长大了
按照事情发展的先后顺序来写，结构清晰，叙述完整。
正当我又一次抱怨时，忽然看见前方出现了一个身影。只见这身影腰背微微驼着，走起来有些蹒跚，在茫茫的雨幕中，显得那么单薄，那么瘦小。再走近些一瞧，那不是外婆吗！外婆也看见了我，乐呵呵地向我小跑而来，递给我一把伞。然后自责道：“雨太大了……实在走不快，来迟了。等了很久了吧！”此时，我才看见外婆浑身上下几乎全湿了！两个膝盖处有一些污泥，看来是路上走得急，滑倒了。此时一股热泪涌上我的双眼，外婆的话在我耳边也变得模糊，我不禁自责起来：外婆这些年来一直尽心尽力地照顾着我，
详略得当，重点突出。
看到的
听到的
给我做饭，接送我上下学，一年四季，风里雨里从不懈怠，从不抱怨，而我却……我转过脸，抹去眼角的泪，然后挽着外婆说：“一点儿也不晚。我们回家吧。”
雨渐渐停了，天空也变得更加明亮。我发现，那一刻，我长大了。
想到的
做的
学生写作
静下心来，认真构思，把自己“那一刻”的经历和感受真实地写下来。
《那一刻，我长大了》评价表
评价标准
修改建议
是否扣题
事情经过写得是否清楚
“那一刻”写得是否具体
结构是否合理
书写是否工整，页面是否整洁
习作点评与修改
1. 自我评价：完成写作后，先自己阅读习作，根据评价标准进行自我评价。
主题是否明确、内容是否具体、描写是否生动、语句是否通顺、有无错别字等。在自己认为写得好的地方画上波浪线，存在问题的地方做上标记。
2. 小组互评：小组内成员互相交换习作，认真阅读并按照评价标准进行评价。评价时要客观公正，既要指出优点，也要提出修改建议。小组内成员可以围绕习作展开讨论，交流自己的看法和感受。
3. 全班展示与点评：每个小组推选一篇优秀习作和一篇有代表性问题的习作，在全班进行展示。作者朗读自己的习作，其他学生进行评价，最后教师进行总结和点评。优秀习作给予充分的肯定和表扬，分析其成功之处；存在问题的习作，引导学生发现问题并提出修改方案，帮助作者提高写作水平。
4. 修改完善：根据自我评价、小组互评和全班点评的结果，对自己的习作进行修改。修改时可以从内容、结构、语言等方面入手，使文章更加完善。
课堂小结
我们一直在成长，每个人都有自己的成长故事，我们也要学会分享、互相了解彼此的故事，丰富对成长的认识。
布置作业
1. 把修改好的习作认真抄写在作文本上。
2. 阅读一些优秀的成长类作文，学习他人的写作技巧和方法。
再见
Thanks!
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