2025—2026学年度第一学期教学质量监测七年级语文试题（含答案）

2025—2026学年度第一学期教学质量监测七年级语文答题卷
一、积累(共23分)
棉延的天山曾是南北阻隔的天堑，给人们出行和物资运输带来诸多不便。如今，天山胜利隧道的通车，通南彻北贯天山，连天接地行大道。让这片苍茫的土地，以坦途为翼，迎来崭新蜕变，建设者们秉持（ ）的追求，攻克复杂地质难题，让车程缩短约3.5小时。最具美学巧思的是藏在深山长隧里的三段式主题光影：蓝天白云舒展于顶；沙漠雄浑铺陈于侧；胡杨金、草原绿相映成趣。既烘脱出隧内的宽敞通透，又营造出静谧悠然的行车环境。浪漫光影伴一路前行，惬意之感油然而生，每一帧景致都绽放独特光彩，热枕迎接每一位穿行天山的旅人。
1．请用正楷字将划线的句子工整地书写在田字格里。（3分）
2．下列加点字的注音有误的一项是（ ）（3分）
A．蜕变（tuì） B．静谧（bì） C．惬意（qiè ） D．绽放（zhàn）
3．下列词语中字形正确的一项是（ ）（3分）
A．棉延 B．烘脱 C．宽敞 D．热枕
4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．精益求精 B．吹毛求疵 C．小题大做 D．斤斤计较
5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
B. 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，文学家、思想家、革命家，散文集代表作是《朝花夕拾》。
C. 选自丹麦作家安徒生《安徒生童话和故事选》的《皇帝的新装》想象奇特，人物滑稽可笑。情节荒诞离奇。
D. 古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者谦称对方的父亲，后者尊称自己的父亲。
6.“水”这一意象在古诗文中有丰富的意蕴，请作答(8分，每空1分)。
古诗文中的“水”意象
项目 意象解读 运用范例
诗文整理 “水”：（1）_____ 子在川上曰：“（2）_____，（3）_____。”（《论语》十二章）
“水”：胸怀博大 东临碣石，（4） 。（5） ，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
“水”：（6）_____ 枯藤老树昏鸦，（7）_____。（马致远《天净沙·秋思》）
“水”：孤独寂寥 君问归期未有期，（8）_____。（李商隐《夜雨寄北》）
二、活动( 共11分)
7.下图是七年级上册《道德与法治》第六课《友谊之树常青》朋友的特质内容，想一想你希望结交什么样的朋友，从图中选择二个关键词，给出选择两个关键词的理由，至少任选其中一词采用比喻的修辞予以描述。（4分，每词2分）
为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，探究鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。
《朝花夕拾》目录 狗·猫·鼠 2.阿长与《山海经》 3.二十四孝图 4五猖会 5.无常 从百草园到三味书屋 7.父亲的病 8.琐记 9.藤野先生 10.范爱农
表2 悟空取经道路中的“离”
第一次 第二次 第三次
“离”的 表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！” 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
离队 之因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③______ 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
8.阅读图1、表2，结合名著相关内容，补全信息。（3分）
①所属篇目： ②离国之因： ③离队之因： （和另两次“离队之因”句式相仿）
9.结合图1与表2内容，说说人物是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。（4分）
三、阅读(共46分)
(一)古代诗歌阅读(3分)
次北固山下 唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
10.对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 首联两句点题，“客路”与“行舟”暗含诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B. 颔联写舟上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼的好，写出了春潮涌涨，风也由厉转和的景象，为下联描写作铺垫。
C. 颈联从炼意着眼，把“日”“春”作为新生事物的象征，蕴含一种自然理趣，给人以积极乐观的感受。
D. 尾联写人向客路，雁向家乡，触景生情，用典自然，春夏之交，泊舟山下，思乡思亲之情油然而生。全诗层层相因，浑然一体。
(二)文言文阅读(19分)
阅读【甲】【乙】两篇选文，完成11-15题。
【甲】陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】管鲍之交
（管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困常欺①鲍叔鲍叔终善遇之不以为言。已而鲍叔事②齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为恒公，公子纠死，管仲囚③焉。鲍叔遂进④管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡⑤天下，管仲之谋也。
《史记·管晏列传》
【注释】①欺：占……便宜 ②事：侍奉、辅佐 ③囚：被囚禁 ④进：推荐 ⑤匡：扶正
解释下列句中加点的词语。（3分）
陈太丘与友期行（ ）
太丘舍去（ ）
（3）及小白立（ ）
12.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
管仲贫困常欺鲍叔鲍叔终善遇之不以为言
13.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。
14.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A. 【甲】文通过元方与友人的对话，鲜明地体现了“礼”与“信”的重要性，元方的反驳有理有据，凸显其聪慧。
B. 【乙】文“鲍叔遂进管仲”是齐桓公能称霸诸侯、匡扶天下的关键原因之一，体现了鲍叔牙的识人之明。
C. 两文均通过语言描写塑造人物形象，【甲】文侧重用对比手法，【乙】文侧重正面烘托凸显人物品格。
D.【甲】文中“太丘舍去”与【乙】文中“管仲囚焉”均为叙事中的转折，推动了故事情节的发展。
15.请结合【甲】【乙】两文内容，分别评价文中的两位“友人”（【甲】文的来客、【乙】文的鲍叔牙）。（4分）
(三)现代文阅读(24分)
阅读下面的材料，完成16-18题。(9分)
资料一：国民阅读状况调查数据
2022年我国成年国民综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点；图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。
2022年成年国民倾向的阅读方式占比：纸质图书45.5%，手机阅读32.3%，听书8.2%，电子阅读器8.1%，网络在线阅读6.8%，视频讲书2.8%。
我国9-13岁未成年人图书阅读率、人均阅读量均显著高于18-70岁成年群体，未成年人阅读率呈逐年上升趋势。
资料二：经典读书方法汇编
朱熹 “三到法”：读书有三到，谓心到、眼到、口到，强调专注投入与感官协同。
韩愈 “提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄，即提炼核心要点、剖析深层内涵。
董遇 “三余” 读书法：利用 “冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余” 的空余时间坚持阅读。
精读与泛读结合法：对经典文本逐字研读（精读），对辅助读物快速浏览（泛读），兼顾深度与广度。
圈点批注法：用符号标注关键信息，写下感悟质疑，助力深度思考。
资料三：名家谈读书
习近平总书记：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
鲁迅《读书杂谈》：“先广泛地阅读，再从中挑选自己喜欢的类别，不能读死书，应与社会生活相结合，活学活用。”
朱光潜《谈读书》：“从成就学问的目的出发，要有阅读计划，强调系统性，避免为一时兴趣所左右。”
冰心：“读书好，多读书，读好书，青少年应避开低俗读物，在阅读中培养审美、开阔眼界。”
16.阅读资料一，下列关于2022年国民阅读状况的表述，正确的一项是（ ）（3分）
A. 成年国民综合阅读率高于数字化阅读方式接触率
B. 倾向手机阅读的成年国民占比高于纸质图书阅读
C. 未成年人图书阅读率逐年下降，需加强引导
D. 成年国民电子阅读器阅读占比高于听书方式
17.结合三份资料内容，下列说法错误的一项是（ ）（3分）
A. 董遇 “三余” 读书法与资料一中 “数字化阅读便捷性” 可互补，助力利用碎片时间
B. 鲁迅强调 “活学活用”，与资料二中 “精读与泛读结合法” 核心要求一致
C. 朱光潜倡导 “系统性阅读”，这需要读者制定阅读计划，避免盲目性
D. 习近平总书记强调阅读的多重价值，与冰心 “读好书” 的倡导相契合
18.为全面掌握中学生阅读现状，为阅读指导提供科学依据，请设计一份中学生阅读调查问卷的核心维度（至少3个），并简要说明每个维度的调查目的。（3分）
阅读下文，完成19-22题。(15分)
济南的冬天
老 舍
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
19.认真阅读文段，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。（5分）
文题《济南的冬天》有怎样的命意？文章开头结尾是怎样呼应的？（4分）
21.用“.|∧⌒”重音停连等符号，运用所学朗读知识,处理下面语料的朗读，突出小山的慈爱温暖，以及作者的喜爱之情(3分)
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
22.任选一句品味，体会句中拟人手法的表达效果。（3分）
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
四、写作(共40分)
23.以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于 500 字。
提示：
（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻。
（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分
（3）写真实发生的故事,围绕中心选材,思路要清晰,写出你的观察,适当发挥想象,增强表达效果.
七年级语文答案详解
2B 3C 4A 5D 10D 14C 16A 17B
一、积累(共23分)
1．（3分）书写在田字格中。要求：书写规范，字形大小匀称，结构合理、美观，字迹端正，整洁。不加字、不漏字，没有错别字。酌情一二三个等
6.（1）（6）意思对即给分，偏离不给分，其他题错一字-1分
（1）时光流水 （2）逝者如斯夫 （3）不舍昼夜 （4）以观沧海
（5）水何澹澹 （6）羁旅之思 （7）小桥流水人家 （8）巴山夜雨涨秋池
二、活动( 共11分)
7.评分标准（4分）
第一层：优秀（4-3分）
内容：与“友谊”密切相关，理由阐述充分、合理。
逻辑：能清晰说明每个关键词的重要性，结构完整，理由之间有层次感。
语言：用词准确，语句通顺，有一定的思想深度或情感真实。
素养：体现对“友谊”内涵的理解与思考。
第二层：良好（3-2分）
内容：所选关键词与友谊相关，理由阐述基本合理但不够深入。
逻辑：能说明选择理由，但可能缺乏层次或衔接不够自然。
语言：语句基本通顺，偶有表达不清或重复。
基本完成答题任务：能围绕关键词展开说明，但深度一般。
第三层：一般（1-2分）
内容：较为简单或偏离，与友谊关联较弱，或理由阐述简单、空洞。
逻辑：不够清晰，理由表达混乱，缺乏条理。
语言：表达存在问题，语句不通顺，用词不当，影响理解。
答题不完整：可能只有关键词列举而无理由，或理由过于简略。
0分
未作答；
完全离题，如选择与友谊无关的关键词且无合理解释。
评分说明
如没有一句用比喻，直接-2分，不苛求关键词完全一致：如学生选择图中未列出的合理特质（如“尊重”“包容”等），只要理由充分即可。
8. ①《琐记》 ②学医救国（意思对即给分，偏离不给分） ③. 三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜 （情节+离队原因）
9. 鲁迅的“离”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本求医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；悟空的“离”：一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后“向菩萨求助”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。
三、阅读(共46分)
10.D.
（1）约定 （2）离开 （3）等到、到了……的时候（每空1分，共3分）
管仲贫困/常欺鲍叔/鲍叔终善遇之/不以为言（每处1分，多断、少断、错断均扣1分，扣完为止，共3分）
（1）正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。（“至”“信”“礼”各0.5分，句意1分，共2分）
管仲被任用之后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借（他的辅佐）称霸诸侯。（“既”“任政”“以霸”各0.5分，句意1分，共2分）
C（解析：【乙】文鲍叔牙主动推荐管仲，以齐国霸业为重，体现的是宽容大度、知人善任的品质，并非“自私自利”，D项理解错误。A、B、D三项理解均正确。）（3分）
①【甲】文的来客：首先无信无礼，约定正午同行却迟到，还对着元方辱骂其父亲；但他并非顽固不化，被元方反驳后能感到惭愧，并有“下车引之”的悔悟之举，可见其知错能改。②【乙】文的鲍叔牙：是一位知人善任、宽容大度且有远见的人。他年轻时便知晓管仲的贤能，即便管仲贫困时占他便宜，也始终善待对方；后来更是以大局为重，向齐桓公推荐管仲，助力齐国成就霸业。（评价每位于人2分，结合内容分析各1分，共4分）
16.A（解析：A 项正确，综合阅读率 81.8%＜数字化阅读接触率 80.1%；B 项错误，纸质图书占比 45.5%＞手机阅读 32.3%；C 项错误，未成年人阅读率呈上升趋势；D 项错误，电子阅读器占比 8.1%＜听书 8.2%）
17.B（解析：鲁迅 “活学活用” 强调理论联系实际，资料二中 “精读与泛读结合法” 核心是阅读深度与广度的兼顾，二者核心不同）
18. （1）阅读媒介选择维度：调查中学生对纸质书、手机、电子阅读器等媒介的偏好，为适配阅读场景推荐资源提供依据。
阅读计划制定维度：了解中学生是否有系统性阅读计划，呼应朱光潜 “系统性阅读” 理念，针对性指导计划制定。
书籍类型偏好维度：调查对经典名著、通俗读物、科普作品等的选择，结合冰心 “读好书” 倡导，优化书目推荐。
读书方法运用维度：统计圈点批注、精读泛读等方法的使用频率，判断阅读能力现状，提供方法指导。
阅读时间分配维度：调查日均阅读时长、碎片化阅读占比，结合董遇 “三余” 读书法，引导高效利用时间。
阅读障碍维度：了解时间不足、缺乏兴趣、选书困难等问题，为解决阅读痛点提供方向。（答出任意 4 个维度及对应目的即可）
19.（1）“温情”是个“理想的境界”（2）小山围住济南，给人们带来温暖，（3）雪色与山色分明，秀丽动人，（4）城外远山与小村庄、屋顶上的一点儿雪构成一张“小水墨画”，（5）水中有绿的水藻，与天空融合成一块“蓝水晶”
20.（1）文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。（2）最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南！既和开头“济南真得算个宝地”呼应；又点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地
21.小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”
22.（1）"暖和安适地睡着""把他们唤醒"运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——"睡着"和"唤醒"，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境
（2）山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的由衷热爱
（3）写雪后夕晖，非常美。最生动的是把"薄雪"比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要生动
四、写作(共40分)
没在正文前写标题-2分
450-500字可以考虑不扣字数分；400-450扣1-4分；350-400扣4-7分；300-350扣7-10分；200-300扣10-15分；100-200扣15-25分；100以下扣25以上
一类40-37；二类33-37；三类20-33；四类15-20；五类15-0分
均分争取达到32分，可有满分。
（北京）股份有限公司