9《那个星期天》一课一练（含答案）

部编版语文六年级下册《那个星期天》一课一练
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、看拼音写词语
1．根据语境，看拼音写词语。
星期天的早上，我在墙角的zhuān tou　 　缝里发现了一个yǐ xué　 　，便认真地观察起来。瞧，小蚂蚁们有的匆匆往家赶，一秒钟也不愿dān ge　 　；有的相互yī wēi　 　，好像在niàn dɑo　 　着什么；有的调皮极了，爬到刚zhàn fàng　 　的小花上，随着风儿荡秋千……
二、单选题
2．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．原谅（liàng） 消逝（shì） 绽开（zhàn） 一声不吭（kēng）
B．吓唬（xià） 咔嚓（cā） 缥缈（miǎo） 翻箱倒柜（dǎo）
C．亲吻（wěng） 蚁穴（xué） 绞刑（jiǎo） 噙着热泪（qín）
D．急遽（jǜ） 答应（ying） 温馨（xīn） 空空落落（luò）
3．下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．明媚 方砖 拔弄 停顿 B．耽搁 搓衣 搅绊 惆怅
C．沉郁 揉动 挽回 荒凉 D．画报 漫长 晃动 念叼
4．下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（　　）
A．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
B．江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
C．东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D．那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。
5．下列加点字与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是（　　）
A．把书挨着次序放好
B．我累极了，好不容易挨过了这个下午
C．学生一个挨一个地走进教室
D．他舍不得走，挨到第二天才动身
6．下列说法有误的一项是（　　）
A．课文通过动作、语言、景物、想象等多个角度来表达作者的内心感受。
B．课文选自史铁生的散文集《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。
C．课文通过大量的细节描写，细腻生动地表现了一个小男孩的心理变化过程。
D．课文中的“我”是一个孝顺、懂事，懂得体谅母亲的小男孩。
7．下列表述不正确的一项是（　　）
A．本文作者融情于景，在描写自然景物的同时自然地流露自己的情感。
B．课文真实感人地写出了作者一天中的心情变化：从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈。
C．课文第4自然段作者呈现了跳房子、看云彩、拨弄蚁穴和翻看画报四个情景，生动地展示了“我”在等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形，形象地表达了“这段时光不好挨“。
D．《匆匆》和《那个星期天》表达情感的方式不同，前者是间接表达出来，而后者将情感融入人、事、景物中，直接表达出来。
三、填空题
8． 梳理课文《那个星期天》的内容，完成下面“我”的心理变化图。
9．文学常识
（1）《那个星期天》的作者是　 　，原名　 　，中国　 　代作家。
（2）本文以　 　为线索，通过描写 “我” 在那个星期天从　 　到　 　的心情变化，细腻而生动地表现了 “我” 对母亲的　 　以及母亲因　 　而无法兑现承诺带给 “我” 的　 　。
四、句子练习
10．根据要求完成下列句子练习。
（1）母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。（改为反问句）
我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ （改为陈述句）
孤独寂寞的我在家里整整一天等待着妈妈带我出去。（缩句）
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄玩弄着一个蚁穴。（修改病句）
我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止。（改为比喻句）
五、课内阅读
（一）节选自《那个星期天》
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
（二）节选自《匆匆》
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上____过，从我脚边____走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又____走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里____过了。
11．选段（一）中母亲之所以惊惶是因为（　　）
A．天黑了，母亲的事情还没做完。
B．繁忙的母亲突然意识到因自己没有兑现承诺，导致“我”非常伤心和失望。
C．母亲不知道“我”是因为什么原因蹲在那儿一动不动地在流泪。
12．选段（二）中括号里依填入的动词是：　 　，从这些词语中我们可以体会到　 　。
13．比较阅读两个选段，完成下面的填空。
①相同点：
这两个选段都是以　 　的描写来表达情感。
②不同点：
选段（一）注重通过人物的　 　、　 　及　 　描写来表达情感。
选段（二）运用　 　、　 　的修辞手法和巧妙地运用　 　这些叠词来表达情感。
六、现代文阅读
奶奶的星星
史铁生
①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。
②“你听！”奶奶忽然说。我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？“噢噢——睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
③我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？
④奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……
⑤夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。“怎么呢？”我好奇地追问。奶奶说：“人死了，就变成一个星星。”“干吗变成星星呀？”我继续问。奶奶温柔地回答：“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⑥我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
⑦奶奶已经去世好多年了。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……
（选文有删改）
14．作者通过回忆哪几件事表达了对奶奶的情感？阅读文章后，补全下图。（语文要素：体会文章是怎样表达情感的）
15．阅读文中画横线的句子，分析“我”想表达什么，句中又是如何表现出来的。（语文要素：体会文章是怎样表达情感的）
16．阅读文章第②段和第⑥段，完成下面的表格。（语文要素：体会文章是怎样表达情感的）
段落 情感 景物 景物特点
第②段 表达“我”对奶奶怀抱的依赖和内心的舒适 光影 ①　 　
第⑥段 表达“我”对夏夜庭院的喜爱和对奶奶的怀念 ②　 　 美丽、有趣
答案解析部分
1．【答案】砖头；蚁穴；耽搁；依偎；念叨；绽放
【解析】【分析】书写时注意，“砖头”的“砖”是左右结构，偏旁是：“石”，不要写成“专”，不要写成“专”；“蚁穴”的“穴”部首是：穴，是单一结构，不要写成“热”；“耽搁”都是左右结构；“依偎”都是左右结构，偏旁是：亻，注意不要写成“衣畏”；“念叨”不要写成“念刀”；“绽放”的“绽”偏旁是：纟，是左右结构，不要写成“定”。
故答案为：砖头、蚁穴、耽搁、依偎、念叨、绽放
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【答案】A
【解析】【分析】A：正确。
B项“嚓”应读“chā”。
C项“吻”应读“wěn”
D项“遽”应读“jù”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
3．【答案】C
【解析】【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。
A项“拔弄”应为“拨弄”。
B项“搅绊”应为“搅拌”。
C正确。
D项“念叼”应为“念叨”。
故答案为：C
【点评】汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
4．【答案】C
【解析】【分析】A、B、D运用恰当；
C.不恰当，把"霞光"比喻成“鲜花"不合适，可以把“霞光"比喻成“金光”。
故答案为：C
【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
5．【答案】B
【解析】【分析】“这段时光不好挨”中的“挨”读ái，意思是度过。A.“挨”读āi，意思是靠近。
B.“挨”读ái，意思是度过。
C.“挨”读āi，意思是依次。
D.“挨”读ái，意思是拖延。
故答案为：B
【点评】本题考查了学生对于平时所学生字读音和多义字的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确读音即可。
6．【答案】B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
A、C、D正确。B 有误，《务虚笔记》是长篇小说。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】D
【解析】【分析】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
A、B、C正确。
D有误《匆匆》是直接表达情感，《那个星期天》是间接表达情感。
故答案为：D
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
8．【答案】焦急；焦急、惆怅；失望、委屈
【解析】【分析】1. 早晨：题目已给出“焦急、惆怅”，这是需要学生从文本中关于早晨时段对“我”的相关描写中体会出来的心理状态。
2. 上午：需仔细阅读文本中上午时段的内容，分析“我”的心理，结合常见的心理词汇，如可能因为等待等原因产生“焦急、不安”等心理（具体需根据文章内容确定，这里只是示例方向）。
3. 下午：同样依据下午时段的文章内容，感受“我”的心理变化，比如可能会有“失望、委屈”等心理（同样需结合文章实际）。
4. 黄昏：从黄昏相关的描述中，体会“我”此时的心理，如“绝望、悲伤”等（根据文章具体情况判断）。
具体答案要根据《那个星期天》原文中不同时间段对“我”的语言、动作、神态等描写所体现出的心理来准确填写。
故答案为： 焦急；焦急、惆怅；失望、委屈
【点评】本题主要考查对文本内容的梳理以及人物心理变化的把握。需要学生在平时学习中能够读懂课文内容，理解课文所表达的情境和事件发展。从文章中准确提取信息，并进行归纳总结。
9．【答案】（1）史铁生；史铁生；当
（2）时间；期待；失望；依赖；忙碌；失落
【解析】【分析】本题考查对课文内容的回顾，包括作者、作品主题和文章核心内容的理解。
（1）《那个星期天》的作者是史铁生，原名史铁生，当代作家。
（2）解答此题首先，需要明确《那个星期天》的作者是现代著名作家史铁生。其次，要理解文章写的是一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，这是文章的主要事件和背景。再次，文章通过大量的细节描写来细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程，这是文章的重要写作手法和表达方式。具体来说，主人公的心理变化过程是从兴奋、期待到焦急，再到惆怅，最后到失望、委屈，这一系列心理变化构成了文章的情感线索，也是读者理解文章情感和主题的关键。
故答案为：（1）史铁生、史铁生、当（2）时间、期待、失望、依赖、忙碌、失落
【点评】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。
10．【答案】（1）难道母亲回来没有翻箱倒柜忙开了吗？
（2）我一直在等着，母亲答应过了。
（3）我等待着妈妈带我出去。
（4）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。
（5）我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
【解析】【分析】（1）本题考查改为反问句。陈述句改为反问句，加疑问词语气词“难道……吗”，句号改为问号，本句中把“却又”改为“没有”；
（2）题目要求改为陈述句。反问句改陈述句，在本题中，需要去掉“不是”“吗”，句尾问号变句号。
（3）缩句就是把长句改为短句，去掉修饰语限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。因此，删除去掉修饰语“孤独寂寞的”“在家里整整一天”。
（4）“拨弄”与“玩弄”相矛盾，任意删去一个即可。
（5）考查改写句子、比喻。改为比喻句，要注意本体“字”和喻体的联系。示例：我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
故答案为：（1）难道母亲回来没有翻箱倒柜忙开了吗？（2）我一直在等着，母亲答应过了。（3）我等待着妈妈带我出去。（4）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。（5）我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
【点评】考查了句子的改写、修改病句、比喻、缩句。改写句子，侧重于改变原句的形式。这要求我们要熟悉各种句型的特点，在日常学习中勤加练习。改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。
【答案】11．B
12．跨、飞、溜、闪；时间消逝得飞快
13．细腻而独特；语言；动作；心理活动；排比；；拟人；匆匆、斜斜、轻轻悄悄、默默、伶伶俐俐
【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。
11．根据题干内容，由“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”可知，答案。
故答案为：B
12．出自朱自清的的《匆匆》，文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。从“跨、飞、溜、闪”这些词语中我们可以体会到：时间消逝得飞快。
故答案为：跨、飞、溜、闪、时间消逝得飞快
13．根据题干内容，①根据题干内容，选段（一）出自于课文《那个星期天》，主要写了主人公我与妈妈在很久以前已经约好了要去玩，定好了明天（星期天）出去玩，结果第二天妈妈忙了一天也没带我出去玩，我很沮丧，在黄昏的时候哭了，妈妈安慰了我，跟我道了歉。选段（二）出自朱自清的的《匆匆》，文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。都是以细腻而独特的描写来表达情感。②选段（一）出自于课文《那个星期天》，注重通过人物的语言、动作、心理活动描写来表达情感。选段（二）出自朱自清的的《匆匆》，由“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”可知，运用排比、拟人的修辞手法和巧妙地运用匆匆、斜斜、轻轻悄悄、默默、伶伶俐俐这些叠词来表达情感。
故答案为：细腻而独特、语言、动作、心理活动、排比；拟人、匆匆、斜斜、轻轻悄悄、默默、伶伶俐俐
【答案】14．奶奶哼唱着催眠曲哄“我”睡觉；“我”给奶奶踩腰、踩背；奶奶给“我”讲星星的故事
15．“我”想表达自己对奶奶的关心、敬爱和将来要孝顺奶奶的想法都是发自内心的，不用别人教，自己也会这么做。作者通过描写自己的动作、神态和心理，展现自己对奶奶的爱和孝顺。
16．飘飘的、缓缓的；草茉莉
【解析】【点评】（1）本题考查文本事件梳理与概括。需抓取关键情节（哄睡、踩背、讲故事 ），提炼核心事件，训练从叙事性文本中提取情感载体（具体事例 ）的能力。
（2）本题考查人物情感与表达手法分析。需挖掘孩童行为（动作、心理 ）背后的情感逻辑（对奶奶的专属依赖 ），理解 “间接抒情” 中行为细节的表意功能，训练从人物互动中解读情感的能力。
（3）本题考查 “融情于景” 的手法理解。需分析景物（光影、草茉莉 ）的形态特征与情感的关联（轻柔→依赖；美丽→怀念 ），理解景物如何成为情感的寄托，训练从环境描写中解读情感的能力。
14．事例一：从 “奶奶搂着我，拍着我，‘噢 —— 噢 ——’地哼着…… 我在奶奶怀里安稳地睡熟” 提炼，对应 “奶奶哼唱催眠曲哄‘我’睡觉”；事例二：依据 “奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背…… 我赶快下地，穿鞋，逃跑”，概括为 “‘我’给奶奶踩腰、踩背”；事例三：由 “奶奶讲的故事与众不同…… 给走夜道儿的人照个亮儿”，总结为 “奶奶给‘我’讲星星的故事”。
故答案为：奶奶哼唱着催眠曲哄“我”睡觉；“我”给奶奶踩腰、踩背；奶奶给“我”讲星星的故事
15．情感表达：“我” 通过 “瞪那些说话的人”“心想：瞧你那讨厌样儿吧”，传递对奶奶的天然依恋 —— 无需他人提醒，自己本能地珍视奶奶的养育之恩；表现手法：动作（“趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪” ）、心理（“这话用你说么” 的隐含想法 ）结合，以孩童视角的直率反应，凸显情感的纯粹与真挚。
故答案为：“我”想表达自己对奶奶的关心、敬爱和将来要孝顺奶奶的想法都是发自内心的，不用别人教，自己也会这么做。作者通过描写自己的动作、神态和心理，展现自己对奶奶的爱和孝顺。
16．“光影也那么飘飘的、缓缓的” 直接提取景物特点 “飘飘的、缓缓的”，其轻柔动态契合 “我” 在奶奶怀中的安稳心境；“草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭…… 奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子”，核心景物是 “草茉莉”，其多彩、可吹响的特征，叠加夏夜凉风、蓝天、星星，共同承载对奶奶的怀念。
故答案为：飘飘的、缓缓的；草茉莉