高考语文二轮复习专题四阅读Ⅳ古代诗歌阅读24赏析古代诗歌的内容情感课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
专题四 阅读Ⅳ——古代诗歌阅读
24 赏析古代诗歌的内容情感
考情
速递 近几年高考古代诗歌阅读选材聚焦唐宋诗词，注重挖掘诗词文
化内涵，融入核心价值观。命题紧扣考教衔接，考查知识迁移
及深度思考的能力。设问灵活，多以情感把握为核心，从整
体、局部、手法运用等多维度挖掘。
考点
预测 未来高考古代诗歌阅读，命题可能继续紧扣教材，借教材知识
考查陌生诗词，强化知识迁移能力。还可能创设情境，要求结
合历史事件对比作者的情感，考查综合素养。
高考 经典再研
（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂 ① 新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪 ② 绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色 ③ 似，论心于此亦同坚。
［注］①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。
③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
快准读诗
.
酬答
. .
身无长物
人才被埋没
志节之贞
1. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）
步骤 具体阐释
理解
含意 这绿石砚的色泽与故人的官袍颜色相似，而我们彼此的志向与
情谊，也如同这石砚般坚固。
明确
手法 此句以砚喻人，将绿石砚的色泽与友人的官袍颜色相联系，以
石砚的质地比喻友人的品格。
解读
意象 结合注释③可知，古时低级官员袍服为青绿色，作者由石砚的
绿色联想到友人官位低微，在这一意象转换中，暗含对友人境
遇的惋惜之情。
深挖
情感 “论心于此亦同坚”直抒胸臆，赞美友人即使身处低位，仍如石
砚般坚守节操，既表达对友人品质的钦佩，也暗含作者与友人
惺惺相惜、志同道合的情感共鸣。
自主尝试：___________________________________________________
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①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低
微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚
硬纯正。（每点2分，意思对即可）
2. （类题拓展·名师原创）品读“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”，
结合诗句分析作者借石砚之经历表达了哪些复杂情感。（6分）
答： ________________________________________________________
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①对困境中坚守的自勉。“久埋瘴雾”以制砚的石材被瘴气浸染
的经历，暗喻自己与友人长期被埋没的困境；“看犹湿”表明即便历经
磨难，仍保持初心与本色，借此表达在逆境中坚守理想、不屈从现实
的意志。②对未来转机的期待。“春波洗更鲜”中的“春波”象征希望与
光明，石砚经洗涤后愈发鲜亮，暗示作者相信困难终将过去，自己和
友人会迎来人生新机遇，暗含对未来的乐观期许。③对高洁品格的赞
美。通过描写制砚的石材在恶劣环境中不被污浊侵蚀，制成砚后经冲
洗会愈发鲜亮，赞美自己与友人如石砚般纯净、坚韧不拔的品格，表
现出对高尚精神境界的追求。（每点2分）
[解析] 首先，紧扣“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”中“瘴雾”“春波”
等意象，分析其象征意义。然后，结合作者与友人的关系，解读意象背
后隐含的自勉、期待与品格认同。最后，将情感与诗句对应分析。①
“瘴雾”象征恶劣环境或人生困境，暗喻作者与友人可能经历的磨难。“看
犹湿”则写出制砚石材即便身处逆境，仍未被污浊侵蚀，表达在逆境中
坚守初心、不屈从于现实的自勉之情，体现对理想与本色的执着。②
“春波”象征希望与转机，石砚经冲洗后愈发鲜亮，将石砚的“洗更鲜”与
人生境遇相联系，传递出对光明前景的期待。③“久埋瘴雾”而不污，“春
波洗”后更鲜，与“论心于此亦同坚”相呼应，借石砚的经历赞美自己与友
人如石砚般纯净、坚韧不拔的品格，体现了对高洁精神境界的追求。
读懂诗歌
玉堂新样式的石砚被世人争相传颂，更何况这方石砚是用蛮溪的绿石
雕琢而成的。可叹我长久以来没有什么特别的物品，你送我石砚还附
上美好的赠诗，我实在感到惭愧。这绿石长久埋在瘴雾之中，制成砚
之后仿佛也还是湿润的，若取一瓢春水清洗，就会显得更加鲜亮。它
的颜色还和老朋友官袍的颜色相似，你我的心志亦如这石砚般坚贞。
突破 解题策略
巩固 提升训练
一、（2025·山东潍坊三模）阅读下面两首诗，完成题目。
绝句漫兴九首（其二）
杜 甫
手种桃李非无主，野老 ① 墙低还似家。
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
春居杂兴二首（其一）
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使 ② 家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
［注］①野老：作者自称。作此诗时，作者寓居成都草堂。②商
州副使：王禹偁。宋太宗淳化二年（991），王禹偁被贬官到商州，任
团练副使。
1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
D
A. 杜诗“非无主”强调归属，“墙低还似家”写环境虽陋，但作者对家园
满怀眷恋。
B. 王诗以桃杏“妆点”居所，看似闲适，实则反衬作者遭贬谪后孤寂难
遣的苦闷心境。
C. 两诗均写到春风折花的细节，借自然之景隐喻人生际遇，暗含身世
飘零之悲。
D. 两诗均质问春风，杜诗以“相欺”婉讽，王诗直抒激愤，情感表达方
式有所不同。
[解析] 杜诗“恰似春风相欺得”将春风人格化，并非“质问”春风，而是
认为春风欺负了作者，带着一种无奈和自嘲的口吻。王诗“何事春风容
不得？”直接对春风发出质问，带有明显的责备和不满情绪。
★2. 有人评价说，王禹偁的诗在遣词命意上与杜诗确有相似之处，但
“师其辞而不师其意”。请结合两首诗谈谈你对“不师其意”的理解。（6分）
答： ________________________________________________________
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①“不师其意”的意思是不效仿他诗歌的意蕴。②杜诗写桃李有
主而春风却故意相欺，不仅欺花也是欺人，借此表达客居他乡的惆怅、
孤寂。③王诗写桃杏“妆点”了明媚春光，有功无过，却因为春风“容不
得”而被吹折，表达了作者对“春风”的恼恨，抒发自己无辜受贬的愤懑
以及对当权者的埋怨。（每点2分）
[解析] ①“不师其意”即不效仿原作的情感主旨与思想内核，而是结合
自身经历赋予作品全新的境界。②杜诗“手种桃李非无主，野老墙低还
似家”以“非无主”强调家园归属，以“墙低”暗示居所简陋，透露出流落
西南的漂泊感。春风“相欺”吹折花枝，折射出作者对动荡时局中个体
渺小无力的感慨，情感基调是客居他乡的惆怅、孤寂与身世飘零之悲。
③王诗“两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家”，桃杏“妆点”居所，表明其
有功无过。“何事春风容不得？”以质问语气直指春风“容不得”，表达了
对春风的恼恨。桃杏“妆点”春光本是有功之举，却因“春风”
的狭隘偏私遭致折损，暗喻作者无辜遭贬的遭遇，表达了被贬的愤懑
以及对当权者的埋怨。
读懂诗歌
绝句漫兴九首（其二）
我亲手栽种的桃李并非没有主人，尽管我这山野老人家的院墙低矮，
这里仍是我的家。可春风好似故意欺负人，昨夜竟吹折了好几枝花。
春居杂兴二首（其一）
两株桃杏斜映着篱笆生长，把我这商州副使的家装点得生机盎然。春
风为何这样无情？竟连同黄莺一起，将数枝花吹折！
二、（2025·安徽滁州二模）阅读下面这首诗，完成题目。
古诗·橘柚垂华实
无名氏
橘柚垂华实，乃在深山侧。
闻君好我甘，窃独自雕饰。
委身玉盘中，历年冀见食。
芳菲不相投，青黄忽改色。
人倘欲我知，因君为羽翼。
3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
A
A. 这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘柚人格化，借橘
柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。
B. 第一、二句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点
明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。
C. 第三、四句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，
这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。
D. 第七、八句中“不相投”暗指自己的才华无人欣赏，“忽改色”通过色
彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。
[解析] 这首诗并非通篇采用第一人称。诗歌前两句“橘柚垂华实，乃在
深山侧”是第三人称的客观描述，从“闻君好我甘，窃独自雕饰”开始才
转换为第一人称，以橘柚的口吻来叙述。
★4. 这首诗与鲍照的《拟行路难》（其四）都言寒士之声，请分析两
首诗在情感上的异同。（6分）
答： ________________________________________________________
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①同：都抒发了怀才不遇的苦闷。（2分）②异：《古诗·橘柚
垂华实》流露出没有放弃希望，渴望得到引荐的情感；（2分）《拟行
路难》（其四）则表达了作者在面对命运不公时，不甘认命却又无法
反抗的无奈与愤懑之情。（2分）
[解析] ①相同点：《古诗·橘柚垂华实》中“委身玉盘中……青黄忽改
色”，写出橘柚虽有美好品质却不被赏识；《拟行路难》（其四）中
“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”，以
水在平地流淌的自然现象起兴，说明人生如同这水流，各有其命运，
暗示自己的命运也是被注定的，即便有才华也无法改变，只能无奈地
接受，蕴含怀才不遇的苦闷。所以两诗都抒发了怀才不遇的苦闷之情。
②不同点：《古诗·橘柚垂华实》中“人倘欲我知，因君为羽翼”，表明
橘柚仍希望有人能了解自己，希望借助他人的力量得到赏识，没有放
弃希望；而《拟行路难》（其四）中作者面对命运的不公，发出“心非
木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的感慨，体现出不甘认命却又无法反抗
的无奈与愤懑。
读懂诗歌
橘柚垂挂着美好的果实，却生长在荒僻的深山旁。听说您喜爱我
果实的甘美，我就暗自自个儿修饰起来。我甘愿被放进珍美光洁的玉
盘之中，多年来一直盼望着能被您品尝。可惜我的芳香与您并不投合，
转眼间果实由青变黄，渐渐失去了光泽。人们倘若要了解我，还得凭
借您作介绍啊！