高考语文二轮复习专题五语言文字运用30表达效果的多类型赏析课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
专题五 语言文字运用
30 表达效果的多类型赏析
考情
速递 近年来，赏析语言表达效果已成为高考命题的新趋势和重要视
角。这类题目主要从标点、词语、句子等维度切入，聚焦语言
细节对表达效果的塑造。
考点
预测 未来高考可能增加整散句、倒装句对比，凸显句式对文章节
奏、表意的影响，还可能会强化与文本主题、情感的关联，考
查语言形式如何服务文本内容，如借表达效果体现人物心理、
营造特定意境等。
提分点一 标点的表达效果
方法 三步骤赏析标点的表达效果
第一步：看标点，确定所运用标点的基本作用。
第二步：看语意，分析前后文的语意功用（强调了什么、表达了
什么）。
第三步：看深层含义，结合语境，分析标点所起到的表情达意的
效果。注意：解题时要结合文本内容，绝对不能脱离文本。
练1 （2023·新课标Ⅰ卷）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有
表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎
样增强表现力的。（4分）
有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，
向前钻，像一条浮着逆水的大鱼;风越大，他的抵抗也越大，似乎是和
狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。
答： ________________________________________________________
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第①处:①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强
调作用;②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行
的艰难。（每点2分）
第②处:①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时
间长，打嗝不顺畅;②让“透不出气”的感觉更强烈。（每点2分）
（任选一处作答，意思对即可）
[解析] 第一步：看标点。①处的标点为逗号，逗号表停顿。
（②处的标点为逗号，逗号表停顿。）第二步：看语意。①处逗号断
开的“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子的动作，表现了祥子逆着狂风拉
车的艰难。（②处“闭住口，半天，打出一个嗝”写了祥子在狂风中的
状态。）第三步：看深层含义。①处用两个逗号将三个动作分隔开来，
使得三个动作变成了非连贯的动作，不再具有流畅性，字面上的不流
畅与祥子拉车行为的不流畅有一种相似性。（②处使用两个逗号将“半
天”从句子中独立出来，强调这一时间状语，说明这个嗝打得非常不顺
畅，让“透不出气”的感觉更强烈。）
练2 （2025·山东聊城三模）标点符号有时很有表现力。请分析文中画
线处引号的作用。（4分）
要做到科学管理体重，需先明确健康体重的标准。判断体重是否
健康的一把“尺子”，便是体重指数，即用体重（千克）除以身高（米）
的平方。体重指数在18.5至24之间属于健康体重，小于18.5属于偏瘦，
大于24属于超重，达到或超过28则属于肥胖。
答： ________________________________________________________
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①标示特殊含义。②将体重指数比作“尺子”，形象说明其是衡
量体重健康的标准，增强表达的生动性。（每点2分）
[解析] 第一步：看标点。引号可以标示特殊含义。第二步：看语意。
此处语境是说体重指数是判断体重是否健康的标准。第三步：看深层
含义。“尺子”加上引号，说明此处的“尺子”并非测量长度的工具，而是
一种比喻，形象地说明体重指数是衡量体重健康的标准，使抽象的概
念更易理解，增强了表达的生动性和形象性。
提分点二 词语的表达效果
方法一 分析叠词的表达效果
叠词的表达效果可以按以下步骤进行分析：首先理解词义
（含本义及附加义，附加义包括语体色彩、感彩、修辞义以及语
境义）；其次分析用词特点，分析该词在重叠后发生了哪些变化，其
词性有无临时借用或活用，感彩在语境中有无变化；最后结合语
境分析表达效果。可以从音韵、情感等角度分析，分析在音韵方面是
否增强节奏感、韵律美（如诗歌中的双声叠韵），在情感方面是否强
化语气（如“轻轻”显温柔，“狠狠”表愤怒），等等。
练3 （2023·新课标Ⅰ卷）文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说
说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前
便增多了光明;在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土
都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已
把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，
小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天;祥子愿意早早的
拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，
一痛快。
答： ________________________________________________________
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①“处”表示地方,重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微,重叠
后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前,重叠后表示时间非常早。
（三组词,每组词1分,必须答出对比的意思。若答出对比,未写单说形式
的意思,只写重叠后的意思,可给分;笼统作答,只写出了范围更大、程度
更轻、时间更早的,则给1分）
[解析] 首先理解词义。如“处”意为“地方”,“处处”表示每一个地方。然
后分析用词特点，“处处”比“处”程度更深。最后结合语境分析表达效果。
根据语境可知，“地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出
干燥，结实”中的“处处”表明便道上每个地方都干燥、结实。同理，首
先理解“微”“早”的词义，然后分析用词特点，最后结合语境分别理解
“黑土的颜色已微微发些黄”中“微微”的意思、“祥子愿意早早的拉车跑
一趟”中“早早”的意思，并分别将其与“微”和“早”进行比较，用简洁的
语言表述出来。
方法二 分析修辞词的表达效果
分析修辞词的表达效果，需紧扣其修辞特征与语境的关联，核心
在“强化表意”与“增强感染力”。
第一步：明确修辞类型。确定其如何服务于内容：如比喻将抽象
事物具象化，拟人将事物人格化，夸张放大程度，等等。
第二步：关注情感传递。修辞词中常蕴含着作者的情感态度，如
“烽烟”代战争（借代），既简洁又含对战乱的痛斥；“难道不感人吗？”
（反问）以反问语气强化肯定意味，增强情感张力。
第三步：落脚读者感知。分析修辞词是否让表达更形象、情感更
浓烈，或使语言更富韵律（如对偶的对称美），从而深化文本内涵，
引发读者共鸣。
练4 （2025·福建南平三模）文中加点词“唤醒”有怎样的表达效果？为
什么要加引号？（4分）
随着技术的更新迭代，现在已经能够通过AR技术实现兵马俑的色
彩复原。只要对准馆内跪射俑灯箱等触发物扫一扫，立体俑像就会呈
现出来，原本没有色彩的兵马俑就会重现千年以前鲜艳的色彩。埋藏
地下千年的历史色彩，随着秦始皇兵马俑数字博物馆的上线呈现出来，
多彩的历史景观被“唤醒”。
答： ________________________________________________________
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①“唤醒”一词使用了拟人的修辞手法，将“多彩的历史景观”当
作沉睡的生命体来写，生动形象地表现出AR技术让原本没有色彩的兵
马俑色彩重现，使历史景观重新焕发生机的过程。②此处的引号标示
特殊含义。“唤醒”不是真的叫醒生命体，而是特指通过数字技术让历
史色彩“重现”，体现了表达的形象性。（准确判断修辞手法1分，合理
阐释其对表现“兵马俑色彩重现”的作用1分；说明加引号的原因2分）
[解析] ①第一步：明确修辞类型。“唤醒”运用了拟人的修辞手法，将
埋藏在地下的“历史景观”人格化。第二步：关注情感传递。“唤醒”生动
形象地表现出通过AR技术让兵马俑色彩重现于世的奇妙过程。第三步：
落脚读者感知。“唤醒”使表述更具感染力，让读者能真切感受到兵马
俑色彩再现的神奇之感。②此处引号标示特殊含义，表明并不是真的
“唤醒”这些多彩的历史景观，而是依托现代技术手段，让原本看不到
的、消逝在历史中的色彩重新呈现在人们眼前。此处使用引号，赋予
了“唤醒”这个词语在这一语境下独特的意义。
知识积累
虚词的表达效果
1.语义调节功能：①程度量化，副词调节性状程度；②范围限定，助词
框定表述范围；③时态定位，时间副词确定时间维度。
2.情感表达功能：①语气强化；②态度标记；③委婉表达。
3.语篇衔接功能：①话题转换；②信息聚焦；③脉络标示。
4.修辞审美功能：①节奏调节，控制语句韵律；②风格塑造，影响语体
风格（如口语化虚词“吧”“嘛”）；③意境营造，增强画面感
（如“着”“了”创造动态意象）。
方法三 分析特殊用法词的表达效果
分析特殊用法词的表达效果可从以下三步着手。
第一步：辨“常”与“变”，锁定“反常点”。明确词语常规属性，包括
其固有感彩（褒/贬/中）、典型适用语境（如“大词”多配重大场
合）、常规搭配对象，再对比文本中的实际用法，锁定“反常点”
（如褒词用于贬义语境、大词用于日常小事）。
第二步：析“反”生“力”，聚焦“张力”。“反常”的用法通常可以带来
表达上的张力，如通过情感上的反常可以强化态度（如褒词贬用的讽
刺、贬词褒用的亲昵），通过语境上的反常可以营造氛围（如大词小
用的幽默、小词大用的庄重），通过表意上的反常可以凸显事物特质
（如错位用法让细微情感或小事更鲜明）。
第三步：联“用”达“意”，服务表达。关联文本整体（主旨、人物、
情感基调），分析该用法如何服务于整体表达，是否让语言更精准地
传递微妙态度，能否增强表达的新鲜感、感染力，深化语境内涵。
核心是抓住“打破常规”的本质，从差异切入，落脚于情感与主旨
的强化。#1.4
练5 （2025·山西一模）大词小用是将语义重、适用范围大的词语用来
形容范围、概念较小的事物，文本一中有一处词语的使用就是如此，
请找出并仿照文本二的示例分析其表达效果。（3分）
文本一：
“你不会捡起来还要吃吧？”当你伸手去捡掉落在地板上的饼干时，
你的朋友这么问道。“5秒规则！”你回了一句，然后把饼干塞进嘴里。
有一种流行的信念：掉在地上的食物，如果在5秒内捡起来，就还是可
以安全食用的。因为人们认为，地面上的细菌来不及在5秒内搭上食物
的便车。果真如此吗？
美国高中生克拉克对5秒规则进行了实验。她先用细菌污染瓷砖表
面，然后把饼干扔到瓷砖上，发现仅在5秒钟之内，细菌已转移到食物
表面。这一实验挑战了人们的流行观念。
文本二：
酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采
烈起来。
［选自《阿Q正传》］
示例：勋业，功勋和事业。通常用来指重大的、特殊的功绩事业，
本处鲁迅大词小用，用来形容阿Q对自己轻薄小尼姑的行为的自我陶醉，
形象地揭示了阿Q的内心感受，加强了讽刺效果。
答： ________________________________________________________
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信念：自己认为可以确信的看法，（1分）本处大词小用，指掉
在地上的食物在5秒内捡起还能吃的观念，（1分）强调这种观念在人
们心中根深蒂固，带有调侃意味，与后文通过实验推翻这一观念形成
反转，给人留下深刻印象。（1分）
[解析] 第一步：辨“常”与“变”，锁定“反常点”。文中第一段“有一种流
行的信念”中的“信念”原指自己认为可以确信的看法，是语义重的词语。
此处大词小用，用来形容掉在地上的食物在5秒内捡起还能吃这个并不
具有深刻内涵和重大意义的观念。第二步：析“反”生“力”，聚焦“张力”。
这样的用法强调了这种观念在人们心中的根深蒂固，带有调侃意味。
第三步：联“用”达“意”，服务表达。“信念”与后文通过实验推翻这一观
念形成反转，能给读者留下深刻的印象。
练6 （2025·湖南长沙一中一模）阅读下面的文字，完成题目。
他满脸通红朝公路两头望了望，见没什么人，于是像做一件见不
得人的事一样，匆忙地折身走进了公路边的那条拐沟里。
…………
他很快提起篮子，过了桥，向街道上走去。他准备穿过街道，到
南关里去。那里是猪市、粮食市和菜市，人很稠，除过买菜的干部，
大部分都是庄稼人，不显眼。
（有删改）
文中加点的词语“显眼”，可与“包”组成词语“显眼包”，原本多含贬义，
但在流行语境中转成褒义，产生了令人意想不到的效果。这便是贬词
褒用现象。下面是一段开场白，其中贬词褒用的运用十分出色。请加
以赏析。（5分）
现在上场的这位朗读者，从时间的坐标上来看，他是一位老人，
他已迈入了耄耋之年，但是从人生的舞台上来说，他还是一个年轻人，
充满激情，充满理想，即便这一生荣辱浮沉，但是用他自己的话说，
他依然有着不可救药的乐观主义。
答： ________________________________________________________
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（示例）“不可救药”是个贬义词，指病重到已无法救治，比喻
人或事物坏到无法挽救的地步。此处用来形容“乐观主义”，表明用任
何方式都不能改变他的乐观。（3分）这里借用他自己的话，高度赞扬
了他幽默乐观、激情睿智、充满理想的人格力量和生命情怀。（2分）
[解析] 第一步：辨“常”与“变”，锁定“反常点”。“不可救药”指病重到已
无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步，是贬义词，但是这里用
来形容他的乐观主义，贬词褒用。第二步：析“反”生“力”，聚焦“张力”。
这一用法强调人物乐观的程度之深，即使历经荣辱浮沉依然保持乐观，
新颖独特。第三步：联“用”达“意”，服务表达。这种用法突出了他积极
向上的人生态度，给人留下深刻印象，同时也增添了语言的趣味性。
提分点三 句式的表达效果
方法一 “三角度”比较原句与改句的表达效果
首先找出原句和改句的不同之处，然后从“定手法”“析内容”“谈效
果”三个角度比较原句与改句的表达效果。定手法：识别修辞
（比喻、拟人等）、句式（整散句、长短句等）、表现手法
（衬托、对比等）。析内容：结合文本分析手法如何呈现内容，展现
事物的什么特点。谈效果：从情感、表达、读者方面谈表达效果。
练7 （2023·全国乙卷）文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四
月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，
但原文表达效果更好，为什么？（5分）
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去;四月十八奶奶
庙庙会，一起去;开会，一起到场;送人情出份子，一起进门。生产队有
事找他们，队长总是说：“去!找找俩老头!”“俩老头”不是“两个老头”的
意思，是说他们特别亲密的关系。
答： ________________________________________________________
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①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩
老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作
用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。（5分）
[解析] 首先找出原句和改句的不同之处，原句的“一起”分别放在分句
后，改句的“一起”仅放在结尾。然后从三个角度具体分析。①定手法。
原文连用“……，一起……”四个短语，构成了排比。②析内容。原文
侧重表现俩老头形影不离的亲密关系。③谈效果。原文“一起”反复出
现，可以起强调作用；同时连用“一起”形成排比，写出了两位老人的
亲密，让人联想到俩老头做其他事情也都“一起”；原文上下文“俩老头
焦不离孟，孟不离焦”“生产队有事找他们，队长总是说：‘去！找找俩
老头！’”也多用短句，与原文风格一致。
练8 （2025·浙江杭州三模）文中画波浪线的部分，如果改成“梅花、樱
花热烈，没有叶的衬托，总显得单调；牡丹、月季好看，但被太多的
叶子遮盖，花只是点缀”，语义基本相同，但原句表达效果更好，为什
么？（6分）
花椒是麻的，是香的，形象更是美的。就美而言，花椒不亚于世
上任何一种植物。梅花、樱花够热烈吧，没有叶的衬托，总显得单调；
牡丹、月季更好看吧，但被太多的叶子遮盖，花只是点缀。花椒则不
然。在三伏天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是
深绿，红是大红，大红大绿中，那些长在山坡上的花椒树，简直美到
极致。一粒是一颗珍珠，一簇是一束花朵，一棵棵茁壮成长的树，如
一柄柄燃烧的火炬。
答： ________________________________________________________
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①用“够……吧”“更……吧”的句式，先肯定梅花、樱花的热烈
和牡丹、月季的好看，再说它们的不足之处。②“够……吧”“更……吧”
使用口语化的表达，如同与读者面对面交流，亲切自然。③原文的表
达，更能以复句前后的反差衬托出花椒花、叶和谐的独特美感。
（每点2分）
[解析] 首先找出原句和改句的不同之处，然后从三个角度具体分析。
①定手法。原句“够……吧”“更……吧”使用口语化表达。②析内容。原
句“梅花、樱花够热烈吧”“牡丹、月季更好看吧”，先肯定了梅花、樱花
的热烈以及牡丹、月季的好看，接着指出它们的不足之处。③谈效果。
原句这种口语化的表达，拉近了与读者的距离，如同和读者面对面交
流，亲切自然，改句则较为普通。原句先说梅花、樱花和牡丹、月季
的花与叶搭配存在不足的问题，后面马上说“花椒则不然……简直美到
极致”，前面其他花的花与叶搭配存在不足与花椒花、叶和谐之美形成
反差，衬托出花椒花、叶和谐的独特美感，改句衬托效果不明显。
练9 （2025·河南二模）文中画波浪线的部分，如果改成“刚打开门，小
鸭们就围着我嘎嘎地叫着，望着它们抢食的样子，我好想让它们快点
长大”，语义基本相同，为什么说原句表达效果更好？（4分）
半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。鸭舍里很快就有
了十几只小鸭，毛茸茸的，走起路来摇摇晃晃，好像醉了一般。放学
回来，我赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。刚打开门，这群饿
死鬼就围上来，嘎嘎地叫着。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥
时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证我每
天有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
答： ________________________________________________________
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①原句用“饿死鬼”来形容小鸭们，将它们饥饿时急切围上来的
状态刻画得十分生动，透露出“我”对小鸭们的喜爱和无奈之情。②原
句中“惆怅”准确传达出“我”既期待小鸭长大，又因感觉时间漫长而有
些无奈的复杂情绪；“啥时候才能长大啊？”这一问句充满童真童趣，
更能体现出儿童好奇、急切的心理特点。（每点2分）
[解析] 首先找出原句和改句的不同之处。原句使用“饿死鬼”“惆怅”等
内容，且使用问句。然后从三个角度具体分析。①原句用“饿死鬼”形
容小鸭，贬词褒用，生动形象地描绘出小鸭们看到“我”开门，迫不及
待围上来嘎嘎直叫讨要食物的急切状态，使小鸭们那种贪吃又可爱的
模样跃然纸上。这种表述并非贬义，反而体现出“我”对小鸭的亲昵之
感，也夹杂着面对它们急切讨要食物时的无奈，展现了鲜活有趣的生
活场景。②原句中“惆怅”一词精准传达出“我”的复杂情绪，“我”既期待
小鸭长大收获鸭蛋，又因其成长缓慢而无奈，改句中“好想”表意较单
一，没体现出这种复杂心境。原句“啥时候才能长大啊？”的问句充满
童真童趣，体现了儿童好奇、急切的心理，使情感表达更细腻真实，
更易让读者代入情境，体会“我”当时的心情。
知识积累
句式赏析的思考维度及对应的表达效果#2.1
思考维度 表达效果
修辞手法 不同的修辞手法在不同的语境中所起的作用各不相同，要
结合具体语境分析句子的表达效果。
语序变化 起强调作用，前置或后置的部分往往就是作者强调的部
分。
语体风格 与文段语体风格一致。
思考维度 表达效果
用词特点 ①动词尤其是非动词活用为动词→使语言生动形象。
②形容词→从形、声、色等方面点出事物的特点，传达作
者的情感。
③拟声词→使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。
④叠词→增强语言的韵律感，起强调作用。
语言特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。
续表
思考维度 表达效果
叙述人称 ①第一人称：使人如临其境，使情境显得更为真切，便于
抒发情感和进行心理描写。
②第二人称：增加亲切感，就像作者面对读者娓娓道来一
样，无形之中拉近了读者与作者的距离。
③第三人称：以一个旁观者的身份进行叙述，相对自由灵
活。
续表
思考维度 表达效果
句式特点 ①长短句：长句使语言丰满细腻、严肃庄重；短句使语言
简洁明快、活泼自然，富有节奏感；长短句结合，使句子
错落有致，富于变化。
续表
思考维度 表达效果
句式特点 ②整散句：整句形式整齐，节奏和谐，富有气势；散句表
意灵活自然，可根据语境灵活运用；整散句结合，使语句
波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
③设问句：常能引起读者的注意和思考。
④反问句：能给人语气强烈的感觉，引人思考。
⑤双重否定句：使肯定的意味更加强烈。
续表
方法二 长句的表达效果
长句的表达效果主要体现在其严谨性、抒情效果和形象性三方面。
严谨性：长句能够更严谨、周密地表达思想，把意思说得更清楚、更
全面，不容易产生歧义。抒情效果：长句能够细腻地抒发情感，让文
字更具韵律感和节奏感。形象性：长句能增强语言的形象性。
练10 （2025·广东佛山二模）长句往往有其特定的表达效果，请简要
赏析文中画波浪线的句子。（4分）
同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能适得其反。在大多数人看
来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其
简单直白的内容，配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息
轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴
胺，让人沉浸在越看越想刷、越刷越想看的快乐体验中。但刺激消失
后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，于是又会
拿起手机刷短视频，以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同
时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这
种大脑活动的强度与工作和学习忙碌时的强度相当。手机屏幕上不断
更新的信息持续刺激大脑，会让大脑一直处于紧张状态，这样，人会
越刷越累。
答： ________________________________________________________
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①长句内容丰富，详细地描述了短视频的特点，突出刷短视频
能够带来高强度视听刺激的特点。②长句中连用多个修饰成分，增强
了语言的节奏感和表现力，更能使读者感受到刷短视频时那种沉浸其
中的状态。（每点2分）
[解析] ①严谨性：“简单直白的内容”“明快动感的‘洗脑神曲’”“密集多
元的信息轰炸”，通过多个并列成分——内容、配乐、信息轰炸等内容，
全面概括短视频的特征，突出刷短视频能够带来高强度视听刺激的特
点。②抒情效果与形象性：前半部分短促的并列结构模拟短视频的“轰
炸感”，后半部分绵长的表述体现“沉浸感”，语言节奏与描述内容高度
契合，增强了语言的节奏感和表现力，使读者更能感受到刷短视频时
那种沉浸其中的状态。
方法三 设问句的表达效果
分析设问句的表达效果可从五方面入手：①结构上，引出下文，
衔接过渡，使逻辑更连贯；②内容上，聚焦核心话题，突出重点信息；
③表达上，激发读者思考，引起情感共鸣；④节奏上，打破平淡，制
造悬念，增添语言波澜；⑤效果上，强化印象，使观点更具感染力与
说服力。
练11 （2025·陕西模拟）文中第二段结尾运用了设问句，产生了怎样的
表达效果？（6分）
日常生活中，许多人会莫名出现咳嗽、打喷嚏、流鼻涕，甚至皮
肤长红点的症状，其中绝大多数人会不以为意，更不知道这可能是过
敏反应。世界变态反应组织对30个国家过敏性疾病的流行病学调查数
据显示，全球约有22%的人患有过敏性疾病。环境中存在着大量可能
导致过敏的因素，如食物、花粉等。另有研究认为，不合理的生活方
式也可能会导致过敏。
食物过敏是常见的现象。近年来，全球过敏性疾病总患病率呈不
断上升趋势，其中，大部分过敏是由食物诱发的。那么，食物是如何
引起过敏反应的呢？
尽管食物过敏和食物不耐受都与食物有关，但它们的机制和症状
表现却截然不同。
答： ________________________________________________________
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①引起读者对过敏原因的思考和阅读兴趣。②引出下文。③突
出文章的主要内容。（每点2分）
[解析] ①表达上，疑问句“那么，食物是如何引起过敏反应的呢？”以
提问引起读者对食物过敏原因的思考，激发读者的阅读兴趣，让读者
更愿深入探究。②结构上，该句承接前文对食物过敏现象及全球过敏
性疾病总患病率上升的介绍，自然引出下文对食物过敏反应机制的说
明，起到衔接过渡作用，使文章逻辑连贯。③内容上，聚焦食物如何
引起过敏反应这一核心话题，突出食物过敏原因的主要内容，让重点
更明确。
跨界命题 迁移运用
（2025·四川广安模拟预测）阅读下面的文字，完成题目。
认知迭代：在不确定时代锚定成长坐标
认知的三重维度
认知如同建筑，存在基础层、拓展层与核心层。基础层是我们对
世界的直观感受，比如“水往低处流”的生活经验；拓展层是通过学习
获得的系统性知识，如物理学中“重力场”的原理；核心层则是指导我
们决策的思维框架，它能将经验与知识转化为行动指南。
在农耕时代，基础层认知足以应对生活——农民凭借“春种秋收”
的经验就能生存；而在数字时代，知识更新速度超过以往任何时期，
仅靠经验迭代的认知模式，就像用旧地图导航新路，必然陷入①。比
如，传统零售业者若坚守“实体店是唯一渠道”的认知，就难以理解直
播带货的爆发式增长。
认知迭代的阻力来源
认知迭代的最大障碍，是“确定性依赖”。心理学家发现，人类大
脑偏爱可预测的环境，当面对“从未遇到的问题”时，会自动调用既有
经验解决，即使旧方法早已失效。这种“确定性依赖”在稳定时代是优
势，但在变革时代会成为枷锁。
另一个阻力是“信息茧房”。算法根据我们的偏好推送内容，使我
们只看到认同的观点，就像蚕蛹被茧包裹，逐渐失去接触②信息的能
力。比如，长期只关注特定“自然疗法”信息源的人，会越来越难客观
看待主流医学的科学共识，认知逐渐固化。
如何实现认知迭代？
认知迭代不是否定过去，而是在原有基础上构建更③的思维框架，
可从三个方面入手。
第一，保持“认知开放性”。这需要我们主动接触“异质信息”——读
与自己观点对立的文章，与不同行业的人交流，甚至尝试理解“错误答
案”的合理性。比如，在讨论“人工智能是否会取代人类”时，既听技术
乐观派的分析，也听伦理担忧者的警示，再形成自己的判断。
第二，建立“问题导向”的学习模式。传统学习是“知识积累型”，如
同在仓库里堆积货物；而认知迭代需要“问题解决型”，像用积木搭建
新结构。遇到问题时，先明确核心矛盾（如“为什么努力却没进
步？”），再针对性学习相关知识（如“刻意练习”“边际效应”），最后
将知识转化为解决方案。
第三，培养“元认知监控能力”。元认知是对思考的思考，当我们
产生一个想法时，多问自己：“这个观点的论据是什么？是否有其他可
能性？”比如，看到“某品牌奶粉致癌”的新闻，先查证信息来源是否权
威，再分析实验数据是否可靠，避免被情绪左右判断。
认知迭代的过程，就像登山——每登上一个高度，都会发现之前
的视野存在局限，但正是这种局限，推动我们向更高处攀登。在这个
过程中，我们不必追求绝对正确的认知，只需让今天的自己比昨天更
接近真相。#1.5
1. 请根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的词语，每处不超过6字。
答： ______________________
①迷茫 ②多元 ③包容
[解析] 第①处，前文提到“在数字时代……就像用旧地图导航新路”，
意思是说旧认知不能适应新时代时，必然会失去方向感，陷入困惑或
迷失方向，故此处可填写“迷茫”。第②处，前文提到“信息茧房”和“只
看到认同的观点”，后文提到“越来越难客观看待主流医学的科学共识”，
说明缺乏多样性信息，故此处需补一个强调信息多样性，且与“茧房”
形成对比的词语，可填写“多元”。第③处，前文强调认知迭代需克服
“确定性依赖”“信息茧房”等狭隘思维，后文提出“认知开放性”。根据后
文“保持‘认知开放性’”“接触‘异质信息’”“理解‘错误’的合理性”等描述可
知，此处需要填写能体现“接纳不同观点”且与“开放性”直接呼应的词语，
可填写“包容”。
2. 文中多处使用“我们”“比如”等表述，有怎样的表达效果？
答：
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①“我们”，拉近与读者的距离，使论述更亲切，增强代入感。②“比
如”，通过具体事例阐释抽象观点（如信息茧房、认知开放性），使内
容更易于理解，增强说服力。
[解析] ①文中多处使用第一人称复数“我们”，将作者与读者置于同一
立场，拉近与读者的距离，淡化说教感，营造共同探索的语境，使抽
象的认知理论转化为作者与读者共同面对的问题，从而增强亲切感和
代入感。②文中的关键论点后紧跟“比如”引出具体案例，这种“抽象观
点+生活化实例”的结构，将复杂概念转化为可感知的方法，使内容更
易于理解，同时以事实强化论点的可信度，增强说服力。