二、用大写锁定键转换大、小写输入 教学设计 (1)

二、用大写锁定键转换大、小写输入
教学设计
1教学目标
1.知识目标：
①
掌握大写字母和上档符号的输入方法。
②
学会输入大写字母和上档符号的操作。
2.能力目标：
①
培养学生仔细观察、自主学习的能力，加强学生信息素养的培养。
②
通过小组合作学习来提高学生的团结协作能力。
3.情感目标
①
激发和保持学生英文输入的兴趣。
②
通过对本课的学习，体会探究的方法和精神。
2学情分析
【教材分析】
《小学转大写，数字转符号》一课主要介绍大写字母和上档符号的输入方法，让学生学会输入大写字母、上档符号的操作。其中，输入大写字母的方法有使用组合键和大小写锁定键两种。这节课是学生学习了4课，指法达到一定的熟练程度后来学习大小写字母混合输入的。但本次课是在学生懂得打字，却还未全面学习规范指法的情况下进行教学的。
【教学对象分析】
教学对象为小学三年级学生，通过一段时间的键盘键位学习和打字练习，学生已经对字母键在键盘上的位置有较深的认识，可以用较规范的指法准确输入英文小写字母，对上档键位的认识在打字练习过程中有初步的接触。在本课教学过程中创设情境，让学生在打字的过程中发现输入大写字母和上档字符有障碍，激发学生的求知欲。再通过学生间对问题的提出—讨论—实践验证—解决，掌握本课知识点，完成教学目标。教师在本课授课过程中以引导学生自主学习为主。
3重点难点
教学重点：学会使用组合键和大小写锁定键输入大写字母。
教学难点：在用组合键输入大写字母的时候，能够合理地分配左右手配合键的使用。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境
1、Daisy老师听说同学们这学期在学习键盘打字，还出现了好些打字小能手，她想考考大家，看看谁能又快又准确地把这篇课文输出在记事本里面！
一分钟打字比赛。（在有大小写混合的情况下，怎样可以让打字速度更快）
2、大家来找茬：对比原文与样例，引导学生发现问题，继而抛出本课课题《大小写字母巧转换》。
活动2【讲授】教授新知
1、
①．学生发现的问题，收集疑问
——问题单1
问题1：如何输入大写字母？
问题2：如何输入“？”这个符号？
每位同学任选一问题，在组内进行讨论，得出结论，个人汇报
注意汇报的完整性，教师进行评价
②．教师总结
按一下Lock>灯，指示灯状态栏中间灯亮，输出是大写字母
再按一下Lock>灯，指示灯状态栏中间灯灭，输出是小写字母
上档字符：键盘中印有两个字符的键，上半部分那个字符叫做上档字符，如果需要输入上档字符，应先按住键，再击相应的字符键。
2、
①．同学们已经知道如何输入大写字母了，那我们再来看看刚刚Daisy老师的英文文段里出现的这个部分“Miss
Chen”，请一位同学来说说应该怎样输入。
有没有更简便的方法？
——课本找答案，P33
②．找出方法：按下Shift和字母组合键可以输出大写字母
结合P33，完成以下两个问题，小组讨论，汇报学习成果
——问题单2，注意评价
问题3：在键盘输入中，键由哪个手指负责，并说出任意一个大写字母的输入方法。
问题4：总结出键盘左、右两边的键的使用规律。
③．教师总结：
问题3：听完几个同学的回答，刘老师也学会了一个知识：原来所有的大写字母都可以用shift+字母键来实现，上档键组合输入，A=
+
a
问题4：两手分工合作，既灵活又快速。规律：左右相间。当输入右边手控制的字母时用左边的键；当输入左边的手控制的字母时用右边的键。
3、
①．同学们刚才总结得非常好，我们已经了解了所有输出大写字母的方法了。接下来，刘老师这里有两段文字需要大家帮忙输入一下，每个小组的1、2号同学，输入文段1的内容，3、4号同学输入文段2的内容。输入完毕后，组内讨论最后一个问题。
问题5：输入大写字母时，什么时候用Lock>键比较方便？什么时候适合用键组合输入？
②．学生回答，教师总结：
在连续输入大写字母的时候，用Lock>键，在少量输入大写字母的时候，用+字母键。
活动3【练习】拓展练习
在网上聊天的时候，我们喜欢用符号来替代表情，比如：这节课大家学习的态度很积极，刘老师非常高兴（输入^_^）这个代表笑脸，我们还能不能用别的符号来表现一些表情呢，比如困、哭、晕等等？接下来的时间请同学们设计2个表情符号给大家欣赏。
活动4【作业】设疑总结
同学们这节课学会了用Lock>键和键输入大写字母和符号的方法，那刘老师给你们留一个问题：大写锁定键会影响字母以外的其它字符吗？回家好好想一想，下一节课我们再来进行解答。