一、用上档键组合输入 教学设计 (3)

一、用上档键组合输入
教学设计
1教学目标
【知识与技能】
1：识别上档字符
2：熟练使用上档键组合输入上档字符、大写字母
3：有效使用大写锁定键来连续输入大写字母
【过程与方法】
1：在尝试输入上档字符时发现问题
2：通过看视频和书本锻炼学生锻炼自主学习能力
3：在2人合作活动中加强学生自我监督和他人监督，保证输入顺序和指法的准确性
4：探索交流上档键和大写锁定键不同的功能
5：给每个表情符号赋予一个连贯的故事情节，让学习过程轻松愉悦
【情感、态度与价值观】
1：体验在文本交流中用表情符号来表达心情
2：形成良好的输入字符和大写字母的击键习惯。
3：亲历输入上档字符、连续输入大写字母的困惑。交流探索过程中的疑惑。
2学情分析
本课是广东教育出版社第一册（下）第5课——小写转大写，数字转符号。先介绍上档字符，后介绍使用上档键组合输入大写字母的过程。然后介绍可以用大写锁定键转换大小写，最后设计游戏让学生在玩中学。
在本课前4课中，学生已经学习键盘正确的指法。但在前面的学习中，学生会提出怎样输入字符和大写字母等问题，在本节课我们将会给学生一个解答。
课本中知识点比较凌乱，输入的字符和字母没有联系，这样不能激发学生的兴趣，也不能体现信息技术为学习生活服务的功能。因此在本案中，设计了一个“丰富的表情符号”的活动，预先让学生课前设计一个能体现各种心情的小故事。在活动中引导学生输入表情符号和英文注释来表达心情。
【设计思路】
本案使用了翻转课堂教学模式，采用在课堂上“激情导入、明确目标--->观看视频、自学检测--->释疑解惑、协作学习--->交流分享、展示评价”的教学环节。创设环境让学生体验问题，解决问题，合作探究。为了让学习过程流畅和有实用性，本案设计的“丰富的表情符号”的活动贯穿本节课始终，学生在创设的情景中会更有激情投入到学习中。
【问题与策略】
1.视频让学生清楚认识到自己的不足
在课本中用文字来阐述上档键组合输入过程，这样的效果不直观。如果在课堂当中现场演示操作，部分学生会看不清楚操作过程，因此，借用微课来进行学习是最好的处理办法，学生可以自由选择是先尝试还是先观看微课，也可以自由停留微课，这让学习更直观和有效。
2.用平板电脑现场直播学生的操作过程，及时点评学生击键顺序
本节课是一节过程和方法的课程，重视学习的过程而不是学习的结果，怎样能让学生操作过程中的问题和方法更好的呈现给全部学生呢？本案采用了最新的信息技术教学手段，借用平板电脑即时转播到投影幕上，学生通过大屏幕看到教师或同学的操作过程。这能更有效的纠正操作过程的错误击键顺序，传播正确的方法，师生可以边看直播边点评。
3.用平板电脑及时录制学生操作视频，让教学素材来源于学生自身生成的素材。
教学素材来源于学生本身，素材生成是即时的，这是本案的教学理念。在学生学习过程中，教师巡堂把课堂中学生的学习过程录制成视频，在交流很分享中，可以通过展示视频让教学更直观，来自于课堂本身的素材也能让课堂更真实。
4.用自测和组长检查检验学习效果
通过Moodle教学平台监测学生对上档字符的认识，教学平台即时显示的数据让教学反馈更准确。通过组长检查来检测学生操作过程。
5.同伴间的监督有效纠正学生错误的操作
学生会不经意的乱用指法和不使用正确的击键顺序，并且这个操作过程教师难以每个学生都监督到位，因此本案采用了“一对一”的合作关系，让同伴相互监督学习过程
3重点难点
【教学重点】熟练使用上档键组合输入上档字符、大写字母
【教学难点】
用上档键组合输入时正确的击键顺序
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
同学们，请说说你们最近发生的有趣事情，谁愿意和大家分享？
我们的生活充满了喜怒哀乐，在进行文本交流时，可以用表情符号来表达心情。今天让我们一起来学习“丰富的表情符号——第5课
小写转大写、数字转字符”，展示课题。
活动2【活动】观看视频，自学检测
要设计表情符号，我们要认识一个特别的功能键，让我们做一个热身运动。
请一起来明确任务内容：
【热身运动】
活动方式：自主学习，组长监督
活动内容：尝试输入字符“^”，如有问题请看视频，输入完后请在Moodle学习平台做检测题。
活动检测：组长检查每位组员的操作过程。完成的小组请组长把树叶贴在树上。
【师活动】
教师巡堂，先指导每个组长的击键方法，后观察每位学生的操作过程，发现正确的给予及时的肯定，不正确的给予学习指导，并且把他们记住，用平板电脑把正确的操作过程投影在大屏幕上，让别的学生有个借鉴。还可以用平板电脑记录一些正确的或有代表性错误的操作过程。
【生活动】
学生尝试输入“^”字符，如有不懂观看视频，通过看视频和课本来进行自主学习，知道什么是上档字符，知道用上档键组合输入的击键顺序，模拟练习及自我纠正之前不正确的击键顺序。
通过Moodle平台完成上档字符的检测，组长检查组员的操作过程，并把情况登记好，准备反馈情况。
【活动反馈】
展示学习平台监测题的结果分析。（认为“ ”是上档字符的同学有
%，认为不是的有
%。）引导学生对之前自学的知识和过程的总结（说出上档字符是什么。除了^还有什么上档字符？需要输入上档字符时需要借助什么键？上档键在键盘那个位置？怎样组合输入呢？平板展示一段同学正确的击键顺序视频）。
组长汇报学习情况，（汇报形式：我们组有
位组员准确击键，
位组员遇到了问题，解决了没有，如何解决的？）
展示学生正确的击键顺序。引导学生把步骤用语言表达出来：我们用上档键组合输入“^”的步骤是：
准备工作：双手放在基本键位上。
第1步：左手尾指按住上档键不放
第2步：右手食指击“^”键
第3步：右手食指回到基本键位
第4步：左手尾指回到基本键位
教师把步骤展示出来，并说明这是我们这节课的评价标准。
针对组长汇报遇到的问题，教师用平板把问题投影到投影幕中，引导学生一起解决问题。
活动3【活动】小组探究、大组讨论
在键盘上还有许多的上档字符，请你说说那些，例如“_”也是上档字符，那么大写字母如“T”，如何输入呢？（字母键的大、小写转换也是可以用到上档键的。）掌握了这些方法，我们现在来编制表情符号吧。
【哭笑不得】
活动方式：以2人为一小组
活动内容：设计表情符号并配上英文注释。如1.^_^
(HAPPY)
2.
T_T
(CRY)
活动检测：完成的小组把表情符号贴在本组树叶处，并在大组内讨论以下两个问题：
1：键盘上两个上档键什么时候使用？
2：连续输入大写字母时除了可以用上档键外，还可以用哪个键？
组长做好讨论记录。
【师活动】
教师观察学生学习过程，对平板电脑记录下有建议性的操作过程或者共性错误的操作过程，以便进行讲解。教师及时对学生的操作或讨论进行投影分享。
【生活动】
学生把热身运动中学会的击键方法迁移到制作表情符号过程中，有趣的表情让学习过程充满愉悦。同时部分学生会贪图方便不适用正确的击键顺序，所以以2人为一组进行共同学习，相互监督有效的避免了这种情况的出现。在编制表情符号过程中学生也会遇到遇到左右手协作的问题，也会出现连续大写字母输入的问题，让他们先体验问题，在小组内交流和讨论解决问题的方法。
【活动反馈】
请组长汇报你们的小组讨论情况。小组汇报左右两个上档键可以相互分工合作，当连续输入大写字母时可以用大写锁定键。
师展示现场录制的视频：
请看一位同学的输入大写英文“A”的方法，你们觉得怎样？他的左手很空闲，右手很忙，这时我们可以分工合作，当左手需要击键时，我们可以用右边的上档键。左右搭配，干活不累。
刚才有些同学很有办法，如这位同学，请留意他是怎样输入英文字母的。在输入字母前他按下了一个大写键，这个键我们称大写锁定键。请看课本第35页最下面的一段话，全班齐读。
教师展示左右搭配，大写锁定键板书。
活动4【活动】自由创作、分享评价
同学们，你们已经为故事设计笑脸和苦脸，请继续按照故事情节设计更多的表情符号吧。并在小组内分享作品并按照评价要求评选出最佳表演小组。
师用ppt展示评价标准：
1：击键顺序正确（30%）
2：能有英文或拼音做注释（30%）
3：设计表情能恰当表达心情（20%）
4：故事有趣味（20%）
【活动反馈】
2人为一组边表演故事，边用电脑展示丰富的表情
活动5【活动】总结归纳
今天我们借用功能键上档键和大写锁定键来设计丰富的表情，生活有喜怒哀乐，希望我们每天都是开开心心的。