一、用上档键组合输入 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 一、用上档键组合输入 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 20:41:15 | ||
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文档简介
一、用上档键组合输入
教学设计
1教学目标
1．知识与技能
（1）掌握大写字母和上档符号的输入方法。
（2）学会输入大写字母和上档符号的操作。
2．过程与方法
（1）让学生通过实践活动、实际应用掌握大写字母和上档符号的输入方法、左右shift键的使用规则及操作。
（2）让学生根据金山打字通的学习提示，发现个人输入中的存在问题，对照学习指引，反思并调整学习方法。
3．情感、态度与价值观
（1）激发和保持学生英文输入的兴趣。
（2）明确学习目的，认识玩打字游戏是为了更好地学习打字。
2学情分析
1、教学内容分析
本课是广东省小学信息技术教材第一册下第5课《小写转大写，数字转符号》内容，主要是介绍大写字母和上档符号的输入方法，让学生会输入大写字母、上档符号的操作。输入大写字母的方法有使用组合键和大小写锁定键，本课通过要求解决实际应用问题，确定先学习组合键输入大写字母，并用知识迁移的方法解决上档符号的输入问题，然后学习如何使用大小写锁定键输入大写字母，最后使用金山打字通的打字游戏，让学生在玩游戏中进一步巩固技能，训练指法。同时教材中有相应的图例和说明，适合学生自主探究，能较直观地帮助学生掌握操作方法。
课型特征：新授课
2、教学对象分析
教学对象为小学四年级学生，通过一段时间对字母键的学习和巩固，学生已对字母键在键盘上的位置有较深的认识，能使用规范指法较准确地输入英文小写字符。教学中创设情境让学生在练习时，发现大写字母与上档符号不会打，意在激发学生的求知欲。再通过学生间的讨论和实际应用，掌握本课知识，达成教学目标。学生玩打字游戏时，部分人可能忘记了操作规范，因此教师在教学过程中应积极关注和引导学生使用规范指法，明确玩游戏只是为了练好打字。
3重点难点
1．教学重点：会使用组合键输入大写字母。
2．教学难点：让学生在游戏中使用规范指法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、背诵“击键歌”与打字比赛
1、背诵“击键歌”。
全班起立，一起背诵“击键歌”（师生一起背诵），背诵完投影显示“击键歌”。
（设计意图：通过背诵“击键歌”进行教学热身，既可缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，又复习了上节课的内容。）
2、打字比赛。
教师在教师机上打开上节课介绍“金山打字通2006”的“鼠的故事”打字游戏，并用教师机转播，在四个小组中各叫一位学生上台比赛（学生可举手自荐）。比赛中成绩最好的学生，教师奖励一张卡通贴纸，他所在的小组奖两朵红花，其余三位同学所在小组各奖一朵。
（设计意图：以赛代练，复习旧课，激发学生不服输的情绪，提高学习热情。）
活动2【讲授】（二）、讲授新课
1、情景导入。
动画课件出示，“同学们，贝贝想把学过的英语课文输入到计算机的记事本中，却发现打不出大写字母和问号，怎么办？你们也试试输入，帮帮贝贝”。
板书课题：小写转大写，数字转符号。
（设计意图：情景创设，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望）
学生输入图5-1的内容，有预习或者跟其它人学过的学生就能很快把大写字母打出来，不会的学生也自主看书或者请教同学尝试打出大写字母。
（学生自主探究或讨论来学习新知）
2、用上档键组合输入大写字母和上档符号。
（1）让学生了解“上档键”的位置。
教师提问：“通过刚才的尝试，同学们知道怎样输入大写字母吗？”借助学生的解答，引出“上档键”。(屏幕投影)
教师向学生介绍“上档键”：键盘上有两个“上档键”，分布在字母键区的左、右两边，它的上面有个英文单词“shift”。
（设计意图：声像结合吸引学生注意力，使学生明确“上档键”的位置）
教师介绍完“上档键”,提问学生：同学们，当我们摆好姿势打字时，两个“上档键”离我们哪个手指最近啊？
学生通过自己查找，找出答案——左“上档键”离左手的小手指最近，右“上档键”离右手的小手指最近。
根据学生的回答，教师强调当用到哪个“上档键”就用离该“上档键”最近的那只手的小手指去按。
（2）提出问题，操作演示。
教师提出问题：在“记事本”中输入大写字母“I”。学生每组以4人小组为单位看书上的提示，先讨论再自己动手操作，教师巡视。
学生操作完，老师课件广播演示正确的操作，学生对比自己操作，找出自己错误和不足之处。
（设计意图：此环节是理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间，师生之间在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，从而培养了学生团结协助的精神。）
课件出示“想一想”的两道题，学生通过对比尝试使用左、右“上档键”输入，并回答。教师小结“Shift”键的使用规律。
板书：左上档，右击键；右上档，左击键。
（3）练习巩固新知。
用正确的姿势和规范的指法完成教科书33页“做一做”第（1）题。（学生打开“5.1试一试1”的Flash打字程序，这是教师教学用书中配套的教学辅助软件）
教师巡视，对指法错误的学生及时给予纠正。
（设计意图：巩固知识，形成技能）
（4）上档符号的输入。
教师让学生打开教学辅助软件“5.1试一试2”，学生两人小组为单位合作完成。
提问学生这些键有什么特点？根据学生的回答教师总结：键盘中印有两个字符的键，上面的那个字符称上档符号。
两人小组合作学习并汇报击键方法：输入上档符号的方法跟输入大写字母是一样。
教师小结：如果要打双字符键的下边的符号，直接击键。如果要打双字符键的上边的符号，要先按“Shift”键，再击对应的字符键。
板书：Shift（先）+双符号键（后）=上档符号
（设计意图：采用小组学习、小组汇报的教学模式，有助于培养学生自学能力和合作精神；教师引导学生归纳和总结，能发挥学生的主动性，体现了学生的主体地位，这样的学习过程能加深学生对新知的印象。）
练一练：打开金山打字通2006，完成课本做一做（3）
（设计意图：巩固新知并形成技能）
3、用大写锁定键转换大、小写输入。
（1）比赛输入课文“试一试
图5-5
英语缩略词”。思考：输入的字符有什么特点？有更快速输入的方法吗？
（设计意图：培养学生思考问题的习惯）
一些知道“Caps
Lock”键功能的学生会回答用大写锁定键。教师根据学生的回答引出“Caps
Lock”键及对应的键盘右上角指示灯。
让学生根据提示找出自己键盘上的“Caps
Lock”键及对应的指示灯，尝试感觉“Caps
Lock”键及对应的指示灯关系，并在灯亮及灯灭情况下输入字母，体验两者间的不同。
（设计意图：培养学生独立思考和观察的能力）
教师让学生汇报观察结果，全班交流。
教师小结：
Caps
Lock，名字叫：大写字母锁定键，在字母A的左边，左手小指按一下，魔灯Caps
Lock就亮了，计算机处于大写输入状态，此时按字母键，屏幕就出现大写字母了。反之，是小写输入状态。
让学生以四人小组形式尝试在“Caps
Lock”
灯亮及灯灭情况下按住“Shift”键输入字母，体验两者间的不同。
教师让学生讨论并汇报观察结果。
（设计意图：小组讨论后再进行汇报，既能培养学生的合作能力，填补了信息差，又顾及了部分基础差的学生，因此能面向全体学生，增添他们的自信心，使学生勇于发表自己的见解。）
板书：小写字母+Shift→大写字母←亮
大写字母+Shift→小写字母←灭
（设计意图：学生与学生在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，从而培养了学生团结协助的精神。）
练一练：打开“Caps
Lock”指示灯，让学生打开教学辅助软件“5.2试一试1”进行练习。
（设计意图：巩固知识，形成技能）
试一试：小组竞赛回答问题。（教师广播教师教学用书中配套的教学辅助软件“5.2试一试2”）回答正确的学生教师用卡通贴纸进行奖励，该学生所在小组奖一朵小红花。
（设计意图：小组竞赛，加深印象）
说一说：大写字母锁定健和上档键什么时候用最合适？学生对比刚才输入图5-1、图5-5
,小组讨论。
（设计意图：通过对比，引导学生总结规律）
4、精彩游戏玩中学。
情景：贝贝“这样练，有点闷，有没有像“鼠的故事”或者“抢救苹果”“太空大战”那样的打字游戏既能玩又能帮助用上档键组合输入大写字母和上档符号的指法训练，那就好了。”
老师向学生介绍金山打字通2006中的“激流勇进”和“生死时速”两个打字游戏的玩法，再次强调游戏中要保持正确姿势和规范指法。
学生进行游戏练习。（指法不熟的学生还是以“太空大战”、“鼠的故事”、“拯救苹果”这三个游戏进行训练，熟练的学生尝试用“激流勇进”和“生死时速”进行上档键组合输入大写字母和上档符号的指法训练。）
（设计意图：在学习中得到娱乐，在娱乐中学到知识，提高学习兴趣）
练习中以相邻两人为小组进行，练习中互相监督互相比赛。
（设计意图：用学生影响学生，使学习达到事半功倍。）
5、知识拓展
教师课件广播课文“长见识”中的内容：正确使用计算机的保健措施。
（设计意图：声像结合吸引学生注意力，了解如何正确使用电脑）
活动3【讲授】（三）、总结
大写字母输入有哪些方法？输入上档符号指法如何？
学生回答。
（设计意图：归纳所学知识）
挑几个表现最好的学生，在全班加以表扬并用卡通贴纸进行奖励；表扬表现最好的小组（奖励小红花最多的小组为优胜组）。
（设计意图：树立学习的榜样，使学生获得成就感，增强了自信心，同时也培养了学生的竞争意识和团结协作精神。）
教学设计
1教学目标
1．知识与技能
（1）掌握大写字母和上档符号的输入方法。
（2）学会输入大写字母和上档符号的操作。
2．过程与方法
（1）让学生通过实践活动、实际应用掌握大写字母和上档符号的输入方法、左右shift键的使用规则及操作。
（2）让学生根据金山打字通的学习提示，发现个人输入中的存在问题，对照学习指引，反思并调整学习方法。
3．情感、态度与价值观
（1）激发和保持学生英文输入的兴趣。
（2）明确学习目的，认识玩打字游戏是为了更好地学习打字。
2学情分析
1、教学内容分析
本课是广东省小学信息技术教材第一册下第5课《小写转大写，数字转符号》内容，主要是介绍大写字母和上档符号的输入方法，让学生会输入大写字母、上档符号的操作。输入大写字母的方法有使用组合键和大小写锁定键，本课通过要求解决实际应用问题，确定先学习组合键输入大写字母，并用知识迁移的方法解决上档符号的输入问题，然后学习如何使用大小写锁定键输入大写字母，最后使用金山打字通的打字游戏，让学生在玩游戏中进一步巩固技能，训练指法。同时教材中有相应的图例和说明，适合学生自主探究，能较直观地帮助学生掌握操作方法。
课型特征：新授课
2、教学对象分析
教学对象为小学四年级学生，通过一段时间对字母键的学习和巩固，学生已对字母键在键盘上的位置有较深的认识，能使用规范指法较准确地输入英文小写字符。教学中创设情境让学生在练习时，发现大写字母与上档符号不会打，意在激发学生的求知欲。再通过学生间的讨论和实际应用，掌握本课知识，达成教学目标。学生玩打字游戏时，部分人可能忘记了操作规范，因此教师在教学过程中应积极关注和引导学生使用规范指法，明确玩游戏只是为了练好打字。
3重点难点
1．教学重点：会使用组合键输入大写字母。
2．教学难点：让学生在游戏中使用规范指法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、背诵“击键歌”与打字比赛
1、背诵“击键歌”。
全班起立，一起背诵“击键歌”（师生一起背诵），背诵完投影显示“击键歌”。
（设计意图：通过背诵“击键歌”进行教学热身，既可缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，又复习了上节课的内容。）
2、打字比赛。
教师在教师机上打开上节课介绍“金山打字通2006”的“鼠的故事”打字游戏，并用教师机转播，在四个小组中各叫一位学生上台比赛（学生可举手自荐）。比赛中成绩最好的学生，教师奖励一张卡通贴纸，他所在的小组奖两朵红花，其余三位同学所在小组各奖一朵。
（设计意图：以赛代练，复习旧课，激发学生不服输的情绪，提高学习热情。）
活动2【讲授】（二）、讲授新课
1、情景导入。
动画课件出示，“同学们，贝贝想把学过的英语课文输入到计算机的记事本中，却发现打不出大写字母和问号，怎么办？你们也试试输入，帮帮贝贝”。
板书课题：小写转大写，数字转符号。
（设计意图：情景创设，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望）
学生输入图5-1的内容，有预习或者跟其它人学过的学生就能很快把大写字母打出来，不会的学生也自主看书或者请教同学尝试打出大写字母。
（学生自主探究或讨论来学习新知）
2、用上档键组合输入大写字母和上档符号。
（1）让学生了解“上档键”的位置。
教师提问：“通过刚才的尝试，同学们知道怎样输入大写字母吗？”借助学生的解答，引出“上档键”。(屏幕投影)
教师向学生介绍“上档键”：键盘上有两个“上档键”，分布在字母键区的左、右两边，它的上面有个英文单词“shift”。
（设计意图：声像结合吸引学生注意力，使学生明确“上档键”的位置）
教师介绍完“上档键”,提问学生：同学们，当我们摆好姿势打字时，两个“上档键”离我们哪个手指最近啊？
学生通过自己查找，找出答案——左“上档键”离左手的小手指最近，右“上档键”离右手的小手指最近。
根据学生的回答，教师强调当用到哪个“上档键”就用离该“上档键”最近的那只手的小手指去按。
（2）提出问题，操作演示。
教师提出问题：在“记事本”中输入大写字母“I”。学生每组以4人小组为单位看书上的提示，先讨论再自己动手操作，教师巡视。
学生操作完，老师课件广播演示正确的操作，学生对比自己操作，找出自己错误和不足之处。
（设计意图：此环节是理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间，师生之间在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，从而培养了学生团结协助的精神。）
课件出示“想一想”的两道题，学生通过对比尝试使用左、右“上档键”输入，并回答。教师小结“Shift”键的使用规律。
板书：左上档，右击键；右上档，左击键。
（3）练习巩固新知。
用正确的姿势和规范的指法完成教科书33页“做一做”第（1）题。（学生打开“5.1试一试1”的Flash打字程序，这是教师教学用书中配套的教学辅助软件）
教师巡视，对指法错误的学生及时给予纠正。
（设计意图：巩固知识，形成技能）
（4）上档符号的输入。
教师让学生打开教学辅助软件“5.1试一试2”，学生两人小组为单位合作完成。
提问学生这些键有什么特点？根据学生的回答教师总结：键盘中印有两个字符的键，上面的那个字符称上档符号。
两人小组合作学习并汇报击键方法：输入上档符号的方法跟输入大写字母是一样。
教师小结：如果要打双字符键的下边的符号，直接击键。如果要打双字符键的上边的符号，要先按“Shift”键，再击对应的字符键。
板书：Shift（先）+双符号键（后）=上档符号
（设计意图：采用小组学习、小组汇报的教学模式，有助于培养学生自学能力和合作精神；教师引导学生归纳和总结，能发挥学生的主动性，体现了学生的主体地位，这样的学习过程能加深学生对新知的印象。）
练一练：打开金山打字通2006，完成课本做一做（3）
（设计意图：巩固新知并形成技能）
3、用大写锁定键转换大、小写输入。
（1）比赛输入课文“试一试
图5-5
英语缩略词”。思考：输入的字符有什么特点？有更快速输入的方法吗？
（设计意图：培养学生思考问题的习惯）
一些知道“Caps
Lock”键功能的学生会回答用大写锁定键。教师根据学生的回答引出“Caps
Lock”键及对应的键盘右上角指示灯。
让学生根据提示找出自己键盘上的“Caps
Lock”键及对应的指示灯，尝试感觉“Caps
Lock”键及对应的指示灯关系，并在灯亮及灯灭情况下输入字母，体验两者间的不同。
（设计意图：培养学生独立思考和观察的能力）
教师让学生汇报观察结果，全班交流。
教师小结：
Caps
Lock，名字叫：大写字母锁定键，在字母A的左边，左手小指按一下，魔灯Caps
Lock就亮了，计算机处于大写输入状态，此时按字母键，屏幕就出现大写字母了。反之，是小写输入状态。
让学生以四人小组形式尝试在“Caps
Lock”
灯亮及灯灭情况下按住“Shift”键输入字母，体验两者间的不同。
教师让学生讨论并汇报观察结果。
（设计意图：小组讨论后再进行汇报，既能培养学生的合作能力，填补了信息差，又顾及了部分基础差的学生，因此能面向全体学生，增添他们的自信心，使学生勇于发表自己的见解。）
板书：小写字母+Shift→大写字母←亮
大写字母+Shift→小写字母←灭
（设计意图：学生与学生在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，从而培养了学生团结协助的精神。）
练一练：打开“Caps
Lock”指示灯，让学生打开教学辅助软件“5.2试一试1”进行练习。
（设计意图：巩固知识，形成技能）
试一试：小组竞赛回答问题。（教师广播教师教学用书中配套的教学辅助软件“5.2试一试2”）回答正确的学生教师用卡通贴纸进行奖励，该学生所在小组奖一朵小红花。
（设计意图：小组竞赛，加深印象）
说一说：大写字母锁定健和上档键什么时候用最合适？学生对比刚才输入图5-1、图5-5
,小组讨论。
（设计意图：通过对比，引导学生总结规律）
4、精彩游戏玩中学。
情景：贝贝“这样练，有点闷，有没有像“鼠的故事”或者“抢救苹果”“太空大战”那样的打字游戏既能玩又能帮助用上档键组合输入大写字母和上档符号的指法训练，那就好了。”
老师向学生介绍金山打字通2006中的“激流勇进”和“生死时速”两个打字游戏的玩法，再次强调游戏中要保持正确姿势和规范指法。
学生进行游戏练习。（指法不熟的学生还是以“太空大战”、“鼠的故事”、“拯救苹果”这三个游戏进行训练，熟练的学生尝试用“激流勇进”和“生死时速”进行上档键组合输入大写字母和上档符号的指法训练。）
（设计意图：在学习中得到娱乐，在娱乐中学到知识，提高学习兴趣）
练习中以相邻两人为小组进行，练习中互相监督互相比赛。
（设计意图：用学生影响学生，使学习达到事半功倍。）
5、知识拓展
教师课件广播课文“长见识”中的内容：正确使用计算机的保健措施。
（设计意图：声像结合吸引学生注意力，了解如何正确使用电脑）
活动3【讲授】（三）、总结
大写字母输入有哪些方法？输入上档符号指法如何？
学生回答。
（设计意图：归纳所学知识）
挑几个表现最好的学生，在全班加以表扬并用卡通贴纸进行奖励；表扬表现最好的小组（奖励小红花最多的小组为优胜组）。
（设计意图：树立学习的榜样，使学生获得成就感，增强了自信心，同时也培养了学生的竞争意识和团结协作精神。）