一、输入标点符号 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 一、输入标点符号 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:20:50 | ||
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文档简介
一、输入标点符号
教学设计
1教学目标
1．知识技能
（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法
通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观
让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
2学情分析
本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
3重点难点
教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。同学们你们来帮帮贝贝好吗？
师：请看贝贝的日记
4月28日
星期六
晴
今天，我看了一本书，书名叫做《少儿旅游》。书中有一段话描述了我国的古代名城——西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华山……我真想现在就去那里看一看！
师：贝贝的日记中有哪些标点符号？
有哪些标点符号在键盘上找不到？
（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）
活动2【活动】探索新知
师：请同学们打开课本P55页，自学课本中第一段内容，然后在打开的word输入中文的“，”和“。”号。
输入英文标点“.”输入中文标点“。”
比较英文句号与中文句号的区别。
师：中文标点的逗号和句号外观和英文标点符号相似，只要我们把输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。
师：请同学们试输入中文的省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？
师：老师送把智慧的钥匙给同学们，在26个字母以外的键上找，有的符号配合上档键就能找到，下面我来比一比，看谁最快找到它们，并把它对应的键位填写在课本P55表8中。
师：表扬找到最快的同学，让左右同学互相交流表8，互相取长补短。
小结：像省略号、书名号、破折号它们是上档字符（需要与上档键配合才可输出的字符）。
活动3【活动】创设情境
师：班里举办的一次打字比赛中，元元在中文输入获得了第一名，贝贝请教元元如何快速输入中文的秘诀，元元告诉贝贝它运用了中文词组输入的方法。同学们想不想像元元一样做一名打字的高手啊！
双字词组的输入方法。
词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样是不是比逐个字来选择要快呀？
1输入“星期”的拼音字母，按空格
2在输入列表中选择需要的词语
例如：星期的输入，看老师演示在尝试完成。
1输入“星期”的拼音字母，按空格
2在输入列表中选择需要的词语
活动4【活动】自主探究 学习新知
2、隔音符的使用
师：看来同学门的掌握能力非常强，下面老师出几个词组考考同学，同学们敢不敢接受老师的测试啊！
请看：
古代
名胜
描述
介绍
学校
班级
西安
教师巡视，发现学生有疑问。
师：现投影一名已经完成前六个词组的同学，他在“西安”这一词组输入有困难了。
师：同学们你们也是不是遇到这一问题啊！怎么解决这个问题呢？请同学们打开课本P57页，左右同学合作一定能解决这问题。
师：小结隔音符的作用。
小练：请同学们输入以下词组：
答案
长安
感恩
因而
皮袄
3、简拼输入法
1输入“星期”的声母组合xq，按空格
2输入2选择词语
还有更快、更简单的方法呢，那就是只输入声母，不需要输入完整的拼音，也可以出来输入列表。例如输入“星期”时，只要输入两个字的声母组合“xq”，即可产生同样的输入列表，我们也来参照图2-13的方法试试看。
学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出现想要的词怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。
师：在输入中文时要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。计算机真是我们学习的好帮手
活动5【练习】巩固练习
师：同学们想不想参加打字小能手比赛啊！只要同学顺利通过下面三关就有资格参加比赛，准备好了吗？GO！
第一关：我能正确输入中文标点符号
在word文档中输入下面这句话：
小明说：“我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》……”
第二关：完成下列词组
在word文档中输入下面词组：
兴奋难忘愉快方案海岸银行
信息技术努力学习中华人民共和国
第三关：中文和英文同时输入
你来自哪个国家？
Whereareyoucomefrom
我来自中国。
IamfromChina.
师：同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。
师：由我来宣布：打字小能手比赛的规则。
1、新建一个word文档。
2、把贝贝的日记输入到word文档里面。
3、保存文件名为“我喜欢西安”。
胜利条件：谁能在最短的时间内、准确无误的输入贝贝的日记，谁就是冠军。
活动6【作业】总结学习情况
1、对自己进行评价，请同学为自己评价。
2、说说自己的学习表现和收获。
教学设计
1教学目标
1．知识技能
（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法
通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观
让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
2学情分析
本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
3重点难点
教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。同学们你们来帮帮贝贝好吗？
师：请看贝贝的日记
4月28日
星期六
晴
今天，我看了一本书，书名叫做《少儿旅游》。书中有一段话描述了我国的古代名城——西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华山……我真想现在就去那里看一看！
师：贝贝的日记中有哪些标点符号？
有哪些标点符号在键盘上找不到？
（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）
活动2【活动】探索新知
师：请同学们打开课本P55页，自学课本中第一段内容，然后在打开的word输入中文的“，”和“。”号。
输入英文标点“.”输入中文标点“。”
比较英文句号与中文句号的区别。
师：中文标点的逗号和句号外观和英文标点符号相似，只要我们把输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。
师：请同学们试输入中文的省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？
师：老师送把智慧的钥匙给同学们，在26个字母以外的键上找，有的符号配合上档键就能找到，下面我来比一比，看谁最快找到它们，并把它对应的键位填写在课本P55表8中。
师：表扬找到最快的同学，让左右同学互相交流表8，互相取长补短。
小结：像省略号、书名号、破折号它们是上档字符（需要与上档键配合才可输出的字符）。
活动3【活动】创设情境
师：班里举办的一次打字比赛中，元元在中文输入获得了第一名，贝贝请教元元如何快速输入中文的秘诀，元元告诉贝贝它运用了中文词组输入的方法。同学们想不想像元元一样做一名打字的高手啊！
双字词组的输入方法。
词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样是不是比逐个字来选择要快呀？
1输入“星期”的拼音字母，按空格
2在输入列表中选择需要的词语
例如：星期的输入，看老师演示在尝试完成。
1输入“星期”的拼音字母，按空格
2在输入列表中选择需要的词语
活动4【活动】自主探究 学习新知
2、隔音符的使用
师：看来同学门的掌握能力非常强，下面老师出几个词组考考同学，同学们敢不敢接受老师的测试啊！
请看：
古代
名胜
描述
介绍
学校
班级
西安
教师巡视，发现学生有疑问。
师：现投影一名已经完成前六个词组的同学，他在“西安”这一词组输入有困难了。
师：同学们你们也是不是遇到这一问题啊！怎么解决这个问题呢？请同学们打开课本P57页，左右同学合作一定能解决这问题。
师：小结隔音符的作用。
小练：请同学们输入以下词组：
答案
长安
感恩
因而
皮袄
3、简拼输入法
1输入“星期”的声母组合xq，按空格
2输入2选择词语
还有更快、更简单的方法呢，那就是只输入声母，不需要输入完整的拼音，也可以出来输入列表。例如输入“星期”时，只要输入两个字的声母组合“xq”，即可产生同样的输入列表，我们也来参照图2-13的方法试试看。
学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出现想要的词怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。
师：在输入中文时要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。计算机真是我们学习的好帮手
活动5【练习】巩固练习
师：同学们想不想参加打字小能手比赛啊！只要同学顺利通过下面三关就有资格参加比赛，准备好了吗？GO！
第一关：我能正确输入中文标点符号
在word文档中输入下面这句话：
小明说：“我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》……”
第二关：完成下列词组
在word文档中输入下面词组：
兴奋难忘愉快方案海岸银行
信息技术努力学习中华人民共和国
第三关：中文和英文同时输入
你来自哪个国家？
Whereareyoucomefrom
我来自中国。
IamfromChina.
师：同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。
师：由我来宣布：打字小能手比赛的规则。
1、新建一个word文档。
2、把贝贝的日记输入到word文档里面。
3、保存文件名为“我喜欢西安”。
胜利条件：谁能在最短的时间内、准确无误的输入贝贝的日记，谁就是冠军。
活动6【作业】总结学习情况
1、对自己进行评价，请同学为自己评价。
2、说说自己的学习表现和收获。