一、输入标点符号 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 一、输入标点符号 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:21:12 | ||
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文档简介
一、输入标点符号
教学设计
1教学目标
１．知识与技能
（１）能够正确输入中文标点符号和中文词组。
（２）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）熟练中文输入法和英文输入的切换。
２．过程与方法
通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进行
演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生
动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
３．情感、态度与价值观
让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，在
学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极
性。
2学情分析
学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标
点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都
是学生进行知识重构的支点。通过“任务驱动”的教学方法创设情境，激发学生学
习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中
让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳
能力，让学生感受到学习的乐趣。
3重点难点
教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的
键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入
师：“上一节课我们已学习Ｗｏｒｄ，还会
在Ｗｏｒｄ用拼音输入法输入玲玲的日记。下
面教师想看看同学们掌握得怎么样。”
师：（１）请同学们打开Ｗｏｒｄ。
（２）把输入法切换为中文输入。
学生回答问题，并动手操作。
活动2【导入】情景导入
师：“贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。你们来帮帮贝贝，好吗？”
师：“请看贝贝的日记。”
４月２８日 星期六 晴
今天，我看了一本书，叫做《少儿旅游》。书中有一段描述了我国的古代名城———西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华山……我真想现在就去看一看呀！
师：“贝贝的日记中有哪些标点符号？”
（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）
活动3【讲授】探索新知
师：请同学们打开教科书第５６页，自学第一段内容，然后在打开的Ｗｏｒｄ中输入中文的“，”和“。”。输入英文标点“．”，输入中文标点“。”，比较英文句号与中文句号的区别。
师：“中文标点的逗号和句号在外观上与英文标点符号相似，只要我们把输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。”
师：“请同学们试输入中文的省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？”
师：“老师送把智慧的钥匙给同学们，在２６个字母键以外的键上找，有的符号需配合上档键就能找到。下面我来比一比，看谁最快找到它们，并把它们对应的键位填写在教科书第５６页的表８中。”
表扬找得最快的同学，让左右同学互相交流表８，互相取长补短。
小结：像省略号、书名号、破折号，它
们是上档字符，即需要与上档键配合才可
输出的字符。
学生在键盘上尝试找省略号、顿号、书名号、破折
号。学生回答：“不能直接在按键找到。”
寻找按键对应的中文标点符号，填写表８。
学生整理表８，并在表中圈出有上档字符的中文标点符号。
活动4【活动】创设情景
师：“班里举办的一次打字比赛中，玲玲在中文输入获得了第一名，贝贝请教玲玲如何快速输入中文的秘诀，玲玲告诉贝贝她运用了中文词组输入的方法。同学们想不想像玲玲一样做一名打字的高手啊？”
双字词组的输入方法。
词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样是不是比逐个字来选择要快呢？例如：“星期”的输入，先看教师演示，学生再尝试完成。
学生讨论：如果输入的词组超过两个字，可以怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。
师：“在输入中文时，要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。”
计算机真是我们学习的好帮手。
活动5【练习】巩固练习
师：“同学们想参加打字小能手比赛吗？只要顺利通过下面三关就有资格参加
比赛，准备好了吗？ＧＯ！”
第一关：正确输入中文标点符号。
在Ｗｏｒｄ文档中输入下面这句话：
小明说：“我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》……”
第二关：完成下列词组。
在Ｗｏｒｄ文档中输入下面词组：
兴奋 难忘 愉快 方案 海岸 银行
信息技术 努力学习 中华人民共和国
第三关：中文和英文同时输入。
你来自哪个国家？
Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｃｏｍｅｆｒｏｍ？
我来自中国。
ＩａｍｆｒｏｍＣｈｉｎａ．
活动6【活动】打字小能手比赛
师：“同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。下面由我来宣布打字小能手比赛的规则。
（１）新建一个Ｗｏｒｄ文档。
（２）把贝贝的日记输入到Ｗｏｒｄ文档里面。
（３）保存文件名为‘我喜欢西安’。
胜利条件：谁能在最短的时间内准确
无误地输入贝贝的日记，谁就是冠军。
奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。
活动7【作业】总结学习情况
１．利用评价表，对自己进行评价。
２．说说自己的学习表现和收获。
３．填写评价表。
教学设计
1教学目标
１．知识与技能
（１）能够正确输入中文标点符号和中文词组。
（２）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）熟练中文输入法和英文输入的切换。
２．过程与方法
通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进行
演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生
动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
３．情感、态度与价值观
让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，在
学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极
性。
2学情分析
学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标
点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都
是学生进行知识重构的支点。通过“任务驱动”的教学方法创设情境，激发学生学
习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中
让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳
能力，让学生感受到学习的乐趣。
3重点难点
教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的
键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入
师：“上一节课我们已学习Ｗｏｒｄ，还会
在Ｗｏｒｄ用拼音输入法输入玲玲的日记。下
面教师想看看同学们掌握得怎么样。”
师：（１）请同学们打开Ｗｏｒｄ。
（２）把输入法切换为中文输入。
学生回答问题，并动手操作。
活动2【导入】情景导入
师：“贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号在键盘上找不到，可把贝贝急坏了。你们来帮帮贝贝，好吗？”
师：“请看贝贝的日记。”
４月２８日 星期六 晴
今天，我看了一本书，叫做《少儿旅游》。书中有一段描述了我国的古代名城———西安，介绍了西安的很多名胜古迹，像兵马俑、秦始皇陵、华清池、华山……我真想现在就去看一看呀！
师：“贝贝的日记中有哪些标点符号？”
（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导。）
活动3【讲授】探索新知
师：请同学们打开教科书第５６页，自学第一段内容，然后在打开的Ｗｏｒｄ中输入中文的“，”和“。”。输入英文标点“．”，输入中文标点“。”，比较英文句号与中文句号的区别。
师：“中文标点的逗号和句号在外观上与英文标点符号相似，只要我们把输入法切换为中文输入，直接找到相应的键就能输入。”
师：“请同学们试输入中文的省略号、顿号、书名号、破折号，这些符号在键盘上你能直接找到吗？”
师：“老师送把智慧的钥匙给同学们，在２６个字母键以外的键上找，有的符号需配合上档键就能找到。下面我来比一比，看谁最快找到它们，并把它们对应的键位填写在教科书第５６页的表８中。”
表扬找得最快的同学，让左右同学互相交流表８，互相取长补短。
小结：像省略号、书名号、破折号，它
们是上档字符，即需要与上档键配合才可
输出的字符。
学生在键盘上尝试找省略号、顿号、书名号、破折
号。学生回答：“不能直接在按键找到。”
寻找按键对应的中文标点符号，填写表８。
学生整理表８，并在表中圈出有上档字符的中文标点符号。
活动4【活动】创设情景
师：“班里举办的一次打字比赛中，玲玲在中文输入获得了第一名，贝贝请教玲玲如何快速输入中文的秘诀，玲玲告诉贝贝她运用了中文词组输入的方法。同学们想不想像玲玲一样做一名打字的高手啊？”
双字词组的输入方法。
词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同音词中选择。这样是不是比逐个字来选择要快呢？例如：“星期”的输入，先看教师演示，学生再尝试完成。
学生讨论：如果输入的词组超过两个字，可以怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。
师：“在输入中文时，要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。”
计算机真是我们学习的好帮手。
活动5【练习】巩固练习
师：“同学们想参加打字小能手比赛吗？只要顺利通过下面三关就有资格参加
比赛，准备好了吗？ＧＯ！”
第一关：正确输入中文标点符号。
在Ｗｏｒｄ文档中输入下面这句话：
小明说：“我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》……”
第二关：完成下列词组。
在Ｗｏｒｄ文档中输入下面词组：
兴奋 难忘 愉快 方案 海岸 银行
信息技术 努力学习 中华人民共和国
第三关：中文和英文同时输入。
你来自哪个国家？
Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｃｏｍｅｆｒｏｍ？
我来自中国。
ＩａｍｆｒｏｍＣｈｉｎａ．
活动6【活动】打字小能手比赛
师：“同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。下面由我来宣布打字小能手比赛的规则。
（１）新建一个Ｗｏｒｄ文档。
（２）把贝贝的日记输入到Ｗｏｒｄ文档里面。
（３）保存文件名为‘我喜欢西安’。
胜利条件：谁能在最短的时间内准确
无误地输入贝贝的日记，谁就是冠军。
奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。
活动7【作业】总结学习情况
１．利用评价表，对自己进行评价。
２．说说自己的学习表现和收获。
３．填写评价表。