一、输入标点符号 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 一、输入标点符号 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:21:33 | ||
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文档简介
一、输入标点符号
教学设计
1教学目标
1．知识与技能目标
(1)认识各个中文符号的键位；
(2)掌握上档中文符号，下档中文符号及隐藏中文符号的输入方法；
(3)掌握中文词组的输入方法，会快速输入文字；
(4)能在Word中为句子及片段添加标点符号。
2．过程与方法目标
精讲多练，创设故事情境，在情境中完成学习操作；通过游戏互动，加深学生的理解与记忆，强化实践；通过生生交流、师生交流、小组合作形式，建构自主、合作、竞争的学习过程。
3．情感态度与价值观目标
(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感；
(2)通过小组协作，培养学生协作学习的意识；
(3)通过创设故事情境、互动游戏强化学生学习信息技术的兴趣。
2学情分析
本课教学对象是小学三年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识，同时又存在好动，注意力容易分散，对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受的特点。根据学生的这些情况，在教学中我创设符合学生年龄特点的故事情境，将知识点穿插在故事情境中，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学生的兴趣，发挥学生学习的主动性。教学过程中穿插互动游戏，使他们注意力始终集中在课堂上，提高学习效率。
3重点难点
教学重点：
中文符号的输入方法。
教学难点：
(1)上档符号及隐藏符号的输入；
(2)零声母词组的输入。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】巧设情景，激情引入
教师创设情境：最近中文王国发生了一件神奇的事情，国王因为这件事好久都没有笑容了，终日愁眉苦脸的。中文王国的丞相找到老师，希望老师和同学们帮帮中文王国。我们一起看看究竟是什么情况吧！
教师展示缺少词组及中文符号的文章，并让学生读文章，引导学生发现中文词组及符号在文段中的重要性。
师：原来中文王国中所有的符号精灵都出去玩了，还带走了一些词语，导致中文王国里的人们交流都出现问题了。但是呀，符号精灵去玩之前还留下了一些召唤令，只要有人能完成这些指令，符号精灵们就会回来。同学们我们一起拯救中文王国，把符号精灵们都召唤回来好吗？那我们就一起进入拯救模式，学习“输入中文符号与词组”吧
板书课题：输入中文符号与词组
活动2【活动】学习输入中文符号
（一）输入下档符号
师：第一站，逗号村。逗号村的士兵已经拿着召唤令等着我们了，我们看看是什么！
召唤任务一:找出以下符号
，。；
（1）学生自主探索，完成任务
师：提问学生以上三个符号的位置
（2）师疑：无法完成句号（。）的输入
师：老师在完成召唤任务的时候，空心的句号无法输入成功，每次都是输入实心的句号(.)有同学知道吗？
（3）学生上教师机展示解决问题的方法
教师复述解决问题的方法，强调输入中文符号必须切换到中文状态。
（4）教师总结展示所有下档符号的输入
其实像上面直接找相关按键输入的符号还有下面这些，只要我们找对位置，就可以完成输入了！
板书：下档符号——找准按键，直接输入
，。；‘
（二）输入上档符号
师：不一会的时间，我们就召唤了大批的符号精灵回来了。我们告别逗号村，继续往前走，走着走着，我们来到了冒号镇，冒号镇的镇长来迎接我们了，我们一起看看他们镇有什么困难吧！
（1）布置操作任务
召唤任务二：为下面的四句话加上标点符号
你真是个乐于助人的好孩子啊
妈妈经常教育我说
做人应该诚实守信。
老师说
同学之间应该团结友爱
这道数学题你能教一教我吗
（2）小组合作探究
师：请A-D组完成①②两句话标点符号的输入；请E-I组完成③④两句话标点符号的输入。
师：全组所有同学完成，才能进行召唤。
在完成规定任务后，有余力的小组可以探索另外的召唤任务。
（3）小组代表汇报成果
（4）教师总结强调操作操作方法：
像刚才我们输入的需要借助Shift才能输入的符号我们称之为上档符号。以下的我们都必须按上档键才能完成符号的输入：
板书：上档符号——找准按键，按住Shift键，再输入
！？：“”{}等等
（三）输入隐藏标点
（1）教师示范输入隐藏标点
师：看来符号精灵们大部分都回来了，可是中文王国的图书管理员还是找不到这几个符号：
省略号（……）破折号（——）书名号（《》）顿号（、），怎么办呢？
师：其实精灵们告诉老师输入方法了，但是他们说要同学们完成召唤任务，最后的几位符号精灵才会能回来。
（2）布置操作任务
召唤任务三：为以下片段添加标点符号
我看了一本书，书名叫做
少儿旅游
。书中有一段话描述了我国的古代名城
西安，介绍了西安很多名胜古迹，像兵马俑
秦始皇陵
华清池
华山
（3）教师辅导个别输入有问题的学生
（4）教师总结输入隐藏标点的方法
板书：隐藏符号——找相似按键，判断位置，再输入
、《》……——
’【】等等
（四）游戏巩固，中文符号联欢会
师：经过我们的三次召唤，符号精灵终于全部回到中文王国中了。他们好久都没聚在一起了，邀请我们一起玩符号游戏，同学们，你有兴趣吗？我们一起参加吧，看看拿一组最厉害！
（1）
教师说出游戏规则
l
每一组选出两名代表，到讲台上进行比赛；
l
老师喊出标点符号后，学生在黑板上的键盘中找到相应的按键，，速度最快且正确的组获胜；
l
标点符号共喊两次，老师喊一次，其他学生喊一次；
（2）小组比拼
活动3【活动】输入中文符号与词组综合运用
师：中文王国为了感谢我们的帮忙，希望将今天的事情用计算机记录下来。瞧，这是国王写的日记，大家能在Word中，用你学会的方法记录下来吗？赶紧动手吧，看我们班谁是国王的得力助手！
（1）教师布置综合任务
将国王的日记输入到Word中。
今天，三（2）班的全体同学帮我们找回了符号精灵和中文词组，我真的很高兴！
（2）教师个别指导
活动4【活动】小结课堂
师：同学们，你今天的收获是什么呢？
师：我们学会了下档符号，上档符号，隐藏符号的输入，学会了中文词组的输入，还帮助中文王国的国王将符号精灵和中文词组召唤回来了。体会到了乐于助人的高兴。其实计算机还有很多有趣的知识下节课我们再学习吧！
教学设计
1教学目标
1．知识与技能目标
(1)认识各个中文符号的键位；
(2)掌握上档中文符号，下档中文符号及隐藏中文符号的输入方法；
(3)掌握中文词组的输入方法，会快速输入文字；
(4)能在Word中为句子及片段添加标点符号。
2．过程与方法目标
精讲多练，创设故事情境，在情境中完成学习操作；通过游戏互动，加深学生的理解与记忆，强化实践；通过生生交流、师生交流、小组合作形式，建构自主、合作、竞争的学习过程。
3．情感态度与价值观目标
(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感；
(2)通过小组协作，培养学生协作学习的意识；
(3)通过创设故事情境、互动游戏强化学生学习信息技术的兴趣。
2学情分析
本课教学对象是小学三年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识，同时又存在好动，注意力容易分散，对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受的特点。根据学生的这些情况，在教学中我创设符合学生年龄特点的故事情境，将知识点穿插在故事情境中，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学生的兴趣，发挥学生学习的主动性。教学过程中穿插互动游戏，使他们注意力始终集中在课堂上，提高学习效率。
3重点难点
教学重点：
中文符号的输入方法。
教学难点：
(1)上档符号及隐藏符号的输入；
(2)零声母词组的输入。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】巧设情景，激情引入
教师创设情境：最近中文王国发生了一件神奇的事情，国王因为这件事好久都没有笑容了，终日愁眉苦脸的。中文王国的丞相找到老师，希望老师和同学们帮帮中文王国。我们一起看看究竟是什么情况吧！
教师展示缺少词组及中文符号的文章，并让学生读文章，引导学生发现中文词组及符号在文段中的重要性。
师：原来中文王国中所有的符号精灵都出去玩了，还带走了一些词语，导致中文王国里的人们交流都出现问题了。但是呀，符号精灵去玩之前还留下了一些召唤令，只要有人能完成这些指令，符号精灵们就会回来。同学们我们一起拯救中文王国，把符号精灵们都召唤回来好吗？那我们就一起进入拯救模式，学习“输入中文符号与词组”吧
板书课题：输入中文符号与词组
活动2【活动】学习输入中文符号
（一）输入下档符号
师：第一站，逗号村。逗号村的士兵已经拿着召唤令等着我们了，我们看看是什么！
召唤任务一:找出以下符号
，。；
（1）学生自主探索，完成任务
师：提问学生以上三个符号的位置
（2）师疑：无法完成句号（。）的输入
师：老师在完成召唤任务的时候，空心的句号无法输入成功，每次都是输入实心的句号(.)有同学知道吗？
（3）学生上教师机展示解决问题的方法
教师复述解决问题的方法，强调输入中文符号必须切换到中文状态。
（4）教师总结展示所有下档符号的输入
其实像上面直接找相关按键输入的符号还有下面这些，只要我们找对位置，就可以完成输入了！
板书：下档符号——找准按键，直接输入
，。；‘
（二）输入上档符号
师：不一会的时间，我们就召唤了大批的符号精灵回来了。我们告别逗号村，继续往前走，走着走着，我们来到了冒号镇，冒号镇的镇长来迎接我们了，我们一起看看他们镇有什么困难吧！
（1）布置操作任务
召唤任务二：为下面的四句话加上标点符号
你真是个乐于助人的好孩子啊
妈妈经常教育我说
做人应该诚实守信。
老师说
同学之间应该团结友爱
这道数学题你能教一教我吗
（2）小组合作探究
师：请A-D组完成①②两句话标点符号的输入；请E-I组完成③④两句话标点符号的输入。
师：全组所有同学完成，才能进行召唤。
在完成规定任务后，有余力的小组可以探索另外的召唤任务。
（3）小组代表汇报成果
（4）教师总结强调操作操作方法：
像刚才我们输入的需要借助Shift才能输入的符号我们称之为上档符号。以下的我们都必须按上档键才能完成符号的输入：
板书：上档符号——找准按键，按住Shift键，再输入
！？：“”{}等等
（三）输入隐藏标点
（1）教师示范输入隐藏标点
师：看来符号精灵们大部分都回来了，可是中文王国的图书管理员还是找不到这几个符号：
省略号（……）破折号（——）书名号（《》）顿号（、），怎么办呢？
师：其实精灵们告诉老师输入方法了，但是他们说要同学们完成召唤任务，最后的几位符号精灵才会能回来。
（2）布置操作任务
召唤任务三：为以下片段添加标点符号
我看了一本书，书名叫做
少儿旅游
。书中有一段话描述了我国的古代名城
西安，介绍了西安很多名胜古迹，像兵马俑
秦始皇陵
华清池
华山
（3）教师辅导个别输入有问题的学生
（4）教师总结输入隐藏标点的方法
板书：隐藏符号——找相似按键，判断位置，再输入
、《》……——
’【】等等
（四）游戏巩固，中文符号联欢会
师：经过我们的三次召唤，符号精灵终于全部回到中文王国中了。他们好久都没聚在一起了，邀请我们一起玩符号游戏，同学们，你有兴趣吗？我们一起参加吧，看看拿一组最厉害！
（1）
教师说出游戏规则
l
每一组选出两名代表，到讲台上进行比赛；
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老师喊出标点符号后，学生在黑板上的键盘中找到相应的按键，，速度最快且正确的组获胜；
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标点符号共喊两次，老师喊一次，其他学生喊一次；
（2）小组比拼
活动3【活动】输入中文符号与词组综合运用
师：中文王国为了感谢我们的帮忙，希望将今天的事情用计算机记录下来。瞧，这是国王写的日记，大家能在Word中，用你学会的方法记录下来吗？赶紧动手吧，看我们班谁是国王的得力助手！
（1）教师布置综合任务
将国王的日记输入到Word中。
今天，三（2）班的全体同学帮我们找回了符号精灵和中文词组，我真的很高兴！
（2）教师个别指导
活动4【活动】小结课堂
师：同学们，你今天的收获是什么呢？
师：我们学会了下档符号，上档符号，隐藏符号的输入，学会了中文词组的输入，还帮助中文王国的国王将符号精灵和中文词组召唤回来了。体会到了乐于助人的高兴。其实计算机还有很多有趣的知识下节课我们再学习吧！